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1、1939年，德國法西斯發(fā)動了第二次世界大戰(zhàn)，不僅給其他國家的人民造成了深重的苦難，也給本國人民帶來了難以彌合的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷。處于戰(zhàn)爭中心的廣大人民的生活是怎樣的呢？我們一起走進(jìn)今天的故事,提到戰(zhàn)爭，你想到了什么？,14 在柏林,奧萊爾（18731939年），美國女作家，記者。微型小說在柏林堪稱名篇中的精品。它以第二次世界大戰(zhàn)為背景，以一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料，以極小的篇幅深刻地反映戰(zhàn)爭這個人類永恒而又沉重的話題。,指手畫腳：指說話時做出各種動作。本課指兩個女孩看到老婦人的不停數(shù)數(shù)，肆意地嘲笑、說話。,造句：他什么都不懂,還在這里指手畫腳。,不假思索：形容做事答話敏捷、熟練,用不著考
2、慮。本課指小女孩看到老婦人的舉動，立即就嗤笑起來。,造句：每次面對老師的提問，班長都是不假思索地回答。,整體感知,自由朗讀課文，思考：微型小說的特點(diǎn)是什么？,一個在戰(zhàn)爭中（ ）的老兵，在重返戰(zhàn)場之前，將他神志不清的妻子送往（ ）。在車廂里，老婦人奇怪的舉動，引起了姑娘的嘲笑。老兵說出原因后，車廂里一片（ ）。,精神病院,這篇微型小說主要寫了什么？簡要復(fù)述。,失去三個兒子,寂靜,互動課堂,一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。,柏林，位于德國東北部，是德國的首都。,車廂里“幾乎看不到一個健壯的男子”說明了什么?,戰(zhàn)爭使很多健壯的年輕人失去了生命，現(xiàn)在連年老的也要
3、上戰(zhàn)場了，這是為“現(xiàn)在輪到我自己上前線了”作鋪墊。這讓人感到辛酸：戰(zhàn)爭給人帶來的是痛苦和無奈，戰(zhàn)爭是殘酷的。,句中“幾乎”一詞能去掉嗎？為什么？,車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。,不能去掉，“幾乎”一詞意思是“差不多”，車廂里的健壯的男子極少極少，去掉就變成“一個也沒有”，與原文情況不符。,老 兵：頭發(fā)灰白 老婦人：身體虛弱而多病,老婦人和老兵的外貌是什么樣的？,揭示了殘酷的戰(zhàn)爭對人們身體、心靈造成巨大傷害。,在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。,老婦人的什么舉動引起了兩個小姑娘的嗤笑？,顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著“
4、一、二、三”，聲音蓋過了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會，她又重復(fù)起來。,“一、二、三”，這個神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。,兩個天真的孩子根本不懂這個老婦人在干什么，所以才笑。,兩個小姑娘“不假思索地嗤笑”和“再次傻笑起來”說明了什么?,悲喜對照,指責(zé)小姑娘年幼無知,缺乏同情心。,“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的?，F(xiàn)在輪到我上前線了。走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?！?聯(lián)系下文，想想老婦人多次重復(fù)“一、二、三”的原因是什么？,三個兒子在戰(zhàn)爭中犧牲了，老人家受到了極大的刺激，精神失常了。,表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭的罪惡的強(qiáng)烈
5、控訴。,“走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊 保八麄兊哪赣H”如果改為“她”好不好？,不好?！八麄兊哪赣H”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系，用“他們的母親”的稱法更直指人心，失去兒子的極端痛楚顯露無遺。,如果我是車廂中的一個，開始我看到老婦人在重復(fù)數(shù)數(shù)，我會不理解，也會發(fā)笑，當(dāng)我聽了老兵的話后，我深深震撼了：戰(zhàn)爭是殘酷的，給人類造成極大傷害，珍愛和平吧！,如果你是車廂中的一個人，你會怎么樣？,車廂里一片寂靜，靜得可怕。,人們聽了老兵的話語之后，心靈上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，渲染了人們極其沉重的心情與車廂內(nèi)悲哀的氣氛，也激發(fā)讀者去思考。,怎樣理解這句話？,大家為什么都不說話？你覺得他們都在想什么？
6、,大家都在思考，思考戰(zhàn)爭的可怕，思考戰(zhàn)爭的罪惡。,這兩處“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)別？,一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。,車廂里一片寂靜，靜得可怕。,第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結(jié)尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛，是內(nèi)心的流血。,文章以小見大，截取戰(zhàn)爭中一列火車的一個小畫面。敘述老兵在痛失三個兒子以后，把老婦人送進(jìn)病院，再上戰(zhàn)場，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，以及人們對戰(zhàn)爭的痛恨。,交流：這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災(zāi)難這一主題的？,文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為在柏林有何深意呢？,柏林是這場戰(zhàn)爭的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車
7、上，可以想見，遭受到殘酷戰(zhàn)爭的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛苦這是戰(zhàn)爭中一個家庭的毀滅，更是千萬個籠罩于戰(zhàn)爭陰影下家庭的縮影。,都是小小說,對比橋和在柏林，它們有哪些相同點(diǎn)？,都是最親的人死去,都注意設(shè)計懸念，結(jié)局都是出人意料,家破人亡 妻離子散 戰(zhàn)火硝煙 尸橫遍野 血流成河 顛沛流離 槍林彈雨 草木皆兵 炮火連天,詞語積累（寫戰(zhàn)爭的詞語）,結(jié)構(gòu)梳理,老婦人數(shù)數(shù) 小姑娘嗤笑,老婦人數(shù)數(shù) 小姑娘傻笑,老兵說明緣由車廂一片寂靜,在柏林,珍愛和平,這篇（ ）敘述了在一列火車上，兩個小姑娘嗤笑一位重復(fù)數(shù)數(shù)的（ ），后來老兵
8、說出原因，引發(fā)人們深思的故事。反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的傷害，以及作者對戰(zhàn)爭的（ ）和對和平的（ ）。,主題概括,微型小說,老婦人,厭惡,渴望,拓展延伸,如果我們不結(jié)束戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭會結(jié)束我們。 （威爾斯）,我從不主張戰(zhàn)爭，除非為了和平。 （格蘭特）,從來就不存在好的戰(zhàn)爭，也不存在壞的和平。（富蘭克林）,A.歌頌老兵一家為國獻(xiàn)身的愛國主義精神。 B.反映戰(zhàn)爭在人們心靈深處造成的巨大災(zāi)難。 C.揭露戰(zhàn)爭的殘酷，控訴侵略戰(zhàn)爭的罪惡。 D.暗示對青年一代進(jìn)行教育是非常必要的。,一、對小說主題概括最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）,課堂演練,C,A.神態(tài)、語言、動作 B.總寫、分寫 C.概括、具體 D.顏色、外貌,二、本文是從（ ）方面對老婦人進(jìn)行描寫的。,A,三、文中小姑娘“笑”的原因是（ ）。,A.老奶奶會數(shù)數(shù) B.老奶奶反復(fù)數(shù)“一、二、三” C.老奶奶很悠閑 D.老奶奶生病了,B,四、從全文看，本文采用了（ ）的表現(xiàn)手法，通過一個家庭在戰(zhàn)爭中的遭遇反映了戰(zhàn)爭的殘酷，表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的控訴。,A.對比 B.以小見大 C.以物喻人 D.欲揚(yáng)先抑,B,
六年級上冊語文課件-14在柏林人教（部編版）(共34張PPT)
