部編版六年級(jí)上冊(cè)《夏天里的成長(zhǎng)》第二課時(shí)語(yǔ)文教案

上傳人:good****022 文檔編號(hào):116482372 上傳時(shí)間:2022-07-05 格式:DOCX 頁(yè)數(shù):9 大小:16.81KB
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1、部編版六年級(jí)上冊(cè)夏天里的成長(zhǎng)第二課時(shí)語(yǔ)文教案第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)閱讀,理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”,知道課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。2.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn),明白最后一句話的含義。3.有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程:一、欣賞圖片,激趣導(dǎo)入1. 出示【課件4】秋天莊稼成熟,果園里碩果累累的圖片。2.秋天是收獲的季節(jié),但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的,沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收,今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。二、通讀全文,找中心句1老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,用心感受。2這幾位同學(xué)讀得多流利呀,而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽(tīng)得也非常認(rèn)真。你能用

2、文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎?大屏幕出示:【課件5】夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。大家齊讀這句話。(板書(shū):夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié))3這句話是文章的中心句,也是課文的第一自然段,全文都是圍繞這句話寫(xiě)的。那么,圍繞這個(gè)中心句, 作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)。三、抓住中心,深入學(xué)習(xí)。(一)下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段,邊讀邊思考:(1)這段主要寫(xiě)了哪幾樣生物?(2)作者是如何來(lái)寫(xiě)的呢?(3)它們都有什么變化?用筆在文中畫(huà)一畫(huà),然后和你的同桌交流一下。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。1. 這些生物在夏天里成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢?哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)?2大屏幕出示:【課件6】“生物從小到大,本來(lái)

3、是天天長(zhǎng)的,不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng),跳躍的長(zhǎng),活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)?!薄帮w快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的” 說(shuō)明生物生長(zhǎng)的速度怎么樣呢?(快 很快 迅速)3因此,在朗讀 “飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的”這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候,要讀出節(jié)奏感,稍快。誰(shuí)愿意來(lái)試試。4.綠蔓,竹子,高粱,鮮花,苔蘚,草坪,菜畦,小貓,小狗,小雞,小鴨都在長(zhǎng)大,那么還有誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)呢?(板書(shū):綠蔓 竹林 高粱 苞蕾 苔蘚 有生命)(二)誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng)。1根據(jù)學(xué)生回答板書(shū) :山 地 河 鐵軌 馬路 無(wú)生命2大屏幕出示:你能用“因?yàn)樗浴边@樣的句式把這五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。如:因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng),所以山

4、是一天天變豐滿。(因?yàn)檠砻玳L(zhǎng)甘蔗長(zhǎng),所以地是一天一天地高起來(lái);因?yàn)樗L(zhǎng)瀑布長(zhǎng),所以河是一天一天地變深變大;因?yàn)殍F軌長(zhǎng),所以縫隙是一天天地變?。灰?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng),所以路是一天一天地高起來(lái)。)(解釋?zhuān)何矬w遇熱膨脹所以縫隙變小,路面高起來(lái)。)3.夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速,你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?(你可以把你想到的先說(shuō)給同桌聽(tīng))(三)同學(xué)們看(指板書(shū)),有生命的植物、 動(dòng)物(相機(jī)板書(shū):有生命)乃至不具生命的山水、 鐵軌 甚至馬路(相機(jī)板書(shū):無(wú)生命)在夏天里都在長(zhǎng)大,(指板書(shū))說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期,那么人也是一樣的,也是在一天天的長(zhǎng)大,人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)愿意把第四自然段讀給大家

5、聽(tīng)。(四)(指讀第四自然段)那么人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢?1.(指生答)身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。小學(xué)-中學(xué) 中學(xué)-大學(xué) 或快或慢(總是要長(zhǎng))2.理解諺語(yǔ)大屏幕出示【課件7、8】諺語(yǔ):六月六,看谷秀。處暑不出頭,割谷喂老牛。指生讀,解釋?zhuān)骸傲铝?,看谷秀”:農(nóng)歷六月初六,就到處可見(jiàn)齊腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已?!疤幨畈怀鲱^,割谷喂老?!保禾幨罟?jié)氣在每年八月二十三或二十四日,意味著炎熱的夏天即將過(guò)去,此時(shí)的谷子如果還不出穗,就沒(méi)收成的希望了,就像無(wú)用的荒草一樣,只能割掉喂牛吃了。1.師小結(jié):這兩條諺語(yǔ)說(shuō)的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī),所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好2

6、.在這一段中,哪句話使你受到的啟發(fā)最大?(指生答。)3.大屏幕出示最后一句:【課件9】農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng),或是長(zhǎng)得太慢,就沒(méi)有了在收成的希望。人也是一樣,要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力量地長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的?(1)農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢,秋天就沒(méi)有收成的希望。(2)道理:人也是一樣,要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力量地長(zhǎng)。(板書(shū):人趕時(shí)候 趕熱天 盡量)(3)讀了這句話,你感受到了什么?明白了什么?(4)熱天:不是指季節(jié),而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí),利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等,主要指青少年時(shí)期。(5)長(zhǎng):不僅僅指身體的成長(zhǎng),年齡的增長(zhǎng),體重的增加,還要看知識(shí)的積累,認(rèn)識(shí)的提高,對(duì)時(shí)間的珍惜,對(duì)機(jī)遇的

7、把握,努力學(xué)習(xí)。(6)人生的夏天指的是?一個(gè)人的青少年時(shí)期。(7)這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間,積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng),不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī),否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。(板書(shū):珍惜時(shí)間 抓住機(jī)會(huì))(8)齊讀第四自然段,再一次體會(huì)一下人要成長(zhǎng)的道理。四、回顧課文,拓展延伸。1.指板書(shū),作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫(xiě)? (典型事物,抓住特點(diǎn),今后我們?cè)趯?xiě)作文時(shí),也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫(xiě),這樣你的習(xí)作才會(huì)感人,才會(huì)吸引讀者。)2.本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)? (使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言,淺顯易懂,這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯,卻用得恰到好處,可以舉例子說(shuō)說(shuō),這樣讓人感到親切、自然、樸

8、實(shí)。)a) 那么你對(duì)作者描寫(xiě)的哪些事物最感興趣,就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀,突出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)。(分別指生讀一句)b) 拓展寫(xiě)一段話。觀察夏天的事物,以第一句話為中心,寫(xiě)一段包含具體事物的話。五、教師小結(jié),總結(jié)全文自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著,希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng),等到了秋天才會(huì)有好的收成!這讓我想起了一首詩(shī):“少壯不努力 ,老大徒傷悲?!卑鍟?shū)設(shè)計(jì):夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)反思:夏天里的成長(zhǎng)一文寫(xiě)出了許多生物和非生物都在夏天里成長(zhǎng)的具體實(shí)例,最后點(diǎn)明主題:人要抓住成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),盡力盡快成長(zhǎng)。我根據(jù)教材的編排意圖和課文的特點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué),基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。但是也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在著很多不足:一、為文本創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境這一點(diǎn)不很到位。本文的語(yǔ)言淺顯,通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱,講到了小貓小狗,講到了小學(xué)生和中學(xué)生,這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密,而且學(xué)生比較感興趣的事物,應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的。可是教學(xué)時(shí),我卻沒(méi)能很好地把學(xué)生帶入文本之中。二、學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨(dú)特的情感的,如果在教學(xué)過(guò)程中,我不能讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有所彰顯,那么,就無(wú)從談到關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。課堂上出現(xiàn)的冷場(chǎng)現(xiàn)象意味著教育者自己所存在的問(wèn)題。今后我要在教學(xué)方式、方法上更好地改進(jìn)。

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