2022年人教版,二年級(jí)上冊(cè),第一單元,語(yǔ)文教案及反思

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1、識(shí)字一教學(xué)目標(biāo)：112個(gè)生字，會(huì)寫 10 個(gè)字。23教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。二、讀中識(shí)字。12讀詞語(yǔ)。3染、淡、登、翠、爽、壯”。）45 同桌卡片抽讀。三、朗讀感悟。1 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。3 出示秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。5 多種形式讀。（1）開(kāi)火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。四、在讀中鞏固識(shí)

2、字。1一讀。23 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。1(組詞語(yǔ))。2六、在寫中鞏固識(shí)字1 認(rèn)讀字音。2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。3 分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 1 頁(yè)，共 15 頁(yè)4 說(shuō)說(shuō)難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。5 師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。6 學(xué)生練習(xí)。七、實(shí)踐活動(dòng)“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示

3、、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。關(guān)于秋天的詞語(yǔ)一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)金秋時(shí)節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美五谷豐登瓜果飄香春華秋實(shí)秋收冬藏教學(xué)后記：在沒(méi)有多媒體的情況下，就利用文中的插圖，以及我們農(nóng)村孩子平時(shí)特有的生活經(jīng)驗(yàn)，在充分發(fā)揮其作用的前提下，讓孩子重組語(yǔ)言，然后內(nèi)化成自己的東西。1.秋天的圖畫(huà)教學(xué)要求：1、會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字。會(huì)寫 8 個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字詞

4、卡片2、課文插圖教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，能正確書(shū)寫8 個(gè)字。2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。第一課時(shí)精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 2 頁(yè)，共 15 頁(yè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語(yǔ)，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語(yǔ)，這個(gè)蘋果就屬于你啦?。ㄍ嬗螒颍赫O果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)）二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來(lái)了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來(lái)臨了呢？（指名學(xué)生發(fā)言）2、師述：有一位神奇的畫(huà)家，他用手中的畫(huà)筆為我們畫(huà)了一幅美麗的圖畫(huà)，

5、這就是“秋天的圖畫(huà)”，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開(kāi)始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4 樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼-（生）仔細(xì)看，（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳-（生）認(rèn)真聽(tīng)（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口-（生）大聲說(shuō)（師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。三、初讀感知：1、師范讀。2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。讀一讀。

6、3、再讀課文說(shuō)說(shuō)自已了解了什么，最喜愛(ài)哪些句子。4、學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。四、再讀理解：1、出示圖片，圖上畫(huà)了沒(méi)結(jié)果的樹(shù)、光禿禿的莊稼地、高粱桿，老師畫(huà)的這幅圖畫(huà)名字叫做秋天的田野，你們覺(jué)得怎么樣？少了些什么呢？2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫老師完成這幅畫(huà)？4、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。5、梨樹(shù)上怎么會(huì)掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹(shù)上的梨又大又黃，好

7、像掛上了燈籠。你能用“好像”說(shuō)句話嗎？6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”-眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。7、出示插圖，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 3 頁(yè)，共 15 頁(yè)第二課時(shí)一、導(dǎo)入：1、小朋友們，上一節(jié)課大家能夠把秋天的圖畫(huà)讀得像圖畫(huà)一樣，這一節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)讀讀這篇文章，現(xiàn)在誰(shuí)想來(lái)有感受情地讀一讀呢？2、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)評(píng)。3、小朋友你們能看著圖畫(huà)有感情地背誦下來(lái)嗎？組織學(xué)生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。以多種形式比賽背，反復(fù)

8、背，男女生比賽，小組比賽，單個(gè)背。二、認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)小組學(xué)習(xí)。1）組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。2）組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書(shū)上課題旁畫(huà)一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫(huà)一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫(huà)一個(gè)笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）3）教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來(lái)發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）4）小組交流：小組擂臺(tái)賽如 1 組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。如 4 組組長(zhǎng)挑戰(zhàn) 7 組組員讀書(shū)情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開(kāi)火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好。如 6 組同學(xué)交流自己

9、覺(jué)得很棒的記憶生字的好辦法，3 組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得比他更好的方法。梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶。梁-粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來(lái)幫忙。勤、勞-都有個(gè)力字，說(shuō)明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹(shù)是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。5）教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫(huà)”“梨樹(shù)”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。三、學(xué)寫生字。1、今天老師要教大家4 個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？2、指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。3、自由“讀貼”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時(shí)候要注意些什么等）4

10、個(gè)字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長(zhǎng)，二、三橫較短。4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字（是學(xué)生感覺(jué)到比較難寫的字）5、生仿寫，6、指名演板，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。7、生練寫這四個(gè)字。板書(shū)設(shè)計(jì)：精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 4 頁(yè)，共 15 頁(yè)梨樹(shù)掛起燈籠蘋果露出臉頰秋天的圖畫(huà)稻海翻起波浪高粱舉起火把大雁排成人字教學(xué)后記：我在教學(xué)中重點(diǎn)抓住“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟秋天的美。讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累，體會(huì)秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情。2.黃山奇石教學(xué)要求：1了解我國(guó)著

11、名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國(guó)山河的壯美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子，了解并體會(huì)各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。3掌握本課 15 個(gè)生字，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)10 個(gè)。4學(xué)習(xí)用“每當(dāng)就”的句式造句。5正確流利地朗讀課文，背誦第四節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂每一節(jié)意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1出示小黑板：聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字。2師用曲線劃出“黃山風(fēng)景區(qū)”。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)黃山風(fēng)景

12、區(qū)嗎？請(qǐng)你來(lái)談?wù)劇?師介紹：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，是明代著名地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的精辟評(píng)價(jià)。古人還有“天下名景集黃山”之說(shuō)。1990 年，黃山已被聯(lián)合國(guó)教精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 5 頁(yè)，共 15 頁(yè)科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”，列入世界遺產(chǎn)名錄。黃山在我國(guó)安徽省南部，風(fēng)景區(qū)的面積約154 平方公里，有大小72 個(gè)山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800 米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。（1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？（2）除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外，你知道我國(guó)還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外？3理解“奇特”奇特什么意思？黃

13、山風(fēng)景區(qū)什么很奇特？（石頭）板書(shū)：奇特這篇課文寫的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇特的石頭。4板書(shū)課題：*15、黃山奇石（奇特）二、范讀課文思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？用“”劃出，交流板書(shū)：仙桃石猴子觀海15黃山奇石金雞叫天都（奇特）五老奔天都天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴四、自學(xué)課文1自學(xué)生字；2標(biāo)序號(hào)，讀通課文；3完成課后 2、3 題。檢查自學(xué)：1注意“狀”和“琴”的寫法。2“形”和“雄”的部首（右邊）3指名分節(jié)朗讀課文。4交流課后 2、3 題。“每當(dāng)時(shí)候就”的上半句表示時(shí)間，后半句是說(shuō)在這樣的時(shí)候，誰(shuí)（或者什么）會(huì)產(chǎn)生什么情況?！熬汀笔沁B接詞，并且還有必然性的意思。五、熟讀課文，理解第一節(jié)1 小組朗讀

14、課文，理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？2交流：第一句：地理位置。第二句：寫山上多奇石，人們根據(jù)它們的形狀，通過(guò)想象和聯(lián)想，給它們起了一些有趣的名字。既點(diǎn)明了題意，又有“啟下”的作用，同時(shí)又是全文的總起。3齊讀課文。六、布置作業(yè)1抄詞并家默；2熟讀課文。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 6 頁(yè)，共 15 頁(yè)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1指名 5 人分節(jié)朗讀，要求讀通句子，說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪些奇特的石頭？2交流板書(shū)：仙桃石猴子觀海3黃山奇石金雞叫天都（奇特）五老奔天都天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴二、學(xué)習(xí)課文（一）第二節(jié)“仙桃石”讓我們來(lái)讀懂這一節(jié)的意思。1請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句

15、話的意思。2指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請(qǐng)你用曲線劃出有關(guān)詞句。歸納板書(shū)：形狀像桃子；巨大；似乎是從天上仙人那兒飛下來(lái)的；險(xiǎn)，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”；牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。3在引讀和提問(wèn)中理解：看到形狀像桃子一樣的巨石，就會(huì)使人想象到（它似乎落地太快）。因?yàn)樗w得太急，落地太快，所以（只有石盤子）。因此第 2、3 兩句是作者的想象。第 3 句是什么關(guān)系的句式？（因果）通過(guò)想象將“仙桃石”神化的兩個(gè)詞是（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動(dòng)有趣。（繼續(xù)讀）盡管（這樣）還是（牢牢）。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式？（轉(zhuǎn)折）進(jìn)一步寫出了

16、“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指（只有石盤子）。4齊讀并小結(jié)：我們通過(guò)讀懂每句話的意思，讀懂了第二節(jié)，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。（二）第三節(jié)過(guò)渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？1自由朗讀第三節(jié)，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“”劃出。交流板書(shū)：形象逼真2再讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。（一動(dòng)不動(dòng)，蹲，仿佛在觀看）擬人手法。（三）第四節(jié)過(guò)渡：我們用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)第四節(jié)。1首先請(qǐng)自讀，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“”劃出。交流。板書(shū)：特別有趣2再讀，請(qǐng)你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。3這寫冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什

17、么手法把它寫活了，讓人覺(jué)得它們確實(shí)有趣呢？（擬人）請(qǐng)你用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動(dòng)作的詞和“五老”神態(tài)、心情的詞。自讀體會(huì)。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 7 頁(yè)，共 15 頁(yè)4引讀：“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，（每當(dāng)啼叫），可是，當(dāng)你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時(shí)（那只走來(lái)）。原來(lái)“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。同一組石頭為什么會(huì)有兩個(gè)有趣的名字？書(shū)上哪句話中哪一個(gè)字告訴我們？（板書(shū)：變）小結(jié)：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。5齊讀第 4 節(jié)（四）第五節(jié)1讀文，課文詳細(xì)介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒(méi)有具體

18、寫？為什么？2作者怎樣簡(jiǎn)單寫的呢？再讀有關(guān)內(nèi)容。三、總結(jié)四、布置作業(yè)1背誦第四節(jié)；2仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)來(lái)寫，看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：奇松、怪石、云海和溫泉仙桃石：像桃子、巨大、飛、險(xiǎn)、牢猴子觀海：形象逼真15黃山奇石金雞叫天都（奇特）變特別有趣五老奔天都天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴教學(xué)后記：在教學(xué)本課時(shí)，我努力設(shè)計(jì)問(wèn)題有一定的分量，達(dá)到一石激起千層浪的效果，讓學(xué)生廣泛交流，例如：給奇石起名字、通過(guò)寫法遷移讓學(xué)生按描寫四種奇石的方法，口述天狗望月這塊奇石的樣子。還有 猴子觀海這塊奇石有趣在什么地方？等等這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)。學(xué)生組織語(yǔ)言的過(guò)程中，訓(xùn)練了思

19、維過(guò)程，語(yǔ)言表達(dá)能力。真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課。3 植物媽媽有辦法教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字。會(huì)寫 20 個(gè)生字。能流利的讀課文；能背誦課文。積累詞匯，認(rèn)識(shí) AABB 式的重疊詞。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的探索興趣；精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 8 頁(yè)，共 15 頁(yè) 3、引導(dǎo)學(xué)生以濃厚的興趣投入到朗讀感悟中去，養(yǎng)成邊讀邊思的讀書(shū)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字寫字和朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在讀中產(chǎn)生探索自然科學(xué)的追求和向往，在讀中感受詩(shī)歌這種文體的美。難點(diǎn)：學(xué)生年齡小，住校，接觸資料有限，對(duì)植物種子傳播的知識(shí)了解得很少，拓展練習(xí)的時(shí)候可能會(huì)比較困難。通過(guò)教師課前的搜集資料和課文插圖來(lái)突破

20、。教學(xué)準(zhǔn)備：布置、引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料。課時(shí)安排：2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一 導(dǎo)入，朗讀，檢查預(yù)習(xí)。1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法。板書(shū)課題。2、今天植物媽媽有辦法這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。師范讀課文，感知1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）識(shí)字1、自己練讀生字。

21、引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。2、小黑板出示生字，多種方式指讀。3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。賞讀1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。寫字1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫注意的地方。3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。教學(xué)后記：學(xué)生初讀課文已經(jīng)對(duì)課文了解得很好，識(shí)字寫字也掌握得很好。第二課時(shí)導(dǎo)入挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

22、精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 9 頁(yè)，共 15 頁(yè)誦讀1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。演讀1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。2、學(xué)生自由練背。3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）討論1、“四海為家”是什么意思？2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？練習(xí)1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流

23、。拓展你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！寫字1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。2、自己練寫，小組評(píng)議。3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。4、學(xué)生再練寫。板書(shū)設(shè)計(jì)：風(fēng)動(dòng)物植物媽媽有辦法太陽(yáng)細(xì)心觀察太陽(yáng)、鳥(niǎo)、海水、人教學(xué)后記：教學(xué)時(shí)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物，認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。4 古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo) 1 會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字。會(huì)寫 6 個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、培養(yǎng)學(xué)生喜歡背古詩(shī)的興趣。激勵(lì)學(xué)生背誦課本以外的古詩(shī)。3、體會(huì)秋天的美麗、收獲的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)精選學(xué)習(xí)資

24、料 -名師歸納總結(jié)-第 10 頁(yè)，共 15 頁(yè)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀古詩(shī)，在讀中能初步體會(huì)詩(shī)歌的意境；其次是識(shí)字寫字。難點(diǎn)：剛剛接觸古詩(shī)，怎樣讀懂詩(shī)句是個(gè)需要慢慢學(xué)習(xí)和摸索的過(guò)程。課前準(zhǔn)備：生字卡片、布置預(yù)習(xí)。課時(shí)安排：2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入。1 師：古詩(shī)是古代的詩(shī)人們寫的詩(shī)歌，流傳下來(lái)的，都是其中的精華部分。誰(shuí)會(huì)背一些？2 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首描繪美麗秋景的古詩(shī)。揭題。二學(xué)習(xí)贈(zèng)劉景文1、介紹作者蘇軾：宋代的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。他的號(hào)是東坡，所以人們也叫他蘇東坡。2、借助拼音自己讀一讀，看看能不能讀通順。3、出示卡片，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)兩個(gè)比較典型的字，啟發(fā)大家用巧妙的辦法記憶生字。5、自讀一

25、讀詩(shī)歌，想一想詩(shī)句的意思。6、說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師點(diǎn)撥。教給學(xué)生初步的抓重點(diǎn)字詞理解詩(shī)句的方法。如“擎：舉著”“盡：完”“猶：還”7、說(shuō)說(shuō)自己的理解。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。8、指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫6 個(gè)生字。三指導(dǎo)背誦古詩(shī)。四拓展作業(yè)：1 熟讀，背誦贈(zèng)劉景文2 找蘇軾的其它詩(shī)歌背一背，能背幾手背幾首。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生背誦自己會(huì)的古詩(shī)。借助拼音讀詩(shī)歌；認(rèn)讀詞語(yǔ)：贈(zèng)送、擎著、菊花、殘缺、君子、橙子、橘子、交流識(shí)字方法，重點(diǎn)：劉（文刀劉）菊（米字就像菊花的花瓣）再讀詩(shī)歌。在老師指導(dǎo)下理解詩(shī)歌大意。學(xué)習(xí)寫生字：于、枝、記、首、楓、劉。板書(shū)設(shè)計(jì)：贈(zèng)劉景文荷盡好時(shí)光菊殘君須記橙黃菊綠第二課時(shí)一復(fù)習(xí)1 組織學(xué)

26、生背誦贈(zèng)劉景文2 指導(dǎo)學(xué)生交流背誦自己學(xué)會(huì)的蘇軾的作品。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 11 頁(yè)，共 15 頁(yè)二學(xué)習(xí)山行1 打開(kāi)電子圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)觀察的方法，主要指導(dǎo)按一定順序觀察。引導(dǎo)：圖這么美，詩(shī)歌更美，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)大詩(shī)人杜牧是怎么描寫的。2 看圖，聽(tīng)老師讀課文。引導(dǎo)：你也能讀得這么好，是嗎？試一試，不會(huì)的字要學(xué)會(huì)想辦法解決。3 自學(xué)生字詞語(yǔ)，也讀一讀，比一比，讀書(shū)為止。4 檢查自學(xué)。讀一讀：小徑、歪斜、楓樹(shù)、于是。鼓勵(lì)學(xué)生試著讀一讀古詩(shī)。5 用學(xué)習(xí) 贈(zèng)劉景文的方法學(xué)習(xí)山行邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖注重點(diǎn)字詞來(lái)理解。6 用自己的話再說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。三作業(yè)：1

27、背誦古詩(shī)。2 可以選擇畫(huà)一畫(huà)自己理解的詩(shī)意。板書(shū)：石 徑遠(yuǎn) 上 寒山：斜山行人家白云生處：高（所見(jiàn)）楓林紅于二月花：紅教學(xué)后記：教學(xué)本課時(shí)，我采用了圖文結(jié)合這么一個(gè)非常簡(jiǎn)單的方法，卻讓我在教學(xué)古詩(shī)中事半功倍，這或許正印證了一句話：“辦法不怕簡(jiǎn)單，只要有用，就一定是好辦法！”語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)著，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。4、樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示。教學(xué)重難點(diǎn)：1、發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法并識(shí)字，積累語(yǔ)言。2、有主動(dòng)說(shuō)話的興趣，語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范。課時(shí)安排：3 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)精選學(xué)習(xí)資料 -

28、名師歸納總結(jié)-第 12 頁(yè)，共 15 頁(yè)這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。我會(huì)認(rèn)1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。3、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）5、出

29、示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利我會(huì)寫：1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地一我會(huì)認(rèn)我會(huì)寫我會(huì)讀第二課時(shí)日積月累這部分

30、是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。我會(huì)讀：1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 13 頁(yè)，共 15 頁(yè)讀讀背背：1、教師示范讀。2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。4、用自己喜歡的方式背誦兒歌。拓展將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫一寫兒歌

31、展示給同學(xué)。（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）板書(shū)設(shè)計(jì)：秋游討 論 計(jì) 劃提 出 建 議第三課時(shí)口語(yǔ)交際這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。交際準(zhǔn)備：1、課文插圖2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。組織過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。插圖出示課文插圖，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)?/p>

32、這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計(jì)劃。4、討論具體事宜。引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。展示臺(tái)這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 14 頁(yè)，共 15 頁(yè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地一展示臺(tái)多彩的秋天精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 15 頁(yè)，共 15 頁(yè)