教育管理專業(yè)《學(xué)校管理》模擬試題及答案.doc

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1、教育管理專業(yè)學(xué)校管理模擬試題及答案一、填空題（每格1分，共20分）1、學(xué)校規(guī)章制度的制訂的依據(jù)是：_依據(jù)；_依據(jù)；_依據(jù)。2、教學(xué)質(zhì)量檢查的主要方法有： _ 、測試、_、檢查學(xué)生作業(yè)、 開座談會等。3、教務(wù)行政管理的主要內(nèi)容有 _管理、編班、編制教學(xué)活動管理表冊、學(xué)校 _管理。4、德育管理特點(diǎn)，包括：管理力量的 _性、管理活動的開放性、管理 _的模糊性，管理方式和手段的多樣性。5、教師的任用制度，包括： _；考聘制； _制。6、學(xué)生工作的常規(guī)管理包括學(xué)生 _的行為規(guī)范要求，和學(xué)生在全部 _過程中的行為規(guī)范。7、一般而言，學(xué)校公共關(guān)系的工作過程包括四個(gè)主要的環(huán)節(jié)：對學(xué)校公共關(guān)系的現(xiàn)狀與未來的_、

2、設(shè)計(jì)公共關(guān)系的_對策、公共關(guān)系計(jì)劃的實(shí)施、對公共關(guān)系活動的評價(jià)和修正。8、學(xué)校工作計(jì)劃的規(guī)范模式，一是 _排列式，另一類是 _式。 9、教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的基本載體，也是教師施教于學(xué)生的主要媒介。聽課時(shí)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一是_ ，二是_，三是訓(xùn)練與素質(zhì)養(yǎng)成。 10、現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，具體表現(xiàn)在 _ 和管理兩個(gè)方面。 一、填空題（每格1分，共20分）1、法規(guī)、政策 科學(xué)理論 現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)2、聽課 查閱教案3、學(xué)籍 資料檔案4、綜合性 效果評價(jià)5、派任制 聘任制6、一日生活 教育活動7、調(diào)查分析 目標(biāo)8、事項(xiàng) 科學(xué)管理9、科學(xué)性 教育性10、教學(xué)二、名詞解釋（每小題5分，共20分）1、教學(xué)質(zhì)

3、量管理：是指為保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而對教學(xué)過程和效果進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和控制的活動。它與教學(xué)工作質(zhì)量共同構(gòu)成教學(xué)質(zhì)量的基本保證。2、學(xué)校管理過程：是為實(shí)現(xiàn)以育人為中心的預(yù)期目標(biāo)而循序展開的一系列管理職能在主客體的相互作用中發(fā)生、發(fā)展和演變的基本程序。3、校長負(fù)責(zé)制：是指學(xué)校工作由校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和全面負(fù)責(zé)，黨支部（或總支）在學(xué)校的核心地位和監(jiān)督保證，教代會民主參與管理的學(xué)校內(nèi)部的根本組織制度。4、環(huán)境衛(wèi)生管理：是指學(xué)校建筑、教育和教學(xué)設(shè)備、校園等方面外在物質(zhì)設(shè)施符合衛(wèi)生要求。進(jìn)行環(huán)境衛(wèi)生管理：學(xué)校管理者要保證學(xué)校建筑布局合理；要重視校園化化，創(chuàng)建優(yōu)美校園環(huán)境；要保證教學(xué)場所和教學(xué)設(shè)備符合衛(wèi)生要求。

4、三、簡答題（每小題6分，共30分）1、簡述教學(xué)思想管理的意義。答：對明確教學(xué)方向，端正教學(xué)指導(dǎo)思想有決定意義；對控制和協(xié)調(diào)教學(xué)過程，規(guī)范教學(xué)行為有指導(dǎo)意義；對教師選擇教學(xué)方式、方法有指導(dǎo)作用；為有效實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造先決條件。2、學(xué)校教育科研具有什么特點(diǎn)？答：學(xué)校教育科研更注重于應(yīng)用；學(xué)校教育科研的優(yōu)勢在于科研主體有較充實(shí)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校教育科研相對于教學(xué)而言是手段，而不是目的；學(xué)校教育科研主要方式是邊教學(xué)邊研究。3、學(xué)校管理思想與辦學(xué)特色有何關(guān)系？答：（1）學(xué)校管理思想是辦學(xué)特色的精神內(nèi)核。學(xué)校管理的一般特點(diǎn)，尤其是共性與個(gè)性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，既為辦學(xué)特色的產(chǎn)生提供了一般規(guī)律性的指導(dǎo)，也為辦學(xué)

5、特色的得以形成奠定了特殊規(guī)律性的基礎(chǔ)，即提供了辦學(xué)個(gè)性化的精神內(nèi)核。（2）辦學(xué)特色是學(xué)校管理思想的外在表現(xiàn)。辦學(xué)特色實(shí)質(zhì)上是校長優(yōu)質(zhì)而獨(dú)特的管理思想的具體表現(xiàn)。4、簡述貫徹學(xué)校管理的系統(tǒng)性原則的基本要求。答：（1）妥善處理部分與整體、局部與全局的關(guān)系，樹立全局觀念，既要充分調(diào)動積極性，又要協(xié)調(diào)好各部門的關(guān)系；（2）妥善處理全面工作與重點(diǎn)工作的關(guān)系，以教學(xué)為主全面安排學(xué)校工作；（3）妥善處理當(dāng)前利益與長遠(yuǎn)利益的關(guān)系；（4）妥善處理學(xué)校利益與社會利益的關(guān)系。5、如何理解教師工作價(jià)值的遲效性和間接性？答：教師工作的價(jià)值最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生身心素質(zhì)的全面、和諧發(fā)展，但這種轉(zhuǎn)化不能立刻顯現(xiàn)出來，也不能直接顯現(xiàn)

6、出來。在學(xué)生走向社會，服務(wù)社會之前，教師工作的價(jià)值一直處于一種潛在狀態(tài)。只有當(dāng)學(xué)生走上社會、服務(wù)社會時(shí)，教師工作的價(jià)值才會顯現(xiàn)出來，而且是通過學(xué)生的能力和創(chuàng)造性間接地表現(xiàn)出來的。這就是教師工作價(jià)值的遲效性和間接性。四、論述題（每小題15分，共30分）1、結(jié)合工作體會談?wù)剬W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的意義及要求。要點(diǎn)意義：實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，形成素質(zhì)完善、和諧一致的領(lǐng)導(dǎo)集體；通過合理分工與配合共同完成領(lǐng)導(dǎo)或管理任務(wù)，集思廣義，保證決策的科學(xué)性。領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)對學(xué)校工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)具有決定性的作用。要求：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的合理組合：（1）合理組合的共同基礎(chǔ)（2）合理組合的基本內(nèi)容（3）合理組合的有效措

7、施2、請結(jié)合實(shí)際，分析活動課管理的基本原則、主要內(nèi)容和要求。要點(diǎn)基本原則：科學(xué)性原則；開放性原則；趣味性原則；實(shí)踐性原則；普及與提高相結(jié)合原則；傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合原則；因時(shí)因地制宜原則。內(nèi)容和要求：（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一對活動課管理的要求；（2）研究活動課的項(xiàng)目內(nèi)容，組織制定并落實(shí)活動計(jì)劃；（3）深入檢查，認(rèn)真總結(jié)；（4）培養(yǎng)活動課管理骨干。學(xué)校管理模擬試題及參考答案 一、填空題 1學(xué)校管理的職能是_、_、_、_。 2管理固有的二重性是_和_。 3領(lǐng)導(dǎo)一所學(xué)校首先是_上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是_上的領(lǐng)導(dǎo)。 4縱觀學(xué)校管理發(fā)展的模式有：_、_、_、_。 5一份有效的計(jì)劃應(yīng)具備的條件：_、_、_、_。 6學(xué)校

8、管理者在實(shí)施階段的職責(zé)：_、_、_、_。 7學(xué)校管理原則，是_在管人、理財(cái)、處事、用物等一系列管理活動中所必須遵循的基本要求和。 8校風(fēng)的內(nèi)容：_、_、_。 9實(shí)施學(xué)校教育全面質(zhì)量管理要做好四個(gè)工作：樹立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)_、_、_、_。 二、判斷題（本大題15小題，每小題1分，共15分） 1學(xué)校管理的要素是人、財(cái)、物、時(shí)、空、信、事等。（） 2學(xué)校管理學(xué)是一門邊緣科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)。（） 3體育是以發(fā)展身體為核心的教育過程，它承擔(dān)著使人體正常發(fā)展、增強(qiáng)體質(zhì)的重大任務(wù)。（） 4美育以形引人，以情動人，使學(xué)生在美的熏染中陶情淑性，在愉耳悅目、稱心快意的美的享受中接受教育。（） 5教師的任務(wù)是對學(xué)生傳授知識，學(xué)

9、生的任務(wù)是積累知識。在管理，就應(yīng)該把教學(xué)的重心放在智育上管理。（） 6勞動（技術(shù)）教育在于培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點(diǎn)、勞動習(xí)慣和熱愛勞動人民的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握一些生產(chǎn)勞動或通用的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能。（） 7素質(zhì)教育就是通過科學(xué)的教育途徑和手段，充分發(fā)掘人的天賦條件，提高人的各種素質(zhì)水平，并使其得到全面、充分、和諧發(fā)展的教育。（） 8學(xué)校教育質(zhì)量主要指育人的質(zhì)量，包括學(xué)生考試的“分質(zhì)”和升學(xué)的“率值”兩方面來衡量。（） 9課外活動主要指按照教學(xué)計(jì)劃要求，運(yùn)用課余時(shí)間，有計(jì)劃、有回的、有組織的各種學(xué)生教育活動。（） 10我們的教育方針是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。因此，智育就是教學(xué)的唯一任

10、務(wù)。（） 11校風(fēng)是一種無聲的命令，無形的教育力量。因此，有的把它稱為“第二教師隊(duì)伍”。（） 12學(xué)校德育工作評價(jià)包括：對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人領(lǐng)導(dǎo)德育工作的評價(jià)；對班主任德育工作的評價(jià)；對一般教師德育工作的評價(jià)；對團(tuán)隊(duì)德育工作的評價(jià)和學(xué)生思想品德狀況的評價(jià)。（） 13“辦出特色”的學(xué)校，是指“千校一貌、萬人一書”、“一個(gè)模子澆鑄人才”的全國統(tǒng)一的“中國特色”的辦學(xué)模式。（） 14教師工作管理的任務(wù)，就是抓好對教師的任用、組合、培養(yǎng)、考核、評價(jià)、流動等。（） 15學(xué)校、家庭、社會教育是一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體，三者都有不可谷代的作用。只有三者相互配合、協(xié)調(diào)一致，形成統(tǒng)一的教育網(wǎng)絡(luò)，才能有利于青少年、兒童的健

11、康成長。（） 三、單項(xiàng)選擇題（本大題15小題，每小題1分，共15分。題中四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是正確的，把選中的序號填在括號內(nèi)。） 1學(xué)校管理實(shí)踐始于（） A原始社會 B奴隸社會 C封建社會 D資本主義社會 2管理產(chǎn)生的原因是由于（） A社會勞動的需要 B個(gè)體勞動的存在 C階級的產(chǎn)生 D私有制的出現(xiàn) 3在西方管理理論中，被譽(yù)為“科學(xué)管理之父”稱號的是（） A梅奧 B施奈因 C泰羅 D法約爾 4學(xué)校管理的重要作用是合理配置辦學(xué)資源，使學(xué)校教育工作（） A整體優(yōu)化 B個(gè)別優(yōu)化 C局部優(yōu)化 D具體優(yōu)化 5我國最早規(guī)定開設(shè)學(xué)校管理課程的時(shí)期是（） A明朝中期 B清朝末期 C民國時(shí)期 D新中國成立以后 6

12、學(xué)校管理者在學(xué)校管理過程中。經(jīng)常性的工作是（）。 A組織 B指導(dǎo) C激勵(lì) D協(xié)調(diào) 7學(xué)校的預(yù)算外資金應(yīng)（） A由學(xué)校自行決定開支用途 B上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)統(tǒng)一支配 C由學(xué)校在有關(guān)政策指導(dǎo)下自行開支 D根據(jù)教職工民主討論決定開支用途 8實(shí)行民主管理是指學(xué)校的管理問題應(yīng)（） A讓群眾參與 B由群眾決策 C均由群眾討論 D群眾自行實(shí)施 9教育質(zhì)量全面管理的重點(diǎn)是（） A提高辦學(xué)效益的管理 B加強(qiáng)社區(qū)教育的管理 C學(xué)校工作質(zhì)量的管理 D上級加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的管理 10制定學(xué)校管理原則是根據(jù)（） A教學(xué)為主 B上級指示 C實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) D客觀規(guī)律 11學(xué)校管理工作中必須遵循的基本原理和行動準(zhǔn)則，稱為管理的（） A原則 B

13、原理 C規(guī)律 D方法 12學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算最基本的作用是（） A籌劃收入 B便于結(jié)算 C調(diào)劑費(fèi)用 D控制開支 13實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，黨支部對學(xué)校行政工作的作用是（） A領(lǐng)導(dǎo)決策 B保證監(jiān)督 C提供咨詢 D信息反饋 14主張通過滿足人們的合理需要，以調(diào)動積極性的理論流派是（）。 A決策理論學(xué)派 B社會系統(tǒng)學(xué)派 C行為科學(xué)學(xué)派 D科學(xué)管理學(xué)派 15學(xué)校管理中，思想教育方法的特點(diǎn)之有（） A有償性 B強(qiáng)制性 C規(guī)范性 D真理性 四、簡答題（本大題4小題，每小題5分，共20分） 1確立現(xiàn)代的管理思想體現(xiàn)在哪些方面？ 2教學(xué)工作管理的基本任務(wù)。 3當(dāng)前加強(qiáng)學(xué)校德育工作管理的意義。 4提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理效能的途

14、徑。 五、論述題（本大題2小題，每小題10分，共20分） 1為什么說基礎(chǔ)教育的任務(wù)是實(shí)施全面的素質(zhì)教育？ 2應(yīng)如何調(diào)動教師工作的積極性？ 參考答案 一、填空題 1計(jì)劃決策組織指揮協(xié)調(diào)控制改革創(chuàng)新 2自然屬性社會屬性 3思想行政 4經(jīng)驗(yàn)管理模式行政管理模式科學(xué)管理模式現(xiàn)代科學(xué)管理模式 5方向性科學(xué)性可行性可檢性 6組織指導(dǎo)協(xié)調(diào)激勵(lì)和教育 7學(xué)校管理者行為準(zhǔn)則 8領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)教師的教風(fēng)學(xué)生的學(xué)風(fēng) 9加強(qiáng)質(zhì)量控制注意質(zhì)量檢查重視質(zhì)量服務(wù) 二、判斷題 1（）2（）3（）、4（）5（）6（）7（）8（）9（）10（）11（）12（）13（）14（）15（） 三、單項(xiàng)選擇題 1（B）2（A）3（C）（A）5

15、（B）6（D）7（C）8（A）9（C）10（D）11（A）12（D）13（B）14（C）15（D） 四、問答題 1要體現(xiàn)： （1）管理系統(tǒng)化的思想 （2）管理科學(xué)化的思想 （3）管理民主化的思想 （4）管理高效化的思想 2基本任務(wù) （1）堅(jiān)持正確的教學(xué)思想 （2）建立學(xué)校教學(xué)計(jì)劃體系 （3）健全學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng) （4）實(shí)施教學(xué)過程的科學(xué)管理 （5）健全教學(xué)規(guī)章制度，維護(hù)良好的教學(xué)秩序。 3德育意義： （1）德育工作管理是實(shí)現(xiàn)教育目的的需要。 （2）德育工作管理是兒童和青少年身心健康發(fā)展的需要。 （3）德育工作管理關(guān)系國家的未來。 4途徑： （1）領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)要合理。 （2）被領(lǐng)導(dǎo)成員組合要優(yōu)

16、化。 （3）領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間關(guān)系要理順。 （4）領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者與客觀環(huán)境關(guān)系要和諧 五、論述題 1答：（1）基礎(chǔ)教育任務(wù)：是對道齡兒童和青少年進(jìn)行普通的基礎(chǔ)的文化科學(xué)教育、思想品德教育和身體素質(zhì)教育，為國民素質(zhì)的提高打基礎(chǔ)，為人的絡(luò)生發(fā)展打基礎(chǔ)，為人的繼續(xù)升學(xué)或就業(yè)培訓(xùn)打基礎(chǔ)。（2）基礎(chǔ)教育或普通教育，其實(shí)質(zhì)都是素質(zhì)教育。要確立中小學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想，就必須準(zhǔn)確地理解基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和任務(wù)，把握好實(shí)施全面的素質(zhì)教育的方向。 2答：（1）深入了解教師的各種需要，恰當(dāng)?shù)貪M足他們的正當(dāng)需求。 （2）運(yùn)用激勵(lì)方法，調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性。 （3）實(shí)行崗位責(zé)任制，發(fā)揮教師的潛力。 （注：以上三方面，

17、每方面都要舉例論述）學(xué)校管理學(xué)模擬試題（第1套）一、判斷題（15分，每題1分） 答案1.錯(cuò) 2.對 3.錯(cuò) 4.對 5.對 6.對 7.錯(cuò)8.對 9.錯(cuò) 10.錯(cuò) 11.對 12.錯(cuò) 13.對 14.錯(cuò) 15.錯(cuò)1、管理起源于工業(yè)時(shí)代。2、現(xiàn)代社會的每個(gè)主要問題，分析到最后，總是一個(gè)管理的問題。3、因?yàn)樾ｉL是學(xué)校的法人代表，所以學(xué)校一切事務(wù)都必須由校長決定。4、校園文化的構(gòu)成，包括制度文化、精神文化、物質(zhì)文化等部分。5、學(xué)校公共關(guān)系工作的目標(biāo)是塑造學(xué)校形象。6、學(xué)校公共關(guān)系的行為主體是社會組織學(xué)校。7、以“個(gè)體需要模式”調(diào)動教師的積極性，就是要滿足教師的需要。8、對教師實(shí)行“開發(fā)管理”，是學(xué)校

18、育人功能的一種表現(xiàn)形式。9、教師應(yīng)該努力消除教學(xué)過程中存在許多不確定性因素。10、學(xué)校德育管理的根本目的，就是通過建立和健全各項(xiàng)規(guī)章制度，以規(guī)范學(xué)生的行為。11、“懲罰也是一種教育”的觀點(diǎn)是對的，因?yàn)橥ㄟ^“懲罰”的教育，可以讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)會承擔(dān)造成過失的責(zé)任。12、學(xué)?？倓?wù)工作的主要任務(wù)和宗旨就是要管好學(xué)校的儀器設(shè)備。13、服務(wù)勞動同生產(chǎn)勞動一樣，能夠創(chuàng)造價(jià)值和使用價(jià)值。14、建立獎(jiǎng)懲制度的目的是為了消除總務(wù)工作人員的消極怠工現(xiàn)象。15、學(xué)校管理的效益取決于投入量的大小，投入越大，效益越好。二、多項(xiàng)選擇題（20分，每題4分）答案1.abde 2.acde 3.abd 4.abd 5.abce1

19、、管理就是。 一種職能的運(yùn)轉(zhuǎn)；一種用人的技巧； 一種對錯(cuò)誤的懲罰； 一種系統(tǒng)的優(yōu)化；一種決策的制定。2、學(xué)校創(chuàng)建特色的基本模式，有。目標(biāo)優(yōu)化模式榜樣示范模式 內(nèi)容優(yōu)化模式方法優(yōu)化模式 管理優(yōu)化模式3、校園文化的形成過程，是。一種對原有文化的傳承與改造的過程。一種由文化主體不斷創(chuàng)造、承載和發(fā)展的過程。一種不斷獲得上級表揚(yáng)和肯定的過程。一種對文化構(gòu)成要素進(jìn)行充分整合的過程。4、學(xué)?？倓?wù)工作的主要任務(wù)和宗旨包括等。為教學(xué)服務(wù) 為師生服務(wù)搞好校園的清潔衛(wèi)生 保障教育、教學(xué)工作的正常運(yùn)作5、學(xué)校管理效益具有等特點(diǎn)。遲效性長效性 模糊性間接性 多效性三、概念題（20分，每個(gè)4分）答案問題 答案1 就是“用

20、人以治事”通過一個(gè)人或更多的人去指揮、協(xié)調(diào)他人或群體的活動，以更高的效率和質(zhì)量追求實(shí)現(xiàn)組織或工作的目標(biāo)。2 是指按照學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的要求，將學(xué)校的職務(wù)、崗位、人員進(jìn)行科學(xué)組合，形成結(jié)構(gòu)合理、責(zé)權(quán)清楚的協(xié)作系統(tǒng)。3 是一所學(xué)校在長期教育實(shí)踐中，遵循教育規(guī)律，發(fā)揮本校優(yōu)勢，選準(zhǔn)突破口，以點(diǎn)帶面，實(shí)行整體優(yōu)化，逐步形成一種獨(dú)特的、優(yōu)質(zhì)的、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格和樣式。4 是以一定的價(jià)值觀為基礎(chǔ)和中介，以學(xué)校主流文化的要求為核心，通過整合教師的價(jià)值觀念、道德準(zhǔn)則和行為特征，從而激發(fā)教師積極性的管理模式。5 是指不但沒有軀體疾病和生理缺陷，還要有完整的生理狀態(tài)、心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力、良好的道德。1、管理

21、2、學(xué)校組織機(jī)構(gòu) 3、學(xué)校特色 4、文化整合模式 5、健康四、簡述題（15分，每題5分）答案要點(diǎn)問題 答案1 (1)、 包括教師與學(xué)生兩個(gè)群體；(2)、學(xué)生的本質(zhì)特征：無論在其生物屬性方面還是在其社會屬性方面，都具有發(fā)展的不完整性和不成熟性，是一個(gè)正在發(fā)育、發(fā)展著的未成年人群體。教師的本質(zhì)特征：其身份特征是從事“教書育人”活動的專業(yè)工作者；在學(xué)校管理系統(tǒng)中，他們則充當(dāng)著互為“主客體”的角色既是接受管理的客體，又是對學(xué)生實(shí)施管理的主體。2 a、引進(jìn)“科技是第一生產(chǎn)力”的理念（加強(qiáng)德育科研，科研促教）b、德育過程追求“針灸效應(yīng)”（把握準(zhǔn)確度、深度和力度）c、工作過程追求良性互動（師生之間產(chǎn)生共鳴而

22、不是制造逆反）3 a、是一種對原有文化的傳承與改造的過程；b、是一種由文化主體不斷創(chuàng)造、承載和發(fā)展的過程；c、是一種不斷獲得上級表揚(yáng)和肯定的過程；d、是一種對文化構(gòu)成要素進(jìn)行充分整合的過程。1、學(xué)校管理系統(tǒng)中的“人”包括哪些群體？他們各具什么本質(zhì)特征？2、簡述在德育過程中怎樣能夠以最少的投入獲得最佳的效果和最大的效益。3、簡述校園文化形成過程的基本特征。五、論述題：試論幾種不同的效益觀對學(xué)校管理實(shí)踐和效益評價(jià)會產(chǎn)生怎樣的影響。（30分）答案要點(diǎn)1、功利主義效益觀功利主義效益觀，強(qiáng)調(diào)教育的社會屬性，把教育單純看作是服務(wù)社會的工具，忽視了兒童的個(gè)性發(fā)展。以這樣的效益觀評價(jià)學(xué)校的管理效益，必然導(dǎo)致學(xué)

23、校管理實(shí)踐走向無視人的個(gè)性存在，甚至壓抑人的個(gè)性發(fā)展的方向。2、極端功利主義效益觀這種價(jià)值取向片面理解“社會需要越來越多的大學(xué)生”的社會需求，將辦學(xué)目標(biāo)片面地建立在“向高一級學(xué)校輸送學(xué)生”的基礎(chǔ)上，導(dǎo)致辦學(xué)實(shí)踐僅僅著眼于“升學(xué)率”，導(dǎo)致教育、教學(xué)行為僅僅著眼于學(xué)生的分?jǐn)?shù)。建立在這種價(jià)值取向基礎(chǔ)之上的管理效益觀，便將學(xué)校管理導(dǎo)向“應(yīng)試教育”的方向發(fā)展。其實(shí)質(zhì)，是以所謂的“滿足社會需求”取代了人自身的發(fā)展需要，以表面的社會價(jià)值取向掩蓋著危害社會利益的本質(zhì)。3、人本主義效益觀這種效益觀將教育的價(jià)值取向建立在促進(jìn)兒童個(gè)性才能發(fā)展的基礎(chǔ)上，以促進(jìn)個(gè)體發(fā)展為學(xué)校管理目標(biāo)，它在還原教育的本質(zhì)，還原教育的人文

24、關(guān)懷精神方面，確實(shí)比“功利主義效益觀”有明顯的進(jìn)步，但卻忽視了教育與社會之間的關(guān)系，忽略了教育的社會功能，忽略了個(gè)體生命的自我價(jià)值與社會價(jià)值的統(tǒng)一性。4、社會價(jià)值取向與人本價(jià)值取向相統(tǒng)一的效益觀學(xué)校管理的任務(wù)之一，就是促進(jìn)學(xué)校教育將社會發(fā)展需要與個(gè)體發(fā)展需要有機(jī)整合起來。學(xué)校管理的效益，就體現(xiàn)在促進(jìn)這種整合過程之中。社會價(jià)值取向與人本價(jià)值取向相統(tǒng)一的效益觀，體現(xiàn)了教育的本源意義，體現(xiàn)了學(xué)校教育的發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)校管理的任務(wù)和要求。學(xué)校管理學(xué)模擬試題（第2套）一、判斷題（15分，每題1分） 答案1.錯(cuò) 2.對 3.錯(cuò) 4.錯(cuò) 5.錯(cuò) 6.對 7.對8.對 9.錯(cuò) 10.錯(cuò) 11.對 12.對

25、13.錯(cuò) 14.錯(cuò) 15.對1、學(xué)校管理的實(shí)質(zhì)就是規(guī)范學(xué)生的行為。2、管理目標(biāo)，既是學(xué)校管理的起點(diǎn)，也是學(xué)校管理的歸宿。3、學(xué)校實(shí)行“年級組辦公”，必然會影響教學(xué)管理從而影響教學(xué)質(zhì)量。4、校園環(huán)境建設(shè)，包括校園綠化、環(huán)境衛(wèi)生和文化設(shè)施。5、確立學(xué)校形象，主要依賴上級部門的贊許和推廣。6、教師是接受過專門訓(xùn)練的專業(yè)工作者。7、教師的心理特點(diǎn)是指教師在從事教育、教學(xué)工作和履行教師角色時(shí)所表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的個(gè)性特征。8、學(xué)校的課程體系應(yīng)該由國家規(guī)定性課程、地方規(guī)定性課程和學(xué)校自主性課程等三者共同構(gòu)成。9、認(rèn)知性目標(biāo)、知識與技能是課堂教學(xué)關(guān)注的中心。10、我國悠久的道德教育傳統(tǒng)，是我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)

26、的民族文化精華。11、在現(xiàn)代社會中，道德及其道德教育成為提升人的本質(zhì)力量、促進(jìn)人的自我完善、與科學(xué)理性互補(bǔ)的精神力量和重要手段。12、在德育管理中，我們也應(yīng)該引進(jìn)“科技是第一生產(chǎn)力”的理念，在科研促“管”中提高管理的質(zhì)量和效益。13、健康就是指沒有軀體疾病和生理缺陷。14、學(xué)校的性教育是為了指導(dǎo)學(xué)生如何與異性交往。15、校產(chǎn)管理，就是對學(xué)校財(cái)產(chǎn)和物資進(jìn)行計(jì)劃、分配、使用、維護(hù)和修繕等工作的管理。二、多項(xiàng)選擇題（20分，每題4分）答案1.acd 2.ace 3.abc 4.abcde 5.abce1、學(xué)校管理具有等主要特征。教育性管制性 多維性創(chuàng)造性2、學(xué)校管理機(jī)制的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括等基本部分。運(yùn)行

27、機(jī)制競爭機(jī)制 動力機(jī)制激勵(lì)機(jī)制 制約機(jī)制3、校園文化，具有等功能導(dǎo)向功能凝聚功能 規(guī)范功能懲罰功能4、學(xué)校形象的構(gòu)成要素包括。學(xué)生形象教工形象 校長形象設(shè)施形象環(huán)境形象5、性健康教育的管理目標(biāo)包括等內(nèi)容。幫助學(xué)生樹立科學(xué)的性觀念 促進(jìn)性教育的健康發(fā)展為學(xué)生提供最大的幫助 消除“早戀”現(xiàn)象建立科學(xué)、合理的性健康教育模式三、概念題（20分，每個(gè)4分）答案問題 答案1 是學(xué)校管理者通過一定的機(jī)構(gòu)和制度，采用一定的手段和方法，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工，充分利用校內(nèi)外的資源和條件，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的組織活動。2 是一所學(xué)校在長期的教育實(shí)踐中積淀和創(chuàng)造出來的，并為其成員認(rèn)同和遵循的價(jià)值觀念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)

28、則和物化環(huán)境風(fēng)貌的一種整合和結(jié)晶，它表現(xiàn)為學(xué)校的“綜合個(gè)性”。3 是學(xué)校為了塑造良好形象，運(yùn)用信息傳播溝通媒介，促進(jìn)學(xué)校與相關(guān)公眾之間的雙向了解、理解、信任與合作的一種學(xué)校管理職能活動。4 可分為“顯性課程”和“隱性課程”兩種。“顯性課程”主要包括學(xué)科課程與活動課程；“隱性課程”主要指通過校園環(huán)境、師生行為、制度儀式等綜合構(gòu)成的教育影響系統(tǒng)。5 就是對學(xué)校財(cái)產(chǎn)和物資進(jìn)行計(jì)劃、分配、使用、維護(hù)和修繕等工作的管理。1、學(xué)校管理 2、校園文化 3、學(xué)校公共關(guān)系 4、課程 5、校產(chǎn)管理四、簡述題（15分，每題5分）答案要點(diǎn)問題 答案1 1、要有一位“管有特色”的校長（校長的個(gè)性特征）2、要有一支“教有

29、特色”的教師隊(duì)伍（教師的群體特征）3、要有一種有利于特色形成的校園文化氛圍（學(xué)校的文化特征）4、要有一套保障特色建設(shè)的設(shè)施設(shè)備（辦學(xué)條件的硬件特征）2 1、人性發(fā)展要求與文化準(zhǔn)備不足的矛盾；2、學(xué)生期望與教師引導(dǎo)的失調(diào)；3、學(xué)校、家庭、社會的教育功能未能互補(bǔ)；4、性健康教育失控。3 1、進(jìn)口管理；2、使用管理；3、開發(fā)管理；4、出口管理。1、簡述學(xué)校創(chuàng)建特色所需要的內(nèi)部條件2、簡述當(dāng)前學(xué)校性健康教育的現(xiàn)狀。3、簡述教師管理的基本流程。五、論述題：試論評價(jià)理論的發(fā)展對評價(jià)實(shí)踐產(chǎn)生的影響。（30分）答案要點(diǎn)1、現(xiàn)代教育評價(jià)理論創(chuàng)始人泰勒提出了強(qiáng)調(diào)評價(jià)的鑒定功能的“終結(jié)性評價(jià)”理論，把評價(jià)看作促進(jìn)目

30、標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效途徑。2、“終結(jié)性評價(jià)”向“形成性評價(jià)”的發(fā)展，推動了評價(jià)從“以目標(biāo)為中心”向“以決策為中心”的發(fā)展，使教育評價(jià)在“鑒別優(yōu)劣”的功能之外，增加了“優(yōu)化發(fā)展策略”的功能。3、從“以決策為中心”向“以人為中心”的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了評價(jià)的人文價(jià)值取向，更注重對被評價(jià)者的尊重，更注重發(fā)揮被評價(jià)者的積極性、主動性，更注重評價(jià)過程的激勵(lì)性，使教育評價(jià)不但具有“鑒別管理效益優(yōu)劣”、“促進(jìn)管理系統(tǒng)發(fā)展”的功能，更具有促進(jìn)“人”管理者與被管理者共同發(fā)展的功能。學(xué)校管理學(xué)模擬試題（第3套）一、判斷題（15分，每題1分）答案1.對 2.對 3.錯(cuò) 4.對 5.錯(cuò) 6.錯(cuò) 7.錯(cuò)8.對 9.錯(cuò) 10.對 11.

31、錯(cuò) 12.對 13.對 14.對 15.對1、管理就是一種系統(tǒng)的優(yōu)化。2、在學(xué)校管理機(jī)制中，運(yùn)行機(jī)制需要?jiǎng)恿C(jī)制、制約機(jī)制的支撐，動力機(jī)制和制約機(jī)制必然依附并服務(wù)于運(yùn)行機(jī)制。3、學(xué)校特色，主要通過校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)表現(xiàn)出來。4、創(chuàng)建學(xué)校特色，首先需要有一位“管有特色”的校長。5、學(xué)校形象一旦形成，就具有穩(wěn)定性，不會因社會公眾的印象和評價(jià)而改變。6、高知名度的學(xué)校，其美譽(yù)度也必然是高的。7、教師的流動，會導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展處于一種不穩(wěn)定狀態(tài)。8、校園環(huán)境、師生行為、制度儀式等綜合構(gòu)成的教育影響系統(tǒng)也是其中一種學(xué)校課程。9、考試的目的，就是為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識的程度、水平。10、學(xué)校健康教育的具體內(nèi)

32、容區(qū)分“顯性課程”與“隱性課程”兩類。11、體育課的教學(xué)目標(biāo)是要提高學(xué)生的體質(zhì)和體能。12、性發(fā)育過程具有生命歷程的不可逆轉(zhuǎn)性。13、資金的投放方向和投放方式具有經(jīng)濟(jì)杠桿的調(diào)劑作用和導(dǎo)向作用。14、教育效益的“遲效性”決定著對學(xué)校管理效益進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不能持急功近利的觀點(diǎn)，必須以長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光加以分析。15、社會價(jià)值與人本價(jià)值取向相統(tǒng)一的效益觀，體現(xiàn)了教育的本源意義。二、多項(xiàng)選擇題（20分，每題4分）答案1.acde 2.abde 3.acde 4.abce 5.abcfgh1、校長的角色特征體現(xiàn)在等方面。指導(dǎo)性技巧性 育人性復(fù)雜性 示范性2、學(xué)校公共關(guān)系觀念主要包括有 。形象意識公眾意識 政治

33、意識傳播意識 互惠意識3、教師管理的一般流程，包括。出口管理人事管理 進(jìn)口管理開發(fā)管理 使用管理4、影響師生課堂活動的主要因素包括。認(rèn)知背景差異角色特征差異 思維活動差異年齡性別差異 價(jià)值取向差異5、良好德育工作隊(duì)伍心育特征的“六心”要求是指。愛心耐心信心 專心細(xì)心入心動心 強(qiáng)心三、概念題（20分，每個(gè)4分）答案問題 答案1 校長是一所學(xué)校的最高行政負(fù)責(zé)人，是學(xué)校的法人代表，是由國家教育行政部門或其他辦學(xué)機(jī)構(gòu)的管理部門任命的；校長對外代表學(xué)校，對內(nèi)主持校務(wù)。2 是指學(xué)校管理系統(tǒng)中各個(gè)環(huán)節(jié)、各種要素在運(yùn)動中相互聯(lián)系、分工合作、協(xié)調(diào)耦合，從而形成特定功能并高效實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)的運(yùn)行軌跡和活動方式。

34、3 學(xué)校形象作為一種組織形象，屬于學(xué)校公共關(guān)系學(xué)的范疇，它是指社會公眾以及校內(nèi)師生員工對學(xué)校的總印象和總評價(jià)。4 是根據(jù)一定的德育目標(biāo)，通過決策、計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和控制，有效地利用德育的各種因素，以實(shí)現(xiàn)培育人的學(xué)校管理活動。5 就是依據(jù)教育目標(biāo)，在廣泛收集、整理、分析資料的基礎(chǔ)上，對學(xué)校管理效益進(jìn)行價(jià)值判斷，以期達(dá)到使學(xué)校管理得以增值的過程。1、校長 2、學(xué)校管理機(jī)制 3、學(xué)校形象 4、德育管理 5、學(xué)校管理效益四、簡述題（15分，每題5分）答案要點(diǎn)問題 答案1 一是辦學(xué)體制改革（政府的“分級辦學(xué)，分級管理”，民間的民辦教育發(fā)展等），推動著學(xué)校的辦學(xué)和管理行為突破了“圍墻”的局限，在實(shí)踐中，辦

35、學(xué)者和學(xué)校管理者遇到了越來越多的現(xiàn)實(shí)問題；二是學(xué)校與相關(guān)公眾的關(guān)系越來越密切，學(xué)校公共關(guān)系越來越引起人們的重視，“大教育”的觀念越來越為人們所接受。2 1、服務(wù)勞動同生產(chǎn)勞動一樣，能夠創(chuàng)造價(jià)值和使用價(jià)值。2、學(xué)?？倓?wù)工作以一種特殊的間接形式體現(xiàn)其存在價(jià)值及其所創(chuàng)造的價(jià)值。3、“特殊”表現(xiàn)在以“提供服務(wù)，提供保障”的形式體現(xiàn)其存在價(jià)值；4、“間接”表現(xiàn)在通過學(xué)校、師生的發(fā)展來體現(xiàn)所創(chuàng)造的價(jià)值。3 1、目標(biāo)優(yōu)化模式；2、榜樣示范模式；3、內(nèi)容優(yōu)化模式；4、方法優(yōu)化模式；5、管理優(yōu)化模式。1、為什么“學(xué)校公共關(guān)系”的問題在近年對學(xué)校管理問題的討論中顯得如此突出呢？2、為什么說服務(wù)性是體現(xiàn)總務(wù)工作價(jià)值

36、的根本屬性？3、簡述學(xué)校創(chuàng)建特色的幾種基本模式。五、論述題：試論新一輪課程改革在教學(xué)目標(biāo)方面的深刻變化。（30分）答案要點(diǎn)1、傳統(tǒng)課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知性目標(biāo)，知識與技能成為課堂教學(xué)關(guān)注的中心，知識的價(jià)值是本位的、首位的，而智力、能力、情感、態(tài)度等其他方面的價(jià)值都是附屬的。這種教學(xué)在強(qiáng)化知識的同時(shí)，從根本上失去了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。2、新一輪課程改革提出了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的課堂教學(xué)多維目標(biāo)，突破以往以傳授知識為根本的局限，將對知識的關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ说年P(guān)注，將教學(xué)目標(biāo)從強(qiáng)調(diào)接受結(jié)論轉(zhuǎn)移到強(qiáng)調(diào)探索過程，從單一強(qiáng)調(diào)認(rèn)知活動調(diào)整到促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與情意統(tǒng)一發(fā)展。