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1、部編版小學(xué)語文四年級上教案習(xí)作課題小小“動物園”課型習(xí)作授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會在觀察中發(fā)現(xiàn)書中人物和動物的對應(yīng)關(guān)系。2.感受故事詼諧幽默的語言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。3.結(jié)合生活，展開聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或家庭成員。4.擴(kuò)寫繪本，學(xué)會抓住人物特點(diǎn)寫一件事。教學(xué)重點(diǎn)1.觀察發(fā)現(xiàn)書中人物和動物的對應(yīng)關(guān)系。2.結(jié)合生活，展開聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或家庭成員。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合事件來介紹家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感覺。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、謎語導(dǎo)入同學(xué)們，我們都有自己喜歡的動物，老師也有喜歡的動物，大家來猜個(gè)謎語就知道了。1.八字須，往上翹，說話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭
2、，夜行不用燈光照。（貓）2.凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。（金魚）同學(xué)們都對動物的特點(diǎn)有一定的了解。如果你把自己的家想象成一個(gè)“動物園”，是不是很有趣。今天，我們的習(xí)作就是圍繞“動物園”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫我們的家人吧。（板書：小小“動物園”）【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用猜謎形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！啃抡n教學(xué)（）分鐘二、創(chuàng)設(shè)情境（動物照片）理解人物和動物的關(guān)系過渡：看完照片，我們認(rèn)識了許多動物。提問：你最喜歡誰？你最喜歡他身上的哪個(gè)特點(diǎn)？（貼“特點(diǎn)”牌）這是從哪方面來描寫呢？（板書：特點(diǎn)）1.爸爸與貓（樣子性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只貓。（板書：樣子性格
3、）2.姐姐與魚（本領(lǐng)）：我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。（板書：本領(lǐng)）3.爺爺與大老虎（性格）：我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只大老虎?？偨Y(jié)：把每一個(gè)人都比作一種動物，這是人物和動物的關(guān)系。通過每個(gè)人不同方面的特點(diǎn)，來描寫人物。這在我們作文中也是常見的，這叫做“抓住特點(diǎn)”。這把金鑰匙，你掌握了嗎？剛才我們是一段段來欣賞，現(xiàn)在我們整合全文，再來仔細(xì)品味一番，你發(fā)現(xiàn)每一段有相似的地方嗎？（1）指名學(xué)生回答。（2）教師引導(dǎo)并評價(jià)。師：前面是介紹人，后面是說明人的特點(diǎn)。三、習(xí)作構(gòu)思（一）仿照例子，趣說人物要求：選擇自己或是班上的一個(gè)同學(xué)來介紹，說特點(diǎn)，聯(lián)想動物。介紹自己我叫_，是個(gè)小_孩。其實(shí)呢
4、我是_，_。介紹家人這是我的_，_。其實(shí)呢他/她是_，_。（1）自由思考師：請你們根據(jù)游戲要求，大膽聯(lián)想。（2）交流分享師：誰來試試看？（充分說）（3）評析總結(jié)你們都能夠抓住人物和動物的特點(diǎn)，展開聯(lián)想。（二）再讀例子，理清特點(diǎn)1.引導(dǎo)閱讀，擴(kuò)編內(nèi)容（1）引導(dǎo)看圖。（抓住動作、語言、喜好等來寫）（2）口頭擴(kuò)編繪本。2.小結(jié)師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫作中要圍繞中心句展開描寫，這樣的內(nèi)容才會精彩。師：同時(shí)，通過動作、語言描寫等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，在我們的寫作中是很常用的喲?？偨Y(jié)：我們知道寫人物要抓住特點(diǎn)，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時(shí)，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習(xí)作更加具體生動。（
5、板書：抓住特點(diǎn)要圍繞中心句）過渡：剛才你已經(jīng)說到了自己或是同學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，接著，我們再來玩?zhèn)€游戲，叫做“誰是金筆小作家”?？纯凑l文筆最棒。（三）游戲激趣，細(xì)寫人物“誰是金筆小作家”要求：剛才你已經(jīng)說到了自己或是家人的一個(gè)特點(diǎn)，哪件事情最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，請你把這件事情寫下來，并寫一寫你對人物的感情，生活在家里的感覺。字?jǐn)?shù)不限。1.學(xué)生寫。2.師巡視。3.交流習(xí)作。（可叫一生先來改，教師再來評講。）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生更容易理解，使學(xué)生掌握寫作技巧。】【設(shè)計(jì)意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫作對象及具體要求，同時(shí)，通過口述，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“誰是金筆小作家”這個(gè)環(huán)節(jié)，能
6、讓學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐，提高學(xué)生的寫作能力?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、小結(jié)這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“人物”這樣的文章，我們在介紹人物的時(shí)候，要抓住特點(diǎn)（性格、樣子、飲食等），圍繞中心句，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。板書設(shè)計(jì)小小“動物園”特點(diǎn)：性格、樣子、本領(lǐng)抓住特點(diǎn)要圍繞中心句教學(xué)反思1.我根據(jù)自己的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一步步展開教學(xué)。整堂課的學(xué)習(xí)氛圍很融洽，孩子們都樂此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，讓孩子充滿驚喜和快樂，它能讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個(gè)人和動物做對比，包括性格、脾氣和愛好等個(gè)性品質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用對比方法，仔細(xì)觀察，學(xué)會通過細(xì)節(jié)和事例把人物特點(diǎn)寫具體。細(xì)細(xì)品讀繪本，會發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的固定格式：“我叫其實(shí)呢我是”和“這是我其實(shí)呢他/她是”這兩個(gè)短句可以讓孩子去模仿學(xué)習(xí)，并用來介紹自己或身邊的人。2.不足之處就是在說話環(huán)節(jié)中，我對孩子的引導(dǎo)不夠，擔(dān)心學(xué)生說不出我的預(yù)設(shè)答案，便沒有循循善誘，“三下兩除二”就把答案說出來。此外，我對哪些作文較典型，適合當(dāng)堂批改把握不當(dāng)，沒有緊跟本堂課的重點(diǎn)來講。
部編版小學(xué)語文四年級上教案：習(xí)作：小小“動物園”
