《普羅米修斯》教學設計 (3)

《《普羅米修斯》教學設計 (3)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《普羅米修斯》教學設計 (3)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《普羅米修斯》教學設計 一、 教學設計理念 語文課程要體現(xiàn)新課改精神，由課內到課外，開拓學生的語言思維，老師要合理引導學生，努力尊重學生的觀點。必須讓學生與文本親密接觸去出馬語言文字，學生成為閱讀的主人，才能收獲對文本個性化的體驗。 二、 教學目標 1、 會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅趕、領袖、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟、驅寒取暖、氣急敗壞”等詞語。 2、 正確流利有感情的朗讀課文。 3、 感悟普羅米修斯不屈不撓的精神，從有關語段描寫中體會人物心情。 三、 教學重難點 重點：體會感悟普羅米修斯精神。 難點：從有關與段中體

2、會人物心情。 四、 教學方法： 多種形式的讀，通過創(chuàng)設情景、填空補白等方式體會普羅米秀體會普羅米修斯精神。 五、 教學過程： （一） 激趣，談話導入 大家知道，2008年在中國北京舉行了舉世注目的奧林匹克運動會。在運動會舉行之前有一項規(guī)模較大的活動——圣火傳遞，那么你知道圣火源自哪個國家嗎？（學生若不知，由教師告知） 對，是古希臘 在古希臘的神話傳說中，火是一位叫普羅米修斯的天神帶給人間的，火是希望的象征，火是普羅米修斯精神的象征，這節(jié)課讓我們一起走近普羅米修斯（板書課題）意圖：引領學生關注課題，熟悉課題。 （二） 初讀感知 課前同學們已預習過課文，這是一篇怎樣的課文（神話故

3、事）你曾經(jīng)讀過那些神話故事？生自由談，（大多談中國神話） 神話故事就像世界文學星空里一顆璀璨的明珠，相信大家都喜歡來欣賞它，下面請同學自由讀課文，把課文讀通順，想一想課文講了普羅米修斯的幾件事？ （1） 讀段落，檢查生字詞 生說一說你在讀課文的時候，那些字詞讀起來比較困難？（預設；赫拉克勒斯、普羅米修斯、、、、、、）生自由談 外國人名較難讀，出示幻燈片（普羅米修斯、赫拉克勒斯、宙斯、阿波羅）男女生分別讀 讀得不錯，誰還能讀好這些詞呢？（懲罰、悲慘、噴射、驅趕、饒恕）把這些詞的兩個字分開，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個字意思相近，發(fā)現(xiàn)了這點就能讀好了）分組讀 另外，我找了兩個四字詞語： 驅寒

4、取暖 氣急敗壞，能說說們的意思嗎？ 最后請同學讀一讀課文中的生字詞（火種----------氣急敗壞） （2） 了解課文主要內容 考查：普羅米修斯做了一件什么事？（預設：拿取火種 為人類造福） 然后呢？預設：宙斯懲罰普羅米修斯 最后呢？普羅米修斯被解救 適機板書：拿取火種 遭受懲罰 獲得自由 我們把這些內容串連一下就是課文主要內容了。 （三） 學習課文6-8自然段，體會普羅米修斯精神 （1）普羅米修斯冒著生命危險為人類拿取了一顆火種，遭受了宙斯最嚴厲的懲罰，請同學們默讀課文6-8自然段，畫出普羅米修斯遭受懲罰的句子，指3-4名同學談，你為什么畫這些句子？（預設，這些

5、句子讓你更加真切的感受到了普羅米修斯的痛苦） 出示文字：第6自然段部分文字 普羅米修斯的雙手和雙腳………痛苦 師：這是第六自然段普羅米修斯遭受痛苦的一幕，我們應該抓住哪些詞表現(xiàn)普羅米修斯承受的痛苦？ 師生交流：戴、死死、高高、既、、、、、也 日夜遭受、風吹雨淋 抓住這些詞把普羅米修斯的痛苦表現(xiàn)出來 （2）請看一眼現(xiàn)在的普羅米修斯 出示插圖（錄音旁白）一心為人類著想的普羅米修斯，此時，被鎖在高高的懸崖上，腳下是萬丈深淵，令人不寒而栗，再這極其恐怖的懸崖上，他將遭受怎樣的痛苦和煎熬呢？ 文字補白：炎炎夏日，山上五十度的高溫他-------------- 寒冬臘

6、月，北風刺骨，沒有御寒的衣物，他—————— 雷電轟鳴，暴雨抽打，他----------------- 設計意圖；本環(huán)節(jié)批文入境，讓學生充分體驗學生處境，感同身受，幾對學生進行語言文字訓練，又培養(yǎng)學生的想象能力與創(chuàng)造能力 他遭受的苦難僅僅只有這些嗎？不，他的苦難沒有結束 （3）師范讀第七自然段 （4）比較句子a狠心的宙斯、、、、、、肝臟 b 宙斯、、、、、、、、、、肝臟 請兩個學生分別讀，你體會到什么？ （5）一年過去了，十幾年過去了，幾百年甚至幾千年過去了，整整三萬年普羅米修斯經(jīng)歷著常人無法想象的痛苦，你能用恰當?shù)脑~語來形容他的

7、痛苦嗎？預設：痛不欲生、痛苦萬分、難以忍受、生不如死 是呀，在這可怕的懸崖上，普羅米修斯簡直生不如死，整整三萬年，他后悔了嗎？動搖了嗎？屈服了嗎？ 從哪些詞語可以看出來？ 出示：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服（齊讀） （6）普羅米修斯是怎么想的？請默讀課文第5自然段，相信你從中會找到答案。 幻燈片第5自然段：普羅米修斯搖搖頭，-----------歸還火種。 他是怎樣想的？生自由談，他的態(tài)度--------？（體會人物心情） 普羅米修斯就是這樣想的，（師生合作讀第5自然段） 引讀：當火神悄悄讓普羅米修斯向眾神領袖宙斯承認錯誤時，生讀第5段 師：聽見了吧！這就是普羅米修斯

8、堅定的聲音 作為人類，我們應該怎樣稱贊普羅米修斯呢？ （7）幻燈片：普羅米修斯，你為了人類身受酷刑卻不害怕，你真-----------。 普羅米修斯，你對人類只有貢獻卻不圖回報，你真-----------。 普羅米修斯，你是甘愿觸犯天條也要從天上拿去火種的-------。 （8）是英雄，我們就要為他高歌：（板書英雄） （四）拓展閱讀（詩人雪萊的英雄贊美詩） 配樂朗讀普羅米修斯贊歌 是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？ 是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？ 是誰？深受酷刑卻無怨無悔？高山險峻

9、，鐵鏈加身。 烈日如火，暴雨如注―― 但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀， 卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！ 難道僅僅是物質的火種嗎？ 不，你給予我們的 是生生不息的精神火種！ 勇敢　堅強　博愛　無私 這就是你――普羅米修斯！ (五)小結與板書設計 讀到這里，相信你對這位英雄有了許多感受，勇敢、堅強、博愛、無私這正是英雄高尚品質的真實寫照，板書勇敢、堅強、博愛、無私 除了這些，你或許對課文內容有一些疑問：比如宙斯為什么不給人類火種？宙斯為什么這樣無怨無悔幫助人類？、、、、、、、那么就去閱讀一本書《希臘神話》馬克思說希臘神話是人類美麗童年的詩。希望你成為愛閱讀的孩子。 板書設計 31 普羅米修斯 拿取火種 遭受懲罰 獲得自由 （火炬簡筆畫） 英 雄 勇敢、 堅強、 博愛、 無私 3