2022年中班語言教案《大象救兔子》

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1、 2022年中班語言教案《大象救兔子》 2022年中班語言教案《大象救兔子》1 　　活動目標： 　　1、能仔細觀看圖片角色的表情，動態(tài)并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理想象。 　　2、能用恰當?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。 　　3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，并愿意與同伴分享。 　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。 　　5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。 　　活動準備： 　　課件大象救兔子、音頻老虎叫聲 　　活動過程： 　　一、圖片導入，引發(fā)幼兒對故事情節(jié)進行合理猜測師：今天我給小朋友帶來了一個有趣的故事，不過這個故事要請你們和我一起講

2、，聽聽誰講得完整、講得生動、講得有趣。 　　（出示第一張圖）提問：小朋友，你們看，故事發(fā)生在什么地方？圖中有什么動物？三只兔子在干什么？猜猜看可能發(fā)生什么事情？（播放老虎叫聲音頻）（出示第二張圖）師：原來啊，突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。 　?。ǔ鍪镜谌龔垐D）提問：小兔子有沒有被吃掉？到底是誰救了小兔子？ 　?。ǔ鍪镜谒膹垐D）提問：大象伯伯是用什么辦法救兔子的？ 　　（它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。）提問：老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做？老虎專門欺負小動物，真是

3、個壞東西，你想大象會怎么懲罰它呢？（結(jié)果可以有多個，待幼兒猜測后，出示第五張圖） 　　二、嘗試完整講述故事師：現(xiàn)在請你們把大象救兔子的事情講清楚，每幅圖都要講到，看誰講的完整。（幼兒自由講述，并請一名幼兒講述）你們覺得他把大象救兔子的事情講清楚了嗎？ 　　總結(jié)：每幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個故事就講完整了。 　　三、引導幼兒添加角色心理活動與語言，再次講述剛才的小朋友已經(jīng)把故事講清楚了，現(xiàn)在我們要給故事里的小動物加上對話和心理活動。 　　師：老虎在追趕兔子的時候，兔子會喊什么？（救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我們，老虎要吃我們啦?。┐笙舐牭角缶嚷暫髸f什么？（快，快從我

4、身上過河去。）老虎看到兔子時心里想什么？（??！這三只兔子真肥啊，正好讓我天天肚子?。├匣⒈淮笙蟛逃柫艘院笮睦镉质窃趺聪氲哪兀浚ń裉煺娴姑?，兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。）師：現(xiàn)在你們再來講講這個故事，這一次要把兔子和大象的對話以及老虎心里想的都要講到故事里去，看誰講的生動，你們試試看。（幼兒自由講述，并請1名幼兒講述）總結(jié)：原來講故事時把小動物的樣子，對話和心里想的都編到故事里去，故事就會講的很精彩。 　　四、教師示范講述一遍。 　　總結(jié)：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互幫助，我們可不能學老虎，專門欺負別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。 　　五

5、、教學評價與反思在初次的微格教學中，氛圍輕松愉快，同學配合默契。總體上達到了活動的目標與要求。 　　但我也認識到很多的不足： 　　1、初次上課，經(jīng)驗不足，準備不充分； 　　2、互動不夠，有出現(xiàn)空白點； 　　3、自己的動作表現(xiàn)力不足。 　　通過微格教學，我意識到自己的不足，應該改正。平時應多加練習，增強自己的師范技能，爭取下次準備充分，并學會靈活變通。 　　教學反思： 　　《大象救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求，教師應鼓勵幼兒大膽、清楚

6、地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。為此，我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語言表達的能力。 2022年中班語言教案《大象救兔子》2 　　教材分析： 　　這是一則兒童喜歡的童話故事，它采用生動有趣的動物形象，向幼兒講述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節(jié)。 　　并讓幼兒按故事角色表演，從中體會出同伴之間是應該互相關心、互相幫助的，欺負弱小的人最終一定會受到懲罰的道理。 　　教學目標：

7、　　1 、觀察圖片，講述故事中角色對話。 　　2 、懂得同伴之間應該相互關心、相互幫助的道理。 　　3 、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。 　　準備： 　　背景圖一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），頭飾若干。。 　　過程： 　　一、進入主題。（音樂響起），帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。 　　二、演示教具，啟發(fā)提問，引導幼兒講述。 　　1 、問：誰在小樹林里？干什么？討論后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。（學習詞“高高興興”）。 　　2 、插入老虎。哎呀！誰來了？它來干什么？小兔子們怎么辦？總結(jié)：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴 　　

8、露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。（學習詞“竄”）。 　　3 、它們逃到了河邊，怎么辦？誰會來救它們呢？（練習喊聲“救命呀！救命呀！”） 　　4 、出示大象。大象怎樣才能救它們？它會怎么說？怎么做？ 　　小結(jié)：大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說：“快！快從我身上跑過去?！彼扉L鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。 　　5 、擴散性談話。老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做？老虎專門欺負小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲罰它呢？（結(jié)果可以有多個） 　　三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。 　　四、教師示范講述一遍。

9、 　　五、總結(jié)：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互幫助，我們可不能學老虎，專門欺負別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。 2022年中班語言教案《大象救兔子》3 　　活動目標： 　　1、能仔細觀察圖片中角色的表情、動態(tài)，并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節(jié)。 　　2、能用恰當?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。 　　3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，并愿意與同伴分享。 　　活動準備： 　　1、Ppt圖片。 　　2、云朵3、提前認識、理解"對話框"的含義。 　　活動過程： 　　一、談話引入。逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察

10、、講述。 　　1、出示第一幅圖片，請幼兒觀察。 　　"這是在什么地方？"鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事？ 　　大老虎是怎樣的？從哪里看出來的？它見到小兔子會怎么說？ 　　小兔子是怎樣做的？心情是怎樣的？從哪里看出來的？會怎么說？ 　　2、出示第二幅圖片，請幼兒觀察。 　　小兔子怎么做的？小兔子是怎樣到河對岸的？ 　　大象像什么？大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的？引導幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說？鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。 　　老虎是怎樣想的？心情會是怎樣的？從哪里看出來的？會怎么說？ 　　小兔子會怎么說？ 　　3、出示第三幅

11、圖片，請幼兒觀察。 　　最后怎樣了？ 　　大象的表情是怎樣的？會怎么說？ 　　老虎的表情是怎樣的？又會怎么說？ 　　小兔子呢，他的'表情是怎樣的？它會怎么說？ 　　二、以對話框的形式，幫助幼兒進一步了解圖片中各角色的心理變化。 　　1、出示對話框，知道對話框放在誰那里，就是誰在講話。 　　2、請幼兒發(fā)揮想象圖片中動物會說的話。 　　三、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解，完整講故事。 　　1、教師提出講述要求：在什么地方？發(fā)生了一件什么樣的事？是怎么說的？是誰、怎樣救的它們？最后怎樣了？給故事起名字。 　　2、請幼兒兩人一組互相講故事。 　　3、請一至兩名幼兒講故事。 　　4、老師完整講故事。 　　四、自然結(jié)束。 　　教學反思： 　　縱觀整個活動，在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學理論告訴我們：學習任務的性質(zhì)和難度將影響學習動機的激發(fā)和學習的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情，第二次增加角色之間的對話，第三次增加角色的外貌和心理活動的描述，這種逐步添加的講述，幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務，更容易獲得成就感，從而增強講述的興趣。