《小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例設(shè)計(jì)與反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例設(shè)計(jì)與反思（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)案例設(shè)計(jì)與反思 教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)以上分析及課標(biāo)要求，我擬訂這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： （1）知識(shí)與技能方面：直觀認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，形成關(guān)于分?jǐn)?shù)的表象，會(huì)讀 寫分?jǐn)?shù)。 （2）過(guò)程與方法方面：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，通過(guò)一 系列操作、討論等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基本途徑和方 法。 （3）情感與態(tài)度方面：能積極主動(dòng)參與生動(dòng)直觀的教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn) 數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)造。能克服困難，獲得成功的體驗(yàn)。參與數(shù) 學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之幾的意義。 教具準(zhǔn)備：課件。 學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具紙。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、情境引入： 1、談話出示情境圖，說(shuō)說(shuō)
2、準(zhǔn)備了哪些食品？怎樣分能讓兩人都滿意 ？（突出平均分） 2、共同平均分野餐的食品，匯報(bào)分法和結(jié)果。 【設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生在熟悉的實(shí)際生活情境中經(jīng)歷由整數(shù)拓展到 分?jǐn)?shù)的過(guò)程?！?二、探究新知： 1、認(rèn)識(shí) 1/2。 組織學(xué)生利用學(xué)具長(zhǎng)方形動(dòng)手折一折、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)，初步形 成 1/2 的表象。 【設(shè)計(jì)意圖：在平均分的過(guò)程中，學(xué)生逐步積累了 1/2 的基本表象 ，通過(guò)教師有意識(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)地去嘗試建構(gòu) 1/2 的意義，整 個(gè)環(huán)節(jié)從操作實(shí)踐開(kāi)始，完成于意義建構(gòu)?！?2、折紙游戲：表示其他學(xué)具圖形的 1/2，體驗(yàn)不同折法，設(shè)問(wèn)：大 家看黑板上這幾幅作品，他們的折法不同，涂色的部分也各不相同 ，但它們
3、都可以用 1/2 來(lái)表示，那是為什么呢？重點(diǎn)指出“要講清是 誰(shuí)的 1/2”。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游戲中發(fā)揮創(chuàng)造性，從各種不同的方法中進(jìn) 一步認(rèn)識(shí) 1/2，豐富 1/2 的表象，也為后面學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和 方法?！?3、判斷：下面哪些圖形里的涂色部分可以用 1/2 表示。（通過(guò)反例 沒(méi)有平均分的情況來(lái)加深學(xué)生的理解。） 【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步突出“平均分” 在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用。 】 三、類比遷移，認(rèn)識(shí)幾分之一 1、聯(lián)想：你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？ 2、操作：學(xué)生自主動(dòng)手折紙、涂色，表示出圖形的幾分之一。 3、交流：你表示出了幾分之一？你是怎么表示的？ 4、深究：（選擇學(xué)生作品中不同圖形的）這些圖
4、形的形狀不同，為 什么涂色部分都能用四分之一表示？不同的圖形能表示相同的分?jǐn)?shù) ，那形狀大小都相同的圖形能表示不同的分?jǐn)?shù)嗎？觀察這些分?jǐn)?shù)發(fā) 現(xiàn)了什么？（選擇學(xué)生作品，分子相同，分母不同） 【設(shè)計(jì)意圖：再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手操作中主動(dòng) 拓寬知識(shí)，認(rèn)識(shí)新的分?jǐn)?shù)。初步感受分子，分母所表示的意義?！?四、學(xué)寫分?jǐn)?shù) 1、指導(dǎo)書(shū)寫：教師指導(dǎo)學(xué)生寫，學(xué)生書(shū)空。 2、看圖寫數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做” 第 1 題（看圖寫分?jǐn)?shù)）。 五、認(rèn)識(shí)各部分名稱 1、學(xué)生自學(xué)教材，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。 2、結(jié)合，交流分?jǐn)?shù)各部分名稱及具體含義。 六、應(yīng)用提升 1、聯(lián)想：法國(guó)國(guó)旗、五角星、巧克力讓你聯(lián)想到了幾分之
5、一？ 結(jié)合巧克力圖，再引導(dǎo)學(xué)生從不同角度展開(kāi)聯(lián)想，得到不同的分?jǐn)?shù) 。 2、估計(jì)：嬰兒、成人、十歲左右的兒童的頭部占身體的幾分之一。 3、拓展：播放廣告，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：廣告中動(dòng)態(tài)的畫面讓你 聯(lián)想到了幾分之一？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多形式聽(tīng)寫分?jǐn)?shù)的綜合練習(xí)，鞏固本課所學(xué)基本 知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)尋找身邊的分?jǐn)?shù)再次讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到實(shí)際生活中， 從頭部占人體幾分之一的估計(jì)中，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！?七、認(rèn)識(shí)幾分之幾。 1、看看各種顏色讓你想到幾分之幾？（十分之一，十分之二，十分 之三，十分之四） 2、觀察這些分?jǐn)?shù)，發(fā)現(xiàn)了什么？（分子不同，分母相同） 【設(shè)計(jì)意圖：再次感受分母的表示的意義，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。】
6、 八、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的有什么收獲？ 教學(xué)反思： 在教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義 ，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分 數(shù)。在教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)涂、折、找等活動(dòng)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自 己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)” 的探索過(guò)程，切實(shí)感悟 “分?jǐn)?shù)”的真 正內(nèi)涵；同時(shí)，在生活中的例子聯(lián)想分?jǐn)?shù)的過(guò)程中，把剛學(xué)習(xí)的“分 數(shù)”的概念，運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處 處有數(shù)學(xué)，拓展了學(xué)生印象中“分?jǐn)?shù)” 概念的外延。從而學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù) 的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了從探索中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，從體驗(yàn)中發(fā)展的全 過(guò)程，做到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和感受。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué) 生一次又一次的發(fā)現(xiàn)新分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)新分?jǐn)?shù)，他們感到分?jǐn)?shù)就在身邊 ，并獲得一次次成功的體驗(yàn)，學(xué)得興趣盎然。不足的是，忽略學(xué)生 對(duì)為什么可以某個(gè)分?jǐn)?shù)表示表述，以至讀分?jǐn)?shù)時(shí)，個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)從 上往下讀的情況。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例設(shè)計(jì)與反思
