家校合作培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的研究.doc

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1、 “家校合作培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的研究”課題成果報告內(nèi)容摘要：中南路小學(xué)自2009年以來，確立了“植養(yǎng)習(xí)慣，奠基幸福人生”的辦學(xué)理念，結(jié)合書法藝術(shù)特色，開展“書法藝術(shù)教育與學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)與研究”，學(xué)校在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)上形成了一些有益的做法。但是，好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期過程，必須持之以恒，在學(xué)校教師做出努力的同時，必須有家長的配合，2010年我們選擇“家校合作培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的研究”這一研究課題。本課題以培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣為目標(biāo)，以研究家校合作的方式促進(jìn)好習(xí)慣培養(yǎng)效果為研究重點(diǎn)，以“好習(xí)慣爭星卡”為起點(diǎn)，探索家校合作培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的途徑與方法。從成立家校合作委員會，成立家長義工隊，推行

2、家校聯(lián)系本，發(fā)放喜報、進(jìn)步喜報，開設(shè)家長講堂，搭起家校合作的新橋梁，研究制定了各個階段的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)并積極推行、合作落實(shí)，進(jìn)行了一系列有益的探索。一、課題提出著名教育家葉圣陶先生說：“教育是就是養(yǎng)成良好習(xí)慣”。好習(xí)慣將影響人的一生，它是促進(jìn)人走向成功的階梯，從一定意義上說，習(xí)慣就是素質(zhì)。培養(yǎng)良好習(xí)慣，是對孩子進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑?？梢姡瑥?qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，是教師的重要職責(zé)，是課程改革對學(xué)生的要求，也是幸福教育的根源。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，外來務(wù)工人員子女占學(xué)校總?cè)藬?shù)一半以上，家長的文化程度不高，大多家長生活于社會的最底層，對孩子關(guān)注不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、自律習(xí)慣都比較差。由此，

3、學(xué)校自2009年以來，以“植養(yǎng)習(xí)慣，奠基幸福人生”作為辦學(xué)理念，結(jié)合書法藝術(shù)特色，開展“書法藝術(shù)教育與學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)與研究”，經(jīng)過一年的實(shí)踐，我們在學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)上形成了一些有益的做法。但是我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生教育主要依靠學(xué)校和教師，而作為“孩子的第一任教師”的家長對孩子教育、關(guān)注不夠，致使學(xué)校教育單薄無力；學(xué)校本身又偏重于校內(nèi)的教育，而缺乏與學(xué)生家庭的聯(lián)系和協(xié)作。這些問題，使我們認(rèn)識到：良好的習(xí)慣受多方面影響，“一致化”是重要的教育原則，只有把家庭和學(xué)校緊密聯(lián)系在一起，形成共識，整體培養(yǎng)，齊抓共管，才能固化學(xué)生的好習(xí)慣。鑒于我校的實(shí)際情況，通過一系列的調(diào)查研究，我校確立了“家校合作培養(yǎng)小學(xué)生

4、良好習(xí)慣的研究”作為2010年的學(xué)校創(chuàng)新課題，旨在通過課題研究，多途徑、多種方法搭建家長、學(xué)校、學(xué)生溝通的橋梁，形成學(xué)校與家庭教育合力，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的習(xí)慣。二、課題研究目標(biāo)以研究家校合作的方式促進(jìn)好習(xí)慣培養(yǎng)效果為研究重點(diǎn)，建立小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)體系，積極探索家校合作的多元途徑和方法，搭建家長、學(xué)校、學(xué)生溝通的橋梁，形成學(xué)校與家庭教育合力，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的習(xí)慣，全面提高學(xué)生素質(zhì)，努力達(dá)至“植養(yǎng)習(xí)慣，奠基幸福人生”理想目標(biāo)。三、課題創(chuàng)新點(diǎn)：本課題將“家校合作”和“培養(yǎng)良好習(xí)慣”相結(jié)合，積極探索家校合作的多元途徑和方法，通過成立家校合作委員會，辦好家長學(xué)校，開辦家長講堂，建立家長義

5、工制，推行家校聯(lián)系本，搭起家校合作的新橋梁。讓家長更新教育理念，關(guān)心、支持學(xué)校教育，成為學(xué)生言傳身教的“好老師”， 搭建家長、學(xué)校、學(xué)生溝通的橋梁，形成學(xué)校與家庭教育合力， 促進(jìn)家校教育力量的有效融合，幫助學(xué)生建立積極向上、貢獻(xiàn)社會的價值觀，逐步形成良好的習(xí)慣，全面提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)校也由此走向合理利用家長資源，整合社會各方力量，嘗試開放的辦學(xué)新路。 四、研究步驟本課題計劃實(shí)施為一年。（2010年2月-2010年12月）第一階段：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段（2010年2月2010年3月）1、組織申報教育工作創(chuàng)新獎?wù)n題申報。進(jìn)行資料的查閱和搜集，寫出資料綜述。組織課題組成員學(xué)習(xí)家校合作的相關(guān)理論和學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的

6、有關(guān)教育理論，提高教師的重視程度和研究的意識。2、制定各年級段學(xué)生在校行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)和量化、評價體系。3.召開家長會，進(jìn)行家教講座，發(fā)放家長調(diào)查問卷，收集整理家庭教育資料。成立家長合作委員會，建立家長義工團(tuán)。 第二階段：實(shí)施階段（2010年4月2010年11月）學(xué)校組織全體課題組成員進(jìn)行課題研究的全面鋪開，家長全方位了解學(xué)校研究內(nèi)容和階段安排。收集、整理課題研究方面的第一手資料，完善各項評價目標(biāo)。1依據(jù)中小學(xué)生日常行為規(guī)范和小學(xué)生守則制定本?！傲鶗拿馈睂W(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，出臺中南路小學(xué)低、中、高年段“學(xué)生良好行為習(xí)慣學(xué)校評價目標(biāo)及評價方案”，修訂中南路小學(xué)“星光燦爛”爭星方案，在全體學(xué)生中廣

7、泛宣傳，利用課堂教學(xué)和各種活動貫徹執(zhí)行。2按年級段制定出“學(xué)生良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣評價目標(biāo)（家長評）”，征求家長意見和建議，隨時修改、完善。通過致家長的信等形式在全體家長中推行各學(xué)段習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)體系。并通過喜報、進(jìn)步喜報、家校聯(lián)系本及時溝通，不斷強(qiáng)化。3家校合作，多種方法、多種途徑培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三階段：結(jié)題階段：（2010年12月）部署結(jié)題工作，各種資料歸納整理，撰寫研究報告。申請專家鑒定、結(jié)題。五、主要研究成果：經(jīng)過近一年的研究，我們開展了家?；优囵B(yǎng)孩子良好習(xí)慣的初步探討，修訂學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)體系，總結(jié)出了幾種行之有效的方式方法，通過家校間聯(lián)合、生生間合作、親子間交流、師

8、生間激勵等多方立體互動，學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣，身心全面健康發(fā)展。（一）構(gòu)建立體德育網(wǎng)絡(luò)，植養(yǎng)習(xí)慣。學(xué)校堅持德育為首，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，凸顯德育特色，以“好習(xí)慣在這里養(yǎng)成，好人生在這里奠基”為德育活動主題，以“六會四美”為好習(xí)慣培養(yǎng)總目標(biāo)，以爭創(chuàng)“明星班級和明星隊員”為主線，以主題教育月活動為平臺，以體驗(yàn)教育為載體，將目標(biāo)細(xì)化融入到日常班級、學(xué)生管理中，建立班級、學(xué)生管理新機(jī)制，通過植養(yǎng)習(xí)慣奠基學(xué)生幸福人生。1、設(shè)置三個目標(biāo): 學(xué)校以“靜心學(xué)習(xí)，靜心做事”為總體目標(biāo)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣兩個方面細(xì)化目標(biāo)，梳理出“六會四美”好習(xí)慣培養(yǎng)總目標(biāo)及高、中、低年段目標(biāo)。六會即“會傾聽 會思考 會寫字 會讀書

9、會合作 會說話”為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)，以兒歌形式呈現(xiàn)；四美即“環(huán)境美儀表美語言美 活動美”，為學(xué)生行為習(xí)慣目標(biāo)，以三字經(jīng)形式呈現(xiàn)，這樣的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容具體明確，瑯瑯上口，易誦好記。一二年級通過系列好習(xí)慣（8會）的養(yǎng)成重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生規(guī)則意識的行成； 三四年級通過系列好習(xí)慣（8個主動）的養(yǎng)成重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識、自主意識的養(yǎng)成；五六年級通過系列好習(xí)慣（8個積極）的養(yǎng)成重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。各班在此基礎(chǔ)上依據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況將將目標(biāo)細(xì)化，形成班級公約并上墻。班級所有任課教師通過多種方式教育學(xué)生，使其達(dá)到目標(biāo)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。2、實(shí)施三個強(qiáng)化：一是學(xué)科滲透“外在強(qiáng)化”。每天通過20分鐘的寫字訓(xùn)練課，

10、強(qiáng)化學(xué)生的雙姿，培養(yǎng)學(xué)生的靜心與專注。二是活動滲透“潛移強(qiáng)化”。我們力圖讓每一個活動都成為一種教育方式，讓活動成為學(xué)生感動自己、培養(yǎng)人格的教育資源。每周一的升旗儀式每周五的紅領(lǐng)巾廣播站是孩子們最期盼的日子，在這兩天，他們可以聽到身邊同學(xué)的好習(xí)慣故事，可以聽到上一周評選出來的好習(xí)慣之星的名字，當(dāng)選者激動自豪，同學(xué)者羨慕效仿，良好行為在心底強(qiáng)化生根；陽光體育的早間晨練，課間匯操，無不是展示班級隊列，班級風(fēng)貌的絕佳時機(jī)，政教處與體育組聯(lián)手進(jìn)行體育星評比，各班聽到自己的加分無不歡欣雀躍，規(guī)范鍛煉的種子也同時在他們心中埋下。三是抓住重點(diǎn)“反復(fù)強(qiáng)化”。我們的習(xí)慣培養(yǎng)，每周都有一個明確的行為訓(xùn)練重點(diǎn)。每一個

11、行為訓(xùn)練重點(diǎn)的落實(shí)，無不通過反復(fù)強(qiáng)化而取得成效。我們成立了領(lǐng)導(dǎo)值日崗、教師護(hù)導(dǎo)崗、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，對各班實(shí)施習(xí)慣培養(yǎng)的情況日日查、周周評、月月結(jié)，每周頒發(fā)循環(huán)流動紅旗。少先隊大隊部還組織隊員在課間輪值，設(shè)立了安全文明崗和衛(wèi)生崗，他們發(fā)現(xiàn)問題，隨時矯正，隨時記錄，并納入對班級的考評。3、開展“好習(xí)慣文化系列周”活動，促進(jìn)內(nèi)化。主題活動是兒童最喜愛的教育形式，學(xué)校制定好習(xí)慣文化系列日活動方案，開展“好習(xí)慣文化系列周”主題教育活動，家校共同開展，努力為學(xué)生營造培養(yǎng)習(xí)慣的平臺，提供訓(xùn)練的載體。活動中孩子們主動思考問題，通過觀察、操作、探索和理解，使他們的情感和意志行為得到發(fā)展，寓教于樂、寓教于行。4、構(gòu)

12、建學(xué)生好習(xí)慣評價體系。學(xué)校在實(shí)踐中建立規(guī)范了中南路小學(xué)學(xué)生日常行為習(xí)慣考評細(xì)則、中南路小學(xué)星級班級管理考評細(xì)則、中南路小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)施方案，“星光燦爛”爭星活動方案，把班級日常行為規(guī)范考核與班主任工作考核結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生、班級、年級、班主任的同期發(fā)展，初步形成了中南德育評估體系。對學(xué)生是否養(yǎng)成了好習(xí)慣，評價是瓶頸?！霸鯓又酪粋€習(xí)慣是否養(yǎng)成了？”對習(xí)慣進(jìn)行準(zhǔn)確的測量，使其量化更是困難。我們將努力尋求科學(xué)、操作性強(qiáng)的評價方法。在“星光燦爛”爭星活動方案中，學(xué)校嘗試建立“幸福成長檔案”、“好習(xí)慣爭星卡”，每周發(fā)放喜報、進(jìn)步喜報。對每月習(xí)慣進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核，堅持每天放學(xué)前學(xué)生們進(jìn)行小評，每周一

13、大評，周五向家長發(fā)放喜報、進(jìn)步喜報，請家長評價并反饋本周學(xué)生在家表現(xiàn)，并寫出建議和希望。教師通過行為評價，用鼓勵性的評價語言，家長通過及時跟進(jìn)、反饋，教師、家長、學(xué)生三者進(jìn)行交流，溝通了情感，建立了友誼。（二）家校合作培養(yǎng)小學(xué)生好習(xí)慣的方式與途徑。1、辦好家長學(xué)校。充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會多元教育功能，多渠道優(yōu)化育人環(huán)境，強(qiáng)化并完善德育管理。對廣大家長進(jìn)行家庭教育知識普及，充分發(fā)揮優(yōu)秀家長的示范作用，努力提高全體家長認(rèn)識。分年級召開家長會、畢業(yè)生家長會，啟動“家長講堂活動”，請優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀家長介紹自己的教子經(jīng)驗(yàn)，給更多的家長示范，引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生、幫助學(xué)生利用家長帶動家長，提高家長的整體素質(zhì)

14、。對積極參加家校合作的家長，讓全體師生、家長了解、支持他們，為他們頒發(fā)聘書，邀請他們參加家長特別關(guān)注的學(xué)校各項重要活動。在全體家長、學(xué)生中大力宣傳他們的事跡，吸引更多家長的參與。2、成立家校合作委員會，完善家長義工制。積極探索家長義工活動的多元途徑和方法，深入挖掘“家長義工”活動育人內(nèi)涵，搭建家長、學(xué)校、學(xué)生溝通的橋梁，讓家長義工不僅為學(xué)校做貢獻(xiàn)，帶動其他家長，同時還是對學(xué)生言傳身教的“好老師”，在“義工精神”引領(lǐng)下，學(xué)生建立積極向上、貢獻(xiàn)社會的價值觀，逐步形成良好的習(xí)慣。家長義工由家長委員會直接管理，班主任老師與之密切聯(lián)系，學(xué)校政教處、教導(dǎo)處、后勤等各個部門都與本部門相關(guān)的家校合作委員會建立

15、密切聯(lián)系，保障了合作的長效性。3、家長開放日。通過每年召開一次的“好習(xí)慣培養(yǎng)”專題家長開放日，把家長請進(jìn)來，向家長介紹學(xué)校教育教學(xué)的進(jìn)程，學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的狀況與存在的問題，了解家長在教育孩子過程中遇到的問題及困惑，促進(jìn)家校合作。我們先后召開了“好習(xí)慣伴我成長”、“同品書畫韻味，共享心靈陽光”兩次專題家長開放日，通過教師及家長典型發(fā)言、“家校合作培養(yǎng)好習(xí)慣”主題班會、展示課題階段成果，表彰好習(xí)慣明星學(xué)生、家長、家庭，使家校合作促學(xué)生幸福成長?；顒又屑议L之間交流互動，交流和切磋教育孩子的經(jīng)驗(yàn)體會，互相影響，互相取長補(bǔ)短，從而激發(fā)和培養(yǎng)家長強(qiáng)烈的教子興趣，提高家長關(guān)注孩子教育的熱情，增強(qiáng)家長教子的自覺

16、性。4、用好家校聯(lián)系簿。聯(lián)系簿是一種教師與家長書面聯(lián)系很好的方式。通過這種方式，教師和家長可以及時了解學(xué)生在家中和學(xué)校這兩個不同環(huán)境中習(xí)慣養(yǎng)成的表現(xiàn)是否一致，從而避免學(xué)校教育與家庭教育相脫節(jié)。嘗試在低年級設(shè)立爸爸媽媽助我成長每周家庭反饋表，這張表就將習(xí)慣的培養(yǎng)延伸到了孩子的家庭中，讓孩子和家長有章可循，有法可依。孩子知道了自己回家后該做什么，該怎么做；家長知道了要對孩子哪些方面進(jìn)行觀察和督促；表中的留言板為孩子、家長、教師的溝通架起了一座橋梁。5、每周向?qū)W生發(fā)放喜報或進(jìn)步喜報。602班首先班級學(xué)生習(xí)慣考核，一周內(nèi)，每天遵守一日常規(guī)的同學(xué)經(jīng)班委會考核后，周五向家長發(fā)放喜報或進(jìn)步喜報，喜報粘貼在家

17、校聯(lián)系本上，由家長了解簽字后反饋給老師，每月獲得4份喜報的同學(xué)頒發(fā)“好習(xí)慣之星”上墻表彰。學(xué)校還以家訪、公開信、手機(jī)短信、qq、等多種形式進(jìn)行交流和溝通交流，共同幫助孩子成長。通過此課題的研究，課題組教師強(qiáng)化了習(xí)慣培養(yǎng)意識、科研意識、家校合作意識；家長完善了教育理念，提高了對孩子習(xí)慣培養(yǎng)重要性的認(rèn)識；家長教育子女的方法豐富了，也更加科學(xué)，家長的綜合素質(zhì)借助課題研究也得到了較大幅度提高；孩子們在家長和學(xué)校的默契配合、聯(lián)合教育下，好的習(xí)慣得到了穩(wěn)固，壞的習(xí)慣得到了有效地扼制，孩子們以令人信服的表現(xiàn)，讓身邊的人從他們身上看到文明向上的良好行為，校園內(nèi)和諧向上的氛圍逐步形成；學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量全面提高

18、，學(xué)校贏得了良好的社會聲譽(yù)。六、存在主要問題：從總體上看，我校在研究中也發(fā)現(xiàn)存在以下兩個方面的問題：1、建立了習(xí)慣培養(yǎng)整體框架，具體各個年段培養(yǎng)目標(biāo)層次不夠清晰，學(xué)生習(xí)慣達(dá)標(biāo)考核操作層面還需進(jìn)一步突破。2、評價的功能相對薄弱、需要進(jìn)一步建立完善相應(yīng)的科學(xué)的評價體系。3、部分家長參與還主要停留在態(tài)度上，落實(shí)不夠。4、受學(xué)生家庭條件的限制，家校溝通最快捷、方便的網(wǎng)絡(luò)方式還未建立起來。2010年我校已申報國家“十二五”重點(diǎn)研究課題“小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)策略研究”，將在已有研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行滾動研究，我們相信通過下一階段課題的深化研究，一定能探究出一套更完善的家校合作教育操作方法，使好習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，從而促進(jìn)他們健康、快樂、幸福地成長。