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1、讓孩子擁有快樂童年 為學(xué)生奠基幸福人生 劉臺(tái)子小學(xué)課程改革匯報(bào)材料劉臺(tái)子中心小學(xué)是一所較為偏遠(yuǎn)的海邊農(nóng)村小學(xué)，位于興城市西南端，隔六股河與綏中相望。中心校下屬3所村級(jí)小學(xué)，共有28個(gè)教學(xué)班，學(xué)生803人，教師56人。幾年來，學(xué)校堅(jiān)持 “讓孩子擁有快樂童年，為學(xué)生奠基幸福人生”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“明德至善、樂學(xué)至遠(yuǎn)、健體至美、修藝至雅”的育人目標(biāo)，堅(jiān)持“把常規(guī)作到極致，把創(chuàng)新做成常規(guī)”的工作方略，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力把學(xué)校建設(shè)成為“人文濃郁的學(xué)園，活動(dòng)健體的樂園，自然和諧的花園，親切溫馨的家園”，學(xué)生更喜歡，教師更自信，家長(zhǎng)更滿意，社會(huì)更認(rèn)可。一.以品養(yǎng)品，以能育能立生先達(dá)師1.四管齊下促師德師
2、德是每一位教師的立身之本，興德之源。我校堅(jiān)持把“鑄師魂、揚(yáng)師德、樹新風(fēng)”作為師德的重點(diǎn)和目標(biāo)。 四管齊下促進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè)。（1）管理層面以制度促建設(shè)。定期巡查教師的課堂教學(xué)，引導(dǎo)、督促教師的言行舉止。完善教師職業(yè)道德考核制度，組織開展師德師風(fēng)評(píng)議活動(dòng)。 （2）教師層面以活動(dòng)促建設(shè)。與老師簽訂師德承諾書，評(píng)選師德標(biāo)兵，優(yōu)秀班主任，將師德作為評(píng)先樹優(yōu)的重要依據(jù)。（3）學(xué)生層面以調(diào)查促建設(shè)。開展師德師風(fēng)評(píng)議活動(dòng)，定期開展學(xué)生的問卷調(diào)查活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生監(jiān)督權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)。（4）家長(zhǎng)層面以聯(lián)動(dòng)促建設(shè)。學(xué)校注重家校聯(lián)系，建立學(xué)校及班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，通過家訪、校訊通、一封信等形式及時(shí)與家
3、長(zhǎng)溝通，“家校聯(lián)手，共建和諧”家長(zhǎng)開放日為家長(zhǎng)了解學(xué)校、學(xué)校聽取家長(zhǎng)心聲提供了真實(shí)的平臺(tái)。通過一系列的活動(dòng)，引導(dǎo)教師用自身高尚的師德和師能感染人，鼓舞人，引導(dǎo)人，以愛育愛，飽蘸愛的筆墨，暈染每個(gè)孩子幸福的童年；正人先正己，達(dá)人先達(dá)己，給予孩子品行和品格不斷自我完善和提高的力量，在求品立德中增長(zhǎng)智慧。2.踐行五真提師能師能是落實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，高超的師能是給予學(xué)生高水平教育的前提。（1）立足崗位練真功教師基本功競(jìng)賽、專業(yè)知識(shí)考試、教學(xué)案例評(píng)比、白板培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修等活動(dòng)，促使全體教師在各自的教學(xué)崗位上學(xué)習(xí)研究、鍛煉提高。 “我的課堂我的精彩”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，教師在具有個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)中，
4、詮釋自己對(duì)課程理念的理解，演繹自己對(duì)教材對(duì)教法的靈活應(yīng)用?！拔业恼n堂我的思考”案例征集評(píng)比大賽，讓教師靜下心來，冷靜反思自己的課堂，通過反思找到前進(jìn)的方向?！靶切切恼Z”教師成長(zhǎng)感言征集交流活動(dòng)，教師傾訴自己專業(yè)成長(zhǎng)中最難忘懷的經(jīng)歷，傾訴自己專業(yè)成長(zhǎng)的感悟，傾訴自己職業(yè)工作的幸福與苦悶。交流中增進(jìn)了解，借鑒中增強(qiáng)自己做名優(yōu)秀教師的決心。（2）外出學(xué)習(xí)取真經(jīng)上學(xué)年，我校已先后30余人次外出參加各級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和教學(xué)方式，山東杜郎口、大連、沈陽、撫順、南票等地留下了我們學(xué)習(xí)的足跡。市內(nèi)的培訓(xùn)積極參加。外出培訓(xùn)費(fèi)用達(dá)3萬余元。培訓(xùn)是最大的福利，提高是最大的收獲。外出老師出去聽課，并把有價(jià)
5、值的信息和新的教學(xué)理念與大家進(jìn)行交流，有效地實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享，打開了大家教學(xué)的新視角，指引大家向前行路上不斷探索。（3）課題研究求真諦提出了“真、小、實(shí)、低、易、近”的課題研究定位。真：“面對(duì)真問題、開展真研究、獲得真發(fā)展”的行動(dòng)研究；小：“小步子推進(jìn)、小環(huán)節(jié)切入、研究小問題”的小課題研究；實(shí)：“源于實(shí)踐、服務(wù)實(shí)踐、在實(shí)踐中研究”的實(shí)踐研究； 低：“低起點(diǎn)、低要求、低重心”的“草根”研究；易：“易接受、易操作、易見效”的應(yīng)用研究；近：“貼近教師、貼近生活、貼近工作實(shí)際”的“田里”研究。遵循“問題即課題，行動(dòng)即研究，成長(zhǎng)即成果”基礎(chǔ)教育科研工作思路，中心校要求：校校有課題，人人搞研究。提倡領(lǐng)
6、導(dǎo)帶題管理，教師帶題上課。目前，我校正在運(yùn)行的國(guó)家級(jí)課題組課題2項(xiàng)，市級(jí)課題2項(xiàng)，縣級(jí)課題5項(xiàng)，校級(jí)課題8項(xiàng)，80%以上的教師參與了扎扎實(shí)實(shí)的課題研究。（4）主題教研求真果倡導(dǎo)實(shí)行了降低研訓(xùn)工作重心的舉措，讓教研由中心校走向村小，由骨干教師走向普通教師，達(dá)到“人人參與、扎實(shí)提高”的目標(biāo)。結(jié)合“高效課堂打造活動(dòng)”，緊緊圍繞“提高課堂實(shí)效性”這一重點(diǎn)，立足課堂，研究課堂，提高課堂教學(xué)實(shí)效。提倡廣泛的行動(dòng)研究，通過行動(dòng)和研究的結(jié)合，創(chuàng)造性運(yùn)用理論解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題。五月份和十月份是我鄉(xiāng)的“教研月”。我們開展富有實(shí)效的主題教研。教研活動(dòng)有以下鮮明的特點(diǎn)：研討主題明確、活動(dòng)準(zhǔn)備充分、參與面廣、突出了教
7、師的主體性的特點(diǎn)。通過教研月活動(dòng)，真正解決了大多數(shù)教師教學(xué)中亟待解決的問題，發(fā)現(xiàn)了青年教師進(jìn)步發(fā)展的巨大潛力。（5）工會(huì)活動(dòng)現(xiàn)真情積極發(fā)揮工會(huì)組織職能，“五一”開展教工文體活動(dòng)，籃球、乒乓球、自行車賽慢、投標(biāo)、象棋、跳大繩、踢毽子、風(fēng)雨同舟、拔河活動(dòng)活躍了教師的文化生活，釋放著工作壓力，激發(fā)著工作熱情，增強(qiáng)了教師的凝聚力，鼓足了干勁，提升了水平。二.尊重個(gè)性，發(fā)展個(gè)體體驗(yàn)促成長(zhǎng)1.生態(tài)校園：浸潤(rùn)精神家園的文化土壤優(yōu)雅的校園環(huán)境是校園文化的自然源。通過美好環(huán)境的熏陶感染，師生的愛美之心會(huì)油然而生。校園分為“三區(qū)”動(dòng)區(qū)、花區(qū)、靜區(qū)。堅(jiān)持做到“五化”綠化、美化、凈化、兒童化、樂園化。按藝術(shù)規(guī)律美化校
8、園，讓每一個(gè)空間都滲透美，開發(fā)環(huán)境育人潛能，促進(jìn)校園文化的育人功能。無論是花草樹木的栽植與布局，還是景點(diǎn)的安排與創(chuàng)意，無不體現(xiàn)校園文化育人的原則，使其處處給師生一種幽雅、明麗、愉悅之感覺。學(xué)校努力通過師生的生活設(shè)施、休閑觀賞設(shè)施及主體雕塑、文化櫥窗等，將校園文化精神、師生精神風(fēng)貌外化出來。走進(jìn)校園，看到綠草如茵，繁花似錦，操場(chǎng)寬闊平坦，環(huán)境整潔宜人，無論誰都會(huì)被一種優(yōu)美健康、積極向上的氣氛所感染，會(huì)自覺地和學(xué)校融為一體，產(chǎn)生校興我榮的認(rèn)同感，滋生愛校如家的親切感。學(xué)校先后被評(píng)為遼寧省綠色學(xué)校、遼寧省綠化示范校、遼寧省環(huán)境友好學(xué)校葫蘆島日?qǐng)?bào)、小學(xué)生報(bào)分別刊登文章，介紹了學(xué)校校園文化建設(shè)情況。 如
9、今，走進(jìn)校園，一股蓬勃之氣、自然之氣、書香之氣迎面而來。懸浮影壁墻、立體屏風(fēng)、玻璃櫥窗已成為了生態(tài)校園里一張張靚麗的名片。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)、精心砌筑的懸浮影壁墻，造型樸實(shí)、厚重，與周邊環(huán)境和諧相稱。它位于校園中軸線上，既滿足了校園視野的開闊，又保證了與校園各個(gè)景觀的協(xié)調(diào)。在絳紅色的理石面上，鑲嵌著十六個(gè)金光閃閃的大字“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)啟迪”。處于校園中心位置的屏風(fēng)上，正面是“文明進(jìn)取，和諧創(chuàng)新”八個(gè)行楷立體字，體現(xiàn)著校園文化的核心精髓。圓形花壇兩側(cè)的櫥窗分為兩大板塊，分別為“我愛祖國(guó)”、“我在成長(zhǎng)”。祖國(guó)的版圖、國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌時(shí)刻激發(fā)孩子們熱愛祖國(guó)的神圣情感，“明德至善、樂學(xué)至
10、遠(yuǎn)、健體至美、修藝至雅”的成長(zhǎng)目標(biāo)激勵(lì)孩子們?nèi)姘l(fā)展、健康成長(zhǎng)。2.生態(tài)德育：夯實(shí)健全人格的行動(dòng)之基轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念：從改變培養(yǎng)“完人”觀念入手，不求“完人”，只求“全人”，即不追求培養(yǎng)完美無缺的人，而是追求培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。注重四個(gè)結(jié)合：德育與學(xué)生生活相結(jié)合，德育與學(xué)生體驗(yàn)相結(jié)合，德育與文化傳統(tǒng)相結(jié)合，德育與校園環(huán)境相結(jié)合。把理論說教、飄渺高大的“德育”變?yōu)閷W(xué)生可接受的平實(shí)的知識(shí)；把德育抽象的概念，變?yōu)閷W(xué)生日常平凡而簡(jiǎn)單的行為。培養(yǎng)學(xué)生“五心”：（1）培養(yǎng)學(xué)生有顆感恩的心：感謝父母養(yǎng)育之恩，感謝師長(zhǎng)的教育之恩，感謝祖國(guó)的培養(yǎng)之恩，感謝朋友的幫助之恩，感謝大自然的饋贈(zèng)之恩。（2）培養(yǎng)學(xué)生有顆助人
11、的心：“三月春風(fēng)天地秀”學(xué)雷鋒體驗(yàn)活動(dòng)、“手牽手你我同行”捐款活動(dòng)，教育學(xué)生懂得付出愛心，幫助別人，快樂自己。（3）培養(yǎng)學(xué)生有顆優(yōu)雅的心：堅(jiān)持開展了“課前一分鐘誦讀”活動(dòng)、“晨誦午讀暮省”活動(dòng)、“好書伴我行”讀書交流活動(dòng)，嘗試開展了“日記日思日進(jìn)步日成長(zhǎng)”活動(dòng)。（4）培養(yǎng)學(xué)生有顆堅(jiān)強(qiáng)的心：春游遠(yuǎn)足、長(zhǎng)跑比賽、除草勞動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)困難，堅(jiān)持到底。（5）培養(yǎng)學(xué)生有顆英雄的心：“雛鷹競(jìng)飛”、“評(píng)星爭(zhēng)章”活動(dòng)讓孩子不斷樹立新目標(biāo)，樹立自信，勇敢前行。養(yǎng)成教育的“五無”“五有”活動(dòng)：地上無紙屑、墻上無污痕、桌面無刻畫、門窗無破損、衛(wèi)生無死角；課堂有紀(jì)律、課間有秩序、放學(xué)有隊(duì)伍、語言有禮
12、貌、舉止有禮節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生從我做起，從小事做起，從一言一行做起，踐行公共道德，恪守文明規(guī)范。2013年，我校的李卓同學(xué)被評(píng)為興城市優(yōu)秀少年；2014年，我校的劉雨彤同學(xué)被評(píng)為葫蘆島市道德小模范。3.生態(tài)課堂：揚(yáng)起事業(yè)成功的理想之帆2012年，我校開始啟動(dòng)打造高效課堂工程。為形勢(shì)使然，認(rèn)識(shí)使然?！澳粋鹘y(tǒng)束縛思想，不為時(shí)尚放棄永恒”， 抽絲剝繭”求真經(jīng)，“他山之石”巧借鑒，汲取精髓，植根于自己的“土壤”，打造真正屬于自我的高效課堂，走出有自身特色的課改之路。（1）臨帖建模2012年4月，在認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口“三三六”自主學(xué)習(xí)模式、兗州一中“循環(huán)大課堂”模式、昌樂二中“271高效課堂”等模式基礎(chǔ)上，結(jié)合
13、小學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，設(shè)計(jì)了劉臺(tái)子小學(xué)“五環(huán)節(jié)”高效課堂模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)為“課前預(yù)學(xué)”、“小組合作”、“班級(jí)展示”、“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”、“總結(jié)整理”五個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)任務(wù)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、操作抓手、教師作用等做了明確規(guī)定。5月，我校又出臺(tái)了“劉臺(tái)子小學(xué)高效課堂各環(huán)節(jié)要求”，對(duì)五個(gè)環(huán)節(jié)中涉及的諸多具體問題做了極具操作性的細(xì)致規(guī)定和要求。有了模式，教師就有了抓手，使初級(jí)階段的高效課堂有了明確的目的性，易于操作。模式能把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，把理念層面的問題流程化。模式，即方法、結(jié)構(gòu)、流程。（2）課前預(yù)學(xué)首先注重預(yù)學(xué)方法的指導(dǎo)，如高年級(jí)語文預(yù)學(xué)卡，在讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，固定設(shè)計(jì)了“字詞
14、軍營(yíng)”、“有感而發(fā)”、“相關(guān)資料”、“質(zhì)疑問難”四個(gè)預(yù)學(xué)欄目，每個(gè)欄目依據(jù)課文有一定的提示，久而久之，學(xué)生便會(huì)熟練運(yùn)用預(yù)學(xué)的方法。（3）小組建設(shè)按照“組內(nèi)異質(zhì)”、“組間同質(zhì)”的原則，班主任根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（綜合考試成績(jī)、日常學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、發(fā)展?jié)摿Φ榷喾矫嬉蛩兀瑢W(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組46人。分組后，組內(nèi)選出小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)要具有三種能力：學(xué)習(xí)力、領(lǐng)導(dǎo)力、親和力。合理分工，設(shè)組長(zhǎng)、檢查員、記錄員、匯報(bào)員、資料員等，做到小組內(nèi)部“人人有事做，事事有人做，人人能做事，事事能做好”。為了增強(qiáng)小組的凝聚力，我們注重小組文化建設(shè)，每個(gè)小組的組名都是經(jīng)過組員反復(fù)商議后確定的，每個(gè)組都有自己響亮的
15、口號(hào)。如三年級(jí)“陽光小組”，口號(hào)是“齊心合力，快樂學(xué)習(xí)；取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步?！?“快樂小組”口號(hào)是“我自信，我出色；我努力，我成功?！?“天使小組”口號(hào)是“自主預(yù)習(xí)，練就翅膀；動(dòng)感課堂，我要飛翔?！薄爸腔坌〗M”口號(hào)是“腳踏實(shí)地，挑戰(zhàn)自我；人人參與，展現(xiàn)自我?！?“夢(mèng)想小組”的口號(hào)是“學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；挑戰(zhàn)自我，直到成功?！?“飛揚(yáng)小組”的口號(hào)是“彩虹風(fēng)雨中，成功細(xì)節(jié)中?！保?）班級(jí)展示展示是高效課堂的亮點(diǎn)，也正是傳統(tǒng)課堂最為缺失的地方。農(nóng)村孩子見識(shí)少，又受傳統(tǒng)文化所強(qiáng)調(diào)的謙虛、靦腆、內(nèi)秀等的影響較大，加之教師的不當(dāng)操作，使學(xué)生自我表現(xiàn)的天性被扭曲了。他們養(yǎng)成了疏于表現(xiàn)或不愿表現(xiàn)，致使本屬于學(xué)
16、生的課堂成了教師唱“獨(dú)角戲”的舞臺(tái)。因而我們將如何消除不利因素，培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力，作為打造高效課堂中一個(gè)重點(diǎn)。首先，樹立“展示就是好樣的”思想。課堂上展示是允許學(xué)生光明正大“犯錯(cuò)”的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)的進(jìn)步就是在糾錯(cuò)的過程中實(shí)現(xiàn)的，培養(yǎng)學(xué)生形成這樣一種意識(shí)：成功只會(huì)向積極勇敢的人點(diǎn)頭微笑，只要你敢參與展示，哪怕是你講錯(cuò)了，就憑勇敢展示的精神，其他同學(xué)也會(huì)給你掌聲，為你喝彩！老師也會(huì)給予鼓勵(lì)，為你加油！做為老師，當(dāng)學(xué)生展示的好，要及時(shí)做出激勵(lì)性、表揚(yáng)性的評(píng)價(jià)，或給他所在的小組加分，讓他感受到因他而給小組帶來的榮譽(yù)，因他的表現(xiàn)而使小組增添光彩，從而使學(xué)生更加自信。自信繁衍成功，成功激活快樂，通過
17、一段時(shí)間嘗試，同學(xué)們放下顧慮，逐漸敢于并樂于在課堂上展示并努力做到更好。其次，開展了展示能力的培訓(xùn)，對(duì)展示時(shí)的姿態(tài)、聲音、語調(diào)、禮貌用語等做了專門要求和指導(dǎo)。這項(xiàng)工作正在進(jìn)行之中。（5）課堂變化教學(xué)方式變了：由先教后學(xué)到先學(xué)后教；主角變了：由教師主宰到學(xué)生唱主角；氣氛變了：由平靜沉悶到熱烈競(jìng)爭(zhēng)課堂從過去“教師獨(dú)舞”到“師生共舞”，到“生生群舞”。課堂上有了思想碰撞，有了激烈答辯，有了爭(zhēng)先恐后的提升。充滿生命活力的“四小”課堂初具雛形小臉通紅，小眼發(fā)亮，小手常舉，小口常開。掠影一：“綴”精彩 真“棘”手（六年級(jí)語文山海關(guān)）學(xué)生匯報(bào)交流字詞的學(xué)習(xí)情況。一生講：我要提醒大家，綴這個(gè)字是絞絲旁加四個(gè)又
18、字?！闭f著，到前面寫下了這個(gè)字。馬上又一個(gè)同學(xué)站起來走到黑板前，也寫了一個(gè)“綴”字，并對(duì)大家講：“前三個(gè)又,捺寫成點(diǎn)，后一個(gè)捺才寫成捺?！蓖瑢W(xué)們點(diǎn)頭會(huì)意一生匯報(bào)“棘”的寫法，同樣邊匯報(bào)邊書寫，他特殊強(qiáng)調(diào)不要把“棘”寫成“束”，但這名同學(xué)在寫變口時(shí)，順勢(shì)把后兩筆連著寫成了一筆，這個(gè)小細(xì)節(jié)也被同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，立刻對(duì)其進(jìn)行了糾正多讓學(xué)生展示，即展示成果，也會(huì)把錯(cuò)誤“曬”出來。棘手的問題，靠大家的力量也可以解決，合作學(xué)習(xí)、大膽展示，綻放課堂的精彩！掠影二：栗麗 五年級(jí)語文我家前面的海展示讀文環(huán)節(jié)，一組同學(xué)集體展示讀文，其中包括一名先天有嚴(yán)重口病的孩子，她的語調(diào)僵硬，但讀得很賣力氣，也基本正確。同學(xué)們聽得很
19、認(rèn)真，沒有譏笑，讀后還對(duì)這名女同學(xué)進(jìn)行了評(píng)價(jià)：“今天你讀得很好，令我刮目相看。祝賀你！”那名女生掩不住一臉的高興我在聽課筆記中發(fā)出這樣的感慨：我很感動(dòng)，謝謝我的老師！謝謝她能關(guān)注班級(jí)每個(gè)孩子！我想：如果孩子的家長(zhǎng)看到孩子這樣認(rèn)真地讀課文，并得到同學(xué)的夸獎(jiǎng)，看到孩子掩飾不住的燦爛的笑，該多高興??！我也代表家長(zhǎng)，謝謝我的老師！4.生態(tài)藝體：綻放幸福人生的華美色彩藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑，是潛移默化陶冶學(xué)生情操的有力手段。我校始終以“藝術(shù)教育特色”為突破口，積極開發(fā)和普及藝術(shù)教育，全面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，逐漸走出一條適合我校發(fā)展的農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育創(chuàng)新之路。學(xué)校以“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外搞拓寬
20、，潛能大開發(fā)”為宗旨，堅(jiān)持每周兩次的藝術(shù)教育活動(dòng)。成立了合唱、舞蹈、民樂、電子琴、繪畫、書法、手工等藝術(shù)活動(dòng)小組，開設(shè)選修課、必修課，學(xué)生自愿參加，每人至少有1-2項(xiàng)特長(zhǎng)。豐富活動(dòng)資源，體現(xiàn)地方特色。課外藝術(shù)活動(dòng)是課堂教學(xué)的拓展和延伸。為此，我們?yōu)槊恳幻麑W(xué)生量身制定活動(dòng)課程。如：利用海洋資源，繪制沙灘畫，石頭畫；利用布藝資源，進(jìn)行布貼畫設(shè)計(jì)。我校曾經(jīng)有五幅書畫作品，被刊登在藝海泛舟的作品集里。拓寬活動(dòng)渠道，散發(fā)藝術(shù)芳香。藝術(shù)教育活動(dòng)是藝術(shù)教育的核心，它是學(xué)生展示自我的最佳平臺(tái)。在推進(jìn)藝術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，我們做到了三不變。每年一度的藝術(shù)節(jié)長(zhǎng)久不變；每年的重大節(jié)日慶典長(zhǎng)久不變；每學(xué)期期末藝術(shù)教育活動(dòng)展
21、示評(píng)比長(zhǎng)久不變。為了提高校園藝術(shù)的感染力，我們還聯(lián)合村里舉行了盛夏晚會(huì)。實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)與社會(huì)的接軌。學(xué)校被評(píng)為葫蘆島市“藝術(shù)教育示范?！薄?2012年，在遼寧省三隊(duì)兩組比賽中獲得二等獎(jiǎng)；2014年，學(xué)校參與的十一五國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題農(nóng)村藝術(shù)教育區(qū)域性發(fā)展戰(zhàn)略與推進(jìn)策略研究圓滿結(jié)題，并獲得課題研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)?！瓣柟怏w育”是我校積淀多年的傳統(tǒng)學(xué)校工作。抓實(shí)“陽光體育”工作，保證每天體育活動(dòng)1個(gè)小時(shí)以上，興城市體育運(yùn)動(dòng)會(huì)取得驕人成績(jī)，被遼寧省評(píng)為體育工作先進(jìn)集體，我校的課間活動(dòng)連年被興城市教育局評(píng)為優(yōu)勝單位。藝體活動(dòng)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富了學(xué)生的情感世界，豐富了學(xué)生的人文思想。三.小事做細(xì)，細(xì)事做精
22、內(nèi)涵得提升所謂“精致”就是精密細(xì)致之意。也就是說，對(duì)任何事情要做到精密細(xì)致，好了還要求更好。在日常的管理中，做到每一個(gè)步驟精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)精細(xì)，每一項(xiàng)工作出精品，精心是態(tài)度，精細(xì)是過程，精品是成績(jī)。從以下八個(gè)方面入手。一是從要求抓起；二是從規(guī)范程序抓起；三是從計(jì)劃抓起；四是從環(huán)節(jié)抓起；五是從課堂抓起；六是從機(jī)制抓起；七是從考核獎(jiǎng)懲抓起；八是從問題抓起。以高效課堂活動(dòng)打造為例，我們從整體規(guī)劃，從細(xì)節(jié)做起。2012年2月，多次召開會(huì)議，客觀分析了我校課堂癥結(jié)所在，研究制訂了符合我校實(shí)際的劉臺(tái)子小學(xué)探索高效課堂總體方案；2012年4月，在認(rèn)真研究杜郎口等學(xué)習(xí)模式基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，設(shè)計(jì)了劉臺(tái)子小學(xué)
23、“五環(huán)節(jié)”高效課堂模式，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)任務(wù)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、操作抓手、教師作用等做了明確規(guī)定。5月，我校又出臺(tái)了“劉臺(tái)子小學(xué)高效課堂各環(huán)節(jié)要求”，對(duì)五個(gè)環(huán)節(jié)中涉及的諸多具體問題做了極具操作性的細(xì)致規(guī)定和要求。經(jīng)歷“建模立模固模細(xì)化深化活化”過程。具體進(jìn)程中，通過“診課磨課洗課”等精細(xì)研究活動(dòng)，把每個(gè)環(huán)節(jié)做實(shí)，對(duì)出現(xiàn)的每個(gè)問題都要研究總結(jié)具體的解決辦法、操作策略。精細(xì)的目標(biāo)、精細(xì)的方案、精細(xì)的思考、精細(xì)的策略，保證打造高效課堂活動(dòng)有序地開展。工作多一分精細(xì)，活動(dòng)多一分實(shí)效，成果多一分精致。 四、正視問題，迎接挑戰(zhàn)促學(xué)校發(fā)展1、農(nóng)村留守兒童較多，家庭學(xué)習(xí)環(huán)境較差，隨著課改的深入，我們要面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，
24、怎樣使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)興趣，大幅度提高成績(jī)，提高素質(zhì)，提升自信心，成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主角，還是我們研究的重點(diǎn)問題。我們要盡最大的努力把學(xué)到的技術(shù)化為內(nèi)力，關(guān)心留守兒童，關(guān)注弱勢(shì)群體，讓每個(gè)孩子盡享課程改革的陽光。2、學(xué)校的特色建設(shè)還處于起步階段，特色還不明顯。學(xué)校將系統(tǒng)籌劃、挖掘潛力、緊密聯(lián)系教學(xué)發(fā)展的實(shí)際、深化特色內(nèi)容、豐富教育形式，努力把“讀書、體育、藝術(shù)”三者有機(jī)結(jié)合，將學(xué)校特色做精做強(qiáng)，使課改工作順利進(jìn)行。3、學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)提高、展示后“領(lǐng)悟性”問題的歸納和提升、拓展部分的發(fā)散性、挑戰(zhàn)性問題等還有待于我們?cè)诮窈蟮恼n改工作中不斷的完善進(jìn)取。課程改革是一個(gè)永不停歇，永遠(yuǎn)在路上的探索過程，也是教育走向優(yōu)質(zhì)的過程，我們?cè)冈谶@條路上永遠(yuǎn)走下去，讓孩子擁有快樂童年，為學(xué)生奠基幸福人生，為興城教育的明天染上一片絢爛！劉臺(tái)子小學(xué)王志昌2014年11月
課改示范校匯報(bào)材料.doc
