人教版小學一年級數(shù)學上冊全冊完整數(shù)學教案.doc

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1、 小學教師備課簿數(shù) 學（學年度第一學期）一年級 小學一年級上冊數(shù)學教案(人教版) 第一單元 準備課 第一課時 數(shù)一數(shù)教學目標1創(chuàng)設情境幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。2通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。3通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學生的觀察、思維和語言表達能力。教學重點 指導觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。教學流程一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎？上學了，你已經是一個小學生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室里，共同學習、生活，探討許多數(shù)學問題，學習很多的數(shù)學知識，大家高興嗎？讓我們來相互認識一下。二、

2、揭示新課1師生相互介紹。2教師簡單介紹我們的校園及小學生活。3打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學與生活的聯(lián)系以及數(shù)學的用處。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。4.數(shù)一數(shù)出示教科書第23頁掛圖（或掛圖制成多媒體課件），出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學”情境圖。小朋友，你們知道這是什么地方嗎？（知道，學校。）對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。大家看一看，這里都有一些什么？（預設1：這里有一位老師，還有很多小朋友。預設2:這里有一座大樓。）數(shù)圖中的

3、數(shù)量。（1）小朋友們認真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗？(配合學生回答，貼一面國旗圖（2）師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時在圖右邊對應 貼出數(shù)字卡片“1”。)（3）教師領讀，學生自己小聲讀。（4）小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示？（5）小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？5.認讀110各數(shù)：（1）10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。（2）可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。6.練習數(shù)身邊的事物：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢？你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？第一行有幾位同學？幾位男同學？幾位女同學？

4、我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？你的右邊有幾位同學？左邊有幾位同學？黑板的上邊貼了幾個字？.7. 課堂檢測 做一做 8.總結 這節(jié)課我們學習了什么？有什么收獲？ 9.板書設計 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10第二單元 比一比教學目標 1.使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。 2.使學生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗合作學習的樂趣。教學重點知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。 教學難點初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。教學流程一、導入 小朋友們，今天老師給你們講的故事名字就叫三個豬兄

5、弟。請學生聽后回答(一邊看書一邊回答)故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋?？墒怯幸惶欤瑏砹艘恢挥逐I又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮?，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。”這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，

6、咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。 2、 新課 （一） 教學“同樣多” 1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子? 2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚? （學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。） 3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔? 一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書： 和 同樣多。) 學生模仿說一遍。不要求學生和老師說

7、得一模一樣，只要能完整說明意思即可。 4、 圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較) （二）操作1、師引導學生擺“同樣多”。 教師擺六塊橡皮后，要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。 指1名學生到前面擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。 2、全班學生獨立擺“同樣多”。 在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。 擺好后回答：梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢? (三)、教學“多些、少些” 1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?（學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。） 2、一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?

8、有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少? （教師板書：多、少。） 教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。（學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。） 3、圖上還可以比什么?(隨意比較) (4) 、操作 “做一做”第2題，全班同學動手操作 三、小結：今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結果。 四、板書設計 和 同樣多 多 少 第二單元 位置 （2課時） 第一課時 上下、前后學習目標1、 能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗上下、前后的位置和順序。2、 培養(yǎng)學生上下、前后的空間觀念。3、 使學生能對上下、前后的位

9、置加以準確的判斷。4、 讓學生了解位置的相對性。教學重點正確辨別上下、前后的位置和順序。教學難點對學生上下、前后空間觀念的培養(yǎng)。教學流程一、 游戲引入1、 談話：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來玩一個“聽口令做動作”的游戲。比一比，誰最機靈，做的動作最準確，我們就評他“小機靈獎”。2、 教師喊口令，學生做動作。小腳向上跳一跳，小腳向下蹲一蹲，小腳向前走一步，小腳向后退一步。3、 評出“小機靈獎”。提問：我們口令中的上下、前后表示什么？（以學生喜歡的“聽口令做動作”的游戲導入，激發(fā)學生的學習興趣。）二、新課1. 上、下、 前、后。出示主題圖師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自

10、己從圖上看到的情景說一說？ （1）讓學生用自己的話對主題圖進行描述 （2）質疑：為什么說火車一會在下面，一會在上面？卡車一會在前面，一會在后面？小組討論，匯報。小結：我們要說一個人或物體在上面還是下面，前面、后面，就要看它和誰比，和不同的人或物比，它的上、下、前、后、位置也就不同了，也就是說物體的空間位置是相對的，關鍵要看它和誰比。（3） 學生獨立完成課本的填空。三、實踐運用1、說一說：課桌的上面有什么？課桌的下面有什么？指名說、同桌互說。2、擺一擺：把數(shù)學書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面。3、找“前后”的活動。（1）老師請3位小朋友上臺（面朝北）。誰在前面，誰在后面。中間那位同學

11、和誰比在前，和誰比在后.（2）誰排在最前面？誰排在最后面？（向后轉）（3）4名學生排成隊，按要求變化方向。你發(fā)現(xiàn)了什么？和原來有什么不同？為什么會有這種變化？（面朝北時，1號在最前面，3號在最后面；面朝南時，1號在最后面，3號在最前面。）（4）質疑：為什么1號一會兒在最前面，一會兒在最后面？小組展開討論。4、小結：我們要說一個人或物體在前面還是后面也要看它和誰比，和不同的人或物體比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置關系也不同。5、讓同桌相互說說自己的前面有哪些同學，后面又有哪些同學。6、找?guī)孜煌瑢W讓他們分別說說自己的上面有什么，再找?guī)孜煌瑢W讓他們舉幾個例子，什么比什么的在上面，又和什么

12、比在下面。四、聯(lián)系實際回家后，觀察一下自己的臥室（如右圖），把你臥室內物體的位置說給爸爸媽媽聽。第二天回到學校，向同桌介紹一下自己的臥室。 板書設計略 第二課時 左 右 學習目標：1以生活中有關“左、右”的真實情境激發(fā)學生學習興趣。2通過學生參與多種形式的數(shù)學活動，使學生經歷建立“左、右”方位感的過程。3能正確辨別“左、右”的位置關條，體驗其相對性。4培養(yǎng)學生運用“左、右”的數(shù)學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。5結合教學內容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。教學重、難點：正確辨別左、右的位置關系，體驗其相對性。教學過程：一、感知自

13、身的左右1創(chuàng)設問題情境。師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？2體驗左、右。（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。（3）說一說。師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）師小結：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？（5）揭示課題。3小游戲：聽口令，做動作。舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。4、拍一拍：在身體的上面、下面

14、、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感1找一找。（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第個同學是誰？從右往左數(shù)，第個同學又是誰？師小結：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。（3）你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？（4）同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學？（5）全班交流。2解決生活中的實際問題。（1）創(chuàng)設問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。（2）學生展開討論。（3）計算機演示結果。（4）對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。三、體驗左右的相對性，加強理

15、解1創(chuàng)設問題情境。（1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？（3）全班交流、驗證。師小結：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。2游戲鞏固認識。（1）師生齊舉左手。（2）師與生演示。老師的右手搭在同學的哪只肩上？老師的左手搭在同學的哪只肩上？學生的右手搭在老師的右肩上。學生的左手搭在老師的左肩上。（3）兩生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學的右肩上。自己的左手搭在對面同學的左肩上。（4）全班齊做。四、聯(lián)系學生生活實際，拓展運用1自己用前、后 左、右的知識介紹自己的臥室2學生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情

16、境。3師小結，全課結束。教學反思： 第三單元 15的認識和加減法（10課時）第一課時：1-5的認識學習目標：1.使學生會用15各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道15的數(shù)序，能認讀15各數(shù)，建立初步的數(shù)感。2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。3.體驗與同伴互相交流學習的樂趣。4.讓學生感知生活中處處有數(shù)學。教學重點：15基數(shù)含義的理解。教學難點：培養(yǎng)學生合作交流的學習習慣，初步學會寫數(shù)字和建立數(shù)感。教學流程：一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。1.談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個?2.跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導。3.學生匯報。4.教師根據(jù)匯報情況把卡片15貼在黑板上

17、進行認讀，同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。二、反饋實踐1.老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?2.老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?3.同桌之間考一考。三、出示計數(shù)器1、先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：1、2、3、4、5四、數(shù)的順序 1、次感知15的順序。學生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?2.整體感知。出示點子圖，請學生給它們5個排排五 、全班齊讀：正、反讀教師問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？1、師說，學生操作1、請

18、你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形3、請你拿出5個圓片。在日常生活中有哪些事物能用15表示?請學生列舉生活中的事例。(1)小組交流。(2)匯報。2.猜數(shù)游戲。提問：這個數(shù)比2大，可能是幾?這個數(shù)比4小，可能是幾?這個數(shù)比3大而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎?3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學具。小組活動。六、學習寫數(shù)：1. 這些數(shù)你會寫嗎，誰愿意上來寫一寫？2. 你認為寫的時候要注意些什么？3. 師示范，生學寫。六、小結：你學到了什么本領？板書設計： 1 2 3 4 5 第二時：比多少 學習目標： 1.使學生認識“”“”“=”這三種符

19、號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。2.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數(shù)的大小，建立符號感。3.培養(yǎng)學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。 4.培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。教學重點：認識“”“”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。教學難點：認識“”“”“=”這三種符號及其含義，建立符號感。教具、學具準備：主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；15數(shù)字卡片；學具盒。教學過程：一、復習舊知(一)認讀15各數(shù)(二)排序1.教師報數(shù)字請學生拿：2、5、3、1、4。 2. 4、2、5、1、3，請學生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。同桌互

20、相檢查、糾正。二、探究新知 (一)觀察主題圖，回答問題 要求：看圖聽故事。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒牵诜炙麜r出現(xiàn)了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎?提問：1.圖上有哪些水果?分別是多少? 2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠?(二)引導學生操作學具，學習“”“”和“=”1.教學“=”(猴和桃比)。 (1)指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數(shù)字。(2)教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們

21、就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。 2.教學“”(猴和香蕉比)。(1)學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是32(板書32)。(2)請學生觀察“”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。3.教學“”(猴和梨比)方法同2?！耙粭l小魚和大魚，小魚在前讀小魚?！?.請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。5.發(fā)散思維。(1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾?(2)同

22、學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?你們說說怎樣分才公平?小組討論后讓學生各抒己見。三、知識運用(一)教科書第17頁“做一做”第1題、2題 教師讀題，請學生聽清題意。 學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。(二)做教科書第18頁練習二第3題 1. 學習小組的同學互相說圖意，貓和狗各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾? 2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾?(三)游戲：看誰找得快 1.教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接?請學生快速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。 2.小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學找符號。 3.填第19頁第6題，相互評

23、價。四、小結：今天你有什么收獲？ 板書設計 第二課時：第幾學習目標： 1.使學生能熟練的認、讀、寫5以內的數(shù)。 2.會用5以內數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾。教學重點：能工整的書寫5以內的數(shù)。學具準備：圖片教學過程：一.進一步練習數(shù)的書寫。1. 今天，我要請小朋友來做小醫(yī)生。（出示寫錯的數(shù)字）看看這些病號問題出在哪里？2. 學生回答。3. 還會有人成為小病號嗎？4. 獨立書寫1-5各數(shù)。5. 小組內交流、檢查。6. 展示優(yōu)秀的作業(yè)。二.教學第幾。1.出示圖片：你能用你喜歡的方式表示出來嗎？學生分別用各種方式表示。2.數(shù)字除了可以表示幾個外，還能表示其他的意思嗎？還可以表示第幾個

24、。你能舉個例子來說明嗎？3.課本第20頁在第幾頁后面??？20頁上的填空你能填嗎？反饋4.如果第一個阿姨票買好了，那么小明排第幾呢？5.P20做一做第2題先填空，再說一說如果從右數(shù)會怎么樣，最后同桌合作說一說。三.學生活動1.下面我們來做個游戲。（請5名學生按順序排好）2.從左數(shù)，你來說3.從右數(shù)呢？4.小組內合作說一說。四.小結：今天這節(jié)課，你又學會了些什么？五.鞏固練習：P23第1題。師可在黑板上畫5個圈，放圖片，讓學生說。.第2題。學生獨立完成，展示優(yōu)秀作業(yè)，介紹想法。六.課后練習：練習書寫1-5各數(shù)。板書設計： 1 2 3 4 5 第四課時：分與合學習目標：1.通過動手操作，使學生掌握5

25、以內各數(shù)的組成。 2.培養(yǎng)學生互相合作，探究學習方法。教學重、難點：讓自己得出各數(shù)的組成教學方法：情境演示、啟發(fā)式教學法教學過程：一、探究新知14的組成 老師這兒有4朵菊花，你能分一分，有幾種分法？ 學生討論，動手擺一擺。 反饋情況。 4 4 4 3 1 2 2 1 3 讀一讀，集體讀，個別讀。 做一做 1題 游戲，猜一猜。共有3個園片，左手有2個，右手有幾個？共有4個園片，左手有2個，右手有幾個？共有3個園片，左手有1個，右手有幾個？先由老師和學生做游戲，再由同桌互做。得出 3 3 2 1 2 2 1 1 125的組成 小朋友都有5個玉米棒，你能把5個分成2部分嗎？ 學生獨立操作。 小組交流

26、，把組內意見記錄下來。 各組派代表全班交流 全班討論得出： 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1讀一讀。二、鞏固發(fā)展：122頁做一做第一題老師出示卡片5，同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來是5。比一比哪一桌得出的最多。2找朋友 2 4 4 31 2 3 1學會如何找朋友，合并起來是5的，用直線連起來。2 對口令游戲我說3，我說2，3和2組成5我說2，我說3，2和3組成5我說3，我說1，3和1組成43 填數(shù) 4 5 4 5 3 2 （ ） 3 2 （ ） 1 （ ） 1 （ ）2 （ ） （ ） 14 填表 3 1 4 1 16 獨立完成做一做第2題7 口答:練習四3題、

27、4題三、小結：你學會了什么、學到了那些本領？把今天學的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？板書設計：第六課時：加法學習目標： 1.通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。 2.通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。 3.使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。教學重點、難點：知道加法的含義。教學過程：一、復習： 1、引導學生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。 2、出示數(shù)字，讀數(shù)。 3、按順序填數(shù)： ( )3 ( )5。二、探究新知： 1、引導觀察，感知加法的含義 (1)用反復演示，讓學生

28、感知到：把3個紅氣球與1個藍氣球放到一塊兒。 (2)學生之間交流感受與體會。 (3)教師說明：3個紅氣球與1個藍氣球放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起3+1=4 2、學習加法算式(1)由氣球的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。(2)教師說明：把3和1合起來，在數(shù)學上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。(3)引導學生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學生回答的基礎上教師板書“=”，并在等號后面寫上3。(4)教師進一步說明：把3和1合起來，用加法計算。(板書：加法)(5)讀加法算式。教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。3、發(fā)散聯(lián)想(1)教師引導、啟發(fā)，使學生說出生活中其它能用3+1=4

29、來表示的加法事例。(2)(再指氣球圖)問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示? 教師啟發(fā)學生說出：有1個藍氣球與3個紅氣球，合起來是4個氣球，1+3=4。三、鞏固發(fā)展，學會學習1、動手操作，體驗加法含義。(1)做一做的左圖邊操作邊說明含義。 (2)獨立操作，邊擺邊說。 教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。 學生操作。 匯報交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+12、看圖，體驗加法含義。 打開教科書第25頁，認真觀察圖片，啟發(fā)學生說明圖意，并用加法算式表示。3、看算式擺一擺。 投影出示做一做，學生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。4、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想 讓學生列舉

30、生活中的事例，并用加法算式表示。 (引導學生通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。)四、小結：你今天有什么收獲？板書設計：第七課時：減法學習目標： 1.通過操作、演示，使學生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。2通過對比練習，使學生初步感知差和減數(shù)之間的關系，同時初步滲透函數(shù)思想。3.通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。教學重點難點：知道減法的含義。教學過程：一、復習導入：復習數(shù)的組成，拍手游戲二、探究新知 ：1.引導觀察，感知減法的含義 （1）過電腦反復演示，讓學生感知到：4個氣球飛走1個藍氣球，

31、手里還剩下3個氣球。 （2）學生之間交流感受與體會。 教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。 （3）教師說明：4個氣球飛走1個藍氣球就是從4里面去掉1，求還剩幾的意思。（教師邊說邊用手勢表示去掉） 2.學習減法算式 （2）教師說明：從4里面去掉一個，用減法計算就要從3里面減去l個，在數(shù)學上我們用符號“”來表示，教師板書“”。 （3）引導學生數(shù)一數(shù)去掉1是多少？用數(shù)字幾表示？在學生回答的基礎上教師板書“=”，并在等號后面寫上2。 （4）教師進一步說明：從4里面減去l個，用減法計算。（板書：減法） （5）讀減法算式。 教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。 3.發(fā)散聯(lián)想 教師引導、啟發(fā)，使學生說出生活

32、中其它能用3-1=2來表示的減法事例。 4看圖，體驗減法含義。 打開教科書26頁做一做，三、鞏固發(fā)展，學會學習： ( 1)P27學生獨立看圖操作，表述含義。 （2）獨立操作，邊擺邊說 教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式。 學生操作。 匯報交流 51 52 53 54 （55 50）你們是怎么想出得數(shù)？看圖擺一擺數(shù)出來的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾2獨立完成27頁做一做，說說你是怎樣想的？3看算式擺一擺。 投影出示練習五的第6題,學生邊擺邊口述。進一步加強對減法含義的理解。 4聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想 讓學生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。 四、小結 這節(jié)課你有何收獲，學會了什么

33、？有了那些體驗？板書設計：第八課時：練習五學習目標：進一步理解加法和減法的含義，能熟練進行15的加.減法計算。教學重點：進一步理解加法和減法的含義。教學過程：一、理解加法和減法的含義。1復習加法的含義。 出示P28第1題第一幅圖。你知道圖上說了什么嗎？誰能列出算式呢？134 你為什么用加法來表示呢？ 出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？哪位小朋友愿意上來說給大家聽？2復習減法的含義。 出示P28第3題第一幅圖。你知道圖上說了什么嗎？誰能列出算式呢？211你為什么用減法來表示呢？出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？哪位小朋友愿意上來說給大家聽？3.P28-29 5、8兩題。小

34、組合作說一說各圖的意思，并列式計算。全班匯報。二.復習加.減法的計算。1.出示13 52 哪位小朋友會做?。空f說你是怎么想的？2.完成4和7題，任選一題加法和一題減法說給組內成員聽，各組派一個代表上臺說一題。3、第9題，比一比誰做得快。4.開小火車做口算卡片。三.游戲：1.教師出示一張卡片，學生根據(jù)上面的算式進行表演。2.一半學生發(fā)一張卡片，上面寫了一個算式，告訴他們這是一張車票，黑板上有5輛車，要對號上車。其余學生做評委。然后交換。四.小結：通過游學習，你有什么收獲？板書設計：略 第九課時：0的認識學習目標：1.通過操作，準確體驗0認識0，掌握0的寫法。2.通過直尺圖使學生進一步熟悉數(shù)的順序

35、。3.使學生初次感知0的含義，正確地理解。教學難點：正確理解0的含義。教學過程：1、 教學0表示沒有的含義。1看小猴正準備吃盤子里的2個桃子的圖畫。 小猴正準備干什么？ （小猴正準備吃桃子。） 2 看小猴吃了一個桃子的圖畫。 圖上小猴吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？ 小猴吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子。3出示小猴吃桃的第三幅影片。 小猴又吃了幾個桃子，盤子里還剩幾個桃子？ 小猴又吃了1個桃子，盤子里一個桃子也沒有了。教師小結： 盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示。（板書：0）這個數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒有。“0”和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)。 4引導學生結合生活實

36、際說說“0”的用法和含義。 我們在日常生活中經常會用到0這個數(shù)字，比如：媽媽買了5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會說出許多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好。 討論后，指明45人說說。 二、教學0表示起點的含義 1學生拿出自己準備的小直尺。 剛才同學們說得非常好，你們對0有了初步的認識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺?？匆豢?，0在什么位置？在這里還可以表示什么？ 2出示直尺放大圖。 請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始。 這個0應排在誰的前面？為什么排在1的前面？ （

37、因為0是起點。） 指名數(shù)直尺上的數(shù)：從05。 齊讀：05，50。 三、教學0的書寫 教師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。 四、有關0的加、減法。1.一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)?！拔覀円呀浿懒?是一個數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進行計算。下面我們就學習有關0的加、減法。”小猴看見盤里有2個桃，他吃了一個，還剩幾個？算式是：2-1吃2個呢？算式是：22得幾？為什么？看小鳥圖列式計算。為什么？練習44 22 55 11你有什么發(fā)現(xiàn)？一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。2.一個數(shù)加0。出示青蛙圖?？磮D你知道了些什么？一共有幾只青蛙？你怎么知道的？算式是：40得幾？為什么？

38、練習做一做（1）20 30 50從以上算式你知道了什么？一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。（2） 想一想04、03、05等于幾？從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個數(shù)，還得那個數(shù)。） 想一想00等于幾？（3）一個數(shù)減去0。想一想50等于幾？（） 50就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5。板書：505 40、30、20、l0等于幾？為什么？00等于幾？五、小結 我們這節(jié)課認識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。我們還學會了0的寫法，要注意，寫0的時候，要從上到下，從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學習了有關0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，

39、一個數(shù)減去0也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。板書設計： 第十課時：練習六學習目標：1.進一步理解0的意義及有關0的運算。2.對學生滲透函數(shù)思想的教育。教學重點：0的意義的理解。教學過程：一. 基本練習。1.復習0的意義。 出示一盤放了5支粉筆的盤子，問：你能用哪個數(shù)字來表示？ 拿掉2支后，問：你能用哪個數(shù)字來表示？ 拿完之后，你能用哪個數(shù)字來表示？為什么用0來表示？ 0除了表示沒有之外，還有什么含義？還能表示起點。2排序。 每人拿出05五張卡片，按從小到大的順序排列，再按從大到小的順序排列。3.1除了表示一個物體之外，還能表示什么？完成P31第2題。4、P31第4題。你能介紹一下這兩幅

40、圖的意思嗎？ 根據(jù)303和033你有什么發(fā)現(xiàn)？5、現(xiàn)在我們來比一比誰的數(shù)字寫得最漂亮，等一下拿上來展示給大家看。6、P31第5題 口算。二.提高練習。1、P31第5題。獨立完成，問：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？可以小組內討論一下。哪個小組愿意來匯報一下。2、 P31第3題。獨立完成，同桌互相說一說有什么規(guī)律。三.小結：你今天又學到了什么？板書設計： 略 第四單元：認識圖形 （一）（共2課時） 第一課時：認識物體和立體圖形學習目標：1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。 2. 培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。 教學重、難點：初

41、步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。教學過程：一、質疑激情 ：小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。二、操作感知 ：1. 分一分，揭示概念。 （1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。 （2）小組匯報。 問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。 （3）揭示概念。 教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、

42、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。2. 摸一摸，感知特點。 （1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內交流。 （2）匯報交流 學生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 三、形成表象，初步建立空間觀念 1. 由實物抽象實物圖形。 投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。 用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。2. 記憶想象 （1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球

43、的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。 （2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學生想。） （3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。 （4）先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。 （5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生辯認。3. 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。 四、分組活動，體驗特征 1. 做一做1題。 （1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。 （2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一

44、搭。 通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。2. 游戲“看誰摸得準”。 （1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（2）教師說物體形狀，學生摸。3. 數(shù)圖形。 投影出示練習八第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。五、小結： 你今天有什么收獲？教學反思： 第二課時 立體圖形的拼組學習目標： 1、通過讓學生用所學的立體圖形進行拼組活動，進一步體會所學立體圖形的特征，并初步體會各種立體圖形的之間的關系，培養(yǎng)空間觀念。 2、通過合作交流，培養(yǎng)學生學會傾聽他人的意見，善于與人合作。教學

45、重點：體會所學立體圖形的特征，難點：體會各種立體圖形的之間的關系，初步建立空間觀念。教學過程：1 學生活動： 1、圖形分類，說說各類有什么特征？ 2、拼圖形，發(fā)現(xiàn)什么？ 1）、用2個相同的正方體看可以拼成什么圖形？2個長方形、2個圓柱型呢？ 3）、用2個不同的正方體可以拼成什么圖形嗎？2個長方形、2個圓柱型呢？ 4)用多個相同的圖形拼，能拼成什么圖形? 討論：說說你的發(fā)現(xiàn)？小結：2個相同的正方體可以拼成一個長方形， 2個相同圓柱型可以拼成一個圓柱型， 2個相同長方形可以拼成一個長方形 4個相同的正方體可以拼成一個正方體 . 2、 做一做拼P35你能搭出這樣的圖形碼？3、 游戲 ：先讓學生想一想

46、，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。討論;： 1、怎樣搭又穩(wěn)又高？ 2、怎樣搭才能把球放穩(wěn)？ 3、說說你搭得像什么？ 評比 ：誰搭的最好？四、P37 2題 、 6題 、 8題 口答。五：作業(yè) 完成P37 5題 P38 7題板書設計： 第五單元：6-10的認識和加減法（15課時）第一課時：6和7的認識學習目標：1.能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。2.知道7以內數(shù)的數(shù)序，會比較7以內數(shù)的大小。3.掌握6和7的組成。教學重點：學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。教學難點：學生會正確書寫數(shù)字6。 第一課時教學過程：一、復習導入： 1

47、.我們以前學習了哪些數(shù)字? 0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。 2.你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：6、7的認識)學生活動：領讀、齊讀。二、新授：(一)教學數(shù)數(shù) 師：(出示主題圖)圖上有些什么?生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。 師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人?生：(學生報得數(shù))。師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共7人。師：還可以怎樣數(shù)?生：先數(shù)學生6人，再數(shù)一位老師，是7人。師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?生：先數(shù)已放好的6把椅子

48、，再數(shù)搬來的1把。6個再添1是7。師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1?(指名回答) 學生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。 小結：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。(二)教學認數(shù) 師：同學們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。 生：(學生報得數(shù))。 教學活動：貼出數(shù)字卡片6和7。 學生活動：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。 師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回答) 活動：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀) 師：請你分別數(shù)出6

49、根和7根小棒。 學生活動：學生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。 師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。 學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。(三)教學數(shù)序 教師活動：(用計數(shù)器)先撥1個珠子。 學生活動：齊數(shù)1、2、3、4、5。 師：5個珠子再添1顆是幾? 生：5添1是6(齊讀)。 師：6個珠子再添1顆是幾? 生：6添上1是7(齊讀)。 師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7應該寫在什么地方? 生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。 師：誰能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1?學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。 師：5的后面是誰

50、?6的后面是誰?7的前面是誰?學生活動：6、7、6搶答。(四)比較大小的教學 學生活動：從學具袋里先數(shù)5個圖片，再數(shù)6個圖片，最后數(shù)7個圖片。 師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小? 生：5比6小，6比7小。 教師活動：板書：56 67。 師：它們用什么符號表示?學生活動：填符號：5667。 教師活動：板書：56 67。師：誰比誰大呢?誰會說呢? 生：6比5大，7比6大。教師活動：板書：65 76。 師：它們用什么符號表示?學生活動：填符號：65 76。教師活動：板書：65 76。(五)教學序數(shù) 教師活動：教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學生是幾朵。 學生活動：6名學生到前面。

51、師：從左數(shù)6個同學指的是誰?從右數(shù)第6個同學是誰?生： 教師活動：(出示圖)左數(shù)第6瓶有條魚，有6條魚的是第瓶，第7瓶有條魚。學生活動：數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。(六)指導書寫 師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)。 學生活動：學生填在書上。 三、游戲 教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。 號 2 3 ( ) 5 ( ) ( )； 號 56 67； 號 ( ) ( ) 5 ( )； 號 5添上1是幾?6添上1是幾? 號 65 76； 號 數(shù)一數(shù)有幾朵花?3、2； 號 從左數(shù)第6朵是什么顏色的? 學生活動：學生做以上題目

52、：2 3 4 5 6 7； 56 67； 7 6 5 4； 6 7； 65 76； 6； 紅色。 四、小結：根據(jù)今天學習的內容，用數(shù)字說一個故事，四人小組說一說。分組說說，指名回答。板書設計：第二課時：6和7的組成及其加減法學習目標：1、能夠根據(jù)一副圖寫出兩到有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并計算出得數(shù)。2、掌握6和7的加減法的計算方法。3、能夠提高計算能力。教學重點：6、7的組成及加減法教學過程一、6和7的組成： （1）拿出6個類似學具，讓同桌兩個人合作，一個人分一分，另一個人寫一寫，寫出6的組成，然后集體匯報。（2）教師提供1至7的物體圖片，讓學生將合起來是6的圖片用線連一連，如1和5合起來是

53、6。然后再小結6的組成。（3）教師提供點子圖，有的有1點，有的有3點，讓學生繼續(xù)畫點子，要合起來是6。然后再小結6的組成。注意：在小結6和7的組成，要簡潔有序。練習鞏固：（1）師生對口令。（2）同桌互相拍手，記組成。（3）在方塊里填數(shù)（4）填表：小明參加套圈比賽，每人6個圈，套上的如下表，請學生說說沒套上的。套上的圓圈數(shù)35124沒套上的圓圈數(shù)二、6和7的加減法 （1）復習 6和7的組成 （2）請學生拿出總數(shù)是6（7類似）的紅花、黃花以小組為單位，看圖相互說說得數(shù)是6的加法。集體匯報 （3）根據(jù)6的組成直接說得數(shù)是6的算式。（4）從數(shù)字卡片中找數(shù)字，編編得數(shù)是6的加法算式。注意：學生的匯報，教

54、師要引導他們有序地說，同樣教師的板書也要簡潔有序在加法的基礎上，再來寫減法算式三、練習鞏固提高：1、（1）看圖，說說圖意，再寫算式。 （2）口算，其中抽取幾題讓學生說說算理。 （3）游戲：找朋友等 （4）聽算式，舉得數(shù)卡片。 （5）同桌相互出題，考考對方2、寫算式：教師范寫，學生在本子上練習。四、實踐活動：老師請7個學生上臺，請他們去給花圃的花澆水，鋤草等，想一想有幾種分法？五、課后延伸：找找生活中的6和7六、課后小記板書設計： 第三課時：用圖畫表示的應用題學習目標：1通過練習，進一步提高學生計算有關7的加、減法的正確率和速度。2知道圖上加括號和問號的用意，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。教學過程：一、有關7的加、減練習1做移動卡片的練習。教師在黑板上畫上，將數(shù)字卡片由放在方格上面隨意移動位置，讓學生說出加上下面方格中的每一個數(shù)的得數(shù)。教師把依次換成、，隨意移動，讓學生說出加上下面方格中每一個數(shù)的得數(shù)（移動時，只能移到03的上方；移動時，只能移到02的上方）。2讓學生填寫第11題的得數(shù)。3做第9題。讓學生用07的數(shù)字卡片，兩人一組做第9題。一個學生隨便