《復(fù)分解反應(yīng)的條件》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件》教學(xué)設(shè)計(jì) 廈門實(shí)驗(yàn)中學(xué) 耿玉婷 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能： (1) 理解并掌握復(fù)分解反應(yīng)的概念； (2) 掌握復(fù)分解反應(yīng)的條件； (3)理解酸堿鹽的溶解性，能利用復(fù)分解反應(yīng)的條件判斷復(fù)分解反應(yīng)是否能夠進(jìn)行； (4)能夠正確書寫復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式。 過程與方法： (1)通過分類歸納復(fù)分解反應(yīng)的條件，促進(jìn)學(xué)生分類學(xué)習(xí)和歸納學(xué)習(xí)能力的提升； （2）通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，促進(jìn)學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的提高； （3）通過新知識(shí)與原有知識(shí)的解構(gòu)與建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生自身的基礎(chǔ)

2、知識(shí)得到提升，思維能力得到提高。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: (1)通過復(fù)分解反應(yīng)相關(guān)的故事情境的設(shè)置，體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣以及化學(xué)的奧秘，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng)； (2) 通過應(yīng)用復(fù)分解反應(yīng)的條件判斷物質(zhì)間是否發(fā)生反應(yīng)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)以致用的思想。 【重難點(diǎn)分析】 重點(diǎn)：復(fù)分解反應(yīng)的條件，對(duì)復(fù)分解反應(yīng)能否進(jìn)行的判斷和相關(guān)化學(xué)方程式的書寫； 難點(diǎn)：復(fù)分解反應(yīng)的應(yīng)用以及酸堿鹽的溶解性。 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情景引入 激發(fā)興趣 【播放視頻】美劇《越獄》中的片段：男主角邁克成功制得硫酸，腐蝕下水道，越獄成功

3、。 【講述】邁克正是利用了復(fù)分解反應(yīng)獲得硫酸，成功越獄 【板書】復(fù)分解反應(yīng) 【復(fù)習(xí)】復(fù)分解反應(yīng)的概念以及特點(diǎn) 觀看視頻，努力思考男主角獲得硫酸的方法。 嘗試回憶復(fù)分解反應(yīng)的特點(diǎn) 創(chuàng)設(shè)情境，用生活類比化學(xué)，激起學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心。 激發(fā)學(xué)生大腦，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且復(fù)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)的概念及特點(diǎn)。 分類討論 初步形成認(rèn)知結(jié)構(gòu) 【過渡】 前面我們學(xué)習(xí)過酸堿中和反應(yīng)，它們是否屬于復(fù)分解反應(yīng)呢？完成學(xué)案上幾組酸和堿反應(yīng)的化學(xué)方程式 【點(diǎn)評(píng)】 展示學(xué)生的學(xué)案上的方程式： 【討論】 酸堿中和反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)，請(qǐng)大家想一想它們的生成物有什么共同點(diǎn)？

4、 【講述】 是酸堿反應(yīng)的三個(gè)化學(xué)方程式，我們可以看出它們的共同點(diǎn)是有水生成。 【過渡】 接下來，我們以碳酸鹽為例，歸納酸和鹽的反應(yīng)特點(diǎn)。 【討論2】 碳酸鈣、碳酸鈉、碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)時(shí)，它們的生成物有什么共同點(diǎn)？ 【投影】 【講述】 圖片向大家展示的是鹽酸和碳酸鹽反應(yīng)的三個(gè)化學(xué)方程式，可以看出它們的共同點(diǎn)是有二氧化碳?xì)怏w和水生成。 【過渡】 鹽和堿反應(yīng)有沒有什么共同點(diǎn)呢？ 【思考】 硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液以及硫酸鈉溶液與氫氧化鋇溶液會(huì)不會(huì)反應(yīng)？若反應(yīng)，它們的生成物有什么共同點(diǎn)呢？ 【過渡】 接下來，老師將進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這兩個(gè)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)

5、現(xiàn)象以及它們的共同點(diǎn)。 【演示實(shí)驗(yàn)+講述】 取兩支干燥潔凈的試管，向其中一支中加入少量的硫酸銅溶液，加入少量的氫氧化鈉溶液，可以觀察到有藍(lán)色絮狀沉淀； 向另一支試管中加入少量氫氧化鋇溶液和硫酸鈉溶液，可以觀察到有白色沉淀生成。 【投影】?jī)蓚€(gè)化學(xué)方程式 【講述】 剛才反應(yīng)的兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式，我們觀察到的藍(lán)色絮狀沉淀是，白色沉淀是。 注意事項(xiàng)：鹽和堿反應(yīng)時(shí)，反應(yīng)物必須可溶于水。 【探究】酸、堿、鹽之間是否都能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng) 【講述】 以硫酸為例，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證硫酸是否能與氫氧化鈉溶液、氯化鈉溶液、碳酸鉀溶液以及硝酸鋇溶液反應(yīng) 【提供

6、藥品】稀硫酸、硝酸鋇溶液、氫氧化鈉溶液、氯化鈉溶液、碳酸鉀溶液、無色酚酞溶液 【補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)】證明硫酸能與氫氧化鈉發(fā)生酸堿中和反應(yīng) 【總結(jié)】由上述實(shí)驗(yàn)可知：酸堿鹽并不是都能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，復(fù)分解反應(yīng)是有條件的 【補(bǔ)充板書】復(fù)分解反應(yīng)的條件 【提問】結(jié)合我們的實(shí)驗(yàn)以及分析，試著總結(jié)復(fù)分解反應(yīng)的條件 回憶酸堿反應(yīng)的特點(diǎn)，書寫化學(xué)方程式 觀察三個(gè)化學(xué)方程式，找出它們的共同點(diǎn)是有水生成。 回憶鹽酸與碳酸鹽反應(yīng)的特點(diǎn)。 觀察三個(gè)化學(xué)方程式，找出它們的共同點(diǎn)是有二氧化碳?xì)怏w和水生成。

7、 思考討論，有著求知、求真相的心理準(zhǔn)備。 認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)兩個(gè)反應(yīng)的共同點(diǎn)是有沉淀生成。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感受化學(xué)科學(xué)的研究方法。 運(yùn)用化學(xué)方程式表達(dá)反應(yīng)現(xiàn)象，并認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中的藍(lán)色沉淀是，白色沉淀是。建立起宏觀與符號(hào)之間的聯(lián)系。 根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)器材和藥品，討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程。 展示自己的設(shè)計(jì)方案 學(xué)生演示實(shí)驗(yàn) 思考：酸：硫酸 鹽：氯化鈉 兩者無法發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的原因 歸納復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件：兩種化合物互相交換成分，生成物中有水或有氣體或有沉淀生成，若鹽和堿反應(yīng)，

8、反應(yīng)物須可溶于水。 從復(fù)分解反應(yīng)的概念和特點(diǎn)，自然地過渡到復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。 利用問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考，激活學(xué)生原有知識(shí)，使學(xué)生總結(jié)出酸堿反應(yīng)的共同點(diǎn)是有水生成，自然而然地總結(jié)出復(fù)分解反應(yīng)的條件之一。 利用問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考，使學(xué)生總結(jié)出鹽酸和碳酸鹽反應(yīng)的共同點(diǎn)是有二氧化碳和水生成，自然而然地總結(jié)出復(fù)分解反應(yīng)的另一個(gè)條件，同時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。 激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)給予學(xué)生視覺沖突，總結(jié)出兩個(gè)反應(yīng)的共同點(diǎn)是有沉淀生成，總結(jié)出復(fù)分解反應(yīng)的最后

9、一個(gè)條件是有沉淀生成。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種有效手段。 培養(yǎng)學(xué)生的“宏—符”思維。從本質(zhì)上理解反應(yīng)現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)和理論兩方認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)物的方法。 從一般到具體，通過具體的化學(xué)反應(yīng)感受復(fù)分解反應(yīng)的條件。 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作以及觀察能力 歸納分析 完善 認(rèn)知結(jié)構(gòu) 【板書】1. 條件 有水、氣體或沉淀生成 【重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)】 或：指水、氣體、沉淀至少有一種。水是和的結(jié)合 【提問】沉淀是什么呢？ 【過渡】接下來，我們將借助酸、堿、鹽溶解性表來學(xué)習(xí)。 【投影】 部分酸、堿、鹽溶解性表 【講述】 紅色圓角矩形圈出的小方

10、格，有物質(zhì)和溶解性兩層含義，在該小方格中所指物質(zhì)是由和構(gòu)成的，“溶”代表溶于水，即在水中以和的形式存在。以此類推，藍(lán)色圓角矩形圈出的小方格代表的物質(zhì)是由和構(gòu)成的，“不”代表不溶于水，即在水中以沉淀的形式存在。 由前面的三個(gè)討論，自然而然地歸納出復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，從而消除心中的疑惑，形成新知，逐步完善復(fù)分解反應(yīng)的認(rèn)知結(jié)果。 聆聽理解，做好易錯(cuò)點(diǎn)的筆記，并明確復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件中水和氣體具體是什么。 通過觀看部分酸、堿、鹽溶解性表以及教師的講解，初步認(rèn)識(shí)該表，及每個(gè)小方格的意義，以及學(xué)會(huì)利用該表查物質(zhì)的溶解性。另外，從深層次上理解溶于水的物質(zhì)和不溶于

11、水的物質(zhì)的區(qū)別，以及它們?cè)谒械臓顟B(tài)。 總結(jié)深化，使學(xué)生豁然開朗，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。以順利突破本節(jié)課的重點(diǎn)之一。 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。避免學(xué)生形成錯(cuò)誤認(rèn)知。 在復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件中，學(xué)生易理解生成水或氣體時(shí)，復(fù)分解反應(yīng)會(huì)發(fā)生，但對(duì)于沉淀這個(gè)詞學(xué)生比較陌生，通過溶于水的物質(zhì)和不溶于水的物質(zhì)間的對(duì)比，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)二者的區(qū)別，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)之一。 應(yīng)用分析 深化認(rèn)知 【過渡】 復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件有哪些應(yīng)用呢？我們通過幾個(gè)例子學(xué)習(xí)。 【應(yīng)用】學(xué)

12、案： 判斷兩物質(zhì)間是否發(fā)生反應(yīng) 【講解】 【投影+總結(jié)】 用動(dòng)畫模擬復(fù)分解反應(yīng)的過程，將此過程簡(jiǎn)單記為：兩邊結(jié)合，中間結(jié)合。 聆聽，思考復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，明確接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)。 明確復(fù)分解反應(yīng)的應(yīng)用可以用來判斷兩物質(zhì)是否發(fā)生反應(yīng)。而自己并不知道如何判斷，這就為接下來判斷幾類復(fù)分解反應(yīng)是否發(fā)生的教學(xué)做好準(zhǔn)備： （1）學(xué)會(huì)判斷“酸和堿”型復(fù)分解反應(yīng)是否發(fā)生反應(yīng)的方法。 (2)學(xué)會(huì)判斷“酸和鹽”型復(fù)分解反應(yīng)是否發(fā)生反應(yīng)的方法。 （3）學(xué)會(huì)判斷“鹽和堿”型復(fù)分解反應(yīng)是否發(fā)生反應(yīng)的方法。注意到該類型的反應(yīng)，需要判

13、斷反應(yīng)物是否溶于水。 （4）學(xué)會(huì)判斷“鹽和鹽”型復(fù)分解反應(yīng)是否發(fā)生反應(yīng)的方法。注意到該類型的反應(yīng)，需要判斷反應(yīng)物是否溶于水。 明確學(xué)習(xí)目的，積極思考，與原有認(rèn)知發(fā)生沖突。 利用判斷酸和堿、酸和鹽、鹽和堿以及鹽和鹽的代表物質(zhì)是否發(fā)生反應(yīng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用“交換成分”和“復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件”、“酸、堿、鹽的溶解性”來解決問題。各個(gè)典型例題難度依次增加，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，突破本節(jié)課的最后一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 再一次給予學(xué)生大腦刺激，讓學(xué)生在典例賞析中學(xué)會(huì)應(yīng)用復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件的注意事項(xiàng)和技巧。 初中生對(duì)動(dòng)畫很感興趣，利用制作的動(dòng)畫模擬復(fù)分

14、解反應(yīng)的過程，從宏觀上讓學(xué)生輕松建構(gòu)復(fù)分解反應(yīng)的過程，從而形成完整的認(rèn)知。 課堂小結(jié) 定格認(rèn)知 【投影】 1、復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件： 兩種化合物互相交換成分，生成物中有水或有氣體或有沉淀生成，若鹽和堿、鹽和鹽反應(yīng)，反應(yīng)物須可溶于水。 2、判斷兩物質(zhì)能否發(fā)生反應(yīng)的步驟：相互交換成分后，看否有水、氣體、二氧化 碳生成。 【解決問題】 給出信息：邁克制取硫酸的原料：除草劑（硫酸銅）、熟石灰、磷酸 回憶本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，總結(jié)深化復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件及應(yīng)用。 試用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解釋影片中獲取硫酸的原理 呈現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，凝聚重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的大腦進(jìn)行二次沖擊，使學(xué)生在頭腦中建構(gòu)起復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件的概念圖。 課堂練習(xí) 應(yīng)用認(rèn)知 【練一練】 判斷下列物質(zhì)能否發(fā)生反應(yīng) 應(yīng)用本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，檢驗(yàn)是否掌握了本節(jié)課的知識(shí)。 課堂反饋，檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)效果，為下節(jié)課的備課做準(zhǔn)備。