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1、1,第三節(jié) 學(xué)前兒童言語的發(fā)展,2,學(xué)習目標 掌握如何促進幼兒言語能力的發(fā)展方法 學(xué)習方法：案例分析法 課時：3課時,3,關(guān)于語言,人類的語言到底是怎樣產(chǎn)生的? 我們的老祖宗開始試著用語言來描述世界的時候，最先說出了哪一個單詞？,爸爸,媽媽,or,4,關(guān)于語言,古代對于語言產(chǎn)生的解釋： 1、蘇格拉底：詞是神圣之物，能通神。 2、就連一些古代帝王也對人類語言的產(chǎn)生極感興趣 。 現(xiàn)代四種比較主要的理論解釋： 1、人類語言來自模仿。 2、 19世紀初出現(xiàn)的“叮當理論”。 3、馬克思主義語言起源理論 。 4、語言產(chǎn)生于感情 。,5,關(guān)于語言,關(guān)于人類最早說出的詞匯的爭論也從未平息 1、一位美國語言學(xué)家
2、認為，最早出現(xiàn)的語言是名詞，其次應(yīng)是形容詞，第三是呼語。 2、還有一些專家是從生理上加以研究，他們發(fā)現(xiàn)，m、b和p發(fā)音比較容易，這些字母開頭詞匯，是人類最容易發(fā)音的詞匯，如果這種聲音和最先接觸的事物相聯(lián)系，就誕生了最早的詞匯。 3、朱文俊教授強調(diào)說，詞匯的產(chǎn)生和社會息息相關(guān)，人類生活中最離不開的詞匯，便最可能是最初誕生的詞匯。,6,關(guān)于語言,人類語言到底是怎樣誕生的？誕生在什么時代？先民們開口說的第一詞到底是什么？經(jīng)過漫長的摸索一切卻還僅僅是謎,7,第三節(jié) 學(xué)前兒童言語的發(fā)展與培養(yǎng),一、語言與言語的概述 （一）語言 1.定義：人類在社會實踐中逐漸形成和發(fā)展起來的交際工具，是一種社會約定俗成的符
3、號系統(tǒng)。 2.特征 （1）創(chuàng)造性 （2）結(jié)構(gòu)性 （3）意義性 （4）指代性 （2）社會性和個體性,8,（二）言語 1.定義：借助于語言符號傳遞信息、進行交際的過程。 2.分類,外部言語,內(nèi)部言語,口頭言語,書面言語,對話,獨白,(識字閱讀寫作),特點：隱蔽發(fā)音、默默無聲，比較簡約、壓縮，與思維密不可分。,：情境性,：連貫性、缺乏支持性,9,（三）言語與語言的關(guān)系,（2）聯(lián)系： 1、言語在語言環(huán)境中學(xué)會，也需通過語言表達出來。 2、語言只有通過言語活動才能發(fā)揮作用，并在言語活動中豐富和發(fā)展。,（1）區(qū)別：,語言:是符號系統(tǒng)； 具有地域性； 是語言學(xué)的研究范疇。,言語：是心理現(xiàn)象和過程； 具有普遍
4、性； 是心理學(xué)的研究范疇。,10,二、嬰幼兒語言發(fā)展的特點,（一）嬰幼兒語音發(fā)展的特點 1.嬰幼兒的語音發(fā)展經(jīng)歷五個階段 反射性發(fā)聲期（0-4個月） 牙牙語期（5-9個月） 4詞和句子模式的萌芽期（10-12個月） 學(xué)說話期（1-1.5歲） 積極的語音發(fā)展階段（1.5-6歲）,11,2.嬰幼兒發(fā)音過程中以發(fā)出“音節(jié)”為主，逐漸發(fā)出“清晰的單音” 3.4歲前嬰幼兒語音發(fā)展有擴展趨勢，此后有收縮的趨勢 4.兩歲左右嬰幼兒建立了詞的語音表象，辨音能力先于發(fā)音能力,12,（二）嬰幼兒詞匯、語法的發(fā)展特點 1.詞匯的數(shù)量隨年齡增加而增加 詞匯數(shù)量是兒童言語發(fā)展的標志之一，也是兒童智力發(fā)展的標志之一。 （
5、1）詞類范圍逐漸擴大 詞匯量只能從數(shù)量方面說明兒童詞匯的發(fā)展，詞匯范圍則可以在一定程度上說明兒童詞匯的質(zhì)量。 （2）詞義逐漸豐富和加深 兒童最初掌握詞時往往對次的意義理解不確切，表現(xiàn)在籠統(tǒng)和非常具體兩個方面。,13,幼兒詞匯的特點,數(shù)量增加：173025833562（史慧中的研究）；消極詞匯減少，積極詞匯增加。 詞類擴大：實詞（名詞動詞形容詞）虛詞。 詞類的運用：詞頻最高的是代詞，動詞頻率高于名詞，名詞使用頻率也較高。 詞義的深化：詞義失之過寬或過窄，詞匯隱意逐步理解。,14,2.嬰幼兒語法的發(fā)展 （1）從不完整句到完整句 （2）從簡單句到復(fù)合句 （3）從陳述句到多種形式的句子,15,案例分析
6、1： 媽媽把做好的紅燒排骨放在餐桌上，一歲3個月的兒子看不到餐桌上的食物，但是聞到了食物香味，于是踮起腳看著餐桌，說：“肉？肉肉？”開始吃飯時，媽媽把他放在餐椅上，他指著紅燒排骨急促地說：“媽媽肉、媽媽肉、肉”。拿到一根排骨后并吃了一口后，他面帶笑容對旁邊的奶奶說：“奶奶肉！” 請分析該幼兒三次說“肉”表達的含義，并結(jié)合案例說明該年齡段幼兒語法發(fā)展特點。,16,案例分析2： 兩歲半的小孩對媽媽說：“媽媽看，黑色的小白兔！” 請分析該幼兒的語言表述反映了該階段幼兒語法發(fā)展的什么特點？,17,三、學(xué)前兒童口語表達能力的發(fā)展,（一）對話言語的發(fā)展和獨白言語的出現(xiàn) （二）情境性言語發(fā)展和連貫性言語的產(chǎn)
7、生 （三）出現(xiàn)內(nèi)部言語的過渡形式出聲的自言自語（游戲言語和問題言語） （四）學(xué)前兒童掌握書面語言的可能性,18,幼兒講述能力的發(fā)展,幼兒期口語開始從情境性對話語言發(fā)展為獨白式講述。 34歲能主動講述生活中的事情，但在集體面前還不夠大膽、自然； 45歲能獨立講述故事或各種事情； 56歲能大膽、自然有結(jié)構(gòu)地講述； 講述的邏輯性迅速發(fā)展。,19,幼兒語用的發(fā)展,表達技巧的發(fā)展 開始有意識調(diào)節(jié)語音的高低快慢； 開始在不同情境下的根據(jù)需要調(diào)整語氣； 口吃現(xiàn)象高發(fā) 語言的思維功能顯著發(fā)展 內(nèi)部言語發(fā)生,20,四、學(xué)前兒童言語能力的培養(yǎng),討論： 幼兒教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)前兒童的言語能力？ 請設(shè)計幾個訓(xùn)練學(xué)前兒童
8、言語能力的游戲。,21,（一）重視幼兒園的語言教學(xué)活動 在語言教學(xué)活動中要求學(xué)前兒童發(fā)音正確、用詞恰當、句子完整、表達清楚、連貫并及時幫助學(xué)前兒童糾正發(fā)音錯誤，尤其要重視糾正一些學(xué)前兒童普遍容易發(fā)錯的語音。,22,（二）創(chuàng)設(shè)良好的言語環(huán)境，提供學(xué)前兒童交往的機會 1.創(chuàng)設(shè)良好的親子交往言語空間 （1）鼓勵兒童言語活動 （2）樹立言語榜樣 （3）鼓勵言語創(chuàng)造性 2.利用兒童間言語交流的環(huán)境和氛圍 3.重視和要求學(xué)前兒童在交往中用詞的準確性和說出完整的句子,23,（三）將言語活動貫穿于學(xué)前兒童的一日生活 幼兒的一日生活中存在著大量激發(fā)幼兒言語積極性的契機，教師應(yīng)有意義地將言語活動貫穿其中。,24,
9、（四）成人做好學(xué)前兒童言語的榜樣 幼兒喜歡模仿，也善于模仿，模仿是幼兒學(xué)習口語的重要方法，成人良好的示范非常重要。 （五）注重個別言語教育 （六）適當學(xué)習書面言語,25,（七）培養(yǎng)言語能力 1.培養(yǎng)傾聽能力 2.培養(yǎng)閱讀能力 3.表達能力 （1）鼓勵兒童言語行為想說 （2）創(chuàng)設(shè)發(fā)言機會多說 （3）提高口語質(zhì)量會說,26,愛心鏈接：語言障礙兒童,一、口吃 （一）口吃產(chǎn)生的原因：生理、心理、模仿 （二）矯治： 1.消除環(huán)境中的緊張因素 2.消除兒童顧慮,27,二、緘默癥 （一）概念：指言語器官無器質(zhì)性病變，智力發(fā)育也無障礙而表現(xiàn)沉默不語。 （二）原因： 1.性格特征 2.發(fā)育成熟延遲 3.心理社會
10、因素,28,（三）矯治 1.避免給予精神刺激 2.提供良好的家庭環(huán)境 3.給予支持性心理治療 4.轉(zhuǎn)移緊張情緒 5.采取行為矯正治療 6. 采取藥物治療,29,閱讀好奇的兒子與耐心的母親，想一想從中能得到什么啟發(fā)。,愛迪生的文化程度雖低，對人類的貢獻卻這么巨大，因為他有一顆好奇的心，有一種親自試驗的本能，有超乎常人的艱苦工作的無窮精力和果敢精神。 生活中像愛迪生一樣喜歡問問題的孩子其實有很多，他們的小腦瓜總是裝滿了“為什么”，許多人都習慣對孩子那些異想天開、稀奇古怪的問題不加理會，或者輕易否定。愛迪生的媽媽卻認真地對待、細心地回答孩子的每一個問題，這對培養(yǎng)孩子的想像能力、思維能力有很大幫助，使孩子強烈的求知欲望和好奇心不至于泯滅，從小就能養(yǎng)成勤于思考、勇于探索的習慣。愛迪生一生的成就就是對此非常好的佐證。當你遇到“為什么只有晚上才能看到星星？”“為什么地球是球型而不是個正方體？”這樣的問題時，不要頭痛，更不要厭煩，耐心一點，認真一些，甚至鼓勵孩子多問問題，說不定你也能培養(yǎng)出一個發(fā)明家、科學(xué)家。鼓勵能將“白癡”變成“天才”。,
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