湘教版六年級(jí)上冊美術(shù)教案.doc

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1、_重慶市萬州區(qū)培文中心小學(xué)2019年10月13日六年級(jí)美術(shù)教案-可編輯修改-第1課我們?nèi)ヂ眯薪虒W(xué)目標(biāo)1.根據(jù)假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。2.能根據(jù)客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。3.善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。4.能運(yùn)用簡單的平面設(shè)計(jì)的形式原理，集體合作制作一個(gè)集錦本。5.在有趣的美術(shù)活動(dòng)中，尋訪自然美景，了解社會(huì)歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術(shù)的情感。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣1教師講自己親身經(jīng)歷的旅行笑話，說明旅行前物質(zhì)準(zhǔn)備的重要性。2學(xué)生

2、說說自己最希望到哪里去旅游。3細(xì)心思考出行前的物質(zhì)準(zhǔn)備。根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶鞖?、地理環(huán)境、自己的生活需要進(jìn)行準(zhǔn)備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機(jī)等)。課件展示要準(zhǔn)備的物品二、觀賞背包1出示背包，引導(dǎo)觀察、思考：(1)旅行使用的包應(yīng)該有哪些功能、樣式?(2)這些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、構(gòu)成、各部分的比例是怎樣的?2了解背包的結(jié)構(gòu)。(1)背包的結(jié)構(gòu)：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。(2)構(gòu)成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。(3)材質(zhì)：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。(4)樣式：手提、肩掛、背負(fù)、一個(gè)功能袋、多個(gè)功能袋組合、附件、紐扣。課件展示不同種類的包1旅行包2會(huì)議、公

3、務(wù)包3購物的手袋4時(shí)裝包5書包課件展示背包的結(jié)構(gòu)、構(gòu)成、材質(zhì)、樣式三、繪畫指導(dǎo)1 教師示范畫背包，學(xué)生總結(jié)步驟、方法。2小結(jié)表現(xiàn)方法：(1)抓住背包的外形特點(diǎn)與哪種立體形相近。(2)從不同角度觀察背包。(3)表現(xiàn)背包的背帶、拉鏈等細(xì)節(jié)。(4)添畫生活用品，學(xué)生做教材中的小訓(xùn)練。課件演示步驟：背包攝影圖片-背包的剪影-與背包近似的立體形-背包的線描作品-添加生活用品四、作品欣賞1欣賞學(xué)生作品。2 分析學(xué)生作品的成功和不足之處。(1) 背包的形體畫得比較準(zhǔn)確，構(gòu)圖大方。(2) 線條流暢，有疏有密。(3) 注意了細(xì)節(jié)描繪。(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。展示學(xué)生作品五、學(xué)生作業(yè)1學(xué)

4、生自由擺放自己的書包和水壺。2 學(xué)生進(jìn)行觀察性繪畫。課件出示作業(yè)要求六、評(píng)析交流1學(xué)生作業(yè)展示。2學(xué)生自主介紹自己的作品。3教師布置學(xué)生收集活動(dòng)二的學(xué)習(xí)資料。教學(xué)反思：第2課光影變幻第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。感受明暗的深淺、強(qiáng)弱、濃淡，增進(jìn)對形體美的審美體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造美的能力。導(dǎo)入課題1課件展示色彩斑斕的光影圖片熱鬧的船舶交易市場、玻璃杯。2揭示課題光影變幻。多媒體課件演示畫家名作以及優(yōu)秀的攝影圖片熱鬧的船舶交易市場、玻璃杯。揭示光影變幻的課題。嘗試表現(xiàn)探究方法1提出思考，觀察圖片上的

5、物體存在著哪些明顯的明暗變化，怎樣用線條來表現(xiàn)明暗效果。2學(xué)生自由討論，教師傾聽，參與討論。3交流討論結(jié)果，教師板書：用筆輕則淡、重則濃；線條疏則弱、密則強(qiáng)。4學(xué)生嘗試用鉛筆皴線。板書，圖片、鉛筆、紙等。深入感知巧妙聯(lián)想1教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想有一些什么樣的幾何形。2小組討論：你會(huì)想像畫出哪些幾何形，并如何重疊、穿插。3以小組開火車的形式，學(xué)生輪流上臺(tái)畫一個(gè)幾何形，并組成完整畫面。畫板、鉛筆、畫紙及輕音樂。賞析作品第二課時(shí)拓展思路1討論評(píng)議：請大家一起評(píng)議這幅集體創(chuàng)作的作品哪些地方好，哪些地方不好?記錄評(píng)分記錄卡。2發(fā)散思維：生活中變化著的幾何形和明暗變化的效果。作品、評(píng)分記錄卡。表現(xiàn)創(chuàng)作總結(jié)評(píng)價(jià)1

6、學(xué)生獨(dú)自創(chuàng)作一幅作品，畫一組幾何圖形，運(yùn)用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何形的明暗效果，表現(xiàn)層次感。評(píng)析作品：完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至展示板后可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學(xué)說一說、評(píng)一評(píng)。2教師總結(jié)評(píng)價(jià)：肯定學(xué)生的精心繪畫，贊揚(yáng)學(xué)生的大膽表現(xiàn)。展示板、作業(yè)，播放輕音樂。教學(xué)反思：第3課美麗家園一、 授課時(shí)間（兩課時(shí)）二、 教學(xué)目的： 讓學(xué)生通過對周圍景物的觀察、記憶和想象，用集體討論、集體創(chuàng)作的方式畫出自己美麗的家園；培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造才能；加強(qiáng)相互合作的群體意識(shí)，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。三、 重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、集體創(chuàng)作，相互合作完成繪畫作業(yè)。2、集體討論繪畫題材、內(nèi)容繪畫選取哪些有特色的景物和采

7、用什么繪畫方法。四、 課前準(zhǔn)備和作業(yè)要求：1、實(shí)物投影機(jī)。2、為學(xué)生提供繪畫材料大畫紙。3、學(xué)生代色紙、各色碎布、剪刀、顏色、膠水。4、要求48人組成一組，用集體創(chuàng)作的方式畫出自己生活周圍環(huán)境，要求突出景物形象特征，色彩鮮明，表現(xiàn)形式不限，但要統(tǒng)一。五、 教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）、引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本圖例，說明家園是我們生活、成長的地方，每人對家鄉(xiāng)的一草一木都很熟悉，并有深厚的感情，畫出來很有意義。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。（二）、分析課本圖例，啟發(fā)學(xué)生講述三幅同齡人創(chuàng)作的美麗的家園L具有什么地方特點(diǎn)。1用剪貼的方法，表現(xiàn)了城市小朋友家居特色和少兒活動(dòng)中心去活動(dòng)的情景。2用壁畫的形式表現(xiàn)了金秋時(shí)節(jié)農(nóng)村豐收

8、的景色和農(nóng)村家居的美麗風(fēng)光。3請你講一講自己家居周圍有什么特別的景物？ 如小區(qū)的特色，兒童樂園、兒童活動(dòng)中心、農(nóng)貿(mào)市場等都可以選入畫中。（三）、繪畫步驟：1構(gòu)思。集體討論繪畫的題材、內(nèi)容、確定選取哪些有特色的景物，有什么樣的手法表現(xiàn)，用一人先畫出大體構(gòu)圖。2根據(jù)各人的長處分工繪畫，各人所畫的景物形象的大小、色彩和表現(xiàn)手法均要以總體構(gòu)圖為依據(jù)，通力協(xié)作，力求整體效果統(tǒng)一。3選一位同學(xué)對畫面作統(tǒng)一整理。（四）、作業(yè)要求：8人為一個(gè)創(chuàng)作小組，共同構(gòu)思商議畫面的大?。ㄒ话阌脵M副，用全開紙35張合并使用，大小共同討論確定），構(gòu)圖及手法表現(xiàn)，然后分工合作（例如有畫房子，有的添樹木，有的畫人物），畫出當(dāng)?shù)鼐?/p>

9、物特色。本課要求完成草稿。（五）、學(xué)生分組集體創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)，出現(xiàn)問題時(shí)共同討論解決。（六）、講評(píng)草稿，共同評(píng)論能否表現(xiàn)家園的景色美。第二課時(shí) 本節(jié)課繼續(xù)完成集體創(chuàng)作畫美麗的家園，重點(diǎn)在于形象刻劃。（一）、分析課文中的學(xué)生作品，提出用不同表現(xiàn)形式繪畫時(shí)所要注意的事項(xiàng)。1色彩畫：顏色要鮮明。注意對比色和諧。2線描畫：注意線條疏密對比和黑白灰調(diào)子的處理。3剪貼畫：注意發(fā)揮材料質(zhì)感的美，注意色彩的搭配。（二）、學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行集體創(chuàng)作。教師鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，努力完成一幅美麗的家園，集體創(chuàng)作畫，看哪一組畫最好、最美。（三）、講評(píng)作業(yè)，師生共同評(píng)議作品，請同學(xué)談?wù)劺L畫感受。把作品展覽在學(xué)校中心的地放，讓全校

10、師生共欣賞。教學(xué)反思：第4課 編花籃設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主，以多方面發(fā)展為目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為特征，體現(xiàn)通過人與物的作用，人與人的互動(dòng)來從事操作性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。讓學(xué)生在必要的分工與合作過程中，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。2了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。3養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。重難點(diǎn)：1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。2了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則制作一件插花作品。學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小花籃學(xué)習(xí)方法：觀察、討論，小

11、組合作動(dòng)手制作法教學(xué)過程：一、激趣引入1播放歌曲編花籃，從這首歌曲中你聽到了什么？2、今天老師給同學(xué)們帶來了一分小禮物。出示一個(gè)自編的裝飾精美的花籃。伴著音樂，手拎小花籃從各個(gè)方位展示給學(xué)生們看，這是老師自己動(dòng)手編的。3多媒體課件展示各具特色的漂亮的小花籃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？吹竭@些精美的花籃，你想說些什么？你們想不想自己動(dòng)手編花籃？揭示課題：這節(jié)課我們就來自己編制花籃，享受勞動(dòng)的樂趣。板書課題設(shè)計(jì)意圖興趣是學(xué)生的動(dòng)力之源，此處激趣的目的就是要引起學(xué)生行為沖動(dòng)，讓其呈現(xiàn)出行為欲望。二、觀察，討論，探索新知，1、師把自制的花籃每組分發(fā)一個(gè)，請學(xué)生首先從外觀上觀察花籃，然后動(dòng)手拆花籃。要求學(xué)生自

12、己認(rèn)真觀察：（1）花籃由幾部分組成（2）各部分怎么做（鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察大膽拆開）2、各小組討論花籃的組成部分和制作方法。3、學(xué)生匯報(bào)觀察討論結(jié)果。4、老師在學(xué)生匯報(bào)的在基礎(chǔ)上小結(jié)，用課件播放編花籃的過程：花籃是由籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，及量、剪、粘、編、卷、貼的制作過程。設(shè)計(jì)意圖鼓勵(lì)學(xué)生大膽探討花籃的制作方法，并從觀察中總結(jié)出編制過程，體現(xiàn)探究性的學(xué)習(xí)過程。注意引導(dǎo)學(xué)生測量籃沿、籃身、籃底、籃提手各部分，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到勞動(dòng)課中，體現(xiàn)學(xué)科間整合。三、合作享受制作快樂（放輕音樂）（一）師強(qiáng)調(diào)在制作過程中應(yīng)注意的問題：1全班分五個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比（分設(shè)五個(gè)展示臺(tái)）制作時(shí)比一比

13、哪個(gè)組分工合理，進(jìn)展順利。制作后比一比哪個(gè)組作品最漂亮、最有創(chuàng)意。（教師要強(qiáng)調(diào)合作的重要性，鼓勵(lì)有創(chuàng)意）2注意使用刀具安全性，保證室內(nèi)衛(wèi)生（二）制作：1、小組同學(xué)分工制作花籃的各部分2、各部分完成后，小組合作，把它們組合在一起，構(gòu)成了一個(gè)完整的小花籃。3、師巡視，幫助困難生，隨時(shí)參與學(xué)生的活動(dòng)中去，評(píng)價(jià)學(xué)生的制作行為，鼓勵(lì)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，給同學(xué)們提供裝飾物，讓花籃更完美。（三）活動(dòng)預(yù)設(shè)：學(xué)生在動(dòng)手制作過程中可能：1、小組分工不合理，致使制作進(jìn)度慢，師及時(shí)給予指點(diǎn)。2、在紙編小辮的過程中，可能出現(xiàn)：A一人牽繩一人編；B一人牽繩兩人編；C兩人相對同對編。師在巡視過程中，評(píng)價(jià)表揚(yáng)C種方法，鼓勵(lì)學(xué)

14、生提高效率。3、學(xué)生在制作小辮時(shí)可能不用手編，而是用手搓小繩，這種方法比較簡便，有創(chuàng)意，師應(yīng)給予鼓勵(lì)。4、學(xué)生在盤繞粘小辮時(shí)，可能出現(xiàn)：A固定花籃轉(zhuǎn)動(dòng)小辮；B手持小辮轉(zhuǎn)動(dòng)花籃。師鼓勵(lì)生用B種方法，因?yàn)檫@種方法盤繞速度快些。設(shè)計(jì)意圖制作過程有分工有合作，體現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)過程，設(shè)置五個(gè)小組激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)情趣，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。教師的參與體現(xiàn)師生間的互助合作關(guān)系四、成果展示1、小組派出代表展示自己小組小花籃的最亮麗的一面，介紹制作過程。2、學(xué)生評(píng)價(jià)：說說你最喜愛的作品，要說出原因。3、同學(xué)們評(píng)選優(yōu)秀作品，并請編織能手談體會(huì)，說說勞動(dòng)后的感受以及在勞動(dòng)過程中遇到的困難，及如何克服困難的。4、師生評(píng)價(jià)（1

15、）評(píng)價(jià)最佳作品。（2）對其它作品抓住優(yōu)點(diǎn)給予肯定。（每一個(gè)花籃的制作都有它最閃亮的一點(diǎn)，老師要善于發(fā)現(xiàn)給予肯定）（3）評(píng)出優(yōu)秀作品，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生介紹制作過程和談勞動(dòng)后的感受，實(shí)際上就是在關(guān)注勞動(dòng)過程，感悟勞動(dòng)情趣，也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的切入點(diǎn)。生生互評(píng)及教師評(píng)價(jià)充分利用了評(píng)價(jià)功能，從而規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)行為，對學(xué)生的熱情也是一種鼓勵(lì)。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，你們覺得編織有趣嗎？母親節(jié)快到了，你想為你的媽媽做點(diǎn)什么嗎？動(dòng)手編織一個(gè)小禮物送給她吧！大膽選擇編制材料，充分發(fā)揮想象力構(gòu)思編制物件，你親手的杰作，她一定會(huì)喜歡！課外舉辦一個(gè)“送給我最親愛的媽媽”編織展覽。設(shè)計(jì)意圖結(jié)合生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生

16、把課內(nèi)所學(xué)知識(shí)向課外延伸，同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)充分利用課外資源的機(jī)會(huì)，從而養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。教學(xué)反思：第5課 紙魔方教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。過程與方法：了解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)耐心、細(xì)致的良好工作習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。課型：制作教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩紙、剪刀、固體膠等教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)一教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。過程與方法：了解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。情感、態(tài)度與

17、價(jià)值觀：培養(yǎng)耐心、細(xì)致的良好工作習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。課型：制作教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩紙、剪刀、固體膠等教學(xué)過程：一、欣賞激趣 教師在課前運(yùn)用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調(diào)的編紙條作品。選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將有關(guān)緯條加長，加長部分隱藏在作品背面。1展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。 2教師依次拉動(dòng)加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。 3再依次拉動(dòng)加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。 4展示一件協(xié)調(diào)色調(diào)編紙條作品，和這件冷暖對比色調(diào)作品進(jìn)行對比分析。 5完整展示一件編紙條作品的

18、正面和背面。 6揭示課題編紙條。 二、方法探究1學(xué)生自學(xué)教材左頁的制作步驟和制作圖示。 2師生討論： (1)經(jīng)條和緯條的制作有什么不同? (2)為什么經(jīng)條的上下兩段要相連? (3)整理作品時(shí)不粘牢緯條兩端可以嗎? 3學(xué)生上臺(tái)嘗試“一提一壓”的穿編方法。三、創(chuàng)新探索1教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學(xué)生自學(xué)教材右頁的創(chuàng)新方法。 2師生討論，小結(jié)創(chuàng)新方法： (1)緯條：改變緯條的材料和寬度。 (2)經(jīng)條：改變經(jīng)條的形狀和寬度，如折線形、 弧線形。 (3)穿編方法：改變提壓數(shù)目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。四、欣賞評(píng)價(jià) 1展開自評(píng)和互評(píng)，交流感受和體會(huì)。 2教師小

19、結(jié)，肯定學(xué)生的制作熱情，并使學(xué)生對下節(jié)課充滿期待。 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)二教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。過程與方法：了解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)耐心、細(xì)致的良好工作習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。課型：制作教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩紙、剪刀、固體膠等教學(xué)過程：一、思維拓展 1展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問學(xué)生它們適合用在哪里? 2各小組之間展開討論，并交流設(shè)想。 3教師出示一張未經(jīng)裝飾的賀卡用紙和一本書。師生討論、交流，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書簽、包書

20、紙等。 二、創(chuàng)造表現(xiàn)1學(xué)生之間交談自己的創(chuàng)作設(shè)想。 2明確作業(yè)要求：制作一件實(shí)用的編紙條作品。 3學(xué)生自主表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。 三、欣賞評(píng)析 1展示作品，欣賞評(píng)析。 2學(xué)生下位，自由欣賞他人作品，交流感受。教學(xué)反思：第6課秦陵兵馬俑第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過程，認(rèn)識(shí)秦兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。學(xué)習(xí)一些考古常識(shí)，提高文物保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)熱愛祖國文物的觀念。能通過調(diào)查、分析、討論、評(píng)述等方式，表達(dá)自己對具有藝術(shù)價(jià)值的文物的了解和感受。1師生對話師：有誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字“俑”?它是什么意思?生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。2導(dǎo)入課題1974年3月，位于秦始皇陵東側(cè)西楊村的農(nóng)民，在一

21、片荒寂的沙石地上挖井，偶然發(fā)現(xiàn)了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動(dòng)中國、震撼世界的第八大奇跡秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來關(guān)注這一項(xiàng)氣勢磅礴的藝術(shù)創(chuàng)舉。(板書課題)觀察分析研究討論1了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意義。(1)學(xué)生通過課件觀看現(xiàn)代化的文物保護(hù)大廳結(jié)構(gòu)，以及考古工作人員的工作場景。(2)學(xué)生討論：大廳各處有什么性能?考古任務(wù)艱巨，隊(duì)員非常辛苦。根據(jù)考古任務(wù)，可以將考古隊(duì)員分成哪些工種?(3)課件展示銅車馬的全圖，并簡要地演示出土的銅車馬復(fù)原的全過程，讓學(xué)生體會(huì)到考古隊(duì)員工作的艱辛。教師小結(jié)：考古人員發(fā)掘了許多藝術(shù)珍品，為我國文化建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。2展

22、示出土的各種物品(1)學(xué)生討論：這些藝術(shù)珍品分成幾類?各有什么特點(diǎn)?(2)學(xué)生總結(jié)：有陶俑、陶馬、兵器三大類。3觀察陶俑(1)學(xué)生討論：陶俑分為哪幾種?分別有什么不同的神態(tài)、服飾、姿勢?(將軍俑、軍吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、騎兵鞍馬俑、御手車左車右俑。)(2)分析陶俑形體結(jié)構(gòu)。學(xué)生總結(jié)：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)部分組成。課件播放中央電視臺(tái)探索與發(fā)現(xiàn)欄目考古工作細(xì)節(jié)。圖片展示出土的各種物品、展示，讓學(xué)生參觀秦陵的一號(hào)坑和二號(hào)坑重點(diǎn)從各個(gè)角度展示不同的陶俑。第二課時(shí)創(chuàng)造表現(xiàn)1 仿照陶俑的大體形狀，學(xué)生嘗試做一個(gè)陶俑。2 學(xué)生相互評(píng)價(jià)作品，交流心得。3 教師示范。(1)團(tuán)泥。(2)整體捏塑脖

23、子與頭。(3)捏塑軀干和下肢?？梢园衍|干和下肢作為一個(gè)整體來捏。(4)把頭與軀體黏結(jié)起來形成大體造型。(5)黏結(jié)上肢部分，調(diào)整陶俑的姿勢，添加、刻畫、裝飾各部位。總結(jié)制作要點(diǎn)：先做大體的形狀，在做細(xì)部的修飾。4出示造型生動(dòng)的陶俑作品給學(xué)生欣賞，啟發(fā)學(xué)生捏制神情生動(dòng)，各部分裝飾精細(xì)的陶俑作品。5學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。課件播放古典音樂課件出示姿勢不同的幾種陶俑(將軍俑、跪射俑、說唱俑、歌舞俑)供學(xué)生參考。作品反饋總結(jié)拓展1 表揚(yáng)制作出神情兼?zhèn)涞淖髌返膶W(xué)生，并展示其作品。2觀賞其他出土的藝術(shù)珍品，請學(xué)生回家后上網(wǎng)查詢下節(jié)課相關(guān)資料。課件展示出土的藝術(shù)珍品。教學(xué)反思：第7課小園藝師第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)感

24、受園林文化，了解園林建造的一般內(nèi)容、布局方法和功能。能用園林知識(shí)，繪制一幅園林小景的平面設(shè)計(jì)圖。大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養(yǎng)協(xié)作精神，提高動(dòng)手能力。引起學(xué)生對自然、綠色、環(huán)境的關(guān)注，增強(qiáng)對園林的審美意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。導(dǎo)人新課揭示課題直入主題同學(xué)們，園藝師是園林藝術(shù)的建設(shè)者，在學(xué)校、在街頭、在社區(qū)，甚至在家里，我們都見到過許多大小不一、各式各樣的花園、公園等園林景觀，請問在座各位“小園藝師”，你對所見的哪一處園林景觀印象最深?請你介紹給我們大家。人們?yōu)槭裁匆褂眠@么多地域空間造園呢?在我們的祖國是花園的音樂聲中，把學(xué)生帶入新課學(xué)習(xí)。教師小結(jié)園林景觀是人們生活中心靈的棲息場所?，F(xiàn)代人對于

25、公共空間的建設(shè)投以越來越多的關(guān)注，它給緊張生活的人們提供了放松身心的環(huán)境。人們從對自然環(huán)境的依賴中，懂得了健康的生活方式需要新鮮的空氣、陽光和活動(dòng)空間，懂得了與自然和諧相處，美化環(huán)境，保護(hù)自然。第二課時(shí)園林景觀又是先進(jìn)文化的載體，宣傳社會(huì)主義精神文明的陣地。因此，我們不僅要學(xué)會(huì)建設(shè)它，還要學(xué)會(huì)去欣賞它，保護(hù)它。愛護(hù)園林景觀，保護(hù)公共環(huán)境是我們的神圣職責(zé)。欣賞引導(dǎo)師生共同欣賞一組園林圖片，在欣賞中，我們擴(kuò)大眼界，積累素材，思考園林設(shè)計(jì)的一般內(nèi)容和布局方式?；?dòng)交流在學(xué)生討論中，師生共同歸類總結(jié)。一般內(nèi)容：山石：假山、石碑、石柱、雕塑水：水池、小溪、噴泉樹木花草：獨(dú)立大樹、成行小樹、成片的小灌木造

26、型路橋：石橋、木橋、直路、彎道、梯建筑、配景：亭子、走廊、路燈、坐椅布局方式：中軸對稱式、散點(diǎn)分列式、點(diǎn)線面結(jié)合。板書要點(diǎn)。示范提示1 設(shè)計(jì)一幅園林全貌的平面圖，須采用俯視圖畫法。2 先總體布局，后局部細(xì)畫，注意近大遠(yuǎn)小，3先畫近景，后畫遠(yuǎn)景，注意畫出一定立體感。自主創(chuàng)作1 自主選擇為學(xué)?；?yàn)樯鐓^(qū)綠化地設(shè)計(jì)規(guī)劃圖。2注意要新穎獨(dú)特，有創(chuàng)意。3可以為自己設(shè)計(jì)的園林命名。評(píng)價(jià)活動(dòng)1 互相觀摩。2學(xué)生互評(píng)，說說同學(xué)的作品中一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)或最有創(chuàng)意的地方。教學(xué)反思：第8課 田間的精靈一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：用多種色彩描繪田野；2、能力目標(biāo)：記憶、想象能力和以線布局以色構(gòu)成的表現(xiàn)力；3、情義目標(biāo)：體

27、驗(yàn)線與色有機(jī)結(jié)合的造型樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容： 本課屬造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，體驗(yàn)各種繪畫工具和不同材料的使用效果(水筆的流暢,油畫棒的厚重)，嘗試使用各種線條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn)活動(dòng)，借助色彩表達(dá)自己的想法：能流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條，進(jìn)行隨意交織的布局劃分；認(rèn)識(shí)常用的顏色，在劃分的各區(qū)域中涂畫田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野。三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。四、教學(xué)難點(diǎn)：1、流暢的運(yùn)用曲線或直線交織出田地；2、運(yùn)用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、水彩筆、油畫棒、展示板六、教學(xué)程序：（一）線線交織，構(gòu)成田野：1、我們把畫紙想象成一片肥沃的土

28、地，現(xiàn)在熊老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個(gè)方向走一走？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點(diǎn)，誰能畫條小路再分一下？謝謝你，又多了幾塊地了。2、現(xiàn)在我們換一種走法，在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農(nóng)田，老師快速示范用直線分割田地。請一位喜歡直線的同學(xué)幫我再分分。（二）色彩認(rèn)知，參觀田野：有了這么多田地，種點(diǎn)啥呢？1、我們來向農(nóng)民伯伯學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。農(nóng)民伯伯說要先要考考大家知識(shí)搶答。（課件出示幾種代表性的田地）認(rèn)識(shí)它嗎？是什么顏色的？1）、這幾塊田是什么顏色的？是什么田？藍(lán)色，剛剛插秧的水田。2）、這是什么顏色？生長的是什

29、么？綠色，沒有成熟的水稻3）、這一片呢？橙色，成熟的水稻4）、這是什么顏色？棕色的土壤。5）、這個(gè)呢？油菜花、紅高粱、紫云英，這些都是田里的莊稼，沒想到有這么多顏色！2、現(xiàn)在農(nóng)民伯伯請我們坐飛機(jī)，去參觀他們耕耘的田野，出發(fā)吧?。ㄕn件飛機(jī)飛，綜合圖）你最喜歡哪塊田野？為什么？（三）啟發(fā)想象,涂畫田野：看完了農(nóng)民伯伯的田野，農(nóng)民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的？我們一起來試試。1、師生共同嘗試大片涂色（哪里也種這個(gè)呢？）、線條排列（新翻的土壤也可以用波浪線）、點(diǎn)點(diǎn)播種（表現(xiàn)苗、花、果子）、顏色疊加（色彩更豐富）等方法畫出幾片田野。2、這幾片中間還留了一塊畫什

30、么顏色好呢？相鄰的顏色要有變化。3、如果你想還可以在一個(gè)田里畫個(gè)田野守護(hù)精靈或者是收割機(jī)、稻草人、谷倉。（四）欣賞范作，明確目標(biāo):1、看看小朋友的畫作，他們希望的田野是什么樣子。2、作業(yè)要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。（五）學(xué)生作業(yè)，巡行指導(dǎo)（六）展評(píng)作業(yè)，在歌聲中結(jié)束本課。（制作“希望的田野”展示板）看到這么美麗充滿希望的田野，農(nóng)民伯伯忍不住要唱一首田間小調(diào)了，我們來聽一聽，學(xué)一學(xué)。教學(xué)反思：第9課 生命的甘露教學(xué)目標(biāo)1.了解地球水資源現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)水對生命的重要作用。2.養(yǎng)成學(xué)生在生活中關(guān)心水資源、節(jié)約用水的好習(xí)慣。3.學(xué)習(xí)并設(shè)計(jì)保護(hù)水的招貼畫。 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水和環(huán)保意識(shí)

31、，嘗試設(shè)計(jì)招貼畫。教學(xué)難點(diǎn)：招貼畫創(chuàng)意設(shè)計(jì)。教學(xué)思路： 水是生命的基礎(chǔ)，它不僅關(guān)系到人類生活的質(zhì)量，還影響到人類的生存能力。所有的自然生物幾乎都是從水中生出來的。沒有了水，生命就會(huì)終結(jié)。年代以來，世界淡水資源日漸短缺，污染日益嚴(yán)重，全球生態(tài)失衡，氣候紊亂，暴雪、干旱，地震頻發(fā)，災(zāi)難愈演愈烈，人類作為地球上最大的資源收益者也是最大的破壞者，在索取的同時(shí)是不是也該進(jìn)行一番反思，反思我們的行為，我們?yōu)榈厍蜃隽四男┯幸饬x的事？所以在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我不僅是注重了美術(shù)技能與技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，更重要是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)地球資源，節(jié)約用水的意識(shí)。希望節(jié)約用水不再是一句蒼白無力的口號(hào)。我想，如果一節(jié)課下來，學(xué)生對節(jié)

32、約用水，保護(hù)水資源依然淡漠、無動(dòng)于衷，就算他們畫出很好的作品也是沒用的，因?yàn)槊?，不僅需要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)現(xiàn)，更需要珍惜保護(hù)。所以，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：情境創(chuàng)設(shè) 課件出示課題：生命的甘露 眾所周知，水在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用，然而，在水資源相對充足的地方，人們很難想象，沒有水的情景，那么今天就讓事實(shí)告訴我們，如果沒有了水，人類將面臨何種絕境。課件播放我國西南地區(qū)干旱造成的可怕景象讓學(xué)生觀看?！疽鈭D：從介紹學(xué)生還不太關(guān)注的西南旱情現(xiàn)狀開始授課。課件以圖文結(jié)合的形式向?qū)W生展示西南缺水造成的可怕景象，災(zāi)區(qū)人們悲傷無助的表情配上傷感的音樂以期達(dá)到震撼學(xué)生心靈的效果，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)生命與

33、水的重要關(guān)系。】環(huán)節(jié)二：預(yù)習(xí)反饋1課件出示問題：地球差不多都被水包裹著，為什么又缺水呢？我們怎樣來節(jié)約用水？怎樣才能讓更多的人都來保護(hù)和愛惜水？【意圖：學(xué)生針對在網(wǎng)上查的地球水資源資料進(jìn)行回答，用自己親自收集的資料說服自己，明白水資源問題是當(dāng)前急需關(guān)注和解決的問題，有了深入認(rèn)識(shí)和感受就會(huì)有保護(hù)和愛惜水的強(qiáng)烈愿望：呼吁和倡導(dǎo)他人也加入節(jié)水護(hù)水的行列。污水、缺水已成事實(shí)；那么怎樣做才算保護(hù)節(jié)約了水呢。通過啟發(fā)和引導(dǎo)使學(xué)生明白，生活中哪些方面是可以節(jié)約用水的，只有弄明白如何節(jié)水，設(shè)計(jì)制作就好辦了?！凯h(huán)節(jié)三：探究方法為讓更多的人愛惜和節(jié)約水，我們今天就來學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)招貼畫。1出示學(xué)習(xí)要求：欣賞課本中的三幅

34、招貼畫，說說作品各表現(xiàn)了什么內(nèi)容。找一找作品的相同特點(diǎn)，試著總結(jié)招貼畫由那幾要素組成?！疽鈭D：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高其分析問題和解決問題的能力。】 教師小結(jié)招貼畫的一般格式要求：主題與畫面要明確、醒目、新穎，具有視覺沖擊力，使人看著明白。主題一般用文字口號(hào)來強(qiáng)調(diào)，簡潔、通順、突出?？捎闷匆艋蜃帜讣右詷?biāo)示、裝飾2課件出示兩幅作品讓學(xué)生進(jìn)行比較，（一幅完整，一幅不完整）哪幅是真正的招貼畫？師生交流，教師結(jié)合圖片進(jìn)行講解示范?！疽鈭D：課件演示省時(shí)高效，直觀示范解決重難點(diǎn)。通過對錯(cuò)鑒別，使學(xué)生進(jìn)一步掌握招貼畫特點(diǎn)，對招貼畫的基本構(gòu)成要素加深印象。】 環(huán)節(jié)四：自主設(shè)計(jì) 1出示作業(yè)要求： 拿起我們的畫

35、筆，設(shè)計(jì)一幅招貼畫，以無聲的吶喊喚醒那些沉睡的心靈 珍惜生命甘露，保護(hù)生命之源！ 2. 出示設(shè)計(jì)提示和參考 如果沒有了水，破壞了水資源，田地將會(huì)？江河將會(huì)？大自然將會(huì)？天上的飛鳥會(huì)？水生物又會(huì)？人類將？請選擇其中的一個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)?！疽鈭D：保護(hù)水資源是一個(gè)廣泛而抽象的主題，要用招貼畫的形式表現(xiàn)出來還是不容易的。所以，給學(xué)生一些指向性的提示，使其有內(nèi)容可畫。參考資料的出示，為的是拓寬學(xué)生的思維開闊學(xué)生的視野，也為造型能力弱的學(xué)生提供了參考，減輕了學(xué)生的畏難情緒?！?環(huán)節(jié)五： 評(píng)價(jià)交流展示部分學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)價(jià)交流?！疽鈭D：因?yàn)楸菊n課時(shí)安排是兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是構(gòu)思并繪制草圖。所以評(píng)價(jià)交流不宜太

36、長，只選擇典型的作業(yè)和創(chuàng)意新穎的作品講評(píng)，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生在下節(jié)課的作業(yè)中完善自己的構(gòu)思，并盡量避免或改正作業(yè)中存在的問題。】教學(xué)反思： 理想與現(xiàn)實(shí)總是有差距的，最終教學(xué)結(jié)果沒有我想象的好。古人云：“魚和熊掌不可兼得”，故此即失彼。也許是備課時(shí)教師把培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水的意識(shí)放在第一位而造成的這樣的結(jié)果，預(yù)習(xí)反饋環(huán)節(jié)占用時(shí)間較長，學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)顯得有些倉促，時(shí)間安排不夠合理。教師自身語言表達(dá)能力和駕馭課堂的能力還有待提高。在師生交流探討環(huán)節(jié)，教師語言不夠概括、精煉。 不過，在第二課時(shí)學(xué)生作業(yè)的表現(xiàn)上來看，作業(yè)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我想象的要好，因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，通過了師生對作品分析，學(xué)生找到

37、了他人的長處看到了自己的不足，作品經(jīng)過修改和完善，不僅構(gòu)圖美觀，主題突出、醒目，而且有相當(dāng)一部分學(xué)生的的作品創(chuàng)意新穎，視角獨(dú)特，有很強(qiáng)的警示作用。教學(xué)反思：第10課 艱苦歲月一、教學(xué)目標(biāo)1、了解美術(shù)與情感，美術(shù)與時(shí)代，美術(shù)與歷史等方面的關(guān)系，從而更深刻地理解美術(shù)的社會(huì)功能。2、用美術(shù)語言描述美術(shù)作品。3、民族自豪感和熱愛祖國的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：革命歷史題材美術(shù)作品的內(nèi)容與形式分析難點(diǎn)：革命歷史題材美術(shù)作品的人文內(nèi)涵教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用美術(shù)語言描述美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析美術(shù)作品的內(nèi)容和形式及人文內(nèi)涵課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）美術(shù)常規(guī)課本（教師）課件及相關(guān)圖片3、 教學(xué)過程1

38、、情景導(dǎo)入1）放映人民英雄紀(jì)念碑，引出其中三幅巨大的漢白玉浮雕虎門銷煙抗日游擊戰(zhàn)勝利渡長江解放中國問：“你能說出這幾幅雕塑各自表現(xiàn)什么歷史事件？”教師簡要講述，帶動(dòng)學(xué)生對歷史革命的紅色情緒，引入新課紅色記憶2、深入理解1）放映開國大典視頻，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，再放映歷史照片中的開國大典，影視劇中的開國大典，最后引入董希文創(chuàng)作的油畫作品開國大典2）舉例分析開國大典，教師引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)語言分析作品構(gòu)圖上：（1）左實(shí)右虛（2）主體人物突出色彩上：（1） 西方油畫和中國傳統(tǒng)工筆重彩結(jié)合（2）具有中國民族特色繪畫3）引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試從色彩，構(gòu)圖等方面去欣賞啟航、占領(lǐng)總統(tǒng)府4）將三幅作品結(jié)合，提問這三幅

39、畫的視覺中心在哪里？畫家為何這么處理？引導(dǎo)學(xué)生思考整理革命歷史題材美術(shù)作品的基本創(chuàng)作內(nèi)容，創(chuàng)作手法，并強(qiáng)調(diào)作品中要突出重點(diǎn)，強(qiáng)化視覺中心。3、分析討論，層層深入1）放映太行山鐵壁狼牙山五壯士問：畫家采用了什么樣構(gòu)圖？畫面產(chǎn)生什么氣氛？對人塑造又產(chǎn)生哪些影響？2）放映支柱艱苦歲月問藝術(shù)家為何會(huì)選擇這樣的場景表現(xiàn)戰(zhàn)爭，你可體會(huì)藝術(shù)家的獨(dú)具匠心的創(chuàng)作么？引導(dǎo)學(xué)生從作品的構(gòu)圖、情感、題材去分析作品。4、欣賞評(píng)述通過母親和血衣讓學(xué)生進(jìn)一步掌握綜合評(píng)述的方法。教學(xué)反思：第11課 勞動(dòng)最光榮一、教學(xué)目標(biāo)1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受人物在勞動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，激發(fā)熱愛勞動(dòng)的情感。2.了解勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)規(guī)律，初步學(xué)習(xí)

40、畫人物動(dòng)態(tài)的方法。3.在創(chuàng)作中進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、表現(xiàn)能力。二、設(shè)計(jì)思路三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物動(dòng)態(tài)的畫法。難點(diǎn)：勞動(dòng)場景的美感表現(xiàn)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）記號(hào)筆、油畫棒、水粉畫顏料等 （教師）有關(guān)勞動(dòng)場景的課件資料等教學(xué)過程一、音樂導(dǎo)入，回憶交流1.教師用課件播放勞動(dòng)最光榮的音樂，展示各行各業(yè)人們辛勤工作的畫面。啟發(fā)學(xué)生：(1)你們平時(shí)都參加過哪些勞動(dòng)？需要使用哪些工具? 當(dāng)時(shí)的心情怎樣？(2)學(xué)生回憶并交流。2、人類社會(huì)的進(jìn)步離不開勞動(dòng)人民辛勤勞作，大家通過勞動(dòng)創(chuàng)造出舉世的物質(zhì)文明和精神文明，勞動(dòng)是最為光榮。出示課題勞動(dòng)最光榮。二、欣賞感受，研究體驗(yàn)1.欣賞作品夯歌。師

41、生討論：（1）作品中的人物在干什么？（2）畫中人物的具有怎樣的心情？你從哪些方面看出來的？（3）整張畫給你怎樣的感受？2.教師小結(jié)：在勞動(dòng)時(shí)常常產(chǎn)生最典型和最美麗的動(dòng)作瞬間。許多畫家就是捕捉那最美的片刻，創(chuàng)作出了充滿勞動(dòng)激情和快樂的繪畫作品，讓人感受到勞動(dòng)時(shí)有規(guī)律、有節(jié)奏的動(dòng)態(tài)美。3.研究體驗(yàn)。（1）動(dòng)作模擬。請部分同學(xué)模擬夯歌作品中人物動(dòng)作。其他同學(xué)觀察分析身體各部位的變化，尋找規(guī)律。頭部仰府如何變化？身體擺動(dòng)如何變化？手臂起伏如何變化？教師結(jié)合圖片以及學(xué)生表演，用簡筆畫畫出人的基本動(dòng)態(tài)，把握動(dòng)態(tài)線。（2）嘗試練習(xí)。小組內(nèi)同學(xué)表演一個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)觀察并用動(dòng)態(tài)線表現(xiàn)人物動(dòng)作。比如一個(gè)小組的活

42、動(dòng)：一個(gè)學(xué)生來模仿平時(shí)拖地板的動(dòng)作。觀察：這位同學(xué)在拖地板的時(shí)候，他的身體有哪些變化？頭怎樣變化？（看地下了。）身體怎樣變化？（有點(diǎn)彎曲。）手怎樣變化？（一個(gè)上一個(gè)下。）腳如何變化？（前后分開了。）小組成員用簡筆畫畫出人的基本動(dòng)態(tài)，把握動(dòng)態(tài)線。（3）交流作品。生活中我們還可以畫哪些動(dòng)作？畫這些動(dòng)作的時(shí)候身體各個(gè)部分又是怎么樣的呢？教師小結(jié)：任何動(dòng)態(tài)都有他的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，頭、軀干和四肢之間相互配合，發(fā)生位置關(guān)系。人在活動(dòng)時(shí)都有身體的活動(dòng)趨向，從而身體產(chǎn)生了不同趨向的線，這就是動(dòng)態(tài)線。繪畫時(shí)抓住表現(xiàn)出動(dòng)態(tài)趨向的動(dòng)態(tài)線，就很容易表達(dá)動(dòng)態(tài)。3、 嘗試練習(xí)。（1）作業(yè)要求：用記號(hào)筆嘗試描繪單個(gè)人物勞動(dòng)的動(dòng)態(tài)

43、。（2）提出建議：人體活動(dòng)時(shí)肩胛線和骨盆線傾斜呈相反狀，可以參考書中的動(dòng)態(tài)線范例。四、作品交流。展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)。 第二課時(shí)課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）記號(hào)筆、油畫棒、水粉畫顏料等 （教師）有關(guān)勞動(dòng)場景的課件資料等教學(xué)過程一、表揚(yáng)作品，點(diǎn)明題意師生共同點(diǎn)評(píng)上節(jié)課學(xué)生作品。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)我們愛勞動(dòng)二、欣賞名作，感受場景中的勞動(dòng)1用課件播放大師作品拾穗者勞動(dòng)源自于生活，在18世紀(jì)的法國就有一個(gè)叫米勒的畫家非常喜歡畫勞動(dòng)題材的作品，出示作品拾穗者。（1） 這是一個(gè)怎樣的季節(jié)？什么時(shí)候的場景？（2） 畫中人物在干嘛？你從從那些地方看出來的？（3） 周圍的環(huán)境告訴我們什么？教師幫助解讀拾穗者：畫中

44、描寫了一個(gè)農(nóng)村中最普通的情景：秋天，金黃色的田野看上去一望無際，麥?zhǔn)蘸蟮耐恋厣?，?個(gè)農(nóng)婦正彎著身子十分細(xì)心地拾取遺落的麥穗，以補(bǔ)充家中的食物。我們雖然看不清這3個(gè)農(nóng)婦的相貌及臉部的表情，但畫家卻將她們的身姿描繪有古典雕刻一般莊重的美。3個(gè)農(nóng)婦的動(dòng)作，略有角度的不同，又有動(dòng)作連環(huán)的美，好像是一個(gè)農(nóng)婦拾穗動(dòng)作分解圖。扎紅色頭巾的農(nóng)婦正快速地拾著，另一只手握著麥穗的袋子里那一大束，看得出她已經(jīng)撿了一會(huì)了；扎藍(lán)頭巾的婦女已經(jīng)被不斷重復(fù)的一上一下彎腰動(dòng)作累壞了，她顯得疲憊不堪，將左手撐在腰后，來支撐身體的力量；畫右邊的婦女，側(cè)臉半彎著腰，手里捏著一束麥子，正仔細(xì)巡視那已經(jīng)拾過一遍的麥地，看是否有漏撿的

45、麥穗。畫面上，畫家使用了迷人的暖黃色調(diào)，紅、藍(lán)兩塊頭巾那種沉穩(wěn)的濃郁色彩也融化在黃色中，整個(gè)畫面安靜而又莊重，牧歌式地傳達(dá)了米勒對農(nóng)民艱難生活的深刻同情，對農(nóng)村生活的特別摯愛。教師小結(jié)：選擇勞動(dòng)中最典型的動(dòng)作和周圍的環(huán)境可以使畫面達(dá)到傳神的效果。2用課件播放大師作品夯歌 你從作品中感受到怎樣的氛圍？說說你的感受。教師幫助解讀作品，表現(xiàn)了改革開放初期人民挖完路夯平的畫面，表現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)人民生活水平提高了，心理非常高興的場景。教師小結(jié)：通過欣賞大師們的作品，我們發(fā)現(xiàn)可以通過表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)、表情以及周圍的場景渲染，可以表現(xiàn)勞動(dòng)中人物的情感以及畫家的思想。三、同齡作品欣賞用課件展現(xiàn)其他小朋友的作品。我們

46、一起來看看別人小朋友的畫，他們是怎么來表現(xiàn)勞動(dòng)場景的呢？（1）作品是抓住勞動(dòng)中哪些最典型的動(dòng)作和環(huán)境來表現(xiàn)主題的？（2）作品采用了什么表現(xiàn)方法？（3）你認(rèn)為這些作品哪些地方處理得特別好？教師小結(jié)：看了這么多其他同學(xué)的作品，他們把人物畫有趣了，畫生動(dòng)了，關(guān)鍵在于抓住人物的典型動(dòng)作，并充分利用環(huán)境烘托人物。四、學(xué)生作業(yè)1.在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，給自己畫的人物添加一個(gè)動(dòng)人的背景，還可以多添加幾個(gè)人物。2.也可以重新創(chuàng)作，通過色彩、場景、人物 動(dòng)態(tài)表現(xiàn)一個(gè)勞動(dòng)場面。五、作業(yè)展示展現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，說說我畫得最棒的地方。教學(xué)反思：第12課 廢物新用教學(xué)目標(biāo)1. 引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種

47、廢舊材料。2. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。3.通過制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)建議1. 是否在課前仔細(xì)觀察了物體的顏色,外形收集了相關(guān)廢舊材料。2. 能否合理利用廢舊材料進(jìn)行組合和創(chuàng)造，制作立體造型。3. 能否體會(huì)到變廢為寶和保護(hù)環(huán)境的樂趣。4. 能否在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行合理的回收和整理。5. 在美術(shù)教學(xué)在如何引導(dǎo)學(xué)生觀察自然物的研究。6. 如何合理運(yùn)用各種材料開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容的研究。教學(xué)活動(dòng)過程第一課時(shí)活動(dòng)一：1. 啟發(fā)學(xué)生觀察身邊的事物，并能對各種物體的外形，顏色等特征進(jìn)行簡單的描述。2. 師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等?；顒?dòng)二

48、：引導(dǎo)學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，更仔細(xì)地觀察各種物體，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來，并使其具有立體感。可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)多種立體造型表現(xiàn)法?；顒?dòng)三：“奇思妙想階段”，啟發(fā)深長在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作一伯立體的工藝品?！扒楦猩A階段”，引導(dǎo)學(xué)生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境，是一個(gè)一舉兩得的環(huán)保好方法。收拾與整理作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先

49、回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來整潔。課后拓展1. 我們是否可以用更多的材料的方法來表現(xiàn)各種物體的立體造型。2.在生活在，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。札記：我向?qū)W生們展示了歷屆學(xué)生們用廢舊材料制作的工藝品，孩子們看得目瞪口呆。我告訴他們這也是三年級(jí)的同學(xué)做的，只要肯動(dòng)腦，你們會(huì)做出更好的。受到了鼓勵(lì)，孩子設(shè)計(jì)的思路非常廣，效果圖畫得很好。我很慶幸自己積攢了這么多的學(xué)生作品，這些積累工作永遠(yuǎn)有效。第二課時(shí)活動(dòng)一：1、 同學(xué)們，這件工藝品漂亮嗎？（漂亮）2、 這件工藝品表現(xiàn)的是什么形象？（人物）3、 你們能不能看出這件工藝品是用什么做成的？可讓學(xué)生用手摸一摸學(xué)生小結(jié)

50、那么，這些材料是從哪里來得呢？學(xué)生自由猜小結(jié)：這么精美的工藝品都是用一些廢棄物做成的?；顒?dòng)二：1材料展示：在平日的生活中很多物品用舊之后都會(huì)被我們丟棄掉，你能舉例來說一說嗎？學(xué)生交流你今天都帶來了哪些廢舊物品？學(xué)生展示2分析：我們來看一看這些廢棄物都是什么形狀？都有哪些顏色？分析造型與色彩3構(gòu)思練習(xí)討論形象的組合與材料的選擇出示幾樣大小不同的廢棄物，請學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想并把自己的想法畫一個(gè)簡單的草圖。交流構(gòu)思情況，并提出自己的意見。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己的感想出示形象誰來幫老師設(shè)計(jì)一下，這個(gè)形象的每一步我都該選擇哪些材料最合適？學(xué)生交流并可以動(dòng)手來試一試鼓勵(lì)學(xué)生大膽去研究、試驗(yàn)4制作步驟通過剛才的交

51、流你是否也能將自己手中的廢棄物來設(shè)計(jì)一下使其變廢為寶呢？我們應(yīng)該按照怎樣的步驟去進(jìn)行制作呢？請同學(xué)們分組交流拿出制作方案來。請學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。5欣賞課本中就有許多運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行制作的工藝品，請大家來欣賞一下，看有什么地方值得我們學(xué)習(xí)。小結(jié)：我認(rèn)為在這些工藝品中一些小的裝飾運(yùn)用的十分巧妙，真實(shí)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。我們都可以運(yùn)用什么材料來做小的裝飾呢？學(xué)生交流活動(dòng)三：我要開一個(gè)工藝品商店，我這個(gè)工藝品商店出售的可不是一般的工藝品，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)都是用廢棄物來制作而成的。而你們就是這些作品的設(shè)計(jì)師，好，就請大家快動(dòng)手吧。學(xué)生可以自由組合幾個(gè)人完成一件作品。能力弱的同學(xué)可以進(jìn)行臨摹制作，也可以制作的形象簡單。放音樂小結(jié)：今天是我們工藝品商店開業(yè)的日子，請大家來當(dāng)顧客選擇你最喜歡的工藝品。札記：評(píng)價(jià)時(shí)我說：“如果不知道我真不相信這些工藝品是利用廢棄物制作而成的，由此可見每一樣?xùn)|西只要我們能留意加以精心的設(shè)計(jì)就能將其變廢為寶?！边@句有些夸大事實(shí)的話學(xué)生卻很愛聽，因?yàn)槔蠋熆隙怂麄兊呐?。所以說，有時(shí)教師的一句話，可能成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的催化劑，也可能成為毀滅劑。THANKS !致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書，學(xué)習(xí)課件等等打造全網(wǎng)一站式需求歡迎您的下載，資料僅供參考