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1、放飛理想班會(huì) 主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案：《放飛理想，勵(lì)志成才》主題班會(huì)教案
主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案：《放飛理想，勵(lì)志成才》主題班會(huì)教案
背景分析^p
我班是八年級(jí)新生班，班上52名學(xué)生來自全國(guó)各地，其中44人住宿。面對(duì)四中嚴(yán)格的管理，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，很多同學(xué)感到不適應(yīng)，一些同學(xué)甚至一直有退學(xué)的念頭，這是我班存在的不穩(wěn)定因素。同時(shí)班上大局部同學(xué)都有樂觀進(jìn)取的心態(tài)，他們背負(fù)著父母的殷切期望，只是缺乏詳細(xì)的奮斗目的，在學(xué)習(xí)方法上有所欠缺。
設(shè)計(jì)理念
安排本次班會(huì)課，主要是讓學(xué)生樹立理想，堅(jiān)決克制困難的決心，并傳授他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，是我班的學(xué)習(xí)氣氛更濃，學(xué)生的精神相貌更積極。
教育目
2、的
1.認(rèn)知目的：通過班會(huì)活動(dòng)使學(xué)生樹立正確的目的，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)理想的路途充滿艱辛，需要靠同學(xué)們腳踏實(shí)地，不懈努力地學(xué)習(xí)，才能去實(shí)現(xiàn)心中美妙的理想，使美夢(mèng)成真。
2.情感目的：通過班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生、增強(qiáng)自信心，鼓勵(lì)大家為理想，為將來而更加努力學(xué)習(xí)，不斷地完善自我。
3.行為目的：通過班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，以這次班會(huì)為新的起點(diǎn)，向更高的目的奮進(jìn)。
班會(huì)重點(diǎn)
讓學(xué)生可以樹立起自己的理想，并能為了自己的理想而努力，從而形成積極向上的人生態(tài)度。
班會(huì)地點(diǎn)：八10班教室
班會(huì)時(shí)間：20________年10月14日
班會(huì)流
3、程：
一、在《放飛夢(mèng)想》的樂曲聲中拉開帷幕
二、問卷調(diào)查
1、你有明確的人生規(guī)劃嗎?
·我對(duì)自己的人生做了很明確的規(guī)劃
·考慮過這個(gè)問題，但是沒有明確的規(guī)劃
·沒有想過這個(gè)問題
2、是否覺得理解自己的興趣與專長(zhǎng)？ 是 否
3、是否有你心儀的高中？ 是 否
4、有時(shí)躺在床上，下決心第二天要干一件很重要的事，但是第二天，這種勁頭又消失了。 是 否
5、你是怎樣安排今后的理想旅程？
·每天都做方案，堅(jiān)持下去
·做短期方案
·沒有方案，每天只是繁忙
·做個(gè)長(zhǎng)期方案，漸漸去完成它
·其他情況
6、你覺得你離你的理想遠(yuǎn)嗎？
·遠(yuǎn)，模糊不清
·在實(shí)現(xiàn)理想的路上
4、
·馬上就要實(shí)現(xiàn)了
老師總結(jié)：通過問卷調(diào)查我們可以看出絕大多數(shù)同學(xué)都想過“自己的理想”，有長(zhǎng)期的也有短期的，對(duì)此也有一定的認(rèn)識(shí)；但是在實(shí)現(xiàn)尋找、理想的路上常常會(huì)感到迷茫。
下面讓我們一起來進(jìn)一步談一談理想。
三、寫下你的理想
要求：寫下自己的短期目的和遠(yuǎn)大理想，組內(nèi)交流，并貼在顯眼處。
理論根據(jù)：目的視覺化
-----你要經(jīng)常在腦海中想像你達(dá)成目的時(shí)的情景，情景越生動(dòng)逼真，你越能體驗(yàn)到成功的喜悅，這就越能激發(fā)你追求成功的欲望。
四、我們?nèi)绾尾拍軐?shí)現(xiàn)我們的理想呢？
班內(nèi)暢談，個(gè)人展示。
班主任總結(jié)：成功沒有捷徑，唯有依賴奮斗。當(dāng)辛勞成為一種習(xí)慣，當(dāng)勤奮成為一種充實(shí)，無聊的嬉戲就將變成一種空虛。吃得苦中苦，方為人上人。目前，我們班上有一局部同學(xué)任然沒有適應(yīng)四中嚴(yán)格的管理制度和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，意志不堅(jiān)決，在去與留之間彷徨，歸根結(jié)底是因?yàn)檫@些同學(xué)缺乏吃苦的精神，耽于享受。下面我們一起來欣賞一組圖片，看看我們的解放軍戰(zhàn)士是如何艱辛訓(xùn)練的，有所啟示。
大屏幕展示幻燈片。
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