五年級數(shù)學思維訓練教學計劃總結.doc

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1、小學五年級數(shù)學思維訓練教學計劃執(zhí)教者：余云妹 一、指導思想：數(shù)學是一個色彩繽紛的萬花筒，美麗而奇妙。數(shù)學是神奇的世界，肯定有不少學生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。在數(shù)學教學中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數(shù)學活動都是數(shù)學教學中實施思維訓練的理論依據(jù)之一。因此，趣味數(shù)學能更好的促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展。這學期通過趣味數(shù)學校本課程的學習，提高同學們的學習興趣，訓練學生的數(shù)學思維、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,讓學生通過學習深入地理解數(shù)學知識，提高學生的思維能力和分析能力。二、學情分析：五年級學生已具備良好的分析問題、解決問題的能力。從課本到奧數(shù)為孩子們提供了一系列數(shù)學

2、故事、益智問題和數(shù)學游戲。這些問題和活動為學生提供探索數(shù)學奧秘的機會，學生在參與這些數(shù)學游戲和解決數(shù)學問題的過程中，體會數(shù)學價值，鍛煉數(shù)學智慧，運用所學的知識與技能，學習解決問題的方法。三、目的要求：1、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和愛好，讓學生在探索解法的過程中親身體驗到了數(shù)學思想的博大精深和數(shù)學方法的創(chuàng)造力，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，產(chǎn)生了進一步學習數(shù)學的向往感。使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信心。2、使學生掌握一定的學習方法、學習技能。3、使學生獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題 , 感受數(shù)學在生活中的作用。4、培養(yǎng)學生與人合作、與人交流的意識和能力。

3、讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學現(xiàn)象，在日常學習生活中敢于質疑，樂于討論探究生活中各種現(xiàn)象，喜歡和他人合作解決問題。培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度和方法，樹立攀登科學高峰的志趣和理想。5、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動、敢于質疑、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣。體驗數(shù)學學習的快樂，知道有付出才會有回報，并培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。6、培養(yǎng)學生數(shù)學思考能力、觀察能力、動手操作能力創(chuàng)新能力。引導學生掌握學習數(shù)學的思想方法，培養(yǎng)分析、推理、判斷能力，拓寬和加深所學的知識，充分地拓展學生的數(shù)學才能，激發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，讓學生在數(shù)學素養(yǎng)上有較大的發(fā)展與提高，為學生進一步學好數(shù)學打下

4、堅實的基礎。四、活動措施：1.選好人才先初步設定數(shù)學思維訓練興趣小組人數(shù)，各班主任利用班會做好宣傳發(fā)動工作，讓學生自由報名，再根據(jù)各班的報名人數(shù)從中選出具有一定愛好數(shù)學的學生作為學員。2.培養(yǎng)學生的學習興趣。學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內驅動力。學好數(shù)學，掌握數(shù)學的思維方式，是現(xiàn)代社會要求公民必須具備的基本素質之一?；顒又校ㄟ^一些大家喜聞樂見的題目，逐步培養(yǎng)大家的“數(shù)感”，引導大家喜愛數(shù)學，以至于達到自覺學習數(shù)學的目的，實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉變。3.注重思維能力培養(yǎng)數(shù)學學科是一門邏輯性極強的學科。這就要求我們教師在上課過程中采用“任務驅

5、動”教學法，明確每節(jié)課的教學目標，設下問題，讓學生自己去思考問題、探索解決問題的辦法，給學生“主動發(fā)展”的空間，大力推行“發(fā)現(xiàn)式”教學，同時要保證學生充裕的思考時間，著重培養(yǎng)和鍛煉學生的思維能力。4.發(fā)揮“小老師”的作用。學生當“小老師”改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受者轉變?yōu)橹R的傳授者，發(fā)揮了學生的主體作用。五、教學進度：周次課時數(shù)活動內容第2周第1課時圖形的變換第3周第2課時因數(shù)與倍數(shù)（一）第4周第3課時因數(shù)與倍數(shù)（二）第5周第4課時因數(shù)與倍數(shù)（三）第6周第5課時長方體正方體的表面積（一）第7周第8周第6課時第7課時長方體正方體的表面積（二）長方體正方體的表面

6、積（三）第9周第8課時長方體正方體的體積（一）第10周第9課時長方體正方體的體積（二）第11周第10課時分數(shù)的意義第12周第11課時分數(shù)與除法第13周第12課時分數(shù)的基本性質第14周第13課時最大公因數(shù)第15周第14課時最小公倍數(shù)第16周第15課時分數(shù)與小數(shù)的互化（1）第17周第16課時分數(shù)與小數(shù)的互化（1）第18周第17課時過橋問題第19周第18課時流水問題小學五年級數(shù)學思維訓練教學總結執(zhí)教者：余云妹 數(shù)學教學過程的基本目標是促進學生的發(fā)展，按照新課標的基本理念，它不只是讓學生獲得必要的數(shù)學 知識，技能還應當包括在啟迪思維、解決問題，情感與態(tài)度等方面的發(fā)展，那么思維訓練過程式一個什么樣的過程

7、呢？思維訓練是訓練人腦對客觀事物的本質特征和內在聯(lián)系盡快正確作出間接的和概括的反映的過程，小學數(shù)學思維訓練是在小學數(shù)學教學過程中教師有目的、有計劃地引導學生主動參與思維活動，培養(yǎng)學生思維興趣、品質和能力的過程；這一過程一般包括訓練準備、訓練實施、效果測評三個過程。1、訓練準備過程教師要想上好思維訓練課，開展好思維訓練必須做好充分準備，這樣，才能確保訓練目的明確，方法得當，有序高效在這一過程有兩項主要任務：第一：擬定好思維計劃，這時搞好思維訓練的前提，在定計劃要依據(jù)“大綱”或“課標”要求緊扣教材知識和內容、訓練目的和要求、訓練形式和方法。第二：激發(fā)學生的思維興趣，引起學生主動思考、敢想敢說。如果

8、學生不愿意思考問題，不敢發(fā)表意見，則思維訓練難于進行，怎樣激發(fā)學生的思維興趣呢？一是建立教師與學生、學生與學生之間的伙伴關系；二是說出有思考價值的問題；三是讓學生從新舊知識矛盾中發(fā)現(xiàn)問題；四是創(chuàng)設爭辯氛圍；五是利用游戲、演示、操作等激發(fā)思維興趣。2、訓練實施過程：在這一過程，首先是訓練指導，即結合某單元或章節(jié)的新知識內容，說明重點訓練項目、程序和方法、使學生明確訓練目的和要求，從而自覺參與思維訓練。其次是按計劃分課時開展訓練，注意排除學生的思維障礙。在新課學習階段以歸納推理訓練為主，在練習鞏固階段以演繹推理訓練為主；但是，要注意求異思維訓練。數(shù)學課堂教學是思維訓練的主陣地，如何搞好課堂教學中的

9、思維訓練呢？（1）創(chuàng)設思維情景激發(fā)思維。對學生進行思維訓練，首先要創(chuàng)設一定的思維情景，激發(fā)學生思維動機，將學生的思維需要轉化為思維活動（2）安排適當活動，激活思維。在學生的思維被激發(fā)后，他們會主動參與思維活動，在次基礎上，還應安排適當活動激活思維，使思維優(yōu)質高效。讓學生質疑、問難。鼓勵學生大膽質疑、敢于提問，是激活思維的有效方法之一，質疑問難的學習活動可以活躍氣氛，促使全體學生圍繞一定的問題展開思維、交流信息、教師正好因勢利導參與研討。讓學生自學嘗試。自學嘗試是一種自主探究新知的過程，不僅可以激活思維，而且可以培養(yǎng)自學能力。讓學生探究研討。例如：教學運算定律讓學生通過題組計算自己找規(guī)律，做結論

10、。讓學生判斷推理。應用判斷推理辯析和強化概念的本質屬性，也是激活思維的有效方法。例如：讓學生運用除法算式判斷哪個數(shù)能被哪個數(shù)整除，并說明理由，可以激活學生的演繹推理。（3）多種形式鼓勵激勵思維。小學生的思維積極性需要不斷被激勵，如何激勵學生思維呢？、報告結果，自我激勵。即讓學生當眾報告自己的思維過程和結果，如讓學生說一說是怎樣想的把自己得的結論說給大家聽。、留下懸念，設問激勵。如在數(shù)學課結尾時留下學生想解決但未解決的問題，讓學生帶著問題去探究。、因人評價，分層激勵。學生的思維水平是有差異的，評價是一定要因人而異，借助各自思維的“閃光點”進行激勵，不使任何一個學生的思維火花因評價不當而熄滅。、效

11、果評價過程。在思維訓練進行一段時間后，要對訓練效果進行測評，以此檢驗訓練效果如何，方法是否科學，以便適時修訂計劃，優(yōu)化訓練過程，促進訓練深入進行。測評的內容大致包括計劃執(zhí)行情況，學生思維心理變化（主要包括思維積極程度，堅持程度和獨立程度等方面的變化）思維品質變化（主要包括思維的廣闊性、靈活性、深刻性、批判性、敏捷性、獨創(chuàng)性等方面的變化）思維能力變化（主要包括分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等能力變化）四個方面。測評方法一般有出題考試、調查問卷、平時觀察等，測評前，要確定方法和步驟 ，準備好測評工具，測評中，要選擇同齡的適當多人數(shù)的兩組為對象，其中一組未進行訓練，這樣便于分析比較，測評后，要表彰和獎勵訓練成效好的師生。總之，小學數(shù)學思維訓練是一個由訓練準備到訓練實施，再通過訓練測評，又回到新一輪訓練的循環(huán)往復過程，每經(jīng)過一個循環(huán)，教師組織訓練的能力和學生的思維能力都將得到一定的培養(yǎng)和發(fā)展，從而全面提高學生的素質。