人音版四年級(jí)音樂上冊(cè)教案.doc

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1、1單元教學(xué)計(jì)劃備課人： 審核人： 修改人：單元教學(xué)內(nèi)容歌唱中華人民共和國國歌采一束鮮花欣賞歌唱祖國單元教材分析1、中華人民共和國國歌由田漢作詞、聶耳作曲，誕生于抗擊日本帝國主義侵略的戰(zhàn)爭年代，1931年九一八事變后，在中國東北大地上燃起了民族自衛(wèi)抗?fàn)幍姆榛?。東北各地抗日義勇軍紛紛興起。隨行隊(duì)伍中的聶耳為了給紀(jì)錄影片風(fēng)云兒女（又名熱河血淚史）創(chuàng)作主題歌，隨救國會(huì)聯(lián)絡(luò)副官高鵬發(fā)放慰問品，發(fā)放到三營時(shí)，營長劉鳳梧指揮官兵唱起東北抗日義勇軍軍歌義勇軍誓詞歌，聶耳聽后大受鼓舞，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)作了義勇軍進(jìn)行曲，后由田漢在上海監(jiān)獄中重新創(chuàng)作了歌詞，流傳至今。1949年，義勇軍進(jìn)行曲成為中華人民共和國代國歌，象

2、征著在任何時(shí)候任何地點(diǎn)，為捍衛(wèi)國家和民族的尊嚴(yán)，中華民族的堅(jiān)強(qiáng)斗志和不屈精神永遠(yuǎn)不會(huì)被磨滅。2004年3月14日第十屆全國人民代表大會(huì)第二次會(huì)議正式將義勇軍進(jìn)行曲作為國歌寫入中華人民共和國憲法。2、歌唱祖國反映了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。旋律氣勢豪邁而充滿深情，連貫統(tǒng)一又富于變化。樂曲由長度相等的兩部分組成。樂曲開始有一個(gè)氣勢豪邁、勇往直前的前奏，接著第一部分由最低的5以主和弦分解，不斷向上跳進(jìn)到樂曲最高音，好似祖國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。進(jìn)行曲風(fēng)格，很鼓舞人心。第二部分，旋律富有歌頌性，和第一部分形成強(qiáng)烈的對(duì)比，表達(dá)人們對(duì)祖國的深情。四十多年來，這首樂曲傳遍了祖國大地，已

3、成為獨(dú)立自由新中國的象征。中央人民廣播電臺(tái)于1980年5月起將它作為全國新聞聯(lián)播的開始曲。單元教學(xué)目標(biāo)中華人民共和國國歌1、欣賞中華人民共和國國歌創(chuàng)編歌表演。2、通過標(biāo)準(zhǔn)而有感情的演唱和背唱中華人民共和國國歌,體會(huì)國歌的情緒,理解國歌的來歷,了解人民音樂家聶耳的生平及代表作品。歌唱祖國1、通過學(xué)唱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育2、通過教唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生控制力度變化及用氣息支持歌唱的能力。3、通過講解音樂知識(shí)、分析歌曲，使學(xué)生初步掌握分析二段體和三段體歌曲的方法。采一束鮮花1、通過學(xué)習(xí)歌曲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感，認(rèn)識(shí)媽媽無私的愛是天底下最博大的愛。2、通過聆聽及演唱，感受力度記號(hào)在歌曲中所起的作用。

4、3、用輕柔的聲音演唱歌曲。單元教學(xué)重點(diǎn)中華人民共和國國歌采一束鮮花單元教學(xué)難點(diǎn)了解聶耳 了解國歌創(chuàng)作背景進(jìn)行曲特點(diǎn) 附點(diǎn)四分音符單元總課時(shí)4課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（分課時(shí)教案） 課題中華人民共和國國歌 備課人： 審核人： 修改人： 教學(xué)目標(biāo)了解國歌在歌唱與聆聽活動(dòng)中激起民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)通過聽老師講述關(guān)于“國歌”的故事等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)國歌學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)和情感的鋪墊。教學(xué)難點(diǎn)通過聽老師講述關(guān)于“國歌”的故事等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)國歌學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)和情感的鋪墊。資源利用教材 鋼琴 圖文資料課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、組織教學(xué)在國旗國旗真美麗音樂中進(jìn)教室。中國的國旗是什么?中國的國歌是什么二、聆聽中華人民

5、共和國國歌1、學(xué)生唱唱“起來、起來、起來”這句話的歌譜。2、想一想：為什么作曲家在這里一定要運(yùn)用上行手法?3、 介紹中華人民共和國國歌的時(shí)代背景。4、 了解作曲家聶耳的生平背景。5、 試著指揮國歌，通過細(xì)學(xué)指揮，感受歌曲在細(xì)節(jié)方面需要我們做到的音樂情感。6、 師生共同討論一下時(shí)代背景，并且對(duì)比我們?nèi)缃竦纳?，談一談自己的感受。?lián)系每周一，我們升旗時(shí)候的心境。7、 小結(jié)。教學(xué)反思國歌是我們一個(gè)國家的重要標(biāo)志，會(huì)唱自己祖國的國歌對(duì)于每一個(gè)公民來說是最最基本的事情。在新學(xué)期開始的第一堂音樂課，國歌往往成為音樂教師的首選教學(xué)內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生能夠在升國旗的時(shí)候唱準(zhǔn)國歌成為音樂教師義不容辭的責(zé)任。以這樣

6、具有特殊意義的歌曲作為教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)的安排設(shè)計(jì)上很容易就步入“教一句，唱一句；唱一句，糾正一句”的模式或者思想教育為主的德育課模式。對(duì)音樂教師來說如何讓這節(jié)課富有音樂性，讓學(xué)生在審美體驗(yàn)活動(dòng)中，真正理解國歌代表的意義，真正因?yàn)榱私馑X得它莊嚴(yán)，因?yàn)閻鬯X得它美麗，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。 教學(xué)設(shè)計(jì)（分課時(shí)教案）課題采一束鮮花 備課人： 審核人： 修改人： 教學(xué)目標(biāo)1、歌曲圍繞“媽媽的愛”主題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感，媽媽無私的愛是天底下最博大的愛。2、通過聆聽及演唱，感受力度記號(hào)在歌曲中所起的作用。3、用輕柔的聲音演唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)能夠用柔和的、充滿愛的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)1、進(jìn)行標(biāo)注力度

7、記號(hào)的練習(xí)。2、唱準(zhǔn)弱起小節(jié)資源利用教材、鋼琴、音響資料課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程隨著音樂魯冰花進(jìn)教室。1、組織教學(xué)：師生問好2、導(dǎo)入：師（捧出一束鮮花）今天，老師親手采來一束鮮花，這束鮮花我要送給誰呢？先不告訴你們，請(qǐng)同學(xué)們自己來聽一聽，猜一猜?。ò樽鄮煼冻┥鷧R報(bào)：送給媽媽師：同學(xué)們說的對(duì)，這束鮮花就是要送給偉大的母親的。這是一束康乃馨，它被稱為“母親之花”，那你知道它代表的含義嗎？（健康、真情、偉大、神圣、慈愛、思念等等）同學(xué)們想不想送給自己的媽媽一支康乃馨呢？那么就請(qǐng)你從老師的手中贏取吧！為什么要把鮮花送給媽媽呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砺犚宦?，然后告訴老師。3、再聽歌曲（劃拍子），在歌曲中找答案生匯

8、報(bào)：辛勞的汗水、喜悅的淚花出示節(jié)奏 0 1 7 1 2.1 6 0 22 27 . 1 6 5 您 辛勞 的汗水， 你 喜悅 的淚 花，（1）有節(jié)奏的讀詞（2）視唱旋律（3）填詞演唱三字經(jīng)記載：昔孟母，擇鄰處：子不學(xué)，斷機(jī)杼。孟子的母親為了選擇良好的環(huán)境教育孩子，曾三遷住所；孟子學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，母親毅然剪斷自己沒日沒夜織成的布匹，教育他不能半途而廢。為了我們的成長，母親為我們付出了辛勤的汗水。當(dāng)我們?nèi)〉贸晒r(shí)，母親的眼中會(huì)閃爍著喜悅的淚花，當(dāng)我們失敗時(shí)，母親陪伴在我們身邊，支持、鼓勵(lì)我們。那么同學(xué)們，你們知道母親節(jié)是哪一天么？（五月的第二個(gè)星期日）你們知道自己母親的生日么？（自由回答）在母親節(jié)

9、或者媽媽生日這天，你都為媽媽做了些什么呢？可以看出，同學(xué)們都非常愛自己的媽媽，那么就讓我們用歌聲來贊美媽媽吧！4、出示歌片，學(xué)習(xí)歌曲（1） 聽范唱 師指歌片 師彈唱，生指歌片（2） 讀歌詞 劃拍師生齊讀 劃拍生讀（3） 旋律師生模唱（單旋律）生模唱（4） 填詞演唱 師唱生隨（旋律和簡單伴奏）師生對(duì)唱（有感情地）生唱（至少2遍，知道唱準(zhǔn)為止）加入打擊樂器按照4/4拍的強(qiáng)弱再唱一遍（5）歌曲處理 同學(xué)們，歌曲我們已經(jīng)會(huì)唱了，但是怎樣才能讓歌曲更動(dòng)聽？更能把我們隊(duì)媽媽的愛唱出來呢？我們一起來研究一下。那么我們可以借助力度記號(hào)來幫助我們表現(xiàn)歌曲情緒。 生匯報(bào)師：同學(xué)們的想法真不錯(cuò)，我們來試試，這樣唱的

10、效果怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們拿出獻(xiàn)給媽媽的花。（再唱歌曲，有感情地）5.總結(jié) 請(qǐng)同學(xué)們把你手中的鮮花獻(xiàn)給媽媽，大聲的對(duì)她說：“媽媽，我愛你”。告訴媽媽，我們已經(jīng)長大了，我們懂事了，讓我們?cè)僖淮纬疬@首獻(xiàn)給媽媽的歌，唱著歌離開教室。教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)（分課時(shí)教案）課題歌唱祖國 備課人： 審核人： 修改人： 教學(xué)目標(biāo)窗體頂端1、通過教唱歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育；培養(yǎng)學(xué)生控制力度變化及用氣息支持歌唱的能力。2、通過講解音樂知識(shí)、分析歌曲，使學(xué)生初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法。能夠感受歌曲演唱的力度、速度、情緒、意境等方面的異同。教學(xué)重點(diǎn)窗體頂端學(xué)習(xí)歌曲、掌握歌曲的情緒及演唱方法教學(xué)難點(diǎn)窗體頂端對(duì)歌

11、曲情緒的處理 、弱起節(jié)奏的掌握及演唱資源利用教材 鋼琴 音像資料課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程窗體頂端（一）、導(dǎo)入1、放歌唱祖國的歌曲錄音，讓學(xué)生感受歌曲行進(jìn)速度，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。 2、學(xué)生討論：對(duì)剛剛聽到的歌曲進(jìn)行初步的分析，如：歌曲的情緒是什么樣的?歌曲的速度是什么歌曲演唱有什么特點(diǎn)？等等。（二）、歌曲學(xué)唱1、第二邊播放歌曲錄音，結(jié)合討論的問題再次聆聽，進(jìn)一步感受歌曲的速度、演唱情緒。 2、學(xué)生聽錄音學(xué)唱歌唱祖國，邊唱邊體會(huì)歌曲的意境。注意輕聲哼唱。 3、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，找一找議一議談一談，簡單分析歌曲的特點(diǎn)。如：第一樂段一字一音的旋律及弱起小節(jié)，讓學(xué)生知道和理解歌曲；a-b-a”的曲式結(jié)構(gòu)。

12、4、在老師的鋼琴伴奏下，進(jìn)一步練唱歌曲，直至熟練演唱。5、教師的范唱調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)唱的積極性，讓學(xué)生對(duì)剛剛聽到的歌曲進(jìn)行初步的分析：歌曲的情緒是什么樣的；歌曲的速度為什么用行進(jìn)和抒情來表現(xiàn)，可以適當(dāng)跟唱體會(huì)歌曲風(fēng)格和意境，學(xué)生仔細(xì)聆聽，引發(fā)思考。（三）、擴(kuò)展學(xué)習(xí)按照教材要求，在拍手處擊拍節(jié)奏，在”三角鐵”處自選打擊樂器為歌曲伴奏，教師鋼琴伴奏，學(xué)生自信的演唱1-2遍。五、相互評(píng)價(jià)、將學(xué)生分成兩組，比一比哪組演唱的聲音洪亮，情緒飽滿，音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。六、小結(jié)、通過學(xué)習(xí)，我們知道：歌曲歌唱祖國是一首充滿激情，具有鮮明時(shí)代感的齊唱歌曲，歌詞與旋律緊密結(jié)合，鏗鏘有力，突出了堅(jiān)定果敢、自強(qiáng)不息的精神。窗體

13、底端教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下有感情并正確的演唱歌曲，把音樂知識(shí)融入到歌曲當(dāng)中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大學(xué)生的視野，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使學(xué)生在不知不覺中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。2單元教學(xué)計(jì)劃備課人： 審核人： 修改人：單元教學(xué)內(nèi)容欣賞牧歌故鄉(xiāng)是北京演唱楊柳青大雁湖單元教材分析1、 小提琴曲牧歌樂曲是根據(jù)內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟同名民歌改編的小提琴曲。原民歌的歌詞為：“藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云，白云的下面蓋著雪白的羊群。羊群好像是斑斑的白銀，撤在草原上多么愛煞人?！睒非磉_(dá)的正是民歌所提示的意境。樂曲由鋼琴奏出平靜舒緩的伴奏音型，引出悠長優(yōu)美的第一部分音樂主題，這是典型的蒙古族民歌中的長調(diào)音調(diào)，

14、悠揚(yáng)飄逸，低回婉轉(zhuǎn)，使人沉醉在藍(lán)天、白云、羊群、笛聲交融而成的如詩如畫的意境中。接著主題旋律在高音區(qū)重復(fù)一次，給人以草原寬廣無垠、藍(lán)天深邃清澈的感覺。2、 歌曲故鄉(xiāng)是北京北京，是我國的首都，是全國各族人民衷心敬仰的圣地。而生長在北京的人們則對(duì)這座具有悠久歷史文化的現(xiàn)代化城市更具有深厚的感情。故鄉(xiāng)是北京這首歌曲正是傾吐了生長于北京的人們對(duì)鄉(xiāng)土懷戀的情緒。歌曲既描述了北京古城的傳統(tǒng)景物(如天壇、北海、蘆溝橋等)，也展現(xiàn)了現(xiàn)代都市的風(fēng)貌(如高樓大廈、旋轉(zhuǎn)廳、電子街的機(jī)房等)。但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物四合院和油條、豆?jié){、家常餅，來觸發(fā)積淀于心中的鄉(xiāng)情，使人感到情真意切，樸實(shí)而貼近生活。歌曲

15、的旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂素材，賦予了歌曲濃郁、鮮明的地方色彩。3、 歌曲楊柳青這是一首江蘇地區(qū)廣為流傳的一首民間小調(diào)，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得名。歌曲通過對(duì)黨的贊頌抒發(fā)了美好生活所帶來的喜悅之情和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。歌曲的曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全曲歡快活潑、熱情風(fēng)趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴(kuò)充樂句的重要手段。第一、二兩樂句均為6小節(jié)，其中末兩小節(jié)均為襯詞，第三樂句(4小節(jié))，第四樂句則全由濃郁的地方方言特點(diǎn)的襯詞構(gòu)成，這不僅造成了一種詼諧的情趣，而且增強(qiáng)了江蘇民歌的風(fēng)格。歌曲大雁湖這是一首蒙古族民歌。曲調(diào)優(yōu)美抒情、悠揚(yáng)動(dòng)聽，富于歌唱性。曲中通過對(duì)大雁湖景物的描繪，抒發(fā)了人們熱愛家鄉(xiāng)

16、的真切情感。歌曲為2/4拍、四個(gè)樂句組成的一段體。曲調(diào)中“”切分節(jié)奏運(yùn)用，使音樂富有動(dòng)感。特別是第二樂句襯詞“啊哈嗬”的運(yùn)用更增添了歌曲濃郁的地方風(fēng)格，表達(dá)了人們對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)自內(nèi)心的贊美之情。第三樂句采用第一樂句換頭重尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗獷豪放的性格刻畫得栩栩如生，抒發(fā)了人們對(duì)家鄉(xiāng)無比熱愛之情。單元教學(xué)目標(biāo)1、 通過聆聽和演唱音樂實(shí)踐活動(dòng)，感受我國各地極富特色的音樂文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和民族民間音樂的熱愛之情。2、 聆聽小提琴獨(dú)奏牧歌，了解蒙古族民歌悠揚(yáng)寬廣的旋律特點(diǎn)，感受小提琴的音色美與豐富的表現(xiàn)力。3、 聆聽故鄉(xiāng)是北京，感受戲歌中的京腔京調(diào)，了解戲歌的基本知識(shí)。4、 能

17、用輕快、活潑的聲音演唱歌曲楊柳青，并嘗試用江蘇方言演唱歌曲，感受這首江蘇民歌的風(fēng)格。5、 學(xué)唱歌曲大雁湖，感受鄂溫克族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并通過改編歌曲拍號(hào)，進(jìn)一步感受2/4拍和3/4拍的不同特點(diǎn)，并體會(huì)歌曲情緒的變化。單元教學(xué)重點(diǎn)能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲，并感受不同民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。 單元教學(xué)難點(diǎn)：通過改編歌曲拍號(hào)，進(jìn)一步感受2/4拍和3/4拍的不同特點(diǎn)，并體會(huì)歌曲情緒的變化。單元教學(xué)難點(diǎn)了解小提琴單元總課時(shí)4課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（分課時(shí)教案）課題牧歌 備課人： 審核人： 修改人： 教學(xué)目標(biāo)l、通過學(xué)唱歌曲牧歌使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個(gè)性和感情色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)生熱愛祖國河山的情感。 2、通過介

18、紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律動(dòng)與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。 3、了解馬頭琴的音色。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)蒙古族民歌的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而加深對(duì)音樂地域文化的印象。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)蒙古族民歌的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而加深對(duì)音樂地域文化的印象。資源利用教材 鋼琴 音像資料課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程 一、三分鐘欣賞播放樂曲萬馬奔騰引導(dǎo)學(xué)生回答：1、這首樂曲的情緒?感受到什么場面?(情緒熱烈，表現(xiàn)草原特有的壯觀場面)2、你知道這首曲子中獨(dú)特的樂器音色是由什么樂器演奏的嗎?(馬頭琴)3、這是哪個(gè)民族獨(dú)特的樂器?(蒙古族)4、你對(duì)這個(gè)民族有多少了解?

19、5、請(qǐng)學(xué)生介紹馬頭琴的傳說，教師補(bǔ)充。二、導(dǎo)入新課 馬頭琴音色柔和渾厚，獨(dú)具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說唱音樂伴奏，也可以獨(dú)奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂器。蒙古族是一個(gè)世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國，同時(shí)也贊美了家鄉(xiāng)，今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無限美好情懷。三、學(xué)唱歌曲牧歌1、聽錄音感受歌曲，提示學(xué)生注意歌曲的情緒。聽后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現(xiàn)一幅什么圖畫?2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。3、采用聽唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。4、

20、教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯(cuò)誤。 5、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句，總結(jié)蒙古族民歌的特點(diǎn)：通常短小精悍，由上下兩個(gè)樂句組成。蒙古族民歌分為長調(diào)、短調(diào)。長調(diào)比較自由，舒緩；短調(diào)比較熱情、歡快，結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具有長調(diào)的特點(diǎn)。6、有感情演唱。四、牧歌已經(jīng)被改編為各種舞臺(tái)表演形式，如：奏無伴奏合唱等欣賞瞿希賢改編的無伴奏合唱牧歌播放錄音。提問：無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蒙古舞的特點(diǎn)，教師小結(jié)： l、蒙古族是一個(gè)載歌載舞的民族，男子的舞蹈動(dòng)作粗獷強(qiáng)悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動(dòng)作主要來源于生活，比如各種馬步就來源于牧

21、民騎在馬上的動(dòng)作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動(dòng)作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動(dòng)作。通過肩部及各種馬步動(dòng)作使舞蹈風(fēng)格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動(dòng)作中最富有特色的動(dòng)作。 2、學(xué)幾個(gè)簡單的動(dòng)作。六、創(chuàng)編跟隨牧歌音樂創(chuàng)編簡單的舞蹈動(dòng)作，挑選幾個(gè)同學(xué)展示。七、小結(jié)今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動(dòng)作中我們感受到了蒙古歌舞的個(gè)性和感情色彩，從中得到了美的享受。教學(xué)反思PPT輪播內(nèi)蒙古草原風(fēng)光，讓孩子們?cè)谝曈X上有直接的感受。通過演唱內(nèi)蒙古民歌、觀賞內(nèi)蒙古風(fēng)光，完成教學(xué)鋪墊。內(nèi)蒙古民歌中的“長調(diào)”，悠長寬廣，牧歌就是典型的內(nèi)蒙古長調(diào)歌曲

22、，為使孩子對(duì)牧歌的旋律印象更深刻，我讓孩子們欣賞了民歌版本的牧歌，并出示歌詞，同時(shí)我也進(jìn)行了范唱。孩子們?cè)隈雎牭倪^程中深深感受到了民歌的優(yōu)美，然后我再將旋律單獨(dú)出示，讓孩子們也跟著鋼琴輕聲哼唱主題旋律，對(duì)旋律有更深的印象之后，完整聆聽小提琴版本的牧歌，這時(shí)候孩子們?cè)隈雎牭臅r(shí)候就對(duì)曲子有了熟悉感。主題旋律共出現(xiàn)三次，在聆聽的過程中，我對(duì)孩子們提出了聆聽的要求，聽主題旋律共出現(xiàn)幾次，孩子們帶著問題邊聽邊思考，達(dá)到了聆聽音樂的目的。 教學(xué)設(shè)計(jì)（分課時(shí)教案）課題故鄉(xiāng)是北京 備課人： 審核人： 修改人： 教學(xué)目標(biāo)1、 從聆聽故鄉(xiāng)是北京(北京)、我愛五指山，我愛萬泉河( 海南 )中，感受祖國大地從北到南有

23、代表性的 省市豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。2、從聆聽上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。教學(xué)重點(diǎn)通過作品欣賞，感受祖國美、家鄉(xiāng)美。教學(xué)難點(diǎn)從聆聽上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力資源利用PPT課件 教材 鋼琴 音像資料課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、欣賞歌曲我愛五指山，我愛萬泉河這首歌曲表達(dá)了人民戰(zhàn)士對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛，更寄寓了對(duì)革命先輩的懷念和崇敬。在優(yōu)美深情的歌聲中，展現(xiàn)了革命戰(zhàn)士繼承革命傳統(tǒng)，為人民守衛(wèi)國土的精神風(fēng)貌。歌曲的第一部分包含兩個(gè)樂段。前樂段的四個(gè)樂句句式為3+3+4+4(小節(jié))，均為八分休止的弱起，使四個(gè)樂句承接緊密，欲止不能，一氣呵成，表達(dá)

24、了戰(zhàn)士熱愛家鄉(xiāng)的深情和保衛(wèi)祖國的決心。后樂段的旋律舒展流暢，回旋起伏，熱情洋溢地贊頌了這片英雄的土地。歌曲的中段速度加快，節(jié)奏鮮明，帶有進(jìn)行曲風(fēng)格，表現(xiàn)了戰(zhàn)士手持鋼槍，巡邏在山路、河邊，英勇地守衛(wèi)國土的勃勃英姿。最后歌曲再現(xiàn)了第一部分中后樂段的音調(diào)，再次傾吐了學(xué)習(xí)紅軍，保衛(wèi)祖國的豪情壯志。2、 欣賞故鄉(xiāng)是北京 聲樂演唱形式?獨(dú)唱：由一人演唱，常用樂器或樂隊(duì)伴奏。齊唱：指兩人以上的歌唱者，按同度或八度音程關(guān)系同時(shí)演唱同一曲調(diào)。輪唱：由兩個(gè)以上的聲部演唱同一個(gè)曲調(diào)，但不是同時(shí)開始，而是先后相距若干拍子進(jìn)入。重唱：指每個(gè)聲部均由一人演唱的多聲部聲樂曲及其演唱形式。按聲部或人數(shù)分為二重唱、三重唱、四重

25、唱等。領(lǐng)唱：一唱眾和(齊唱或合唱)的演唱形式。因獨(dú)唱部分具有引領(lǐng)眾人歌唱的作用，故稱“領(lǐng)唱”。領(lǐng)唱形式常見于民間的集體勞動(dòng)歌曲(如號(hào)子、秧歌)中。合唱：指兩組以上的歌唱者，各按本組所擔(dān)任的聲部，演唱一樂曲。可分為同聲(純粹是男聲、女聲或童聲)、混聲(男女聲混合)兩類；又根據(jù)聲部的多少再分為女聲二部合唱、男聲三部合唱等。最常見者為女高音、女低音、男高音、男低音的混聲四部合唱。合唱常輔以樂器伴奏。純粹由人聲演唱而無樂器伴奏者，稱“無伴奏合唱”。教學(xué)反思學(xué)生對(duì)戲歌的旋律一開始不能適應(yīng)，感覺怪怪的，戲劇不像戲劇，歌曲不像歌曲。這和學(xué)生對(duì)戲劇的了解過少有一定關(guān)系。只有在了解相應(yīng)戲劇的基礎(chǔ)上才能進(jìn)一步體會(huì)

26、戲歌的旋律特點(diǎn)，聽出戲歌的風(fēng)味。今后要加強(qiáng)這方面的欣賞力度。教學(xué)設(shè)計(jì)（分課時(shí)教案）課題楊柳青 備課人： 審核人： 修改人： 教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)江蘇民歌楊柳青，讓學(xué)生能從中感受了解江南民歌委婉動(dòng)聽、清新流暢的濃郁的江南民歌風(fēng)格.教學(xué)重點(diǎn)用活潑詼諧的聲音演唱歌曲，感受揚(yáng)州民歌的地方特色。教學(xué)難點(diǎn)用活潑詼諧的聲音演唱歌曲，感受揚(yáng)州民歌的地方特色。資源利用打擊樂器 教材 鋼琴 音像資料課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、歌曲引入 1、初聽歌曲 思考：歌曲與我們平時(shí)所學(xué)的有什么不一樣，給你什么樣的感受？（方言、速度、情緒） 2、介紹江蘇地域及方言特點(diǎn)： “吳儂軟語”3、再聽歌曲 思考：你能聽懂歌曲中的哪些歌詞 4、

27、引出并學(xué)唱最后一句“楊柳葉子”要求：“軟”、各歌詞之間的時(shí)值長短 5、揭題楊柳青，介紹曲牌形式 二、教學(xué)歌曲 1、聽全曲 思考；歌詞有什么特點(diǎn)（實(shí)詞與襯詞） 2、思考：為什么要用那么多的襯詞？ （能使歌曲更加活潑輕快，更加能體現(xiàn)江蘇民歌的特點(diǎn)，方言演唱的襯詞讓我們一聽就知道這個(gè)是江蘇民歌）。 （一）第一部分 1、聽第一樂句 思考：歌曲中方言的唱腔咬字與我們平時(shí)的普通話歌曲有什么不一樣？ 2、學(xué)唱第一樂句 跟唱法，師生接龍 3、聽第二樂句，找方言咬字 4、學(xué)唱第二樂句 5、完整演唱第一二樂句 在正確的“軟語”基礎(chǔ)上注意歌詞特點(diǎn) （二）第二部分 師：要想歌曲變的更加有江蘇味，除了方言和我們動(dòng)聽的歌

28、唱之外，還有最能體現(xiàn)蘇州味的什么？（襯詞） 1、聽襯詞部分 思考：歌曲的襯詞部分又有什么特點(diǎn) 每句結(jié)尾的襯詞都不一樣 2、聽師范唱歌譜 思考：歌譜中又有什么特點(diǎn) 每樂句結(jié)尾都是“11 13、師生接龍演唱歌譜 生唱“11 1“，師唱其他部分 4、完整演唱歌譜 在“11 1”處加拍手 5、教唱襯詞 （三）完整學(xué)唱歌曲 1、完整聽歌曲，輕輕跟唱 2、跟伴奏有感情的演唱全曲 要求：江蘇味 3、情感處理 分析歌詞：露水、柳葉。要求唱的時(shí)候聲音位置及情感處理 4、出示雙響筒 聽第一段歌詞，思考：如何用雙響筒與拍手分別為歌曲伴奏？ 5、完整出示兩段歌譜 第一段演唱歌詞，第二段用雙響筒及拍手為歌曲配樂 （沒有

29、樂器的學(xué)生用口技模仿） 三、歌詞創(chuàng)編 師引：江蘇人民熱愛自己的家鄉(xiāng)，唱出了這么一首美妙動(dòng)聽的楊柳青，那你能不能用我們自己的地方方言也來歌頌一下自己的家鄉(xiāng) 1、生試練，全體學(xué)唱 2、出示歌片，學(xué)生集體用方言朗誦 3、用石浦方言有感情的演唱全曲 四、小結(jié)教學(xué)反思在這首歌曲當(dāng)中，重要的就是這首歌詞當(dāng)中的襯詞，這首歌曲的襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，所以我在這節(jié)課中著重講了“襯詞”。這首歌曲用江蘇方言來演唱的話就十分的有趣，但是因?yàn)閷W(xué)生的語言能力有限，沒辦法將整首歌曲用江蘇方言來演唱，所以我就單獨(dú)挑了一個(gè)地方，就是在歌詞中出現(xiàn)了（?。┻@個(gè)字，為了讓歌曲變得有趣也讓學(xué)生可以感興趣，我就讓學(xué)生學(xué)習(xí)了江蘇

30、的方言（啊nia），學(xué)生們第一次接觸有方言的歌曲顯得十分的興奮，學(xué)起來也都特別的起勁兒。這首歌曲的節(jié)奏不難，學(xué)生打起來也十分輕松，但是當(dāng)加入歌詞之后我發(fā)現(xiàn)在碰到3 .53 2|1 11 0|5 35 6|1 11 0|3 .56 1|1 11 0|這三句時(shí)，學(xué)生們會(huì)亂，有附點(diǎn)的唱成沒附點(diǎn)的，沒附點(diǎn)的唱成有附點(diǎn)的，可能是我之前覺得這首歌曲的節(jié)奏如此簡單，理所應(yīng)當(dāng)?shù)挠X得學(xué)生應(yīng)該都能夠掌握，也就沒有再重點(diǎn)的將這三句拿出來進(jìn)行練習(xí)與對(duì)比，所以導(dǎo)致了學(xué)生在加入歌詞之后節(jié)奏的錯(cuò)亂，這點(diǎn)我需要自我檢討。不過當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題時(shí)，我也有馬上停下來解決了它，也算是對(duì)我備課不足的一種“彌補(bǔ)”吧，雖然出現(xiàn)了這個(gè)小小

31、的“插曲”，不過在學(xué)生的積極配合下我們也一同解決了這個(gè)問題，并且掌握好了這首歌曲的節(jié)奏，學(xué)生們也都唱得十分的來勁兒。教學(xué)設(shè)計(jì)（分課時(shí)教案）課題大雁湖 備課人： 審核人： 修改人： 教學(xué)目標(biāo)1、初步了解蒙古族風(fēng)土人情及民歌音調(diào)風(fēng)格，激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美與熱愛。2、學(xué)習(xí)簡單的蒙古族舞蹈并有感情的演唱大雁湖。3、學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作，并給歌曲伴舞。教學(xué)重點(diǎn)了解蒙古族風(fēng)土人情及民歌音調(diào)風(fēng)格，激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美與熱愛。教學(xué)難點(diǎn)歌曲情感的表達(dá)與把握資源利用教材、PPT、鋼琴、音像資料課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入：上課之前呢，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，那里有著廣袤無垠的大草原，還有著非常的熱情好客的

32、人民，猜猜老師要帶你們?nèi)ツ模亢?，就讓我們開動(dòng)火車出發(fā)吧！我們來到了內(nèi)蒙古自治區(qū)的烏蘭河蒙古大營，此時(shí)，身著盛裝的蒙古族人民前來歡迎遠(yuǎn)道而來的客人，往蒙古大營深處走去，此時(shí)我們看到了怎樣的風(fēng)景?。拷榻B蒙古族的風(fēng)土人情和馬頭琴等等新授：聆聽歌曲大雁湖初聽聽完馬頭琴，欣賞完這些美景，我們今天要學(xué)的就是蒙古族民歌，大雁湖，請(qǐng)把課本翻開到第10頁。讓我們來聽聽在這首歌中，描繪了哪些美麗的景物？復(fù)聽還記得上節(jié)課學(xué)的楊柳青嗎？楊柳青是哪里的民歌？同樣是民歌，江蘇民歌和蒙古族民歌風(fēng)格上有什么區(qū)別啊，仔細(xì)聽，讓我們?cè)谝魳分姓业酱鸢浮W(xué)唱歌曲大雁湖1、師：從剛才的歌曲中你們都聽到了什么？（播放課件音樂）生聽后回答

33、歌詞內(nèi)容。2、師：“這首悠揚(yáng)的歌曲非常短小，你們能夠自己學(xué)會(huì)嗎?”師彈琴生初次哼唱歌曲旋律。3、師：“每首歌的旋律都是有高低起伏的，如果我們把這些高低起伏的音符連接起來呢，就會(huì)形成一條旋律線，我來唱歌譜，你們拿出小手隨著我一起來畫旋律線。”師彈琴唱譜，生畫旋律線。師：“你們覺得歌譜里哪個(gè)地方最難？”師彈琴教唱學(xué)生覺得難的地方。師：“相信你們都能夠把旋律給唱出來”。學(xué)生齊唱旋律，師彈琴。4、二至3次模唱旋律后，完整整齊的唱歌曲的旋律。5、這首歌的旋律很好聽，歌詞寫的也很美，讓我們接著來學(xué)習(xí)歌詞吧。6、師：“請(qǐng)大家跟我一起來按節(jié)奏讀歌詞。”（師按節(jié)奏教讀歌詞）7、師糾正：“光啊哈嗬”的節(jié)奏，生再次

34、獨(dú)立朗讀。8、學(xué)生跟著琴將歌詞帶入演唱。（大家輕輕的將歌詞帶入旋律中，我們一起來試著唱一唱）9、師：“蒙古人民對(duì)自己的家鄉(xiāng)表達(dá)內(nèi)心贊美之情會(huì)發(fā)出什么樣的感嘆呢？、（“啊哈嗬”，這個(gè)地方大家唱的拍數(shù)不太準(zhǔn)確，老師在“啊”的下面劃出拍號(hào)，表明唱兩拍。師教讀“啊哈嗬”。）學(xué)生多練習(xí)唱幾次。9、出示課件中的歌譜，看歌譜演唱，并學(xué)會(huì)處理歌曲。(1)技術(shù)處理：師：“在歌譜中找一找哪兩個(gè)音的跨度最大？”生回答。師彈琴糾正音高。師：“這上下八度大跳把蒙古人民粗獷豪放的性格刻畫得栩栩如生，抒發(fā)了人民對(duì)家鄉(xiāng)無比熱愛之情。(2)情感處理：師用語言啟發(fā)：“當(dāng)你看到這一望無際的草原和勤勞善良的蒙古人民在愉快而忙碌的生活

35、時(shí)，你心中會(huì)涌動(dòng)一種什么樣的情緒。當(dāng)耳邊響起這悅耳的音樂時(shí)，你又會(huì)用什么樣的情緒來演唱歌曲呢?”（讓我們把美麗的大草原看做是自己的校園，自己的故鄉(xiāng)，讓我們帶著這樣的感情來完成的演唱歌曲吧）播放課件中的伴奏音響，學(xué)生有感情的再次演唱歌曲。五、結(jié)束語：師：“非常感謝大家陪我度過了快樂的一天，有機(jī)會(huì)我們?nèi)プ弑樽鎳纳缴剿ヮI(lǐng)略那大好的河山，去了解各個(gè)民族的特色，去欣賞那些獨(dú)特的文化，去品味中華民族淵源的文明?！苯虒W(xué)反思在課堂教學(xué)過程中學(xué)生通過欣賞舞蹈、觀看圖片、聆聽歌曲及互相交流的方法對(duì)蒙古的地貌風(fēng)情和民歌音調(diào)有所了解，并在演唱過程中對(duì)祖國的歌頌和崇尚之情也充分得以激發(fā)，在學(xué)會(huì)歌曲后能做到投入情

36、感來表現(xiàn)歌曲。但學(xué)生舞蹈語匯貧乏，在一開始的學(xué)習(xí)蒙古舞時(shí)舞蹈表現(xiàn)力不夠豐富。歌曲難點(diǎn)“光啊哈嗬”這兩小節(jié)節(jié)奏比較難把握并且這兩小節(jié)的旋律在音高上還有一個(gè)大跨度的大跳，因此在指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音的前提下，我重點(diǎn)還引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，深一步的加入旋律的演唱，這樣學(xué)生就很好的解決了這個(gè)地方的困難。在今后的教學(xué)中我還應(yīng)更多的注意細(xì)節(jié)方面的教學(xué)。想想學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到的困難。3單元教學(xué)計(jì)劃備課人： 審核人： 修改人：單元教學(xué)內(nèi)容欣賞乒乓變奏曲、陀螺、打字機(jī)歌唱哦，十分鐘、大家來唱單元教材分析1、 乒乓變奏曲的主題音樂取材于兒童歌曲小小球兒閃銀光，活潑歡快，表現(xiàn)孩子們打乒乓球時(shí)的快樂神情和熟練的球技。像通常的

37、變奏曲一樣，主題非常簡潔，帶頓音的單聲部旋律由左右手交替彈奏，靈巧輕快。2、 管弦樂曲陀螺是法國作曲家比捷1871年所作的兒童游戲小組曲中的地三曲即興曲陀螺,樂曲輕快，表現(xiàn)了孩子們?cè)谕嫱勇輹r(shí)的情景。3、 打字機(jī)是一首描繪性非常強(qiáng)的管弦樂小品，由美國指揮家、作曲家安德森創(chuàng)作。樂曲共一分四十三秒，雖短小卻詼諧有趣。全曲分為ABA三部分。快速平穩(wěn)的第一主題旋律在全曲中出現(xiàn)了三次，第二主題以上行、下行的反復(fù)波動(dòng)配以鮮明的力度構(gòu)成了形象而具有動(dòng)感的旋律，與第一主題形成明顯的對(duì)比。樂曲最大的特點(diǎn)是借助打字機(jī)作為節(jié)奏樂器，配以快速靈巧的旋律，淋漓盡致地表現(xiàn)了打字機(jī)的美妙聲音。打字機(jī)的打字聲、鈴聲和換行例機(jī)聲

38、是這首樂曲的特殊音效。4、 哦，十分鐘是人民音樂出版社第七冊(cè)第六單元快樂的課間中的一節(jié)唱歌課。是一首2/4拍，D宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動(dòng)。歌曲通過對(duì)孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后，自由歡樂的心情。第一段節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)這一音型，鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們?cè)谡n間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，第一樂句與第二樂句運(yùn)用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進(jìn)。“哦，十分鐘”唱出了孩子們對(duì)課間十分鐘的由衷歡迎。5、 大家來唱是一首威尼斯民歌，34拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)；情緒優(yōu)美、抒情，節(jié)奏平穩(wěn)舒展；曲調(diào)流暢、起伏。單元教學(xué)目標(biāo)1

39、、 感受歌曲兩段曲式的特點(diǎn)，體會(huì)不同樂段所表現(xiàn)的不同情緒以及歌曲表現(xiàn)的喜悅之情。 2、 能聽辨樂曲旋律、節(jié)奏、速度、等音樂要素的特點(diǎn)和變化3、 通過欣賞感受樂曲歡快的情緒，區(qū)別二拍子和三拍子的不同特點(diǎn)，并試著選擇不同的伴奏方式。單元教學(xué)重點(diǎn)背唱哦，十分鐘單元教學(xué)難點(diǎn)能聽辨樂曲旋律、節(jié)奏、速度、等音樂要素的特點(diǎn)和變化單元總課時(shí)四課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（分課時(shí)教案）課題哦，十分鐘 備課人： 審核人： 修改人： 教學(xué)目標(biāo)1準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲哦，十分鐘！。2學(xué)習(xí)通過音樂（演唱歌曲）的方式表達(dá)自己高興、快樂的情緒。3通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生上音樂課的興趣。教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲，用歌聲表現(xiàn)出快樂的心情。教

40、學(xué)難點(diǎn)演唱切分音時(shí)節(jié)奏要準(zhǔn)確。資源利用音像資料、鋼琴、簡易PPT、教材。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一組織教學(xué)1 聽音樂進(jìn)教室（哦，十分鐘伴奏）2 師生問好二導(dǎo)入：1師：同學(xué)們，看到這幾個(gè)字你想到了什么時(shí)間？在這“十分鐘”時(shí)間里，你的心情是怎樣的？2請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)有感情地讀一讀這幾個(gè)字。3師：剛才大家都是用語言方式來抒發(fā)的自己的感情，現(xiàn)在馬老師用音樂的方式來抒發(fā)一下我對(duì)這“十分鐘”的感情。請(qǐng)大家輕聲拍手為我伴奏好嗎？4師：你們覺得這樣唱能表現(xiàn)出你們?cè)谡n間高興的心情嗎？剛才老師唱的是今天咱們要學(xué)習(xí)的歌曲哦，十分鐘！里面的內(nèi)容。三初聽歌曲1初步整體感受歌曲 播放課件當(dāng)歌曲中唱到剛才老師演唱的旋律時(shí)請(qǐng)揮揮手2

41、請(qǐng)學(xué)生和著音樂的節(jié)拍做課間自己喜歡的游戲（如：踢毽子，跳繩。）四學(xué)唱歌曲后半部分（難點(diǎn)部分）1屏幕上顯示后半部分譜子2教師提示“0 4 3 ” 空拍處3教師彈奏旋律學(xué)生用手指點(diǎn)手心（按節(jié)奏）師：你們?cè)敢膺@美好的十分鐘結(jié)束嗎？所以，我們可以把這個(gè)空排處加入跺一下腳，像這樣（教師示范）回憶“切分音”3 學(xué)生拍擊最后一句節(jié)奏（教師彈旋律）4 教師彈奏后半部分旋律學(xué)生開口無聲默唱譜子5 教師伴奏學(xué)生唱譜子五學(xué)習(xí)完整譜子1師生接唱整首歌的譜子 教師唱前半部分學(xué)生唱后半部分2師：下面咱們做一個(gè)“譜子接唱競賽”，一會(huì)老師再彈一遍歌曲的前半部分，然后競賽就開始。第一組任務(wù)是唱1-4小節(jié)，第二組5-8小節(jié)，第三

42、組9-12小節(jié)，第四組13-16小節(jié)。3教師彈奏前半部分旋律學(xué)生認(rèn)真聽4小組練習(xí)演唱 （注意音準(zhǔn)）5“接唱譜子競賽”開始大家一起看著大屏幕演唱后半部分大家齊唱6發(fā)獎(jiǎng)（毽子）六學(xué)唱歌詞激發(fā)情緒：老師發(fā)給各組跳繩，毽子，皮筋等游戲用具，讓學(xué)生合著音樂節(jié)拍做游戲，體驗(yàn)快樂課間1教師范唱歌曲第一段詞 學(xué)生聆聽2教師伴奏學(xué)生有感情地演唱（教師及時(shí)糾正）3學(xué)唱第二段歌詞師：下面老師彈奏一遍歌曲第二段的旋律請(qǐng)大家開口無聲默唱4請(qǐng)?jiān)敢庹故镜膶W(xué)生演唱第二段5教師伴奏學(xué)生演唱第二段歌詞七完整演唱歌曲（看課件）八隨音樂做游戲,感受“課間”快樂1.學(xué)生按自己愛好分為跳繩組,踢毽組,拍球組 2.小組配合練習(xí)按音樂節(jié)拍做

43、游戲3.聽音樂做游戲開始九小節(jié)上課情況師：同學(xué)們，現(xiàn)在屬于你們的快樂的真正可見十分鐘來到了，下面讓歡快的旋律伴著你們?nèi)ハ硎苣銈冇淇斓氖昼姲桑〗虒W(xué)反思通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能夠掌握本首歌所包含的思想情感，并根據(jù)節(jié)奏唱出歌曲的抑揚(yáng)頓挫。學(xué)生還能根據(jù)歌曲的旋律試唱，且唱得不錯(cuò)，甚至根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)造出自己的伴奏方式，教學(xué)效果較好，學(xué)生情緒高漲，身心愉快，對(duì)音樂興趣濃郁。 教學(xué)設(shè)計(jì)（分課時(shí)教案）課題乒乓變奏曲 備課人： 審核人： 修改人： 教學(xué)目標(biāo)1、 通過欣賞鋼琴獨(dú)奏乒乓變奏曲，指導(dǎo)學(xué)生從音樂中感受運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，并延伸到熱愛運(yùn)動(dòng)、把運(yùn)動(dòng)的拼搏精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)上的思品教育中。2、 創(chuàng)設(shè)情境，通過聽、

44、唱、演等音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生感受“乒乓球”的音樂形象、感性了解“變奏”和“變奏曲”。3、 指導(dǎo)學(xué)生從音樂的節(jié)奏、力度、速度、音區(qū)、情緒等方面的變化，分析、判斷樂曲中出現(xiàn)的五次“變奏”。教學(xué)重點(diǎn)樂曲的分析與欣賞、音樂形象的感受、曲式結(jié)構(gòu)的了解。教學(xué)難點(diǎn)“乒乓球”音樂形象的感受、“變奏曲”曲式結(jié)構(gòu)的了解。資源利用多媒體、教學(xué)用光碟、PPT課件、鋼琴、乒乓球。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、組織教學(xué)。1、師生互相問候。2、老師自我介紹。二、導(dǎo)入新課。1、用提問法師生共同分析乒乓球的音樂形象從而導(dǎo)入本課的欣賞。（板書）2、出示課題。三、分析、欣賞鋼琴獨(dú)奏乒乓變奏曲，用不同的動(dòng)作表示主題與變奏。1、初聽樂曲

45、。2、分析樂曲。1）聽辨、分析音樂主題為單旋律、簡潔、靈巧、輕快。采用教唱法、視唱法分別在高音區(qū)和中音區(qū)視唱音樂主題。 1=C2/42）指導(dǎo)學(xué)生分析、欣賞、比較、聽辨變奏一和變奏二，指導(dǎo)學(xué)生感性了解什么是“變奏”。（板書） 變奏一： 1=C2/4 變奏二： 1=C 2/4主題出現(xiàn)在高音區(qū) 主題出現(xiàn)在中音區(qū)3）指導(dǎo)學(xué)生分析、欣賞變奏三：音樂主題隱藏在高音區(qū)。 變奏三： 1=C2/44）老師分析、講解變奏四和變奏五：在和弦的襯托下,主題變化為下行和上行旋律，并指導(dǎo)學(xué)生聽辨。5）總結(jié)歸納全曲，指導(dǎo)學(xué)生感性了解什么是“變奏曲”。（板書）（三）聽辨與活動(dòng)。1、欣賞乒乓變奏曲，學(xué)生用不同的動(dòng)作表示主題與變

46、奏。2、老師用鋼琴隨意彈奏乒乓變奏曲的音樂片段，學(xué)生聽辨。四、拓展延伸。1、欣賞歌曲小小球兒閃銀光，并指導(dǎo)學(xué)生聽辨出乒乓變奏曲的主題，了解乒乓變奏曲的創(chuàng)作背景。2、了解我國乒乓球運(yùn)動(dòng)員的情況（主要介紹鄧亞萍。)五、思品教育。 教育學(xué)生要熱愛運(yùn)動(dòng)，鍛煉好身體；在學(xué)習(xí)上要向運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)，要有不服輸、爭第一的精神。六、課堂小結(jié)。教學(xué)反思 這節(jié)課的難點(diǎn)理解變奏創(chuàng)作手法和變奏曲式。學(xué)過音樂的人都知道，音樂曲式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)首先給人的印象就是枯燥乏味。那是因?yàn)?，音樂曲式結(jié)構(gòu)不是一開始就有的，而是在很多作曲家創(chuàng)作了諸如此類的樂曲后，歸納總結(jié)出來的。它是一種由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過程，需要學(xué)生分析、概括，最后總

47、結(jié)出變奏曲式的概念。我設(shè)計(jì)了許多方法突破難點(diǎn)理解變奏曲式，比如說：運(yùn)用圖片譜記憶法，即在屏幕上呈現(xiàn)主體音樂；運(yùn)用聽唱法，即讓學(xué)生在聽中認(rèn)知、記憶音樂的主題；運(yùn)用比較法，音樂主題和變奏進(jìn)行對(duì)比分析、記憶等等。每一步的實(shí)施都是建立在學(xué)生已有的知識(shí)與技能基礎(chǔ)之上的。漸漸讓學(xué)生理解什么是變奏曲。 教學(xué)設(shè)計(jì)（分課時(shí)教案）課題大家來唱 備課人： 審核人： 修改人： 教學(xué)目標(biāo)1.在濃郁的音樂情境中聆聽和演唱歌曲，體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的快樂，增強(qiáng)熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)的良好情感和情趣。2.充分完整聆聽和學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二聲部演唱，用打擊樂器為歌曲伴奏。3.有感情地用圓潤、自然、輕聲高位的聲音演唱大家

48、來唱掌握好P、f的力度變化知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1. 準(zhǔn)確演唱好大家來唱掌握三拍子音樂特點(diǎn)和韻律。2. 準(zhǔn)確演唱好二聲部合唱教學(xué)難點(diǎn)二聲部學(xué)習(xí)和打擊樂器合奏資源利用打擊樂器、音像資料、教材、鋼琴課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程1、 導(dǎo)課同學(xué)們，這節(jié)課的開始，我們玩?zhèn)€游戲吧？1.老師做你來模仿：（1）師拍手做三拍子律動(dòng)，XXXXXX（2）手腳并用XXXXXX（3）拍手變換節(jié)奏型XX XX（4）腳上動(dòng)作（右左右左）XX XX師：學(xué)會(huì)了嗎？身體活動(dòng)開了嗎?我們隨音樂來活動(dòng)，可別忘了跟老師一起哦！2.師帶生隨音樂律動(dòng)。3.師：好玩嗎？下面師給大家?guī)硪皇缀寐牭母枨?，是意大利威尼斯的歌曲，聽一聽，帶給大家怎樣的音樂感受？

49、（意圖：1課前師帶生進(jìn)行熱身活動(dòng)2.四分節(jié)奏和三拍子是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過律動(dòng)，親身體驗(yàn)，通過這種親力親為、親身實(shí)踐，輕松的掌握重點(diǎn)知識(shí)）二、新課大家來唱1.初聽歌曲，感受情緒：同學(xué)們請(qǐng)大家聽一聽，這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？節(jié)奏有什么特點(diǎn)？（生答，師小結(jié)：優(yōu)美、抒情、歡樂、愉快，富有舞蹈的韻律感,節(jié)奏平穩(wěn)，舒展）2. 復(fù)聽歌曲，感受意境：聽一聽，歌曲中這群威尼斯的小朋友在做些什么？（小朋友在船上高興的彈琴、歌唱。）3.復(fù)聽歌曲，感受節(jié)拍：同學(xué)們，請(qǐng)大家再來聽一聽，并伸出小手拍一拍，感受歌曲是幾拍子的？4.再聽歌曲，尋找記號(hào)：大家再來聽一聽，并認(rèn)真看譜子，你能找到哪些特殊的音樂記號(hào)？P F

50、P（師小結(jié)：這樣的力度符號(hào)讓歌曲情感更加豐富，讓旋律線條更優(yōu)美起伏，聽老師唱兩遍，你來聽一聽，哪一邊更有感情？師對(duì)比范唱，讓生感受。然后師繼續(xù)追問：哪一遍更有感情？第二遍！對(duì)，第二遍，更有情感，以后我們就按第二遍的感覺來唱！）（意圖：教師夸張的對(duì)比范唱更貼近學(xué)生，學(xué)生通過多次聆聽親身感受和掌握力度符號(hào)在歌曲中表達(dá)情感的作用）5.跟琴唱（師及時(shí)糾正音高、音準(zhǔn)，提示：歌唱狀態(tài)：深吸氣，字咬圓，鼻腔打開，眉毛豎起，眼睛瞪圓，微笑著去唱，師可示范）6.帶著情感跟琴唱7.跟音樂唱（及時(shí)提示學(xué)生用積極的歌唱狀態(tài)演唱），然后，師追問：大家剛才有沒有注意到歌曲里面有幾組小朋友在唱？（生答，師小結(jié)：對(duì)，是兩組）

51、下面我們也來學(xué)一學(xué)歌曲的二聲部。8.二聲部學(xué)唱（1）跟琴學(xué)曲調(diào)（2）跟琴唱詞（3）師生分組二聲部9.小結(jié):咱們配合的還不錯(cuò)吧?老師覺得還可以讓音樂再豐富一些，我們加入打擊樂器三創(chuàng)編：加入打擊樂器1.師范奏; 三角鐵 X X 鈴 鼓 X X X X X X雙響筒 O XX X O XX X2.學(xué)生分組練習(xí)節(jié)奏3.加入打擊樂器分組表演教學(xué)反思這首歌曲是一首意大利3/4拍的二聲部合唱曲，對(duì)于四年級(jí)的孩子來說接受起來還是比較難的。學(xué)生最難接受的就是第二聲部的旋律，也最怕唱第二聲部。為了解決這一難題，打破學(xué)生對(duì)二聲部的“恐懼感”，在備課的過程中我設(shè)計(jì)了“先入為主”的教學(xué)方案，直接進(jìn)行第二聲部的教學(xué)。在教

52、學(xué)過程中，我用的這種打破常規(guī)，出其不意的辦法激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一聲部我采用的方法根據(jù)這個(gè)班的孩子識(shí)譜能力比較強(qiáng)，大膽、放手是這部分的主要教學(xué)方式。把更多的時(shí)間、空間交給孩子，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式去自學(xué)第一聲部，教學(xué)效果也有了，學(xué)生在快樂中掌握了歌曲。 教學(xué)設(shè)計(jì)（分課時(shí)教案）課題陀螺、打字機(jī) 備課人： 審核人： 修改人： 教學(xué)目標(biāo)1、 通過欣賞感受樂曲歡快的情緒，區(qū)別二拍子和三拍子的不同特點(diǎn)，并試著選擇不同的伴奏方式。2、 能用自己的肢體語言準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生感受不同的音樂情緒，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生感受不同的音樂情緒，豐富學(xué)生的情感體

53、驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。資源利用音像資料、簡易PPT、陀螺課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程陀螺1 導(dǎo)入 學(xué)生在歌曲拍皮球的音樂伴奏下，走進(jìn)教室。 教師導(dǎo)語：今天的音樂課，老師和大家一起做個(gè)體育游戲拍皮球，看誰的動(dòng)作優(yōu)美、技術(shù)高超。 學(xué)生活動(dòng)：聽音樂律動(dòng)拍皮球。(學(xué)生可創(chuàng)編各種拍皮球的動(dòng)作。)教師導(dǎo)語： 看大家玩得這么開心，老師想起了小時(shí)候經(jīng)常玩的游戲，你們聽，是什么游戲？導(dǎo)語： 老師小時(shí)候玩過的許多快樂游戲，伴隨我度過了難忘、幸福的童年時(shí)光看，這是什么？ 教師操作：出示“陀螺”或圖片。 教師導(dǎo)語：誰玩過抽“陀螺”的游戲？誰會(huì)制作小陀螺？2. 欣賞歌曲陀螺：(1)感受樂曲的情緒，介紹作者比才及作品童年的游

54、戲。播放樂曲陀螺和童年的游戲之二樂曲搖籃曲讓學(xué)生為游戲“陀螺”選擇配樂。(2)分辨樂曲的節(jié)拍。(3)聽陀螺音樂表演或伴奏。3. 課堂小結(jié)： 老師小時(shí)候玩過的游戲至今記憶猶新，你們知道為什么嗎？因?yàn)槟菚r(shí)的“玩具”都是小朋友自己制作的。你們回家后問問爺爺、奶奶他們小時(shí)候玩過的游戲，看誰了解得最多，下節(jié)課講給大家聽！打字機(jī)師：老師今天給大家?guī)砹藥讟訕菲?，想一想哪種樂器適合模仿打字的聲音呢？（出示打擊樂器的圖片）生：沙蛋、木砂鈴師：請(qǐng)拿出你們的自制沙蛋或木砂鈴生：拿出自制的小樂器師：聽聽老師的打字機(jī)打了幾個(gè)字？（教師用沙蛋或木砂鈴模仿打字的節(jié)奏生隨之模仿）師：看看大屏幕，我們打的是哪一條節(jié)奏？這條節(jié)

55、奏是幾拍子的?（出示節(jié)奏譜，生打節(jié)奏）師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看看下面的這條節(jié)奏，自己試著打一打（生試打節(jié)奏）師：這條節(jié)奏有幾拍是空拍？讓我們一起打一下這條節(jié)奏師：老師要加大難度了。看看這段節(jié)奏，我們要加快速度隨音樂來完成它。（聽A段的音樂用打擊樂器來模仿拍打節(jié)奏）師：倒機(jī)聲和提示鈴聲都在什么地方出現(xiàn)的呢？（再次聆聽A段音樂）師:這三種打擊樂器中，哪一種適合模仿這兩種聲音呢？（再次聆聽A段音樂，并分組進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)）（四）角色模仿、聆聽樂曲B段師：在我們打字的這段時(shí)間，打字員完成了一篇文章非常地開心。他用他的歌聲表達(dá)了激動(dòng)的心情，請(qǐng)大家聽聽他都唱了些什么呢？（師彈唱B段旋律）師：歌詞中都唱了些什么？（出示

56、旋律線譜）（學(xué)唱本段歌曲）（在樂曲空拍處加上“嘿”，和學(xué)生一起互動(dòng)）（五）再次完整聆聽打字機(jī)師：剛剛我們聽到的兩段樂曲就是今天老師給大家?guī)淼墓芟覙非蜃謾C(jī)，讓我們完整地欣賞一遍，這首樂曲，同時(shí)聽聽AB段出現(xiàn)的順序是怎樣的？（完整聆聽讓學(xué)生在樂曲中找出AB段出現(xiàn)的次數(shù)和順序。）師：這種ABA的演奏形式在音樂中叫做三段體曲式（六）介紹作者萊羅爾安德森師：這么好聽的樂曲是由誰創(chuàng)作的呢？讓我們一起來看一下吧?。ǔ鍪咀髡哔Y料）萊羅爾安德森是美國的作曲家、指揮家。早年曾就讀于哈佛大學(xué)。1930年曾擔(dān)任大學(xué)管弦樂隊(duì)的指揮，之后從事編曲工作。擅長創(chuàng)作輕巧的樂隊(duì)小品，旋律流暢生動(dòng)，內(nèi)容通俗易懂，為廣大聽眾所喜

57、愛。他的課代表作有調(diào)皮的小鬧鐘、拉德斯基進(jìn)行曲、在鐘表店里等等。（七）視頻欣賞現(xiàn)在就讓我們到音樂會(huì)的現(xiàn)場去聽聽打字機(jī)和樂隊(duì)完美結(jié)合的管弦樂曲打字機(jī)（八）樂曲表演看完了這段視頻，有沒有誰想要用老師的這臺(tái)打字機(jī)和管弦樂配合一下？（找學(xué)生到前面來打字，其他學(xué)生拿起自己的自制樂器和樂曲一起演奏這首樂曲。）（九）樂曲拓展師：下面我們一起再來欣賞一首安德森創(chuàng)作的拉德斯基進(jìn)行曲結(jié)束我們今天的音樂課教學(xué)反思4單元教學(xué)計(jì)劃備課人： 周琦 審核人：郎榮榮 修改人：郎榮榮單元教學(xué)內(nèi)容欣賞小夜曲、夢幻曲歌唱愉快的夢、月亮月光光單元教材分析1、 弦樂四重奏小夜曲本曲為海頓所作F大調(diào)第十七弦樂四重奏中的第二樂章。樂曲分為

58、兩個(gè)部分。首先由第一小提琴帶上弱音器奏出呈下行的柔美、活潑的主題旋律：其他三個(gè)聲部由第二小提琴、中提琴和大提琴用撥弦奏法奏出吉他伴奏的效果，第二個(gè)主題由于運(yùn)用大跳和變化音，使人感到更為活躍：第一部分反復(fù)一遍以后，進(jìn)入樂曲的第二部分。這里的主題是第一個(gè)主題的變化和發(fā)展：由于大跳和裝飾音的運(yùn)用，使這段音樂顯得熱情而富于生氣。接著出現(xiàn)了平穩(wěn)柔和的另一段旋律。樂曲在漸弱和漸慢中結(jié)束，留給聽者是一派寧靜、安祥的氣氛。這首小夜曲色彩明朗，節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美，具有典雅質(zhì)樸的情調(diào)，深受人們喜愛。此曲也被改編為管弦樂曲、小提琴曲、鋼琴曲和吉他曲。2、 兒時(shí)情景曲集一共有十三首小曲，內(nèi)容均為描述幼小的孩子們無憂無慮地嬉戲玩耍、圍在火爐旁聽故事或是在大廳中奔跑的情景。夢幻曲是其中的第七首，它描寫了孩子玩累了，臨睡前一邊聽