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1、小學五年級科學教學案例導體和絕緣體 下圩中心小學 五年級 葛紅武課題導體和絕緣體教學目標1科學探究：經歷檢測一塊橡皮的過程，能依據檢測一塊橡皮的“科學規(guī)范”計劃去檢測更多的物體，能對所收集的信息進行整理與分析，并提出問題。 2情感態(tài)度價值觀：學會與人合作，形成尊重事實的實證精神、認真細致的探究習慣和安全用電的生活意識。 3科學知識：通過自行探究，初步學會判斷生活中哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體，并構建適合兒童理解的導體和絕緣體的操作性概念。重點有條不紊的實驗操作過程和互助合作的科學精神。難點教具開關、插座、插頭各1個，表格3張，每組1只電路檢測器、 25種檢測材料和1張記錄紙。方法教學過程一
2、、導入實物投影儀中出示已剝開的電線，談話：同學們我們已經發(fā)現電線外包著塑料，里面是一根銅絲。同時可以讓電流通過，塑料不能讓電流通過。 像銅絲這樣能讓電流通過的物質，我們稱它們?yōu)閷w。 像電線外包著的塑料那樣不能讓電流通過的物質，我們稱它們?yōu)榻^緣體。 二、明確研究計劃 1. 出示盒子，談話：這里有25種物體，哪些是導體，哪些是絕緣體？ 比如鐵釘是導體還是絕緣體呢？（絕緣體） 這是大家的猜測，用什么方法來檢測和記錄呢？（實驗、電路檢測器） 怎樣用電路檢測器來檢測鐵釘是導體還是絕緣體呢？請12 名學生發(fā)言，然后請一名學生上臺利用實物投影儀進行檢測。 2. 為了更好的利用電路檢測器檢測區(qū)分這25種物體
3、是絕緣體還是導體，讓我們來計劃一下。 實物投影儀中出示“我們的研究計劃”。教師讀計劃。 3. 請 34 人說說研究的方法。 4. 投影“檢測方法”，請一個學生讀一讀，談話：大家想一想他們?yōu)槭裁匆@樣做？ 學生說一說自己的意見，教師進行適當的引導。 出示“我們的檢測記錄”，以鐵釘為例說說如何記錄。 5. 出示“我們的研究計劃”，談話：我們已經明確了研究的方法，你們四人小組怎樣來安排自己的工作呢？ 學生發(fā)表自己的不同意見。 小結：你們看這樣好不好，一個人檢測，一個人記錄，一個人拿材料，一個人放材料， 25 種材料每個人可以各做6次。 投影“組員測評”，談話：組員之間能否互助合作、不爭搶，物品擺放整
4、齊，操作井然有序，做完后小組內評一評，看哪一組配合得好。 三、實驗、記錄和整理1. 分發(fā)材料和認識材料。 談話：把材料輕輕的倒在桌上，看看哪些材料你不認識或不能確定是什么物體？ 學生舉手發(fā)言。 2. 分發(fā)電路檢測器和記錄紙，開始檢測。 投影“檢測方法”。 3. 記錄整理。 四、交流匯報1. 整理實驗材料，把導體放到小盒子里，把絕緣體放入大盒子里。哪個小組又靜又快，請他們組來匯報交流。 2. 請12組學生利用實物投影儀匯報，說說哪些是導體，哪些是絕緣體。其他組有不同意見怎么辦？ 3. 對不同意見的處理。 鉛筆和小刀有兩種材料組成，該怎樣記錄？（分類記錄） 鉛筆芯能不能導電？（上臺再測一次，可以使
5、用兩節(jié)干電池檢測） 4. 預測中有沒有錯誤，哪幾次出錯了？ 有沒有如實記錄檢測？ 漆包線你們是怎樣預測的？(漆包線的外面包著一層漆，漆是絕緣體；里面是銅絲，銅絲是導體)5. 根據實驗，說一說哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體？ 五、教室中電器設備的絕緣材料和安全用電事項1. 找一找教室電器設備中哪些地方使用了絕緣材料？ 學生指一指絕緣材料。 2. 談話：這些絕緣材料有什么用處，里面的導體有什么用處？ 小結：我們用導體把電送到我們需要有電的地方，用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。 3. 說說教室中要注意哪些安全用電事項？ 六、說說學了這一課你有什么想法和收獲教學后記學生在這節(jié)課中積極參與，教學過程中很好的配合了老師的教學活動，使教學任務比較順利的進行。
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