《小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級《帶小括號的兩步混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級《帶小括號的兩步混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì).doc（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、帶小括號的兩步混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊74頁例3教學(xué)目標(biāo):1、在解決問題的過程中感受學(xué)習(xí)小括號的必要性，讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，明確小括號的意義和作用。2、知道有小括號的算式的運(yùn)算順序，會正確計(jì)算有小括號的算式。3、滲透符號意識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，初步運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的想法。教學(xué)重點(diǎn)：明確小括號的意義和作用。教學(xué)難點(diǎn)：知道有小括號算式的運(yùn)算順序。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、算一算（課件展示，全班齊做）師：請同學(xué)們拿出答題卡，準(zhǔn)備進(jìn)行口算練習(xí)。師請一名學(xué)生匯報(bào)口算結(jié)果（學(xué)生集體訂正并進(jìn)行自我評價(jià)）24+30+5= 20+17+6=48-10-3= 62-40-
2、9=37+2-30= 54-30+8=預(yù)設(shè)：生答：24+30+5= 59 師：你是怎樣計(jì)算的？（24加30再加5，先算.再算.） 生答：24+30=54 54+5=59 師：噢，24加30再加5，你是先算的24+30=54，再算54+5=59師：做這一類的算式的是按什么順序計(jì)算的？（從左往右）。師歸納：這些是我們學(xué)過的連加、連減、加減混合的兩步計(jì)算,它們都是按從左往右的順序計(jì)算的，再看這組題里有這樣兩道題：48-10-3和62-40-9，老師想先算-10-3該怎么辦？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：帶小括號的兩步混合運(yùn)算） 二、探究新知教學(xué)例3。（一）問題情境轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)問題 1、師：
3、咦，小明他們在干嘛呢？請仔細(xì)觀察，從圖上你知道了什么？（生說師板書）2、 師：根據(jù)這些信息你能提出什么問題？ 3、師：誰能把數(shù)學(xué)信息和問題完整的說一說。（二）解決問題1、師：要求還剩幾個(gè)五角星？這個(gè)問題怎么解答呢？同學(xué)們想一想，想好了，把你的想法與同桌說一說。（師巡視，指導(dǎo)學(xué)生說解決思路） 2、師：誰來介紹一下自己的想法？可能出現(xiàn)兩種思路方法一：生：從10個(gè)里面去掉2個(gè)，再去掉3個(gè)，剩下5個(gè)師：誰和他的方法是一樣的？（指名學(xué)生）再說說。怎樣列式？10-2-3師：你是先算什么？再算什么？是按什么順序計(jì)算的？（從左到右）師強(qiáng)調(diào)：從左往右先算10減2，再減3。方法二：師：除了這種方法，還有其他的方法
4、嗎？（指名學(xué)生說想法） （先用2+3算出一共剪掉5個(gè)，再從10個(gè)里面一起去掉5個(gè)，還剩5個(gè)）師：誰聽懂了他的方法？或誰的想法和他一樣？（指名再說師課件展示，2-3人）師：噢，我聽懂了你們的意思，你們就是把先剪掉的2個(gè)和后剪掉的3個(gè)先合起來，再從10個(gè)里面一起去掉。師：你們能把剛才的方法用算式表示出來嗎？學(xué)生列式：2+3=5 10-5=5師追問：2+3=5這個(gè)算式表示什么？（把先剪掉的2個(gè)和后剪掉的3個(gè)合起來一共是5個(gè)）師：指著圖說2+3表示兩次一共剪去的，10-5=5這個(gè)算式又表示什么？ （從10個(gè)五角星一起去掉剪掉的5個(gè)，還剩5個(gè)五角星） 師：這位同學(xué)是先用2+3算出兩次一共剪去多少，再從1
5、0個(gè)里面去掉一共剪掉的5個(gè)，你們能把這兩道算式像剛才一樣寫成一個(gè)算式嗎？ 生可能會出現(xiàn)10-2+3 師：10-2+3=這道算式怎樣計(jì)算？生：10減2再加3，先算10減2等于8，再算8加3等于11。4、（慢慢說）不是要先算2+3嗎，你算的怎么跟我們的想法不一樣??？在10-2+3這個(gè)算是里能先算2+3嗎？能不能想辦法在10-2+3這道算式里添一個(gè)符號讓大家一眼就明白要先算23，同學(xué)們想一想，準(zhǔn)備添一個(gè)什么符號，在哪里添？用展臺展示：生1：用劃橫線表示這部分先算。師：看看他創(chuàng)造的符號是在2+3下面劃橫線。生2：把先算的部分用線框起來。生3：用括號表示2+3先算。師：同學(xué)們真棒，創(chuàng)造出了這么多符號表示
6、先算，但符號這么多我們不能都用??？我們統(tǒng)一采用這樣一個(gè)符號（ ）小括號“，把2+3括起來，說明在這個(gè)算式里先算2+3。師：來，大家一起跟它打個(gè)招呼。（師引導(dǎo)學(xué)生書空寫小括號的寫法，邊寫邊念）添了小括號現(xiàn)在算式的讀法也不同了。師：同學(xué)們試著算算10-（2+3）？（學(xué)生試算）生交流，師引導(dǎo)說計(jì)算過程。師：誰能完整將計(jì)算過程說一說。（指名2名學(xué)生回答后，同桌相互說）看一看想一想這幾道題怎么算（只說先算什么？再算什么？）：18-（3+4） 11+（9-5）師：認(rèn)真觀察，想一想計(jì)算有小括號的算式時(shí)先算什么？再算什么？4、對比研究，交流發(fā)現(xiàn)師：請同學(xué)們完成74頁做一做12-5+4= 14-9-3=12-（5+4）= 14-（9-3）=學(xué)生計(jì)算。說一說先算什么？再算什么？（3）比較：“仔細(xì)觀察上、下兩個(gè)算式，看看有什么相同和不同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生得出：相同：上下兩道題的數(shù)字和運(yùn)算符號相同。不同:上面的題沒有小括號，下面的題有小括號。 上下兩道題的運(yùn)算順序不一樣，結(jié)果也不一樣。師：你們表達(dá)的這么清晰，真棒！看來小括號的本領(lǐng)真大呀！有了它算式的運(yùn)算順序變了，結(jié)果也可能會發(fā)生變化。三、拓展練習(xí)：1、下面我們完成鞏固練習(xí)。 同學(xué)們在你的練習(xí)本上算一算.學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。說說你是怎樣想的。2、全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？在計(jì)算有小括號的算式時(shí)我們應(yīng)該怎么辦呢？
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