2019新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第1課《觀潮》--導(dǎo)學(xué)案

《2019新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第1課《觀潮》--導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第1課《觀潮》--導(dǎo)學(xué)案（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題 1、觀潮課型新授課課時(shí)第一課時(shí)年級(jí)四二班教師學(xué)科語(yǔ)文目標(biāo)任務(wù)我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞。我能有感情地朗讀課文。我會(huì)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)合作交流重點(diǎn)難點(diǎn)掌握重點(diǎn)詞句，整體感知課文。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)（獨(dú)立嘗試）預(yù)習(xí)任務(wù)：1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字詞語(yǔ)。2、按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。3、流利有感情地朗讀課文。4、有條件的同學(xué)可以收集相關(guān)的資料圖片。 1、用談話法引出課題：同學(xué)們，你們到過(guò)江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”

2、。板書“潮”。一位曾親眼看見(jiàn)潮水漲落的人，把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。板書“觀”。2、組長(zhǎng)檢查，聽(tīng)寫詞語(yǔ)，對(duì)子批改，熟讀課文，組內(nèi)交流。學(xué) 案導(dǎo) 案合作探究自主、合作、探究：1、你學(xué)會(huì)了那些生字詞？有需要提醒大家注意的字詞嗎？ 2、比一比，誰(shuí)能把課文讀得最好聽(tīng)。3、讀了課文，說(shuō)一說(shuō)錢塘江大潮給你留下什么印象？收集到圖片的同學(xué)可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)。 4、課文2-5段分別寫了錢塘江潮哪些時(shí)段的景象？ 二、小組合作學(xué)習(xí)1、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、檢查讀書范讀。（學(xué)生注意傾聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意停頓。）聽(tīng)范讀后，請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，看看還有哪些字、詞不認(rèn)識(shí)或哪個(gè)句子還讀不好，及時(shí)找

3、對(duì)子幫助。檢查指導(dǎo)。小組4號(hào)比一比?？茨膫€(gè)小組的同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，對(duì)子針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，如：錯(cuò)音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子要及時(shí)糾正。3、再讀提升再次自由讀課文。相信你們會(huì)把課文讀得讀得更正確、更流利，而且還會(huì)讀得更有味道。4、整體感知同學(xué)們，通過(guò)閱讀，你們知道這篇課文主要寫了什么嗎？交流匯報(bào)1、你學(xué)會(huì)了那些生字詞？有需要提醒大家注意的字詞嗎？2、比一比，誰(shuí)能把課文讀得最好聽(tīng)。3、讀了課文，說(shuō)一說(shuō)錢塘江大潮給你留下什么印象？收集到圖片的同學(xué)可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)。 4、課文2-5段分別寫了錢塘江潮哪些時(shí)段的景象？1、交流生字識(shí)記方法。2、寫字指導(dǎo)仔細(xì)觀察課

4、后生字，想想怎么記住它們，怎樣才能把它們寫好。（重點(diǎn)講幾個(gè)難字）在本字上寫兩遍。3、匯報(bào)分段情況，班內(nèi)交流。鞏固提高闖關(guān)練習(xí)：1、我會(huì)給多音字組詞mng（） b（） 號(hào)： ho（） 蒙：mng（） ?。?bo（） ho（） mng（） b（） 2、我能根據(jù)意思寫詞語(yǔ)A、奇特而又罕見(jiàn)的景象。（ ）B、形容隱隱約約，不大清楚。（ ）C、人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，用來(lái)形容人聲嘈雜喧鬧。（ ）D、變成原來(lái)的樣子。（ ）組內(nèi)學(xué)習(xí)，討論交流總結(jié)質(zhì)疑 我會(huì)填。 今天，我們到海寧來(lái)觀潮。潮來(lái)之前，江面上，潮來(lái)之時(shí)，只見(jiàn)，浪潮越來(lái)越近；那聲音。潮過(guò)之后，江面上?？纯吹滔?，。錢塘江大潮真不愧為，我們?yōu)橹?/p>

5、為之。學(xué)生自主完成，小組討論檢查，再到班內(nèi)交流。拓展延伸（拓展思維或作業(yè)布置）收集積累有關(guān)錢塘潮的名詩(shī)句。板書設(shè)計(jì)課后反思使用時(shí)間： 檢查人： 檢查時(shí)間：課題 1、觀潮課型新授課課時(shí)第二課時(shí)年級(jí)四二班教師梁俊學(xué)科語(yǔ)文目標(biāo)任務(wù)1、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。2、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)合作交流重點(diǎn)難點(diǎn)理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫，感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)（獨(dú)立嘗試）預(yù)習(xí)任務(wù)：1、有感情地朗讀課文，并背誦3、4自然段。2、課文評(píng)價(jià)說(shuō)錢塘江大潮是天下奇觀，在文中找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江

6、大潮是奇觀的句子。 小組自主預(yù)習(xí)，班內(nèi)交流。學(xué) 案導(dǎo) 案合作探究自主、合作、探究：1、 作者在描寫大潮來(lái)時(shí)的景象時(shí)是按什么順序、從哪些方面來(lái)寫的？ 2、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為體現(xiàn)錢塘江大潮是天下奇觀的句子，進(jìn)行理解并有感情地讀一讀。 3、進(jìn)一步理解“天下奇觀”，并說(shuō)一說(shuō)你“觀潮”的感受。1.潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2.潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。3.小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？（3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。4.反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)

7、詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（

8、讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。交流匯報(bào)1、合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？2、引導(dǎo)小組感悟：a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)3、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2組建合作小組3組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)4反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書

9、感悟氛圍。5.如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？（編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。）鞏固提高闖關(guān)練習(xí)：1、我會(huì)按要求完成練習(xí)。那條的白線很快地向我們移來(lái)，逐漸（），（），（）。再近些，只見(jiàn)（），形成（）。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，（）飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。A、按原文填空。B、造句。猶如： C、這段話從（）和（）兩方面來(lái)寫大潮到來(lái)時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見(jiàn)其景。1、學(xué)生在文中找出相關(guān)內(nèi)容，填在括號(hào)里。2、利用工具書理解“猶如”一詞的含義，并說(shuō)一句話。3、小組合作討論C的答案?？偨Y(jié)質(zhì)疑 談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲： 1、組內(nèi)先談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)本文

10、后的收獲，并作好記錄。2、選派有代表性的意見(jiàn)在班內(nèi)交流。拓展延伸（拓展思維或作業(yè)布置）1、小練筆：仿照作者描寫錢塘江潮來(lái)時(shí)的寫作順序，寫一些有關(guān)“雷雨”的小片段。2、背誦第三、四自然段。板書設(shè)計(jì)潮來(lái)前：平靜 人山人海潮來(lái)時(shí)：悶雷滾動(dòng) 人聲鼎沸 天觀 風(fēng)平浪靜 越來(lái)越大 下 拉長(zhǎng)變粗 橫貫江面潮 白浪翻滾 齊頭并進(jìn) 奇 浩浩蕩蕩 山崩地裂 觀潮過(guò)后：風(fēng)吼浪號(hào) 兩丈來(lái)高課后反思一、本課教學(xué)，應(yīng)注重兩個(gè)方面：1、解讀文本,感知“天下奇觀”。2、創(chuàng)設(shè)情景體會(huì)“天下奇觀”。二、應(yīng)采取以下教學(xué)策略。1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇。2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇。3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇。4、以讀為本、熟讀

11、成誦。課堂觀察記錄與分析學(xué)員姓名張麗梅學(xué)員單位西固區(qū)東川中心校觀察時(shí)間段40分鐘觀察對(duì)象四年級(jí)學(xué)生授課內(nèi)容觀潮觀察點(diǎn)教學(xué)過(guò)程客觀描述教學(xué)實(shí)施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一、課前情境創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)）齊讀課題直接導(dǎo)入：1、 學(xué)生介紹課前收集的資料2、 放映大潮錄象，配上進(jìn)行曲音樂(lè)，學(xué)生盡情地觀賞。3、 學(xué)生談?wù)劯惺?。?yōu)點(diǎn)：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，利用錄象抓住學(xué)生的注意力，然后談?dòng)^后感，接著問(wèn)：想知道課文是用什么語(yǔ)言來(lái)描寫這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。（新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。）缺點(diǎn)：農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生收集資料較困難，對(duì)錢塘江大潮的有關(guān)資

12、料準(zhǔn)備不足，教師沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)充資料。 教師在課前準(zhǔn)備充足的資料，以備學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的有關(guān)資料，背景等進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)與了解，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文變得更加順暢。二、知識(shí)概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過(guò)程）(一)初讀課文，感知課文大意。1. 說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？理解“天下奇觀”。2. 再讀課文，理清課文線索?？焖贋g覽或默讀課文，想想課文先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？這是按什么順序?qū)懙?？哪些部分是詳?xì)，哪些部分是略寫。（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象。1. 默讀3、4自然段，畫出描寫大潮的句子。2. 展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽(tīng)。3. 再默讀或小聲讀這些句子，說(shuō)說(shuō)，讀著讀著你仿佛

13、看見(jiàn)了什么畫面。4. 把想到的畫面說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。5.學(xué)法總結(jié)。（三）學(xué)習(xí)潮來(lái)之前，潮退之后部分。課文除了潮來(lái)之時(shí)部分寫得美，潮來(lái)之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法。1. 找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。2. 展示朗讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡（或說(shuō)說(shuō)想到的畫面）。優(yōu)點(diǎn)：1、語(yǔ)文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力。所以，初讀課文后，學(xué)生會(huì)對(duì)課文形成整體的印象。2、學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文，并把想到的畫面轉(zhuǎn)換成口語(yǔ)，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。落實(shí)了新課標(biāo)的精神，學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言能力要在具體實(shí)踐中訓(xùn)練才能形成。3、總結(jié)學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)

14、會(huì)遷移，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。缺點(diǎn)：沒(méi)能讓學(xué)生更好的感悟課文的語(yǔ)言美，真正學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字，達(dá)到學(xué)以致用的目的。1、教學(xué)中應(yīng)再讓學(xué)生讀讀自己覺(jué)得美的句子，怎樣讀才能把你感覺(jué)到的美有感情地讀出來(lái)。再說(shuō)說(shuō)覺(jué)得這個(gè)句子美在哪里。從而讓學(xué)生充分感受語(yǔ)言美，形象美。2、學(xué)生說(shuō)想象到的畫面時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生能盡量用上文中的重點(diǎn)詞，如：悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語(yǔ)。三、知識(shí)概念掌握后的應(yīng)用與展示（學(xué)生表達(dá)、展示的問(wèn)題選擇和活動(dòng)組織）1.同學(xué)們，錢塘江大潮是世上少見(jiàn)的偉大奇觀，今天我們見(jiàn)識(shí)了祖國(guó)這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動(dòng)，能不能用

15、語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)一下你心中的情感呢？學(xué)生抒情。2. 在體會(huì)作者表達(dá)方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)沒(méi)能讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行很好的展示與延伸。沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在實(shí)際生活中的運(yùn)用與把握。讓學(xué)生觀看錄像，結(jié)合課文，試著用自己的話給錄像配上解說(shuō)詞，編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。四、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整（學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整）只關(guān)注課堂教學(xué)的完整性，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。忽視了對(duì)后進(jìn)生的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。沒(méi)能關(guān)注在課堂教學(xué)進(jìn)行中學(xué)生的神態(tài)表情，因此失去了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)心思考的把握。反饋突出本節(jié)的重難點(diǎn)是非常正確的。但對(duì)重難點(diǎn)的理解要把握清楚：難點(diǎn)是在學(xué)生身上，不是在教參和教材上，每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、思維方法等決定了該知識(shí)點(diǎn)是否是難點(diǎn)。1、了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)這本書存在的知識(shí)障礙、思維障礙、學(xué)習(xí)心理障礙，特別要了解學(xué)生的人生價(jià)值態(tài)度與文章宣傳的人生價(jià)值態(tài)度存在的差異、差異點(diǎn)形成的原因。帶著這些“了解”去組織教學(xué)。2、要相信每位學(xué)生，沒(méi)有激發(fā)不出主體性的學(xué)生，只有不會(huì)激發(fā)主體性的教師。要把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓所有的學(xué)生在課堂上都能自主地學(xué)習(xí)。