一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 3 分類與整理 第2課時(shí) 分類與整理(2) 人教版

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1、第2課時(shí) 分類與整理(2) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，感知分類的實(shí)際意義。 2.經(jīng)歷完整的分類統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察與分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 2.能根據(jù)具體情況自定分類標(biāo)準(zhǔn)，體會(huì)分類的實(shí)際意義。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，揭示課題 1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的分類，了解了分類的意義，課后同學(xué)們有沒(méi)有整理自己的書包和房間？說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理的，有什么體會(huì)？

2、 組織學(xué)生分小組討論、交流，指名學(xué)生回答，按一定的標(biāo)準(zhǔn)有序整理就行。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)整理書包和房間的活動(dòng)，有效地溝通了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生真切感受到分類知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，既鞏固了已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又激發(fā)了繼續(xù)探索新知的興趣。2.揭示課題。 師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生活中的分類知識(shí)。［板書課題：分類與整理(2)］ 二、情境呈現(xiàn)，探索新知 課件出示教科書P28例2主題圖。 1.討論分類標(biāo)準(zhǔn)。 師：星期天，四個(gè)小朋友在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下到公園做游戲。如果要分組做游戲，他們可以怎樣分組呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)人物的年齡、性別、裝飾等不同之處，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分組的標(biāo)準(zhǔn)及選定這

3、個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的理由，使學(xué)生意識(shí)到：如果要分成兩組做游戲，按大人和孩子分組以及按男、女分組比較合適。 【設(shè)計(jì)意圖】從做游戲分組的問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生自選分組(分類)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)歷分類的第一步。 2.選定分類標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)計(jì)分類結(jié)果。 師：那我們就選擇其中的兩種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類：按大人和孩子分或按男、女分。(板書）用自己喜歡的圖形畫一畫，寫一寫，把分類的結(jié)果整理在表中。（課件出示） 師：表中的數(shù)據(jù)“8”和“4”分別表示什么？“6”又表示什么呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】結(jié)合文字記錄，學(xué)生都能理解“8”表示8個(gè)大人，“4”表示4個(gè)小孩；“6”分別表示6男和6女。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的生成過(guò)程，使學(xué)生

4、感受用它記錄分類結(jié)果的優(yōu)勢(shì)。 師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？同樣是對(duì)這些人進(jìn)行分組，為什么分得的結(jié)果不一樣呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】有的學(xué)生會(huì)將兩個(gè)表分開來(lái)看，發(fā)現(xiàn)大人多，小孩少，男女一樣多；也有的學(xué)生會(huì)同時(shí)觀察兩個(gè)表，對(duì)比其中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果不一樣，或?qū)Ρ绕渲械奈淖钟涗洠l(fā)現(xiàn)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出：分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類計(jì)數(shù)的結(jié)果也不同。 師：按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，結(jié)果有沒(méi)有相同的地方？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)，總?cè)藬?shù)是相同的。適時(shí)滲透“分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果也不同”的思想，但不管怎么分，每種分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的計(jì)數(shù)之和是相同的。 師小結(jié)：在分類的時(shí)候，

5、分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。但無(wú)論怎么分，每種標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的計(jì)數(shù)之和都是相同的。（板書） 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主探究分類的標(biāo)準(zhǔn)，并將分類的結(jié)果整理到簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表中，繼續(xù)經(jīng)歷完整的解決問(wèn)題和分類統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)并理解簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)對(duì)比分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同，從而體會(huì)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 3.自定標(biāo)準(zhǔn)分類。 師：同樣是這些人，還可以按照怎樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能想到按照“左、右”標(biāo)準(zhǔn)分為兩組，也可以按照“爸爸、媽媽、孩子”分成三組。（教師適時(shí)板書） 學(xué)生交流后，課件展示分類結(jié)果。 師：雖然分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，但在生活中

6、我們還需要根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)繼續(xù)尋找分組的方法，讓學(xué)生明確分類標(biāo)準(zhǔn)可有多個(gè)，具體選擇哪個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)實(shí)際的要求而定。從而培養(yǎng)學(xué)生靈活思考、認(rèn)真解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)分類的實(shí)際意義。 三、反饋練習(xí)，鞏固新知 師：接下來(lái)我們繼續(xù)來(lái)進(jìn)行分類整理。 1.完成教科書P28“做一做”。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)交流展示。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】有了前面的分類經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)想到按照“男、女”標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類，也可能按照組別來(lái)分類，分類標(biāo)準(zhǔn)合理就行。 2.完成教科書P31“練習(xí)七”第5題。 學(xué)生獨(dú)立完成后交流展示。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】由于學(xué)生對(duì)這些動(dòng)物比較熟悉，學(xué)生將這些動(dòng)

7、物分成兩類的困難不大。但在用簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類結(jié)果時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在選擇分類標(biāo)準(zhǔn)上有一定的困難。對(duì)此，教師應(yīng)給予一定的指導(dǎo)，如可以按照行進(jìn)的方式分為天上飛的與地上跑的；也可以按照繁殖方式分為胎生的和卵生的。只要學(xué)生能說(shuō)清楚即可，不要求嚴(yán)格地、完整地說(shuō)出來(lái)。 【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)兩道練習(xí)題，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的解決問(wèn)題的過(guò)程與分類統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。 四、課堂小結(jié) 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 分類與整理（2） 可以按不同標(biāo)準(zhǔn)分類： 按大人和孩子分 按男、女分 按左、右分 按爸爸、媽媽、孩子分 分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。但無(wú)論怎么分，每種標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的計(jì)數(shù)之和是相同的。 教學(xué)反思： 由于學(xué)生已經(jīng)理解了分類的含義，學(xué)會(huì)了分類的方法，所以選擇分類標(biāo)準(zhǔn)比較容易做到，但是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的生成過(guò)程比較困難，學(xué)生根據(jù)實(shí)際意義選擇分類標(biāo)準(zhǔn)的能力需要繼續(xù)加強(qiáng)。