2022年人教版,三年級,上冊,語文,第八單元教案,反思

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1、29、掌聲第一課時學(xué)習(xí)目標認識“麻、癥”等 10 個生字。會寫“愿、姿”等13 個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重難點：學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人教學(xué)過程：啟發(fā)談話，揭示課題我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。初讀課文，感知內(nèi)容學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可

2、以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生進行評價。指出優(yōu)點和不足。學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 1 頁，共 24 頁引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。精讀課文，體會人物的變化屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。課文讀到這兒，你有什么疑問呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之

3、后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。指導(dǎo)認字和寫字屏顯本課的生字。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5 個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。學(xué)生練習(xí)寫 13 個字。及時展示學(xué)生寫的字，進行評價、指點。拓展活動學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。第二課時學(xué)習(xí)目標認識“麻、癥”等 10 個生字。會寫“愿、姿”等13 個字。能正確精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 2 頁，共 24 頁讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人

4、。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。教學(xué)重難點：教學(xué)過程：復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題？（英子為什么會有這么大變化的呢？）精讀課文，自己釋疑學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當?shù)貙懸稽c讀書感受。組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。教師提出討論的要求：人工明確：組長負責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。人人參與：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。小組匯報討論結(jié)果。每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。a學(xué)生自己先練讀。b然后展示朗讀水平

5、，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 3 頁，共 24 頁學(xué)生讀后，組織學(xué)生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？拓展延伸，加深認識屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！盿學(xué)生齊讀這段話。b聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解。生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？學(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？板書：29、掌聲英子默默地早早地最后不愿意快樂說笑跳舞有勇氣鼓勵尊重教后記：整節(jié)課我注重了對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶、正確

6、的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)，通過過渡語、小結(jié)語、評價語和激情語潛移默化的滲透，讓學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。在通過三次對比之后，學(xué)生精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 4 頁，共 24 頁體會到了小英的來信的意思和作者在文章最后發(fā)自內(nèi)心的感慨。但我在教學(xué)時卻忘記了最后應(yīng)讓學(xué)生通過文本，對同學(xué)們掌聲引起小英的變化進行整體的梳理把握，就像是前面已準備好了一顆顆的珠子，而最后未用紅線把它們穿起來一樣，終究成不了一串美麗的項鏈。30、一次成功的實驗第一課時學(xué)習(xí)目標認識“錘、堵、獲”3 個字。會寫“育、瓶”等13 個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13 個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱

7、讀能力。教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容教學(xué)過程：揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀砍踝x感知學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。精讀感悟?qū)W生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 5 頁，共 24 頁組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：識字寫字課件出示本課的生字。學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。指導(dǎo)觀察要求會寫的字。學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。第二課時一、游戲?qū)?、上?jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞和初步了解了

8、課文大意，并學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段。同時也知道了里面有一個游戲，也是一個實驗?，F(xiàn)在，我們一起來做這個游戲好嗎？、進行游戲。二、新課講授、找出以往實驗失敗的原因：過渡：真可惜，只差一點點就可以成功了，但老師還是為你們有勇氣在同學(xué)面前做實驗而說聲你很棒！你可以告訴老師現(xiàn)在的心情怎樣呢？找出失敗的原因：雖然同學(xué)們的實驗失敗了，但你知道嗎？有一位教育學(xué)家，他也做了很多次這個實驗，每次都失敗了，你們想知道原因嗎？精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 6 頁，共 24 頁現(xiàn)在，請同學(xué)們自由朗讀課文，看看你從那個自然段知道教育家的實驗失敗過的。為什么會失敗呢？用直線劃出有關(guān)的句子。品讀句子，找重點詞：全班一

9、起讀讀，想想，哪個詞最能說明失敗的原因是什么？（爭）語言訓(xùn)練：同學(xué)們，除了爭，還有什么詞可以用上呢？（搶）質(zhì)疑：就是因為他們的爭、搶，讓實驗失敗了，請同學(xué)們自由讀讀句子，你有什么問題想問？（情況危險）當時的情況怎樣危險呢，同學(xué)帶著問題，用自己喜歡的方式讀讀、自然段，用直線劃出有關(guān)的詞語和句子。然后同位交流一下。、找出本次實驗成功的原因：過渡：當時的情況這么危險，同學(xué)們都爭著出去，所以教育家的實驗每次都失敗了很多次，板書：失敗。但今天，因為一個小女孩，教育家的實驗成功了，為什么呢？同學(xué)們想知道嗎？讀課文的第自然段，找找小女孩是怎么做和怎么說的？用波浪線把有關(guān)的句子劃起來。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納

10、總結(jié)-第 7 頁，共 24 頁師生交流：一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！敝笇?dǎo)朗讀：小女孩說這句話時情況怎樣？（危急）能讀出這種語氣嗎？老師想和同學(xué)們來個小比賽，看哪個小組讀得最好分小組比賽讀。質(zhì)疑：讀了這個句子，你有什么問題想問的？老師很奇怪，她為什么把自己排在最后呢？這個問題教育家也想知道？教學(xué)家是怎么問，小女孩是怎么回答，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。品讀句子：女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！崩斫獠患偎妓鳌Ｒ驗槠渌麑W(xué)校同學(xué)的爭，讓教育家的實驗失敗了，因為小女孩的讓，就讓這個多次失敗的實驗成功了，要是讓你表揚一下小女孩，你會說些什么？實驗成功后

11、，教育家是怎樣做的？三、拓展練習(xí)同學(xué)們，如果你是這位教育家，你會怎么做？怎么說呢？精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 8 頁，共 24 頁四、鞏固總結(jié)、同學(xué)們，成功是令人興奮的，讓我們自由讀一下課文，再次重溫這次成功的實驗。、同學(xué)們，先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)讓小女孩成功，也可以讓你們成功，希望日后老師看到你們時，老師會不假思索地對你們說：你們真的真的很棒！【板書設(shè)計】30 一次成功的實驗危險讓成功爭失敗教后記：教學(xué)這篇課文，我努力地想解決三個問題：第一，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；第二，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上接受生活的教育；第三，讓學(xué)生學(xué)會讀書；那么這三個問題解決了沒有呢？課文內(nèi)容乍看簡單易懂，但細細咀嚼

12、，卻覺得很難落實課文的重點難點。“有了危險應(yīng)該讓別人先出去?！边@是文中的小女孩不假思索說的話，其實也是她內(nèi)心世界真實的想法，如果她當時有絲毫的猶豫，那么實驗的結(jié)果便是失敗的，這是多么高的境界啊。31.給予樹學(xué)習(xí)目標精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 9 頁，共 24 頁認識“予、圣、誕”等 10 個生字。會寫“予、擔、寬”等 12 個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等 20 個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情

13、和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。課前準備反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。生字卡片。第一課時一、導(dǎo)入新課學(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。談話：你了解圣誕節(jié)嗎？出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。理解課題?！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 10 頁，共 24 頁二、初讀課文，整體感知按要求把課文讀兩遍。要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。檢查讀書情況。a出示下列詞語，讀一讀，記一記

14、。給予試探心意祝福甜蜜擔心寬裕前夕提醒興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償b指名讀課文。提示學(xué)生：認真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？學(xué)生自主再讀課文教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。三、指導(dǎo)寫字屏顯要求會寫的12 個字，先讀讀，再組詞。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 11 頁，共 24 頁請學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。這 12 個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)驗。學(xué)生寫字寫

15、詞。先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。第二課時教學(xué)目標1、能有感情地朗讀課文。2、通過聯(lián)系上下文，理解“興高采烈”、“沉默不語”、“如愿以償”等詞語意思。3、在理解課外內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會金吉婭善良之心、仁愛之情、體貼之意。教學(xué)準備課件和練習(xí)紙教學(xué)過程一自讀課文回答問題1 初讀課文 3?5段，邊讀課文一邊思考以下問題。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 12 頁，共 24 頁（1）回家途中，其他孩子的表現(xiàn)怎么樣？金吉亞的表現(xiàn)又是怎么樣的？（2）金吉亞用二十美元做了什么？（3）媽媽覺得金吉亞是個怎么樣的孩子？2 學(xué)生回答，教師視回答情況板書二 研讀第 3 段 體會金吉亞難過的心情1

16、 孩子們?yōu)槭裁础芭d高采烈”？2 金吉亞為什么“沉默不語”？3 有感情地朗讀?“只有八歲的小女兒金吉亞沉默不語。”4 媽媽非常生氣，心里會想什么？三 研讀第 4 段體會金吉亞的善良與仁愛1 朗讀金吉亞說的話。2 隨機了解：你們有過幾個洋娃娃，怎么得到的？除了娃娃，你們還得到過其他禮物嗎？3 通過圖片，了解貧困地區(qū)孩子的生活。體會小女孩得到洋娃娃的不易。4 得知這個小女孩的心愿之后，如果你就是金吉亞，你會怎么做？精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 13 頁，共 24 頁5 再讀金吉亞說的話，體會金吉亞做出決定的艱難。6 金吉亞送上禮物，并寫了一張卡片，卡片上會寫什么？（請學(xué)生當堂寫一寫，并作交流）四

17、 帶讀第 5 段 總結(jié)全文金吉亞送出了自己最誠摯的祝福，她一定會得到最甜蜜的笑容。誰會給金吉亞最甜蜜的笑容？五 回顧全文拓展寫話1 選用板書中的詞語，寫幾句話，鼓勵(或夸獎)金吉亞。六、練習(xí)讀了這個故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。板書設(shè)計 31給予樹金吉婭：沉默不語、難過媽媽：擔心、生氣、被感動金吉婭真是個（）的好女孩！精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 14 頁，共 24 頁教后記：在設(shè)計時我充分考慮到三年級學(xué)生的領(lǐng)悟力，對于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。所以我將這個環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語言，行為分成了幾步。第一步：當看到卡片上小女孩的心愿，金吉婭第一反應(yīng)是什么？第二步：思考金吉

18、婭為什么說話時聲音低，為什么會難過？從而讓學(xué)生知道金吉婭站在給予樹下還想到了家人。第三步：金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么？從而讓學(xué)生知道金吉婭內(nèi)心的決定。這個心理活動的描述是充分聯(lián)系了課文的文本，最后我出示“聯(lián)系課文想象”，告知學(xué)生進行想象的方法。從教學(xué)情況來看，學(xué)生以課文為載體進行合理、完整的想象，效果不錯。32 好漢查理教學(xué)目標：1有感情地朗讀課文。2讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。3培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，體會到查理的發(fā)生變化及原因。教學(xué)準備：多媒體課件(諺語、重點詞句、成語)精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 15 頁，

19、共 24 頁課時安排：1 課時教學(xué)過程：一、諺語激趣，揭示課題1出示諺語：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、抱打不平等)2課文中也有一個好漢，我們一起走進課文，一起去認識好漢查理。二、初讀課文，感知大意1學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。2討論交流：課文講了一個什么感人的故事?三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟1這是一個感人的故事，請同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。2.小組交流，教師巡回點撥。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 16 頁，共 24 頁3.梳理學(xué)生提出的問題，

20、對于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機解決。再從學(xué)生的提問中，提煉出本文的兩個主要問題：(1)你從哪里可以看出查理是個好漢?(2)查理為什么會有這么大的變化?4讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個好漢?(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：A“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！盉“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。C.“當然可以?！盌查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。E“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”F“杰西，我會做個好漢?！蓖ㄟ^指導(dǎo)朗讀對話，理解一些詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。5、說類似的成語：彬彬有禮、戀戀不舍

21、惺惺相惜津津有味夸夸其談精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 17 頁，共 24 頁6那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?要求學(xué)生結(jié)合課文中人物的表現(xiàn)來感受。（小女孩的善解人意、小女孩的大方、小女孩的好學(xué)、小女孩的信任、羅伯特的夸獎）7學(xué)到這兒，請同學(xué)們再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解，你認為查理是一個真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢?四、續(xù)寫故事，升華情感1讀了這個故事，你有什么感想?2續(xù)寫故事第二年，羅伯特一家又來到了鎮(zhèn)上渡假。鎮(zhèn)上的人們在羅伯特面前再三表揚查理。聽了人們的對查理的夸獎，回家后，羅伯特會對女兒杰西說些什么？請設(shè)計一段羅伯特和杰西的對話。板書：32、好

22、漢查理禮貌調(diào)皮、愛搞惡作劇守信（理解、尊重、信任）上進精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 18 頁，共 24 頁教后記：這節(jié)課結(jié)束了。反思到這里，我想起了班里的男生，他們當中的每一個人何嘗不渴望做一個好漢呢？可能有些時候他們的行為還不像一個好漢，那是因為他們很少思考過什么是真正的好漢，現(xiàn)在，“好漢”就在他們身邊，我為什么不利用這個機會，樹立班級的“好漢”，讓班里更多的男孩子都來做“真正的好漢”呢！語文園地八教學(xué)目標1口語交際：讓學(xué)生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動的詞語，提高口語交際能力。2習(xí)作：能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。3我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)

23、的角度區(qū)別形近字，增強學(xué)生獨立識字的能力。4日積月累：了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富學(xué)生的語言和表達能力。5成語故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語，讀懂故事，理解寓意。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 19 頁，共 24 頁教學(xué)時間：第一課時：教學(xué)“口語交際”第二、三課時：“習(xí)作”教學(xué)第四課時：“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“成語故事”教學(xué)過程：一、教學(xué)“口語交際”1教師引入：這個單元，我們學(xué)習(xí)了西門豹女媧補天夸父追日幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。2分小組互相介紹：

24、每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學(xué)要認真。3小組評議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？4評出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動。5全班交流，評出班級的“故事大王”，對積極發(fā)言、口語交際有進步的學(xué)生加以鼓勵。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 20 頁，共 24 頁6教師總結(jié)：神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。二、教學(xué)“習(xí)作”1教師：上一節(jié)課，同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神話、傳說故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說故事中的一個人物，你想變成什么？這節(jié)課，就給你

25、一次“變”的機會，展開想象的翅膀，圍繞“假如我會變”，變成任何人、任何物，編一個故事。2明確習(xí)作要求：（1）指明學(xué)生說說想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？（2）教師補充：想象要大膽，可以異想天開。想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來的，還可以是自己設(shè)想的。例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行；可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。（3）習(xí)作方法指導(dǎo)：以女媧補天為例，講清習(xí)作的方法。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 21 頁，共 24 頁敘述故事時要有一定的順序。故事中要有人物的真情實感。敘述故事要具體，特別是個別情節(jié)要寫清楚。

26、表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。3學(xué)生自己習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。4學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪里？全班交流。5教師選出有特色的習(xí)作講評。6學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。7舉辦“假如我是 XX”主題班隊會。三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”1學(xué)生自由讀詞語。2教師指名讀詞語，注意正音。3結(jié)合詞義，說出帶點詞的意思。4思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？帶點的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。5學(xué)生舉例說說自己的理解。如：“歸”與“舊”；“狠”與“狼”。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 22 頁，共 24 頁6小結(jié)：注意區(qū)分形近字，正確書寫。四、教學(xué)“日積月累”1學(xué)生

27、讀“讀讀寫寫”“讀讀背背”2交流：成語有什么特點？第一橫排是數(shù)字式成語，第二橫排是 ABAC 式，第三橫排是 AABB 式，第四橫排是反義詞形式。3你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。4讀一讀，記一記。“讀讀背背”1讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學(xué)過的詞形式上有什么區(qū)別？教師講解：這種形式叫歇后語，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。2學(xué)生結(jié)合前部分的故事，理解后部分的比喻。3讀一讀歇后語，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語前部分的特點嗎？教師：前部分全是歷史故事或神話故事。4找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 23 頁，共 24 頁5課外收集歇后語。五、教學(xué)“成語故事”1教師引入：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一些成語故事，今天我們還要學(xué)習(xí)一個有趣的成語故事。2學(xué)生自由朗讀故事。3引導(dǎo)學(xué)生借助字典等工具書自學(xué)成語，理解喻義。4結(jié)合自己的生活實際，舉例說說自己對這個成語的理解和運用。5作業(yè)：抄寫、背誦“日積月累”。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 24 頁，共 24 頁