中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊——《合歡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)授 課章 節(jié) 合歡樹(shù)授課科目中職語(yǔ)文（下）課 時(shí)安 排2課時(shí)授課教師授 課班 級(jí) 授 課日 期授 課節(jié) 次缺 課學(xué) 生教材分析 合歡樹(shù)是高等教育出版社中職語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）下冊(cè)第一單元的第一篇課文。本單元所選的文章是從多個(gè)側(cè)面來(lái)揭示人性美的內(nèi)涵，合歡樹(shù)作為一篇回憶母親的散文，作者就是通過(guò)追憶母親以及對(duì)合歡樹(shù)由來(lái)的敘述，表達(dá)了對(duì)母親的深切懷念和對(duì)母愛(ài)的高度贊美。在教授本課時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從作者平易淺近質(zhì)樸自然的語(yǔ)言中體會(huì)細(xì)膩深刻而復(fù)雜的情感，領(lǐng)悟母子情深，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜。學(xué)情分析本課授課對(duì)象是中職一年級(jí)學(xué)生，年齡15歲左右，個(gè)性叛逆，聽(tīng)不進(jìn)家長(zhǎng)的嘮叨，理解不了父母的苦心與期盼，雖然

2、之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)幾篇有關(guān)親情的文章，比如我的母親，但由于年紀(jì)尚輕還無(wú)法體會(huì)父母的愛(ài)以及與至親生離死別的悲痛。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，從作者追憶母親的往事中感受母親對(duì)兒子的愛(ài)與鼓勵(lì)，兒子對(duì)母親的愧疚之情，同時(shí)深入發(fā)掘合歡樹(shù)的象征意義，感受作者在母親過(guò)世以后深切的懷念之情。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，明白親情的可貴。教學(xué)目標(biāo)1、能夠自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索并識(shí)記史鐵生的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。2、通過(guò)合作探究，理解“合歡樹(shù)”在文中的多重象征意義。3、品味平淡樸實(shí)的文字背后的深刻情感，提高學(xué)生解讀散文的能力。4、感悟濃濃母子情，懂得珍惜親情，學(xué)會(huì)感恩。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：品味平淡樸實(shí)的文字，體會(huì)細(xì)膩的感情，感

3、受作者母子情深。教學(xué)難點(diǎn)：解讀本文的意象，理解“合歡樹(shù)”在文中的多重象征意義。教學(xué)策略教學(xué)組織策略：突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的組織原則。具體流程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課堂檢測(cè)初讀課文，理清文脈精讀課文，探究分析拓展延伸。重難點(diǎn)突破策略：通過(guò)精讀課文，小組合作，在平凡的往事與人物描寫(xiě)中感受人物之間細(xì)膩深刻的情感，突破重點(diǎn)；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷，找出“我”與“合歡樹(shù)”的關(guān)系，分析合歡樹(shù)的多重象征含義，突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)方法策略：以誦讀教學(xué)法為主，依據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)選擇引導(dǎo)式教學(xué)法、小組合作探究法幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。環(huán)境和資源策略：利用手機(jī)和藍(lán)墨云班課APP為線上學(xué)習(xí)活動(dòng)提供平臺(tái)支持；結(jié)合自

4、主學(xué)習(xí)任務(wù)單、音頻、視頻等為學(xué)生提供教學(xué)資源支持；多媒體課件輔助直觀展示教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)過(guò)程。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課堂效果課前任務(wù)導(dǎo)學(xué)1、網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)并記憶有關(guān)作者文學(xué)常識(shí)。2、疏通生字詞。3、預(yù)習(xí)課文，把握基本內(nèi)容。教師準(zhǔn)備：通過(guò)藍(lán)墨云班課發(fā)布課前自學(xué)任務(wù)單和測(cè)試。學(xué)生準(zhǔn)備：利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)作者相關(guān)文學(xué)嘗試，疏通生字詞，完成自學(xué)任務(wù)，自測(cè)學(xué)習(xí)情況。 引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)掌握自主學(xué)習(xí)的方法和技巧。學(xué)生通過(guò)課前測(cè)試自測(cè)學(xué)習(xí)情況，初步熟悉課文內(nèi)容。教師通過(guò)學(xué)生自測(cè)反饋，可以使課堂教學(xué)更有針對(duì)性。結(jié)合課前測(cè)試結(jié)果了解自學(xué)情況，指導(dǎo)課上教學(xué)。課上活動(dòng)促學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放歌曲燭

5、光里的媽媽?zhuān)河羞@樣一位母親，每天她總是佇立在門(mén)前，看著兒子搖著輪椅遠(yuǎn)去的背影，一動(dòng)不動(dòng)地站著，無(wú)論風(fēng)霜，無(wú)論雪雨，這份愛(ài)綿長(zhǎng)而悠遠(yuǎn)，對(duì)于兒子，這更是一份沉甸甸的記憶。今天我們就來(lái)共同走進(jìn)這對(duì)母子，他們之間究竟有著怎樣感人心弦的故事呢？讓我們一起走進(jìn)史鐵生的合歡樹(shù)。教師播放歌曲，出示圖片，導(dǎo)入新課。在對(duì)母愛(ài)深情的頌歌中，將學(xué)生帶入情境，激發(fā)對(duì)本文的學(xué)習(xí)興趣。2、 課堂檢測(cè)1、文學(xué)常識(shí)史鐵生代表作：知青題材短篇小說(shuō)：我的遙遠(yuǎn)的清平灣、命若琴弦哲理性長(zhǎng)篇小說(shuō)：務(wù)虛筆記散文：我與地壇2、 易讀錯(cuò)字敷 灸 虔誠(chéng) 侍弄教師提問(wèn)檢測(cè)學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記情況，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字。學(xué)生積極搶答，強(qiáng)化記憶效果。考察學(xué)生的

6、識(shí)記情況，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)及字詞的記憶。3、 初讀課文，理清文脈1、 題目是合歡樹(shù)，作者從第幾段出現(xiàn)“合歡樹(shù)”這三個(gè)字？2、 通讀全文，文章按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？寫(xiě)了幾部分內(nèi)容？明確：第一部分（16段）：以時(shí)間為線索追憶母親。第二部分（712段）：追憶合歡樹(shù)的由來(lái)及其引發(fā)的思索。教師準(zhǔn)備配樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀的同時(shí)思考問(wèn)題1和2。 學(xué)生通過(guò)朗讀與思考，理清文章結(jié)構(gòu)，感知內(nèi)容。通過(guò)有感情地朗讀，整體感知了課文的內(nèi)容，理清了文脈，初步體會(huì)文字背后的深情。四、精讀課文，探究分析(一)研讀1-6段：1、小組合作，討論作者寫(xiě)了人生中幾個(gè)年齡段“我”和母親的哪些事情？請(qǐng)用表格的形式將

7、其羅列出來(lái)，從中我們能感受到母親怎樣的形象？明確：年齡 “我” 母親十歲 作文獲獎(jiǎng) 年輕美貌、熱愛(ài)生活 調(diào)皮活躍 爭(zhēng)強(qiáng)好勝二十歲 雙腿殘廢 早生華發(fā) 全心為我治病 心灰意冷 隱忍退讓 勵(lì)我寫(xiě)作 抱著希望三十歲 小說(shuō)發(fā)表 不在人世 思念感懷母親形象：聰慧，堅(jiān)強(qiáng)，執(zhí)著，對(duì)生活充滿(mǎn)了希望和熱愛(ài)2、精讀第2段，作者對(duì)母親的描寫(xiě)都用了哪些方法？分析其作用？明確：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě) 、心理描寫(xiě)。表現(xiàn)了偉大而又無(wú)私的母愛(ài)。3、史鐵生回憶了母親生前與自己相處的幾個(gè)片斷，他在回憶時(shí)的心緒經(jīng)歷了怎樣的變化？明確：不理解 漠視思念愧疚 (二)研讀712 段：1、 組內(nèi)合作，思考討論作者為什么在這里花了大量

8、的筆墨寫(xiě)合歡樹(shù)的來(lái)歷以及母親悉心培育它的過(guò)程，它與母親、與我是什么樣的關(guān)系？明確：結(jié)合作者的人生經(jīng)歷：“我” 合歡樹(shù) 母親兩腿殘廢 沒(méi)有發(fā)芽 嘆息不放棄開(kāi)始寫(xiě)作 茁壯成長(zhǎng) 高興常侍弄事業(yè)有成 花繁葉茂 去世沒(méi)看到母親的恩澤2、討論交流，合歡樹(shù)的象征含義是什么？明確：合歡樹(shù)的多重含義：合歡樹(shù)=母親，合歡樹(shù)是觸動(dòng)作者思念母親的物，它是母親活在人世的見(jiàn)證，是母親生命呈現(xiàn)的另一種方式。合歡樹(shù)=親情的象征，是合家歡樂(lè)。合歡樹(shù)=當(dāng)年母子“合歡”的人間見(jiàn)證，是母親恩澤的一個(gè)生命。合歡樹(shù)=母親對(duì)兒子的希望。教師引導(dǎo)學(xué)生再讀文本，思考第一部分中作者講述了自己與母親的哪些往事，概述母親的形象，找出在我癱瘓后描寫(xiě)母

9、親的句子，分析描寫(xiě)方法與作用，對(duì)比感受作者的情感變化。學(xué)生通過(guò)組內(nèi)合作完成表格，分析總結(jié)母親的形象，感受母愛(ài)的偉大與無(wú)私，體會(huì)作者由“不理解”到“愧疚”的心里變化。教師引導(dǎo)學(xué)生思考“我”與“合歡樹(shù)”的關(guān)系，分析二者有何相似之處，進(jìn)而分析合歡樹(shù)的多重含義。學(xué)生組內(nèi)討論，組間交流，暢所欲言表達(dá)自己對(duì)合歡樹(shù)象征意義的理解，再次領(lǐng)悟母子間的深情，感受作者的追思與愧疚。小組合作，共同探究，分析文本與人物，感受母親形象以及對(duì)作者無(wú)私的母愛(ài)，同時(shí)體會(huì)作者情感的變化，為后面分析鋪墊情感。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，適時(shí)點(diǎn)撥，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，深入挖掘合歡樹(shù)的多重內(nèi)涵，感受母子情深。五、拓展延伸面對(duì)嘮叨的父母，至愛(ài)自己

10、和自己至愛(ài)的親人，你想說(shuō)什么想做什么，自由暢談。教師創(chuàng)設(shè)話題，學(xué)生自由舉手發(fā)言，給積極參與的學(xué)生加分鼓勵(lì)。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)對(duì)父母親人的愛(ài)，教育學(xué)生珍惜親情，懂得感恩。六、課堂小結(jié)字字合歡樹(shù)，深深母子情。“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”,同學(xué)們趁我們雙親健在，請(qǐng)珍惜眼前的幸福，珍惜父母的愛(ài)吧，盡我們所能去報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。課后練習(xí)鞏固1、拓展閱讀史鐵生的秋天的懷念。 2、將你的讀后感編寫(xiě)成一段文字發(fā)表在微信朋友圈，并截圖上傳到云班課交流分享。延伸課堂，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)分享讀后感，增強(qiáng)德育滲透。課后板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)課程結(jié)束后，教師根據(jù)該表格對(duì)自己課堂目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行自評(píng)，認(rèn)真反思。也可以讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。例：班級(jí)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度（20）教學(xué)實(shí)施過(guò)程（20）整體課堂氛圍（20）教學(xué)效果（20）教學(xué)設(shè)計(jì)合理性（20）合計(jì)（100）教師自評(píng)表教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：不足：改進(jìn)措施：