2019新人教版部編本四年級上冊語文第1課《觀潮》--導(dǎo)學(xué)案

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1、課題 1、觀潮課型新授課課時第一課時年級四二班教師學(xué)科語文目標(biāo)任務(wù)我能認識本課的生字詞。我能有感情地朗讀課文。我會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。使用說明及學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)合作交流重點難點掌握重點詞句，整體感知課文。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)（獨立嘗試）預(yù)習(xí)任務(wù)：1、學(xué)習(xí)重點生字詞語。2、按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。3、流利有感情地朗讀課文。4、有條件的同學(xué)可以收集相關(guān)的資料圖片。 1、用談話法引出課題：同學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”

2、。板書“潮”。一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。板書“觀”。2、組長檢查，聽寫詞語，對子批改，熟讀課文，組內(nèi)交流。學(xué) 案導(dǎo) 案合作探究自主、合作、探究：1、你學(xué)會了那些生字詞？有需要提醒大家注意的字詞嗎？ 2、比一比，誰能把課文讀得最好聽。3、讀了課文，說一說錢塘江大潮給你留下什么印象？收集到圖片的同學(xué)可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來說。 4、課文2-5段分別寫了錢塘江潮哪些時段的景象？ 二、小組合作學(xué)習(xí)1、出示本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、檢查讀書范讀。（學(xué)生注意傾聽，聽準(zhǔn)字音，注意停頓。）聽范讀后，請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，看看還有哪些字、詞不認識或哪個句子還讀不好，及時找

3、對子幫助。檢查指導(dǎo)。小組4號比一比?？茨膫€小組的同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細聽，對子針對出現(xiàn)的問題，如：錯音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子要及時糾正。3、再讀提升再次自由讀課文。相信你們會把課文讀得讀得更正確、更流利，而且還會讀得更有味道。4、整體感知同學(xué)們，通過閱讀，你們知道這篇課文主要寫了什么嗎？交流匯報1、你學(xué)會了那些生字詞？有需要提醒大家注意的字詞嗎？2、比一比，誰能把課文讀得最好聽。3、讀了課文，說一說錢塘江大潮給你留下什么印象？收集到圖片的同學(xué)可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來說。 4、課文2-5段分別寫了錢塘江潮哪些時段的景象？1、交流生字識記方法。2、寫字指導(dǎo)仔細觀察課

4、后生字，想想怎么記住它們，怎樣才能把它們寫好。（重點講幾個難字）在本字上寫兩遍。3、匯報分段情況，班內(nèi)交流。鞏固提高闖關(guān)練習(xí)：1、我會給多音字組詞mng（） b（） 號： ho（） 蒙：mng（） ?。?bo（） ho（） mng（） b（） 2、我能根據(jù)意思寫詞語A、奇特而又罕見的景象。（ ）B、形容隱隱約約，不大清楚。（ ）C、人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，用來形容人聲嘈雜喧鬧。（ ）D、變成原來的樣子。（ ）組內(nèi)學(xué)習(xí)，討論交流總結(jié)質(zhì)疑 我會填。 今天，我們到海寧來觀潮。潮來之前，江面上，潮來之時，只見，浪潮越來越近；那聲音。潮過之后，江面上?？纯吹滔拢?。錢塘江大潮真不愧為，我們?yōu)橹?/p>

5、為之。學(xué)生自主完成，小組討論檢查，再到班內(nèi)交流。拓展延伸（拓展思維或作業(yè)布置）收集積累有關(guān)錢塘潮的名詩句。板書設(shè)計課后反思使用時間： 檢查人： 檢查時間：課題 1、觀潮課型新授課課時第二課時年級四二班教師梁俊學(xué)科語文目標(biāo)任務(wù)1、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。2、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。使用說明及學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)合作交流重點難點理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫，感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)（獨立嘗試）預(yù)習(xí)任務(wù)：1、有感情地朗讀課文，并背誦3、4自然段。2、課文評價說錢塘江大潮是天下奇觀，在文中找出你認為最能體現(xiàn)錢塘江

6、大潮是奇觀的句子。 小組自主預(yù)習(xí)，班內(nèi)交流。學(xué) 案導(dǎo) 案合作探究自主、合作、探究：1、 作者在描寫大潮來時的景象時是按什么順序、從哪些方面來寫的？ 2、說一說你認為體現(xiàn)錢塘江大潮是天下奇觀的句子，進行理解并有感情地讀一讀。 3、進一步理解“天下奇觀”，并說一說你“觀潮”的感受。1.潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2.潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。3.小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？（3）分工進行有語氣地朗讀。4.反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對

7、詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（

8、讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。交流匯報1、合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？2、引導(dǎo)小組感悟：a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)3、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2組建合作小組3組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)4反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書

9、感悟氛圍。5.如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？（編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。）鞏固提高闖關(guān)練習(xí)：1、我會按要求完成練習(xí)。那條的白線很快地向我們移來，逐漸（），（），（）。再近些，只見（），形成（）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，（）飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。A、按原文填空。B、造句。猶如： C、這段話從（）和（）兩方面來寫大潮到來時的景象，使人如聞其聲，如見其景。1、學(xué)生在文中找出相關(guān)內(nèi)容，填在括號里。2、利用工具書理解“猶如”一詞的含義，并說一句話。3、小組合作討論C的答案。總結(jié)質(zhì)疑 談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲： 1、組內(nèi)先談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)本文

10、后的收獲，并作好記錄。2、選派有代表性的意見在班內(nèi)交流。拓展延伸（拓展思維或作業(yè)布置）1、小練筆：仿照作者描寫錢塘江潮來時的寫作順序，寫一些有關(guān)“雷雨”的小片段。2、背誦第三、四自然段。板書設(shè)計潮來前：平靜 人山人海潮來時：悶雷滾動 人聲鼎沸 天觀 風(fēng)平浪靜 越來越大 下 拉長變粗 橫貫江面潮 白浪翻滾 齊頭并進 奇 浩浩蕩蕩 山崩地裂 觀潮過后：風(fēng)吼浪號 兩丈來高課后反思一、本課教學(xué)，應(yīng)注重兩個方面：1、解讀文本,感知“天下奇觀”。2、創(chuàng)設(shè)情景體會“天下奇觀”。二、應(yīng)采取以下教學(xué)策略。1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇。2、重點切入,體驗大潮的雄奇。3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇。4、以讀為本、熟讀

11、成誦。課堂觀察記錄與分析學(xué)員姓名張麗梅學(xué)員單位西固區(qū)東川中心校觀察時間段40分鐘觀察對象四年級學(xué)生授課內(nèi)容觀潮觀察點教學(xué)過程客觀描述教學(xué)實施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一、課前情境創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境創(chuàng)設(shè)）齊讀課題直接導(dǎo)入：1、 學(xué)生介紹課前收集的資料2、 放映大潮錄象，配上進行曲音樂，學(xué)生盡情地觀賞。3、 學(xué)生談?wù)劯惺?。?yōu)點：導(dǎo)入的設(shè)計，利用錄象抓住學(xué)生的注意力，然后談觀后感，接著問：想知道課文是用什么語言來描寫這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。（新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。）缺點：農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生收集資料較困難，對錢塘江大潮的有關(guān)資

12、料準(zhǔn)備不足，教師沒有及時補充資料。 教師在課前準(zhǔn)備充足的資料，以備學(xué)生對所學(xué)課文的有關(guān)資料，背景等進行初步的認識與了解，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文變得更加順暢。二、知識概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過程）(一)初讀課文，感知課文大意。1. 說說讀懂了什么？理解“天下奇觀”。2. 再讀課文，理清課文線索?？焖贋g覽或默讀課文，想想課文先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？這是按什么順序?qū)懙?？哪些部分是詳細，哪些部分是略寫。（二）學(xué)習(xí)重點部分潮來之時的壯觀景象。1. 默讀3、4自然段，畫出描寫大潮的句子。2. 展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽。3. 再默讀或小聲讀這些句子，說說，讀著讀著你仿佛

13、看見了什么畫面。4. 把想到的畫面說給同學(xué)聽。5.學(xué)法總結(jié)。（三）學(xué)習(xí)潮來之前，潮退之后部分。課文除了潮來之時部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法。1. 找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。2. 展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）。優(yōu)點：1、語文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力。所以，初讀課文后，學(xué)生會對課文形成整體的印象。2、學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文，并把想到的畫面轉(zhuǎn)換成口語，又進行了語言訓(xùn)練。落實了新課標(biāo)的精神，學(xué)生的閱讀能力、語言能力要在具體實踐中訓(xùn)練才能形成。3、總結(jié)學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)

14、會遷移，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。缺點：沒能讓學(xué)生更好的感悟課文的語言美，真正學(xué)會運用學(xué)過的語言文字，達到學(xué)以致用的目的。1、教學(xué)中應(yīng)再讓學(xué)生讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個句子美在哪里。從而讓學(xué)生充分感受語言美，形象美。2、學(xué)生說想象到的畫面時，應(yīng)讓學(xué)生能盡量用上文中的重點詞，如：悶雷流動、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語。三、知識概念掌握后的應(yīng)用與展示（學(xué)生表達、展示的問題選擇和活動組織）1.同學(xué)們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動，能不能用

15、語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢？學(xué)生抒情。2. 在體會作者表達方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計沒能讓學(xué)生把所學(xué)的知識進行很好的展示與延伸。沒有關(guān)注學(xué)生在實際生活中的運用與把握。讓學(xué)生觀看錄像，結(jié)合課文，試著用自己的話給錄像配上解說詞，編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。四、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整（學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整）只關(guān)注課堂教學(xué)的完整性，沒有關(guān)注學(xué)生的個體差異。忽視了對后進生的引導(dǎo)與鼓勵。沒能關(guān)注在課堂教學(xué)進行中學(xué)生的神態(tài)表情，因此失去了對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)心思考的把握。反饋突出本節(jié)的重難點是非常正確的。但對重難點的理解要把握清楚：難點是在學(xué)生身上，不是在教參和教材上，每個學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)、思維方法等決定了該知識點是否是難點。1、了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)這本書存在的知識障礙、思維障礙、學(xué)習(xí)心理障礙，特別要了解學(xué)生的人生價值態(tài)度與文章宣傳的人生價值態(tài)度存在的差異、差異點形成的原因。帶著這些“了解”去組織教學(xué)。2、要相信每位學(xué)生，沒有激發(fā)不出主體性的學(xué)生，只有不會激發(fā)主體性的教師。要把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓所有的學(xué)生在課堂上都能自主地學(xué)習(xí)。