普陀區(qū)教育系統(tǒng)教師隊伍建設(shè)三年行動計劃.doc

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1、普陀區(qū)教育系統(tǒng)教師隊伍建設(shè)四年行動計劃（2007年2010年）教師隊伍建設(shè)是全面推進素質(zhì)教育和實現(xiàn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，是提升教育質(zhì)量的基本保障。根據(jù)普陀區(qū)教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃，為建設(shè)一支高水平的教師隊伍，特制定本行動計劃。一、指導(dǎo)思想和總體目標指導(dǎo)思想以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基本實現(xiàn)普陀教育現(xiàn)代化為目標，以辦普陀人民滿意的教育為宗旨，以提高教師隊伍整體素質(zhì)為中心，以調(diào)整優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)為主線，以骨干教師隊伍建設(shè)為重點，加大教育人才培養(yǎng)力度，深化學(xué)校人事制度改革，推進教師專業(yè)化建設(shè)，全面提升我區(qū)教師隊伍的綜合素質(zhì)?？傮w目標努力

2、打造一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、分布均衡、適應(yīng)素質(zhì)教育和課改要求的高素質(zhì)專業(yè)化隊伍。二、教師隊伍建設(shè)基本任務(wù)打造一支高素質(zhì)教師隊伍1、加強師德建設(shè)切實貫徹落實教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)意見和中共上海市科技教育工作委員會、上海市教育委員會關(guān)于進一步加強師德建設(shè)的若干意見（試行）文件精神，緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育，全面加強青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的目標要求，多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育。積極探索加強師德建設(shè)的有效途徑，加強和改進教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、法制教育和心理健康教育，建設(shè)一支“為學(xué)、為師、為人”和諧統(tǒng)一的高素質(zhì)教師隊伍。進一步提高班主任隊伍專業(yè)化

3、發(fā)展水平，充分發(fā)揮班主任在德育工作中的重要作用。進一步完善教師職業(yè)道德考核與獎懲辦法，建立促進教師職業(yè)道德與教育水平不斷提高的長效機制。2、提升學(xué)歷層次至2010年力爭做到：幼兒園教師中本科及以上學(xué)歷比例達到30%（包括在讀），?？萍耙陨蠈W(xué)歷比例達到90%；小學(xué)教師中本科及以上學(xué)歷達到40%（包括在讀），?？萍耙陨蠈W(xué)歷比例達到90%；初中教師中本科及以上學(xué)歷比例達到95%，其中具有研究生學(xué)歷或?qū)W位、研究生課程班學(xué)習(xí)經(jīng)歷教師比例達到10%；高中教師中具有研究生學(xué)歷或?qū)W位、研究生課程班學(xué)習(xí)經(jīng)歷教師比例達到20%。3、優(yōu)化職稱結(jié)構(gòu)至2010年力爭做到：幼兒園教師中具有幼高及以上職務(wù)的比例達到50%；

4、小學(xué)教師中具有小高及以上職務(wù)的比例達到60%；初中教師中具有中、高級職務(wù)的比例分別達到60%和15%；高中教師中具有中、高級職務(wù)的比例分別達到60%和30%。4、培養(yǎng)信息素養(yǎng)100%的教師接受現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，達到“新四個模塊“的技術(shù)要求。加大信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)比重，增加信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)的內(nèi)容，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的綜合能力。加強信息技術(shù)與課程整合的研究和實踐，結(jié)合“十一五”師訓(xùn)、教研信息技術(shù)平臺應(yīng)用、課題研究等途徑，提升教師信息素養(yǎng)。到2010年，80%的教師具有較強的信息技術(shù)與課程整合的能力。5、提高專業(yè)能力認真學(xué)習(xí)“二期課改”理念，把握“二期課改”的基本要求，探索教育教學(xué)規(guī)律，在實踐

5、中不斷提高專業(yè)能力。初任教師基本熟悉教育教學(xué)常規(guī)工作，掌握備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價五個環(huán)節(jié)的基本要求。逐步具備初級教師的專業(yè)條件，工作一年后成為初級教師。初級教師基本熟悉一般的教學(xué)原理、教材內(nèi)容、知識和教學(xué)方法等，并熟悉課堂教學(xué)步驟和各類教學(xué)情景，初步獲得教學(xué)經(jīng)驗，適應(yīng)教育教學(xué)工作，有科研意識和一般科研能力，有1篇及以上教科研論文。中級教師具備各年段教學(xué)的把關(guān)能力；能主動從事教科研活動，把握一定的教育教學(xué)規(guī)律，教育教學(xué)質(zhì)量好，能撰寫教育教學(xué)論文和案例；每兩年有1篇及以上的教科研論文發(fā)表。高級教師具有比較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，能指導(dǎo)青年教師開展各種教育教學(xué)活動，每學(xué)期至少開設(shè)1節(jié)研究課；教育教

6、學(xué)質(zhì)量顯著；能獨立開設(shè)校本課程，承擔課題，開展教科研活動；積極撰寫教育教學(xué)論文和案例；每年至少有1篇及以上的教科研論文發(fā)表。打造一支教育領(lǐng)軍隊伍1、建立骨干教師發(fā)展序列建立一支全面貫徹素質(zhì)教育要求，積極推進“二期課改”，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的骨干教師隊伍發(fā)展序列教壇新秀、教學(xué)（教育）能手、高級指導(dǎo)教師、學(xué)科帶頭人、特級教師，并制定和完善相應(yīng)的專業(yè)標準。教壇新秀、教學(xué)（教育）能手為區(qū)級骨干教師；高級指導(dǎo)教師、學(xué)科帶頭人、特級教師為市名師后備人選或市級骨干教師。力爭在全區(qū)形成一支由500名區(qū)級骨干教師、160名市名師后備人選或市級骨干教師組成的骨干教師梯隊。在初級教師中培養(yǎng)和選拔一批教壇新秀。教壇

7、新秀師德良好，教有創(chuàng)意，富有特點。必須掌握所教學(xué)科教材內(nèi)容和教學(xué)要求，學(xué)科專業(yè)知識扎實，能用心理學(xué)、教育學(xué)等基礎(chǔ)理論來指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，教育教學(xué)工作出色。教壇新秀每學(xué)年須上區(qū)公開課1次以上。在中級教師中培養(yǎng)和選拔一批教學(xué)（教育）能手。教學(xué)（教育）能手師德優(yōu)良，教有個性，富有特長。必須具有較強的教科研能力和相應(yīng)的研究成果；教育教學(xué)工作富有特色和實效；有較強的帶教青年教師能力。教學(xué)（教育）能手每學(xué)年須上區(qū)公開課1次以上，指導(dǎo)教師1-2名，發(fā)表1篇教科研論文。在高級教師中培養(yǎng)和選拔一批高級指導(dǎo)教師。高級指導(dǎo)教師師德高尚，教有風格，富有特色。具有一定的教育理論水平，有較強的教育教學(xué)研究能力，教學(xué)實踐能

8、力強，教育教學(xué)成績突出；在指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)和教師培養(yǎng)方面成績顯著。高級指導(dǎo)教師每學(xué)年須上區(qū)示范課1次以上，指導(dǎo)1所學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，發(fā)表1篇以上教科研論文。在高級教師中培養(yǎng)和選拔一批學(xué)科帶頭人。學(xué)科帶頭人師德高尚，教學(xué)有方，富有品格。具有較高的教育理論修養(yǎng)，有較強的教育教學(xué)研究能力，在教育教學(xué)改革中勇于探索和創(chuàng)新，教育教學(xué)成績優(yōu)異。學(xué)科帶頭人每學(xué)年須上區(qū)示范課1次以上，師資培訓(xùn)講座1次以上，指導(dǎo)1所學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，帶教5-7名中級教師，每兩年在市級刊物上發(fā)表1篇及以上教科研論文。在學(xué)科帶頭人中培養(yǎng)和選拔一批特級教師。特級教師是師德表率、育人模范、教學(xué)專家。對所教學(xué)科具有系統(tǒng)的、堅實的理論知識和豐富的

9、教學(xué)經(jīng)驗；精通業(yè)務(wù)，嚴謹治學(xué)，教育教學(xué)效果特別顯著；在教育教學(xué)改革中勇于創(chuàng)新或在教學(xué)法研究、教材建設(shè)中成績卓著。在本市教育界有聲望。特級教師每學(xué)年須上區(qū)示范課1次以上，開設(shè)師資培訓(xùn)講座1次以上或課程1門，指導(dǎo)1所學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，帶教5-7名高級教師，在市級及以上刊物上發(fā)表2篇及以上教科研論文。2、建設(shè)一支市名師后備人選隊伍在高級指導(dǎo)教師、學(xué)科帶頭人中選拔一批專業(yè)水平高，具有一定影響力的市名師后備人選隊伍。市名師后備人選必須具有較高的思想政治素質(zhì)，事業(yè)心強，有奉獻精神，教書育人，為人師表；專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實，教學(xué)水平高，了解本學(xué)科發(fā)展動態(tài)，積極開展教育教學(xué)研究，在課堂教學(xué)和本學(xué)科建設(shè)中成效明顯，能

10、發(fā)揮重要作用；具有發(fā)展?jié)摿?，勇于開拓，在教育教學(xué)實踐中有創(chuàng)新精神。3、建設(shè)一支優(yōu)秀教育教學(xué)研究人員隊伍教育教學(xué)研究人員是教師隊伍中的業(yè)務(wù)骨干，也是教師繼續(xù)教育重要的師資力量，是骨干教師隊伍的重要組成部分。教育教學(xué)研究人員一般應(yīng)具有中學(xué)高級職稱；具備一定的學(xué)術(shù)功底和理論素養(yǎng)，積極貫徹“二期課改”精神，課堂教學(xué)能力強；有較強的科研能力，能承擔一定的課程開發(fā)任務(wù)，每兩年至少承擔1項學(xué)院及以上科研課題，每年在區(qū)級及以上刊物發(fā)表1篇教科研論文；有較強的專業(yè)引領(lǐng)能力，每人每年至少深入1所學(xué)校蹲點，建立基地，推進校本研修，指導(dǎo)學(xué)校教研組建設(shè)；有較強的指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展能力，積極參與骨干教師梯隊建設(shè)，提高骨干教

11、師專業(yè)水平；具有較強的組織管理能力，對本職工作領(lǐng)域要有整體思考和規(guī)劃，制定工作策略，總結(jié)經(jīng)驗，以點帶面，組織協(xié)調(diào)高級指導(dǎo)教師、學(xué)科帶頭人工作室、特級教師工作室的工作，形成專業(yè)引領(lǐng)合力，促進區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量提高。深化教育學(xué)院的人事制度改革，進一步激發(fā)教育學(xué)院教育教學(xué)研究人員的工作積極性。針對教育學(xué)院工作的特點，創(chuàng)建并完善教育學(xué)院教育教學(xué)研究人員的專業(yè)能級序列。根據(jù)教育教學(xué)研究人員的工作水平和工作實績，參照普陀區(qū)“特級教師工作室”、“學(xué)科帶頭人工作室”和“高級指導(dǎo)教師”等相關(guān)文件精神，由教育局、教育學(xué)院負責對教育教學(xué)研究人員的專業(yè)能級進行考評和認定，分別簽訂工作任務(wù)書，同時給予相應(yīng)的待遇。4、建立

12、一支名師專家顧問團充分發(fā)揮區(qū)內(nèi)外名師專家專業(yè)引領(lǐng)作用，組建一支名師專家顧問團，到基層學(xué)校指導(dǎo)教育教學(xué)工作，指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)、教研組建設(shè)和骨干教師培養(yǎng)。積極推廣教師專業(yè)發(fā)展的先進思想和成功經(jīng)驗，對學(xué)校教育教學(xué)工作進行評估，并提供咨詢建議。三、主要措施加強培訓(xùn)1、形成面向全員，突出骨干的培訓(xùn)工作體系面向全員，以新理念、新課程、新技術(shù)、新知識和師德教育為重點，以學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)為載體，以校本研修為基礎(chǔ)，以區(qū)教育學(xué)院為支撐，以教育行政為推進，組織實施新一輪中小學(xué)、幼兒園教師全員培訓(xùn)，全面提高廣大教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為全面貫徹素質(zhì)教育要求，推進“二期課改”，提供骨干教師資源。突出骨干，充分發(fā)揮領(lǐng)軍人物

13、在區(qū)域教育教學(xué)工作中的帶頭、示范、橋梁和輻射作用，以理論學(xué)習(xí)和實踐培訓(xùn)為途徑，加大市區(qū)級骨干教師培養(yǎng)力度，提高骨干教師綜合素養(yǎng)。建立學(xué)歷培訓(xùn)和非學(xué)歷培訓(xùn)相結(jié)合的教師終身教育框架。積極開拓各種渠道，滿足學(xué)歷達標、高一層次學(xué)歷學(xué)習(xí)、崗位專業(yè)知識和能力提高等不同層次的需求。2、構(gòu)建適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教師培訓(xùn)課程體系根據(jù)教師繼續(xù)教育改革發(fā)展的需要，構(gòu)建基礎(chǔ)性知識課程、基礎(chǔ)性實踐課程；發(fā)展性知識課程、發(fā)展性實踐課程四類課程結(jié)構(gòu)體系。基礎(chǔ)性知識課程設(shè)置師德與育德領(lǐng)域、新理念與新課程領(lǐng)域、新技術(shù)與新知識領(lǐng)域等方面的內(nèi)容。基礎(chǔ)性實踐課程設(shè)置育德能力領(lǐng)域、教學(xué)能力領(lǐng)域和教育科研能力領(lǐng)域等方面的內(nèi)容。發(fā)展性知識課

14、程學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是由各類高一層次學(xué)歷或非學(xué)歷專題研修項目組成。發(fā)展性實踐課程強調(diào)教師在實踐基礎(chǔ)上的研究，研究狀態(tài)下的提高發(fā)展。以開放性的策略積極組織知識類課程資源，滿足教師知識更新的需要。以實踐提高為宗旨，積極探索實踐類課程的開發(fā)與實施，引導(dǎo)教師自覺追求專業(yè)學(xué)習(xí)的實效。3、推進校本研修全區(qū)各級各類學(xué)校要積極創(chuàng)新校本研修形式，豐富校本研修內(nèi)容，形成有特點的校本研修活動和方式，使校本研修貼近教師教學(xué)和學(xué)校實際；要積極營造民主、開放、多元的校本研修氛圍和有效的校本研修機制，促進教師專業(yè)能力的提升，推動學(xué)校課堂教學(xué)改革；要建立適合本校實際的研修制度、管理網(wǎng)絡(luò)，確保校本研修工作的有效開展。建立載體1、創(chuàng)建

15、教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校學(xué)校要確立以“教師發(fā)展為本，教師有效學(xué)習(xí)為中心”的教師教育、教師隊伍建設(shè)的基本理念，制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，探索科學(xué)的、系統(tǒng)的教師專業(yè)發(fā)展模式、途徑和方法。積極開發(fā)本校的教師教育資源并借助高校及教育學(xué)院力量開展教師教育，切實提高教育實效。教育局將每兩年組織一次學(xué)校達標檢查，在此基礎(chǔ)上，評選一批“區(qū)教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)?！保l(fā)揮示范學(xué)校的引領(lǐng)作用。2、搭建教師專業(yè)能力競賽和評優(yōu)平臺繼續(xù)開展全員性的學(xué)科教師、班主任專業(yè)能力的競賽和評優(yōu)活動。用“標準”引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，用“競賽”推動教師專業(yè)發(fā)展。一是繼續(xù)做好學(xué)科教師教學(xué)能力的競賽和評優(yōu)工作，圍繞教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)的有效性等開展

16、競賽和評優(yōu)，形成一批“好課”和“教壇新秀”、“教學(xué)能手”；繼續(xù)做好班主任育德能力的競賽和評優(yōu)工作，圍繞班級主題課教學(xué)、主題活動設(shè)計、學(xué)生思想工作、班集體和學(xué)生矛盾化解等開展競賽和評優(yōu)，形成一批優(yōu)秀班主任、“十佳班主任”和“教育能手”。3、建立教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)團隊一是建立名師專家顧問團隊創(chuàng)建一支區(qū)內(nèi)外名師專家組成的顧問團。顧問團每學(xué)期到若干所基層學(xué)校指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，主辦專家大講臺，定期組織專家到基層講學(xué)，通過講學(xué)、學(xué)術(shù)論壇等多種形式向全區(qū)教師傳授教育教學(xué)經(jīng)驗，以推動教師隊伍建設(shè)。二是建立特級教師工作團隊建立由10-15名特級教師組成的工作團隊。建立10-15個由特級教師領(lǐng)銜的工作室，

17、每個工作室選拔5-7名區(qū)內(nèi)高級教師為培養(yǎng)對象，發(fā)揮特級教師在深化中小學(xué)教育教學(xué)改革和培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)軍人物中的指導(dǎo)、示范和榜樣作用，進一步激發(fā)特級教師致力于教育教學(xué)改革，發(fā)揮個人專長的積極性和創(chuàng)造性，形成既有利于特級教師自身不斷完善和發(fā)展，又有利于促進高級骨干教師培養(yǎng)的人才工作機制。三是建立學(xué)科帶頭人工作團隊建立由50名以上學(xué)科帶頭人組成的工作團隊。建立50個以上由學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜的工作室，每個工作室選拔5-7名區(qū)內(nèi)中級教師為培養(yǎng)對象，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)科骨干，營造一個積極向上、合作共進的工作團隊，推進本區(qū)教師隊伍建設(shè)。四是建立高級指導(dǎo)教師工作團隊建立由100名左右高級指導(dǎo)教師組成的工作團隊。高級指

18、導(dǎo)教師分別承擔指導(dǎo)1所學(xué)校學(xué)科建設(shè)的任務(wù)，幫助提升學(xué)科教師專業(yè)水平，促進教育教學(xué)工作的發(fā)展。4、建立教師專業(yè)發(fā)展項目以項目建設(shè)為抓手，支撐教師專業(yè)發(fā)展。一是教師培訓(xùn)資源庫建設(shè)項目把適合區(qū)情的教師培訓(xùn)課程、骨干教師的講座和課堂教學(xué)實錄、骨干教師教學(xué)經(jīng)驗的匯編、精致實用的現(xiàn)代信息技術(shù)課件、有效的校本研修課程與教育研究案例、特級教師的個人成長專輯等作為教師培訓(xùn)資源庫的建設(shè)內(nèi)容。力爭通過四年的建設(shè)，在本區(qū)形成資源較為豐富的教師培訓(xùn)資源庫，為教師培訓(xùn)提供示范指導(dǎo)作用。二是教師出國培訓(xùn)項目進一步加強骨干教師的國際交流，拓寬國際培訓(xùn)渠道，提高國際培訓(xùn)實效。在四年中，培養(yǎng)一批具有國際視野、會雙語教學(xué)、在市區(qū)有

19、一定影響的骨干教師隊伍。三是優(yōu)秀人才引進項目制定計劃，完善制度和機制，積極引進優(yōu)秀人才。堅持“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則，公開招聘教師，實行凡進必考、雙向選擇、擇優(yōu)聘用的競聘上崗機制，讓優(yōu)秀高層次人才和優(yōu)秀青年人才充實到教師隊伍。對幼兒園、小學(xué)、初中引進中學(xué)高級教師給予政策上的傾斜和經(jīng)費上的獎勵，對所在單位按人次每年獎勵1500元，逐年獎勵，三年為限，獎勵總金額為4500元；對學(xué)校引進研究生及以上學(xué)歷（幼兒園引進本科及以上學(xué)歷）的教師在政策和經(jīng)費上享受上述同等獎勵待遇。四是“雙師型”隊伍建設(shè)項目面對職業(yè)教育的發(fā)展，積極建立一支兼有實踐教學(xué)能力和專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)的“雙師型”教師隊伍。通過四年努力

20、，不斷拓展和優(yōu)化“雙師型”隊伍建設(shè)的有效途徑，更新現(xiàn)有“雙師型”教師的技能體系，建設(shè)一支師德修養(yǎng)好，教育、教學(xué)、科研水平明顯提高，能適應(yīng)職校素質(zhì)教育需求的專業(yè)化職業(yè)教師隊伍。到2010年，在中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課專任教師中具有“雙師型”教師比例達到70%（其中具有高級技能等級證書達到30%）；培育一批適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展需求的學(xué)科帶頭人。完善教師專業(yè)發(fā)展的管理制度和機制1、深化人事制度改革根據(jù)國家人事部、教育部關(guān)于教育事業(yè)單位崗位設(shè)置管理的三個指導(dǎo)意見的要求，完成教育事業(yè)單位崗位的設(shè)置，科學(xué)合理設(shè)置學(xué)校的管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位和工勤技能崗位，綜合確定上述三類崗位總量的結(jié)構(gòu)比例；合理確定學(xué)校

21、教師高級、中級、初級崗位之間的結(jié)構(gòu)比例。堅持“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”和“編制管理、科學(xué)設(shè)崗”的原則，嚴格執(zhí)行關(guān)于普陀區(qū)教育系統(tǒng)公開招聘教師的實施意見，確保優(yōu)秀人才的引進。積極探索多元化的用人機制，打破地域、戶籍、身份、檔案、人事關(guān)系等人才流動中的剛性制約，鼓勵各類人才的柔性流動，擴大選人視野，提高人員素質(zhì)。2、深化分配制度改革為進一步推動教師隊伍建設(shè)，繼續(xù)實施教職員工津貼、骨干教師津貼、教育特殊津貼的分配制度；取消缺編經(jīng)費撥款方式，實施工資外津貼總額包干制度；對一貫制學(xué)校的初中、小學(xué)實行統(tǒng)一的撥款標準。3、建立與完善骨干教師遴選和培養(yǎng)機制按照各級骨干教師的標準和要求，分別組織自下而上、個人申

22、報、組織推薦和專家評審的遴選工作。骨干教師要制定自身發(fā)展計劃，積極參與各項培養(yǎng)活動。教育局和教育學(xué)院做好相關(guān)的管理和考核工作。創(chuàng)造條件促進骨干教師依次提升和發(fā)展；為各級骨干教師提供優(yōu)先晉升高一級職稱的機會。4、推進優(yōu)質(zhì)資源共享機制結(jié)合區(qū)內(nèi)學(xué)校布局調(diào)整，科學(xué)合理配置教師資源，針對教師隊伍的實際，采取切實有效措施，逐步實現(xiàn)教師資源相對均衡配置；實施高級指導(dǎo)教師、學(xué)科帶頭人、特級教師的區(qū)域性資源共享；加強校際合作交流。專家顧問團、高級指導(dǎo)教師、學(xué)科帶頭人和特級教師工作室要面向基層、面向全體教師，要把工作室建在基層學(xué)校，把學(xué)科的專業(yè)指導(dǎo)延伸到每一個學(xué)校、輻射到每一個教師；搭建資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺，為教師培

23、訓(xùn)提供豐富的選擇和便捷的共享條件，讓全區(qū)教師共享特級教師、學(xué)科帶頭人和高級指導(dǎo)教師的示范課、講座和成果。為充分發(fā)揮高級指導(dǎo)教師、學(xué)科帶頭人、特級教師在全區(qū)的示范輻射作用，對以上人員所在學(xué)校在編制上增加額度，經(jīng)費上給予獎勵，并作為學(xué)校工作業(yè)績納入年度考核范疇。四、職責分工1、教育局的職責制訂本區(qū)教師隊伍建設(shè)的行動計劃；組織指導(dǎo)、評估骨干教師隊伍建設(shè)的實施工作；保障師資隊伍建設(shè)的資金落實，加大對教師隊伍建設(shè)的投入。2、教育學(xué)院的職責負責全區(qū)骨干教師隊伍建設(shè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和管理工作；建立本區(qū)骨干教師信息庫；負責對學(xué)校教師培訓(xùn)工作的檢查和質(zhì)量評估；協(xié)助教育局評選區(qū)級骨干教師并推薦市級骨干教師或市名師后備人

24、選。3、學(xué)校的職責學(xué)校校長是學(xué)校教師隊伍建設(shè)的責任人，領(lǐng)導(dǎo)本校教師隊伍建設(shè)工作；制訂學(xué)校師資隊伍建設(shè)計劃，形成校內(nèi)15%骨干教師發(fā)展序列梯隊，為區(qū)骨干教師的選拔提供后備力量；負責本校教師培訓(xùn)計劃的制訂、落實和管理；校本研修課程的開發(fā)和實施；積極組織教師參加各級各類進修和培訓(xùn)；推薦各類先進和優(yōu)秀人才，落實人事和分配制度的改革。附件：1、關(guān)于普陀區(qū)教育系統(tǒng)公開招聘教師的實施意見2、關(guān)于普陀區(qū)教育系統(tǒng)進一步提升教師學(xué)歷的實施意見3、關(guān)于組建普陀區(qū)教育系統(tǒng)特級教師工作室的實施意見4、關(guān)于普陀區(qū)教育系統(tǒng)第二屆學(xué)科帶頭人工作室的實施意見5、關(guān)于評選普陀區(qū)教育系統(tǒng)教壇新秀、教學(xué)（教育）能手、高級指導(dǎo)教師的實

25、施意見6、關(guān)于加強普陀區(qū)教育學(xué)院教育教學(xué)研究人員隊伍建設(shè)的實施意見7、關(guān)于加強普陀區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！半p師型”隊伍建設(shè)的實施意見普陀區(qū)教育局二OO七年九月附件1關(guān)于普陀區(qū)教育系統(tǒng)公開招聘教師的實施意見為深化中小學(xué)人事制度改革，不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。為適應(yīng)普陀教育的發(fā)展，現(xiàn)就教育系統(tǒng)事業(yè)單位公開招聘教師工作，制定本實施意見。 一、招聘原則 堅持“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則。公開招聘教師崗位，實行凡進必考、雙向選擇、擇優(yōu)聘用的競聘上崗機制，提高招聘過程中的透明度，讓優(yōu)秀高層次人才和優(yōu)秀青年人才充實到教師隊伍。 堅持“編制管理、科學(xué)設(shè)崗”的原則。用人單位必須科學(xué)、合理地設(shè)

26、置崗位，必須在教育局核定的專任教師編制數(shù)和教師職務(wù)結(jié)構(gòu)比例內(nèi)制訂空缺教師崗位的招聘計劃。 二、招聘條件 必須具有相應(yīng)的教師資格； 幼兒園教師應(yīng)具備大專及以上學(xué)歷，同等條件下，優(yōu)先考慮本科以上學(xué)歷的應(yīng)聘者；中小學(xué)教師應(yīng)具備本科及以上學(xué)歷； 身體健康，年齡不超過40周歲，特別優(yōu)秀的教師年齡可放寬1至5年；40周歲以上的應(yīng)聘教師應(yīng)具備中學(xué)高級教師任職資格；35周歲至40周歲的應(yīng)聘教師應(yīng)具備中級教師任職資格；初級教師及以下任職資格應(yīng)聘者，必須獲得相應(yīng)的榮譽稱號或大獎賽等第獎項。1963年12月31日之前出生的語文教師和幼兒園教師，普通話必須達到二級乙等(80分)以上，其他學(xué)科的教師普通話必須達到三級甲

27、等(70分)以上；l964年1月1日以后出生的語文教師和幼兒園教師，普通話必須達到二級甲等(87分)以上；其他學(xué)科的教師普通話必須達到二級乙等(80分)以上。 外省市在職教師引進要求嚴格按照普陀區(qū)人事局關(guān)于教育系統(tǒng)外省市教師人才引進工作的幾點意見的要求執(zhí)行。 非上海生源應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)學(xué)校必須是“211工程”所指定的學(xué)校。 三、招聘程序 擬訂招聘方案 各用人單位根據(jù)核定的專任教師編制數(shù)，有教師空缺崗位的，向普陀區(qū)教育人才交流中心（以下簡稱“中心”）上報普陀區(qū)教育系統(tǒng)事業(yè)單位公開招聘教師計劃申報表，經(jīng)“中心”匯總、初審后，上報區(qū)教育局人事科審核。 發(fā)布招聘信息 經(jīng)審核后，在“普陀教育網(wǎng)”上向社會發(fā)

28、布招聘公告，包括招聘的單位、招聘的崗位和招聘的條件等。 報名及資格初審 應(yīng)聘人員到招聘單位進行報名，并提交相關(guān)材料，報名及資格初審由招聘單位組織，初審?fù)ㄟ^后將應(yīng)聘人員名單報“中心”備案。 考試考核 區(qū)教育局首先對應(yīng)聘人員所遞交的材料進行審核，審核通過后將對應(yīng)聘人員組織全區(qū)性的考核?？己藘?nèi)容主要是對應(yīng)聘人員的政治思想、道德品質(zhì)、綜合素質(zhì)、專業(yè)知識水平、教育教學(xué)能力及畢業(yè)生的學(xué)業(yè)成績等內(nèi)容。 確定聘用人選 在全面考核的基礎(chǔ)上，初定聘用人員。擬聘人員將在規(guī)定時間內(nèi)統(tǒng)一參加體檢、心理測試和材料公證，對合格人員確定聘用。 辦理聘用手續(xù) 由錄用單位辦理相關(guān)聘用手續(xù)。 四、有關(guān)要求 用人單位要健全“教師職務(wù)

29、聘任委員會”，完善招聘制度。工作人員應(yīng)嚴格遵守保密原則和人事工作紀律。如有直系、旁系和近親姻緣關(guān)系親屬參加應(yīng)聘的，其工作人員應(yīng)予以回避。 為便于學(xué)校師資安排和專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對要求解除合同的教師（包括聘用合同期滿要求流動的人員），應(yīng)在每年3月底前以書面形式向所在單位提出申請，經(jīng)所在單位集體討論簽署意見后報區(qū)教育局人事科備案，具體手續(xù)在暑假期間進行辦理。對要求在學(xué)校間流動的教師（包括聘用合同期滿要求流動的人員），原則上應(yīng)在每年3月份以書面形式向所在單位提出申請，經(jīng)所在學(xué)校和接收學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體討論簽署意見后報區(qū)教育局人事科備案，具體手續(xù)在暑假期間進行辦理。對聘用合同期滿學(xué)校不在續(xù)聘的教師，原則上應(yīng)在

30、每年3月份以書面形式告之本人，具體手續(xù)在合同期滿進行辦理。在聘用合同期內(nèi)，學(xué)校與個人都應(yīng)認真履行合同，不得以任何形式違背合同內(nèi)容。應(yīng)聘人員報名時，遞交的材料如有編造假文憑、假經(jīng)歷等弄虛作假行為的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查實，立即取消聘用資格。公開招聘教師工作，是一項政策性很強的工作，各學(xué)校要以建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍為目標，高度重視，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，要嚴格按有關(guān)政策和規(guī)定辦事，堅持原則，廉潔自律，確保師資招聘工作的順利進行。普陀區(qū)教育局 二OO七年九月附件2關(guān)于普陀區(qū)教育系統(tǒng)進一步提升教師學(xué)歷的實施意見根據(jù)上海市基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)“十一五”規(guī)劃綱要和普陀區(qū)“十一五”中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育規(guī)劃(普教辦200

31、6111號)的精神，為了使本區(qū)教師隊伍的學(xué)歷層次達到預(yù)期目標，結(jié)合本區(qū)教育系統(tǒng)實際情況，特制定本實施意見。一、基本概況至2006年10月，全區(qū)在編教職工總數(shù)為8532名，其中專任教師5652名。專任教師中，研究生學(xué)歷110名、占1.9%，本科學(xué)歷3225人、占57%，?？茖W(xué)歷2043名、占36.1%，中師學(xué)歷274人、占5%。專任教師中，幼兒園專任教師787人，本科學(xué)歷74人、占9.4%，專科學(xué)歷616人、占78.3%，中師學(xué)歷97人、占12.3%。小學(xué)專任教師1645人，研究生學(xué)歷1人，占0.1%，本科學(xué)歷454人、占27.6%，專科學(xué)歷1028人、占62.5%，中師學(xué)歷162人、占9.8%

32、。初中專任教師1751人，研究生學(xué)歷14人、占0.8%，本科學(xué)歷1431人、占81.7%，?？茖W(xué)歷305人、占17.4%，中師學(xué)歷1人、占0.1%。高中專任教師985人，研究生學(xué)歷66人、占6.7%，本科學(xué)歷914人、占92.8%，?？茖W(xué)歷5人、占0.5%。職校專任教師171人，研究生學(xué)歷8人、占4.7%，本科學(xué)歷152人、占88.9%，專科學(xué)歷11人、占6.4%。特教專任教師91人，本科學(xué)歷33人、占36.3%，專科學(xué)歷46人、占50.5%，中師學(xué)歷12人、占13.2%。其他教育單位教師222人，研究生學(xué)歷21人、占9.5%，本科學(xué)歷167人、占75.2%，專科學(xué)歷32人、占14.4%，中師

33、學(xué)歷2人、占0.9%。二、學(xué)歷目標至2010年力爭做到：幼兒園教師中本科及以上學(xué)歷比例達到30%（包括在讀），?？萍耙陨蠈W(xué)歷比例達到90%；小學(xué)教師中本科及以上學(xué)歷達到40%（包括在讀），專科及以上學(xué)歷比例達到90%；初中教師中本科及以上學(xué)歷比例達到95%，其中具有研究生學(xué)歷或?qū)W位、研究生課程班學(xué)習(xí)經(jīng)歷教師比例達到10%；高中教師中具有研究生學(xué)歷或?qū)W位、研究生課程班學(xué)習(xí)經(jīng)歷教師比例達到20%。三、主要途徑在職教師的培訓(xùn)凡學(xué)歷層次還有發(fā)展空間的在職教師，應(yīng)積極參加教育部承認的各級各類高等院校學(xué)歷或?qū)W位培訓(xùn)，并取得相應(yīng)學(xué)歷和學(xué)位證書。1、在職研究生學(xué)歷、學(xué)位培訓(xùn)學(xué)員參加全國統(tǒng)一的研究生入學(xué)考試，錄

34、取后按規(guī)定完成學(xué)業(yè)，并獲取研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位。2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院培訓(xùn)學(xué)員參加教育部承認的高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院入學(xué)聯(lián)考，擇優(yōu)錄取。錄取后，以網(wǎng)上視頻點播、課程網(wǎng)頁瀏覽、網(wǎng)上作業(yè)答疑等方式組織學(xué)員自主學(xué)習(xí)，并輔以站點教師輔導(dǎo)，按規(guī)定完成學(xué)業(yè)，并獲取本科學(xué)歷。3、成人夜大培訓(xùn)學(xué)員參加全國成人高等教育統(tǒng)一招生考試，教學(xué)采用面授和自學(xué)相結(jié)合的形式，按規(guī)定完成學(xué)業(yè)，并獲取本科學(xué)歷。4、教育部承認的電視大學(xué)等其他培訓(xùn)形式并獲取本科學(xué)歷。新教師的引進為提高教師高一層次學(xué)歷比例。幼兒園新增教師應(yīng)具備大專及以上學(xué)歷，同等條件下，優(yōu)先考慮本科及以上學(xué)歷的教師；小學(xué)和初中新增教師學(xué)歷全部達到本科水平，同等條件下，優(yōu)先考慮本科以上

35、學(xué)歷的教師；高中新增教師中研究生學(xué)歷比例達到10%。四、組織管理區(qū)教育局制定并組織實施學(xué)歷提升的五年規(guī)劃，加強對基層單位執(zhí)行過程的檢查。區(qū)教育學(xué)院積極拓展渠道，組織教師參加學(xué)歷進修。各基層學(xué)校根據(jù)提升學(xué)歷目標和學(xué)校實際情況，制訂本?！笆晃濉逼陂g提升教師學(xué)歷實施細則上報教育局人事科備案，并有計劃的逐年安排一定比例的各科教師參加高層次的學(xué)歷培訓(xùn)。 五、獎勵措施1、“十一五”期間，經(jīng)單位推薦培訓(xùn)的在編在崗教師取得研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位（幼兒園教師取得本科學(xué)歷），所學(xué)專業(yè)對口（校、園長除外），在取得學(xué)歷或?qū)W位后服務(wù)滿三年的教師，實行學(xué)費獎勵，獎勵比例為區(qū)教育局獎勵學(xué)費40%、學(xué)員所在單位獎勵學(xué)費30%

36、、個人承擔30%。2、“十一五”期間，學(xué)校引進研究生及以上學(xué)歷（幼兒園引進本科及以上學(xué)歷）的教師，區(qū)教育局將對所在單位按人次每年獎勵1500元，逐年獎勵，三年為限，獎勵總金額為4500元。六、轉(zhuǎn)制學(xué)校、民辦學(xué)校、鎮(zhèn)屬學(xué)校經(jīng)費由所在單位自籌解決。七、本實施意見自2006年1月起執(zhí)行。關(guān)于普陀區(qū)中小學(xué)幼兒園教師承擔部分學(xué)歷培訓(xùn)費用的通知（普教人字（2000）第4號）于本實施意見執(zhí)行日即廢止。普陀區(qū)教育局 二OO七年九月附件3關(guān)于組建普陀區(qū)教育系統(tǒng)特級教師工作室的實施意見為充分發(fā)揮特級教師在深化中小學(xué)教育教學(xué)改革中的指導(dǎo)、示范和榜樣作用，進一步激發(fā)特級教師致力于教育教學(xué)改革，形成既有利于特級教師自身

37、不斷完善和發(fā)展，又有利于促進高級骨干教師培養(yǎng)的人才工作機制，普陀區(qū)教育局將組建特級教師工作室。為做好此項工作，特制定本實施意見。一、評選范圍和對象教育系統(tǒng)在編在職特級教師。二、工作任務(wù)1、區(qū)教育局根據(jù)教育發(fā)展需要，建立10-15個由特級教師領(lǐng)銜的工作室，每個工作室選拔5-7名區(qū)內(nèi)高級教師為培養(yǎng)對象，發(fā)揮特級教師在深化中小學(xué)教育教學(xué)改革中的指導(dǎo)、示范和榜樣作用。2、特級教師每學(xué)年須上區(qū)示范課1次以上，開設(shè)師資培訓(xùn)講座1次以上或課程1門，指導(dǎo)1所學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，帶教5-7名高級教師，在市級及以上刊物上發(fā)表2篇及以上教科研論文。3、特級教師工作室每屆時間為兩年。三、實施辦法1、特級教師工作室領(lǐng)銜人的

38、確定采取個人申報、組織推薦和教育局審核相結(jié)合的辦法。凡區(qū)內(nèi)特級教師均可依據(jù)實施意見提出申請，并提交工作方案。2、培養(yǎng)對象通過個人申報、組織推薦和工作室領(lǐng)銜人遴選后產(chǎn)生。3、“特級教師工作室”的具體名稱以“領(lǐng)銜人姓名+學(xué)科名稱+工作室”命名。4、為實現(xiàn)特級教師工作室的資源共享，特級教師工作室基地由教育局根據(jù)教育資源均衡配置的要求統(tǒng)一安排，并由教育學(xué)院和基地所在學(xué)校負責對工作室的日常管理。四、考核辦法1、區(qū)教育局將根據(jù)工作任務(wù)和方案每年對特級教師工作室進行考核，考核結(jié)果分優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格，對考核結(jié)果在合格以上的特級教師由教育局進行獎勵。2、特級教師工作室領(lǐng)銜人對培養(yǎng)對象實行目標管理和考

39、核，定期對培養(yǎng)對象的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、發(fā)展能力和工作實績等狀況進行評價，考核結(jié)果報區(qū)教育局和所在學(xué)校備案。五、津貼和經(jīng)費1、經(jīng)考核合格的特級教師每年可享受10,000元的教育特殊津貼（10,000元由教育局另行下?lián)埽?、承擔特級教師工作室的特級教師可享受每年30,000元的工作津貼（按月發(fā)放）；3、特級教師工作室每年可獲得20,000元的工作經(jīng)費(其中，教育局投入經(jīng)費10,000元；被培養(yǎng)對象所在學(xué)校投入經(jīng)費累計10,000元。)；4、特級教師工作室所在學(xué)校可獲得每年5,000元的管理經(jīng)費。六、保障措施1、形成多元化的培訓(xùn)投入機制。加大培訓(xùn)經(jīng)費投入，拓寬培養(yǎng)培訓(xùn)投資渠道。區(qū)教育局設(shè)立普陀區(qū)

40、骨干教師培養(yǎng)專項基金，被培養(yǎng)對象所在學(xué)校按每名被培養(yǎng)對象每年2,000元的標準提供工作室配套培養(yǎng)經(jīng)費。2、津貼和經(jīng)費由教育局按標準下?lián)艿教丶壗處熕趩挝换蚬ぷ魇宜趯W(xué)校，并由學(xué)校發(fā)放到個人。七、說明本實施意見由區(qū)教育局負責解釋，自下發(fā)之日起實施。普陀區(qū)教育局二OO七年九月附件4關(guān)于普陀區(qū)教育系統(tǒng)第二屆學(xué)科帶頭人工作室的實施意見 為進一步加強教師專業(yè)化建設(shè)，加快形成一支在全區(qū)學(xué)校教育教學(xué)領(lǐng)域中有成就、有特色、有創(chuàng)新的專家型教師隊伍，普陀區(qū)教育局將實施第二屆學(xué)科帶頭人工作室。為做好此項工作，特制定本實施意見。一、評選范圍和對象1、已評聘為中學(xué)高級教師的人員;2、校級領(lǐng)導(dǎo)兼任學(xué)科教學(xué)的每周兼課達到本

41、學(xué)科專任教師課時量50%，比例控制在15以內(nèi)。二、評選條件1、師德高尚，教學(xué)有方，富有品格；2、具有較高的教育理論修養(yǎng)；3、有較強的教育教學(xué)研究能力；4、在教育教學(xué)改革中勇于探索和創(chuàng)新，教育教學(xué)成績優(yōu)異。三、工作任務(wù)1、區(qū)教育局根據(jù)教育發(fā)展需要，建立50個以上由學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜的工作室，每個工作室選拔5-7名區(qū)內(nèi)中級教師為培養(yǎng)對象，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展，營造一個積極向上、合作共進的工作團隊，推進本區(qū)教師隊伍建設(shè)。2、學(xué)科帶頭人每學(xué)年須上區(qū)示范課1次以上，師資培訓(xùn)講座1次以上，指導(dǎo)1所學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，帶教5-7名中級教師，每兩年在市級刊物上發(fā)表1篇及以上教科研論文。3、學(xué)科帶頭人工作室每屆時間為兩年。四、

42、實施辦法1、學(xué)科帶頭人工作室領(lǐng)銜人的確定采取個人申報、組織推薦、專家評審和教育局審核相結(jié)合的辦法。凡區(qū)內(nèi)高級教師均可依據(jù)實施意見提出申請，并提交工作方案。2、培養(yǎng)對象通過個人申報、組織推薦和工作室領(lǐng)銜人遴選后產(chǎn)生。3、學(xué)科帶頭人工作室的具體名稱以“領(lǐng)銜人姓名+學(xué)科名稱+工作室”命名。4、為實現(xiàn)學(xué)科帶頭人工作室的資源共享，學(xué)科帶頭人工作室基地由教育局根據(jù)教育資源均衡配置的要求統(tǒng)一安排，并由教育學(xué)院和學(xué)校負責對工作室的日常管理。五、考核辦法1、區(qū)教育局將根據(jù)工作任務(wù)和方案每年對學(xué)科帶頭人工作室進行考核，考核結(jié)果分優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格，對考核結(jié)果在合格以上的領(lǐng)銜人由教育局進行獎勵。2、學(xué)科帶

43、頭人工作室領(lǐng)銜人對培養(yǎng)對象實行目標管理和考核，定期對培養(yǎng)對象的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、發(fā)展能力和工作實績等狀況進行評價，考核結(jié)果報區(qū)教育局和所在學(xué)校備案。六、津貼和經(jīng)費1、經(jīng)考核合格的學(xué)科帶頭人每年可享受至少6,000元的教育特殊津貼（6,000元由教育局另行下?lián)埽?、學(xué)科帶頭人工作室領(lǐng)銜人每年可享受20,000元的工作津貼（按月發(fā)放）；3、學(xué)科帶頭人工作室每年可獲得20,000元的工作經(jīng)費(其中，教育局投入經(jīng)費10,000元；被培養(yǎng)對象所在學(xué)校投入經(jīng)費累計10,000元。)；4、學(xué)科帶頭人工作室所在學(xué)?？色@得每年5,000元的管理經(jīng)費。七、保障措施1、形成多元化的培訓(xùn)投入機制。加大培訓(xùn)經(jīng)費投入

44、，拓寬培養(yǎng)培訓(xùn)投資渠道。區(qū)教育局設(shè)立普陀區(qū)骨干教師培養(yǎng)專項基金，被培養(yǎng)對象所在學(xué)校按每名培養(yǎng)對象每年2,000元的標準提供工作室配套培養(yǎng)經(jīng)費。2、津貼和經(jīng)費由教育局按標準下?lián)艿綄W(xué)科帶頭人所在單位或工作室所在學(xué)校，并由學(xué)校發(fā)放到個人。八、說明本實施意見由區(qū)教育局負責解釋，自下發(fā)之日起實施。普陀區(qū)教育局二OO七年九月附件5關(guān)于評選普陀區(qū)教育系統(tǒng)教壇新秀、教學(xué)（教育）能手、高級指導(dǎo)教師的實施意見為基本實現(xiàn)普陀教育現(xiàn)代化，打造一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、分布均衡、適應(yīng)素質(zhì)教育和課改要求的高素質(zhì)專業(yè)化隊伍，普陀區(qū)教育局將開展教壇新秀、教學(xué)（教育）能手、高級指導(dǎo)教師的評選工作，促進教師專業(yè)化發(fā)展。為做好此項工

45、作，特制定本實施意見。一、評選范圍和對象1、普陀區(qū)教育系統(tǒng)教師；2、學(xué)校干部兼任學(xué)科教學(xué)的每周兼課達到本學(xué)科專任教師課時量50%，比例控制在15以內(nèi)。二、評選條件1、教壇新秀師德良好，教有創(chuàng)意，富有特點。必須掌握所教學(xué)科教材內(nèi)容和教學(xué)要求，學(xué)科專業(yè)知識扎實，能用心理學(xué)、教育學(xué)等基礎(chǔ)理論來指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，教育教學(xué)工作出色。2、教學(xué)（教育）能手師德優(yōu)良，教有個性，富有特長。必須具有較強的教科研能力和相應(yīng)的研究成果；教育教學(xué)工作富有特色和實效；有較強的帶教青年教師能力。3、高級指導(dǎo)教師師德高尚，教有風格，富有特色。具有一定的教育理論水平，有較強的教育教學(xué)研究能力，教學(xué)實踐能力強，教育教學(xué)成績突出；

46、在指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)和教師培養(yǎng)方面成績顯著。三、工作任務(wù)1、教壇新秀每學(xué)年須上區(qū)公開課1次以上。2、教學(xué)（教育）能手每學(xué)年須上區(qū)公開課1次以上，指導(dǎo)教師1-2名，發(fā)表1篇教科研論文。3、高級指導(dǎo)教師每學(xué)年須上區(qū)示范課1次以上，指導(dǎo)1所學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，發(fā)表1篇以上教科研論文。四、實施辦法1、教師本人書面申報。2、任職學(xué)校按照公正、公開、公平的原則，在廣泛宣傳動員的基礎(chǔ)上，對照評選條件對提出申請的教師進行綜合評定，確定候選人，并進行校內(nèi)公示。3、區(qū)教育局將組織評審小組對學(xué)校推薦的候選人進行認真審核評議，并提出評選意見。4、將初審名單在普陀教育網(wǎng)上公示一周。5、頒發(fā)相應(yīng)的榮譽證書與津貼。6、每兩年評選一次

47、。五、考核與管理1、實行動態(tài)管理建立定期考核、科學(xué)評估和動態(tài)競爭的管理機制。教師任職期間因工作變更（正向流動除外），或脫離教學(xué)第一線，或不能完成規(guī)定標準課時量，將取消其相應(yīng)稱號和待遇。2、建立定期考核制度教師必須履行規(guī)定的義務(wù)，充分發(fā)揮示范和專業(yè)引領(lǐng)作用。為加強管理，實行年度考核制。年度考核合格的教師享受相應(yīng)的稱號和待遇，不合格者，取消其稱號及待遇。3、建立培養(yǎng)對象聯(lián)系制度區(qū)教育學(xué)院要充分發(fā)揮教育教學(xué)研究人員在教師培養(yǎng)中的專業(yè)引領(lǐng)作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要及時了解和掌握各級骨干教師的思想、工作和生活狀況，促進各級骨干教師的成長。六、津貼和待遇1、教壇新秀、教學(xué)（教育）能手、高級指導(dǎo)教師的津貼發(fā)放標準每人

48、每年分別是2,000元、3,000元、10,000元(按月發(fā)放)。2、學(xué)校要支持骨干教師參加進修和科研等活動，并提供經(jīng)費保障。3、骨干教師在評優(yōu)、評職稱、評教育特殊津貼等方面優(yōu)先考慮。七、說明本實施意見由普陀區(qū)教育局負責解釋，自下發(fā)之日起實施。普陀區(qū)教育局二OO七年九月附件6關(guān)于加強普陀區(qū)教育學(xué)院教育教學(xué)研究人員隊伍建設(shè)的實施意見教育教學(xué)研究人員（以下簡稱“教研員”）是教師隊伍的重要組成部分，是教學(xué)業(yè)務(wù)骨干隊伍，也是區(qū)域課程改革和學(xué)科建設(shè)的引領(lǐng)者、組織者；普陀區(qū)教育學(xué)院作為區(qū)域現(xiàn)代教育改革專業(yè)支持中心和干部教師繼續(xù)教育中心，需要一支高素質(zhì)的“教研員”隊伍。為做好此項工作，特制訂本實施意見。一、

49、范圍和對象普陀區(qū)教育學(xué)院業(yè)務(wù)科室在編在崗專業(yè)人員。二、工作職責1、注重修養(yǎng)，努力提高理論功底、實踐能力和創(chuàng)新能力，自覺開展教育教學(xué)研究，積極承擔各級各類教育教學(xué)科研任務(wù)。善于在教研工作中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，成為學(xué)習(xí)型、科研型、專家型的教師。2、本著服務(wù)第一、平等合作的工作要求，努力滿足基層學(xué)校和廣大教師教育教學(xué)工作和專業(yè)發(fā)展的需求，竭誠提供無私無償?shù)膶I(yè)服務(wù)。3、熟悉并深入研究各自工作領(lǐng)域教師隊伍的基本情況，利用公開課、研討課、教育教學(xué)評優(yōu)、教育教學(xué)論壇等多種方式，為教師提供專業(yè)發(fā)展的機會；鼓勵并指導(dǎo)基層學(xué)校骨干教師參加各級各類的教育教學(xué)展示活動，積極發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有發(fā)展?jié)撃艿那嗄杲處煛?/p>

50、4、主持或參與師資培訓(xùn)的課程開發(fā)，強化研訓(xùn)一體意識，通過課程開發(fā)提高教育教學(xué)研究活動的質(zhì)量。5、要對各自工作領(lǐng)域的發(fā)展進行整體思考和規(guī)劃，并制訂切實可行的工作策略。注重實踐引領(lǐng)，重視研究基地的建設(shè)，蹲點學(xué)校，聚焦課堂、親歷課堂、研究課堂，幫助學(xué)校開展校本教研；關(guān)注各自工作領(lǐng)域建設(shè)發(fā)展中的先進經(jīng)驗，總結(jié)提煉，積極輻射，以點帶面，促進區(qū)域性的整體提高和發(fā)展。三、選拔和聘用“教研員”的選拔應(yīng)堅持公開、公正，擇優(yōu)錄用的原則，由有關(guān)專業(yè)科室向院部上報所需的專、兼職教研員的人數(shù)及學(xué)科，由學(xué)院報教育局批準并由區(qū)教育局人事科在“普陀教育網(wǎng)”上發(fā)布信息?！敖萄袉T”的選拔途徑主要有兩條，一是從外省市和外區(qū)縣引進優(yōu)

51、秀人才，二是從本區(qū)的基層學(xué)校引進骨干教師?；鶎訉W(xué)校應(yīng)積極支持區(qū)教育學(xué)院業(yè)務(wù)專業(yè)人員的選拔工作；區(qū)教育局對向區(qū)教育學(xué)院輸送兼職專業(yè)人員的學(xué)校給予一定的經(jīng)費補貼，同時，區(qū)教育學(xué)院也應(yīng)充分利用兼職專業(yè)人員的工作平臺，積極為基層學(xué)校培養(yǎng)教育教學(xué)骨干?！敖萄袉T”的聘用采用合同制，簽訂工作任務(wù)書，定期考核，考核合格方能繼續(xù)聘任并享受相應(yīng)待遇，并逐步形成競聘上崗、合理流動的用人機制。四、能級序列“教研員”能級序列主要從師德修養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科研成績和專業(yè)引領(lǐng)能力四個方面進行綜合評定，分為五個能級序列，從高到低依次為一級教研員、二級教研員、三級教研員、四級教研員和教研員（未評級）。其中一級教研員為學(xué)院的特級教師

52、，二級教研員占“教研員”總數(shù)20%，三級教研員占“教研員”總數(shù)40%，四級教研員占“教研員”總數(shù)20%。五、工作任務(wù)和考核辦法“教研員”具有高尚師德，勝任本職工作，在區(qū)域教師群體中發(fā)揮模范帶頭作用；擔負統(tǒng)籌、組織、協(xié)調(diào)所在工作領(lǐng)域的專業(yè)引領(lǐng)力量，形成專業(yè)合力，推進教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的職責。一級教研員工作任務(wù)：須承擔特級教師工作室任務(wù)，帶教指導(dǎo)骨干教師，成果顯著；能夠出色地完成教育教學(xué)及科研的實踐、研究和管理任務(wù)；所負責的工作項目在全區(qū)領(lǐng)先，在全市、全國有一定的影響；能夠領(lǐng)銜區(qū)級以上的教育教學(xué)研究課題；能夠開發(fā)教師教育培訓(xùn)課程。二級教研員工作任務(wù)：高質(zhì)量完成教育教學(xué)及科研的實踐、研究

53、和管理任務(wù)；所負責的工作項目在全區(qū)有一定的影響；能夠承擔院級以上的教育教學(xué)研究課題；能夠參與教師教育培訓(xùn)課程的開發(fā)；任職期間必須至少深入1所學(xué)校蹲點，有計劃地進行課堂實踐；通過學(xué)科中心組等形式帶教指導(dǎo)骨干教師，取得良好成績。二級教研員的學(xué)術(shù)地位相當于普陀區(qū)學(xué)科帶頭人，并享受同等津貼和獎勵。三級教研員工作任務(wù)：能夠較好完成教育教學(xué)及科研的實踐、研究和管理任務(wù)；所負責的工作項目有較為穩(wěn)定的質(zhì)量；能夠參與院級或以上的教育教學(xué)研究課題；能夠?qū)嵤┙處熃逃嘤?xùn)課程；任職期間必須深入1所學(xué)校蹲點，進行課堂實踐；通過學(xué)科中心組等形式帶教指導(dǎo)骨干教師，取得一定的成績。三級教研員享受“普陀區(qū)高級指導(dǎo)教師”的同等待

54、遇。四級教研員工作任務(wù)：能夠完成教育教學(xué)及科研的實踐、研究和管理任務(wù)；能夠參與教育教學(xué)研究課題；能夠參與教師教育培訓(xùn)；任職期間必須深入1所學(xué)校，進行課堂實踐；能夠?qū)鶎庸歉山處熯M行指導(dǎo)，取得一定效果。教研員（未評級）工作任務(wù)：能夠較好地完成學(xué)院布置的各項工作任務(wù)。考核辦法：在教育局領(lǐng)導(dǎo)下，由區(qū)教育學(xué)院負責實施。學(xué)院綜合“教研員”的工作任務(wù)完成情況、基層學(xué)校反饋意見以及組室自評互評等進行考核，參照考核結(jié)果給予獎懲。六、實施辦法1、凡普陀區(qū)教育學(xué)院在編在崗“教研員”均可依據(jù)本實施意見的要求，結(jié)合自身的工作能力和工作實績，自行申報相應(yīng)的能級。2、區(qū)教育學(xué)院在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，成立專門的評審小組，組織專

55、家進行評審。評審結(jié)果在院內(nèi)先行公示，并報教育局批準后正式公布。3、每兩年評審一次。七、津貼和經(jīng)費1、承擔特級教師工作室的一級教研員，經(jīng)考核合格每年可享受10,000元的教育特殊津貼（10,000元由教育局另行下?lián)埽?；每?0,000元的工作津貼（按月發(fā)放）；每年20,000元的工作經(jīng)費(其中，教育局投入經(jīng)費10,000元；被培養(yǎng)對象所在學(xué)校投入經(jīng)費累計10,000元。)；2、以中心組等形式帶教指導(dǎo)骨干教師的二級教研員，經(jīng)考核合格每年可享受至少6,000元的教育特殊津貼（其中3,000元由教育局另行下?lián)埽幻磕晗硎?0,000元的工作津貼（按月發(fā)放）；每年10,000元的工作經(jīng)費；3、三級教研員

56、的津貼發(fā)放標準每人每年10,000元(按月發(fā)放)。八、說明本意見由普陀區(qū)教育局負責解釋，自下發(fā)之日起實施。普陀區(qū)教育局二OO七年九月附件7關(guān)于加強普陀區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！半p師型”隊伍建設(shè)的實施意見（討論稿）以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認真貫徹教育部關(guān)于“十一五”期間加強中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的意見和上海市人民政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定的精神，圍繞建設(shè)普陀區(qū)現(xiàn)代職前職后教育中心，以創(chuàng)建國家示范性中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為目標，加強中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師隊伍建設(shè)，為區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展提供強有力的人才支持。為做好此項工作，特制定本實施意見。一、工作目標通過四年努力，不斷拓展和優(yōu)化“雙師型”隊

57、伍建設(shè)的有效途徑，更新現(xiàn)有“雙師型”教師的技能體系，從而建設(shè)一支師德修養(yǎng)好，教育、教學(xué)、科研水平明顯提高，能適應(yīng)職校素質(zhì)教育需求的專業(yè)化職業(yè)教師隊伍。到2010年，在中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課專任教師中具有“雙師型”教師比例達到70%（其中具有高級技能等級證書達到30%）；培育一批適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展需求的學(xué)科帶頭人。二、主要途徑1、組織專業(yè)培訓(xùn)，強化實踐有計劃地選派骨干教師、青年教師到國家教育部、市級各類職教培訓(xùn)基地進行專業(yè)理論和專業(yè)技能的培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)區(qū)內(nèi)職校交流培訓(xùn)的機會，鼓勵教師在取得教師技術(shù)職務(wù)的同時，積極參加職業(yè)資格證書考核或?qū)I(yè)技能鑒定，特別鼓勵教師取得高級技能以上等級證書和相關(guān)的專

58、業(yè)技術(shù)職務(wù)。加強與專業(yè)有關(guān)的管理、生產(chǎn)部門的聯(lián)系，積極為教師創(chuàng)設(shè)專業(yè)技能實習(xí)實踐場所。落實職業(yè)教育教師到企業(yè)實踐制度，專業(yè)教師每兩年必須有兩個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐。2、夯實校本研修，開展技能比武依托重點專業(yè)開放式實訓(xùn)基地的建設(shè)，夯實教師技能培訓(xùn)的校本研修，提高教師專業(yè)實踐能力和技術(shù)開發(fā)能力。開展師生技術(shù)技能練兵，鼓勵教師參加國家級、市級的技能比武活動。搭建區(qū)內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校教師技能比武平臺，推進學(xué)校實踐性教學(xué)。3、建立工作室，培養(yǎng)骨干教師建立若干個重點專業(yè)工作室，以具有中級教師職務(wù)以上的優(yōu)秀“雙師型”骨干教師作為培養(yǎng)對象，加強重點專業(yè)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)。通過專項資助，開展市區(qū)級課題研究，參加高

59、層次學(xué)術(shù)交流活動，選送攻讀專業(yè)碩士學(xué)位，支持他們出版專業(yè)教育教學(xué)專著等，培養(yǎng)一批具有堅實專業(yè)教育理論基礎(chǔ)和豐富專業(yè)教育教學(xué)、科研實踐經(jīng)驗，在區(qū)內(nèi)有一定影響的專業(yè)學(xué)科帶頭人隊伍。4、優(yōu)化教師評聘，加強考核積極引進具備高級技能以上證書或具備相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的新教師，優(yōu)先引進學(xué)校緊缺的專業(yè)教學(xué)人才和具備某項專業(yè)專長的教師。支持中等職業(yè)學(xué)校面向社會聘用工程技術(shù)人員、高技能人才擔任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。規(guī)范外聘教師管理制度。制定“雙師型”教師考核機制，將技能水平和參加企業(yè)鍛煉作為職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師、實習(xí)指導(dǎo)教師參與骨干教師評定、教育特殊津貼評定以及職稱評聘的必備條件之一。三、保障措施1、加強領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校根

60、據(jù)本實施意見制定“雙師型”隊伍建設(shè)規(guī)劃，分步推進，落實具體部門，指定專人組織實施；將“雙師型”隊伍建設(shè)納入?yún)^(qū)教師隊伍建設(shè)整體規(guī)劃和教育督導(dǎo)。2、獎勵措施培訓(xùn)獎勵“十一五”期間，在編在崗教師中取得高級技能以上等級證書，所學(xué)專業(yè)符合學(xué)校專業(yè)發(fā)展所需，在取得證書后服務(wù)滿三年的教師，對其實行學(xué)費獎勵，獎勵比例為區(qū)教育局獎勵學(xué)費40%、學(xué)員所在單位獎勵學(xué)費30%，個人承擔30%。學(xué)分認定對參加“雙師型”培訓(xùn)的教師，認可相應(yīng)的學(xué)分；對參加重點專業(yè)工作室的教師也予以相應(yīng)的學(xué)分認可。四、說明1、本實施意見的“雙師型”教師是指專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課專任教師中同時具有教師資格證以及非教師系列的初級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或中級以上技能等級證書或有5年以上專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷的教師。2、本實施意見由普陀區(qū)教育局負責解釋，自下發(fā)之日起實施。普陀區(qū)教育局二OO七年九月 34