人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)

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1、人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè) 人教版新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)教案 第一單元 測(cè) 第 一 課 時(shí) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位 毫米 教學(xué)內(nèi)容 教材第23頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。 2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能 3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。 教學(xué)過程 一、引言 二、估測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，并估一估大約有多長(zhǎng)，然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表？ 估 計(jì) 實(shí)際測(cè)量 數(shù) 學(xué) 書

2、的 長(zhǎng) 數(shù) 學(xué) 書 的 寬 數(shù) 學(xué) 書 的 厚 生1：數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。 師：你是怎么想的？ 生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚。 三、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度 1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚。 2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。 四、揭示課題： 板出：毫米的認(rèn)識(shí) 五、建立1毫米的概念 1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。 2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、舉例子說說生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。

3、 六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率 讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。 板出：1厘米=10毫米 七、鞏固發(fā)展 1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。 2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。 3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。 八、全課小結(jié)。 第 二 課 時(shí) 分 米 的 認(rèn) 識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第4第7頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。 2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。 3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)分米，建立1 分米的長(zhǎng)度概念 教學(xué)難點(diǎn) 選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)

4、度 教學(xué)過程： 一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。 師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？ 生： 1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。 2、全班交流。 3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來測(cè)量不方便） 二、建立1分米的空間觀念 1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。 板出：1分米=10厘米 2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。 4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。 5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。 三、認(rèn)識(shí)幾分米 1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾

5、分米。 2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米 四、用分米量 1、量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量） 五、鞏固發(fā)展 1、練習(xí)一的第三題 2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯(cuò)誤的打“ ” （1）一條褲子長(zhǎng)9分米（ ） （2）一張床長(zhǎng)5分米 （ ） （3）小明高14分米 （ ） （4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米 （ ） 3、填空： 5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米 40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米 4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。 5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。 六、全課小結(jié)： 說說這節(jié)課你有什么收獲！第 三 課 時(shí) 千 米 的 認(rèn)

6、識(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 教材第七頁(yè)至第八頁(yè)例三和例四 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。 教學(xué)準(zhǔn)備： 要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識(shí)千米 1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。 2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義， 3、讓學(xué)生看書第七頁(yè)的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。 4、小結(jié)：千米是比米大的長(zhǎng)度單位。 二、建立1千米的長(zhǎng)度概念 師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否

7、知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長(zhǎng)呢？ 生：想 師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是20_米，5圈就有1千米。 1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道，想一想5圈約有多長(zhǎng)。 2、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。 匯報(bào)板出：1千米=1000米 3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長(zhǎng)的物體嗎 ？ 三、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)： 1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。 2、填上合適的長(zhǎng)度單位 （1）練習(xí)二第二題 （2）補(bǔ)充題（略） 四、全課總結(jié)： 第 四 課 時(shí) 千 米 的 認(rèn) 識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教材第8頁(yè)例四 教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米，加深理解1千米的長(zhǎng)度概念。 2、培養(yǎng)學(xué)生操作能

8、力 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn) 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、讓學(xué)生說說1千米有多長(zhǎng)，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？ 2、填空： 1千米= （ ）米 1米=（ ）厘米 1米= （ ）分米 1分米=（ ）毫米 二、學(xué)生實(shí)踐（ 把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測(cè)量） 1、到操場(chǎng)上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。 3、匯報(bào)： （1）請(qǐng)學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。 （2）提問；一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米？是多少千米？ （3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。 4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。 帶

9、學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。 第 五 課 時(shí) 米與千米之間的換算 教學(xué)內(nèi)容： 教材第八頁(yè)的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。 2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 米與千米之間的換算方法 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知； 1、出示情景圖： 師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國(guó)，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國(guó)游玩?。?2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門） 第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分

10、米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？ 第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、 5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米） 你會(huì)選嗎？你知道為什么嗎？ 小結(jié)把千米和米之間換算的方法。 第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-20_0米、1000米+4千米 6把鑰匙分別是：3千米、5千米、 3米、5000米、 5米、3000米。 讓學(xué)生先選后說想法。 二、鞏固、運(yùn)用（出示數(shù)學(xué)王國(guó)里的數(shù)學(xué)景象） 師：嘩！數(shù)學(xué)王國(guó)多美呀！有樹，有花，還有。 1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁(yè)的做一做設(shè)計(jì)成填寫

11、大樹的高度） 2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)找一找，誰(shuí)跟誰(shuí)是同一胞。 3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個(gè)蘋果寫上帶有長(zhǎng)度單位的加法算式和減法算式） 4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村20_千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？ 三、全課總結(jié) 讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國(guó)你的有什么收獲！第 六 課 時(shí) 噸 的 認(rèn) 識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教材第11頁(yè)至第13的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。 2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。 3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教

12、學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知 1、猜一猜物體 的質(zhì)量 （1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測(cè)它的質(zhì)量。 （2）、猜一猜老師約有多重。 （3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？ 2、講故事 師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物，。 3、認(rèn)識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概念。 師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到第十一頁(yè)，看第十一頁(yè)的

13、例6。 （2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過橋嗎？為什么？ （3）匯報(bào)； 4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。 （2）1噸=1000千克 5、請(qǐng)學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。 二、單位名稱之間的換算 1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7 2、匯報(bào) 3、總結(jié)單位名稱的換算方法。 三、鞏固、運(yùn)用新知 1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？ 2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。 3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。 四、全課總結(jié)： 說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？ 第 七 課 時(shí) 生活中的數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容： 教材第一十四頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生進(jìn)一

14、步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。 2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。 4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位 1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位： （1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。 （2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長(zhǎng)度。 2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位 （1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。 （2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？ 二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué) （一）自學(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容 1、學(xué)生看書第十四頁(yè)的內(nèi)容。 2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？ 3、

15、全班交流 師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，。 （二）學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況 師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。 生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。 三、全課總結(jié)： 第二單元 萬以內(nèi)的加法 教學(xué)內(nèi)容: 萬以內(nèi)進(jìn)位加法 教學(xué)目的: 1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平.重點(diǎn)、難點(diǎn)： 哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的

16、1。 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知 基礎(chǔ)訓(xùn)練 口算： 求與的和。 全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。 你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？ 筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？ 相同數(shù)位對(duì)齊。 從個(gè)位加起。 教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。 學(xué)習(xí)新課 導(dǎo)入新課 出示課題 師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。 板書課題：連續(xù)進(jìn)位加 教學(xué)例1 學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。) 小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課

17、本中的方法。 提問： 師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？ (82313) 滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。 指著圖問：這一捆小棒哪里來的？ 把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。 教師小結(jié)：?jiǎn)胃掀饋頋M十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。 列豎式計(jì)算。 學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。 這道題的豎式怎么寫？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。） 從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。） 那么豎式中個(gè)

18、位相加的得數(shù)怎樣寫呢？ 想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？ 獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。） 講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫1或忘加1。 做一做 1、直接在書本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng) 2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。 3、練習(xí)四，第一題，連一連 4、地球儀85元，書包48元，買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？ 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。 在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。 提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性 重點(diǎn)、難

19、點(diǎn)： 哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知 1、列豎式計(jì)算 59+77 85+68 59+89 問：誰(shuí)還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么？你注意到了嗎？ 2、口算 600+800900+1001000+100 3、估算 599+800900+989+112 問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？ 二、學(xué)習(xí)新課 估算 師：剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。 爬行類 兩棲類 師：你

20、能估計(jì)出中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎？ 四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。 師：最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（） 師：最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（） 問：中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種？（） 問：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比多還是比少呢？為什么？ （不到，不到，所以它們的和肯定不到） 筆算 師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種？ 指明學(xué)生板演，集體講評(píng) 教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位。 鞏固發(fā)展 師：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國(guó)爬行類

21、和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實(shí)我國(guó)還有許多珍惜野生的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們打開課本頁(yè)，說一說呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？ 學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。 做一做 課本頁(yè)做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。 通過教學(xué)，學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流 教學(xué)過程 一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容 師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢？ （

22、把兩箱物品加起來） 師：今天我們來復(fù)習(xí)萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，請(qǐng)打開課本頁(yè)，在沒有準(zhǔn)確計(jì)算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？ 師：請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣？ 二、課本第頁(yè)，直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。 師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢？ 三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高米，它比中央電視塔矮米，你知道中央電視塔有多高嗎？ 問：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問題？ 四、算出玉米上算是的得數(shù) 五、開鎖游戲 鎖頭

23、上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。 六、判斷，課本頁(yè)第題，判斷各題有無錯(cuò)誤，說說錯(cuò)在哪里。 七、 上面哪兩個(gè)數(shù)加起來得？說說你是怎么想的？ 八、共同分析頁(yè)第題。 萬以內(nèi)數(shù)的減法 教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法 能正確地筆算多位數(shù)減法會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：減法的計(jì)算法則。連續(xù)退位減法 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 口算。（用口算卡片出示） 807358634267 425436329659 豎式計(jì)算。（學(xué)生板演） 542179376524 計(jì)算后提問：筆算減法要注意什么？ 二、新授 1、教學(xué)例題1 師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國(guó)云南有三個(gè)美麗的地方

24、，分別是麗江、大理和昆明。請(qǐng)同學(xué)們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機(jī)到昆明，然后從昆明出發(fā)。 問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)？地圖上表有嗎？ 問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？ 師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。 師：請(qǐng)你們觀察22頁(yè)的圖與23頁(yè)的圖有什么共同和不同的地方？ 師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。 師：請(qǐng)你估算一下大理到麗江有多

25、遠(yuǎn)？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示 集體討論，依照法則進(jìn)行評(píng)講 問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯(cuò)誤是什么？ 2、教學(xué)例題2 師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計(jì)算上有什么不同？ 學(xué)生自由發(fā)言 同學(xué)計(jì)算出了正確的結(jié)果，但是計(jì)算的方法可能會(huì)有所不同，你們看這樣好不好， 同學(xué)們前后桌為一組，互相說一說你的計(jì)算方法，然后小組推選出一個(gè)代表，把你們認(rèn)為最容易理解的方法說給大家聽， 好不好？ 哪一想說說你們的方法？指學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。（若一名學(xué)生沒講清楚，可再找兩名學(xué)生說明計(jì)算方法，或有共它意見的

26、學(xué)生發(fā)言） 問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？ 師：任何減法的筆算都要按照法則來計(jì)算。中間有零也可以借。 3、獨(dú)立完成25頁(yè)第1、4題 4、判斷對(duì)錯(cuò)： 321628 7324 1582 93 （ ） 473 （ ） - 2538 （ ） 847 （ ） 238 145 4786675 第二、三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：24頁(yè)例題3（教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)修改教材） 教學(xué)目標(biāo)： 用多種方法解決問題 提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維 教學(xué)過程： 一、復(fù)舊引新 1、填空： 78=80（ ） 87=（ ）（ ） 99=（ ）（ ） 198=（ ）（ ） 297=

27、（ ）（ ） 提問：78接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)？ 87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？ 仿照前三題，想后兩題怎樣做？ 2、挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出6名同學(xué)參加接力賽，誰(shuí)先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”（課前已準(zhǔn)備）男生組： 574+20_453300 456+198 725+79 74897 356299 女生組： 574+20_453300 45620_2 725+801 748100+3 3563001 比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生觀察男生組題目特點(diǎn)。（板書：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓學(xué)生比較兩組題的不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算加減法時(shí)，

28、如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計(jì)算起來比較簡(jiǎn)便。 揭題：加、減法的一些簡(jiǎn)便算法 三、新課教學(xué)； 四、（一）教學(xué)加法的簡(jiǎn)算方法 五、1、教學(xué)加數(shù)接近整十的簡(jiǎn)算方法 六、出示例1： 11359 （1）找算式中哪個(gè)加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？ （2）想可把59看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便？加60后結(jié)果怎樣？為什么會(huì)多1？多加1后應(yīng)怎樣？師板書：多加1要減1 （3）請(qǐng)一名學(xué)生把簡(jiǎn)算過程敘述一遍。 113+59= 113+601 =172 強(qiáng)調(diào)：中間一步思考過程一定要寫出。 （4）如果加79應(yīng)看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法。 2、教學(xué)加數(shù)

29、接近整百的簡(jiǎn)算方法 出示例2： 276 98 （1）讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡(jiǎn)便算法，并完成下列填空： 27698 = 276（ ）（ ） =（ ） （2）為什么加上100又減2？ （啟發(fā)學(xué)生回答多加2要減2，師板書） （3）如果把98改成97應(yīng)怎樣計(jì)算，讓學(xué)生試一試： 27697 = 2761003 = 373 （4）為什么減去3？板書：多加3要減3。 3、小結(jié)：當(dāng)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時(shí)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？概括出加法簡(jiǎn)便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書） 4、試一試、想一想、填一填 15687=15690 = 74198=7420_ = 5、減法中能用簡(jiǎn)便算法嗎？ （二）教學(xué)減法的簡(jiǎn)算方法 出示

30、例3： 16597 （1）這個(gè)算式中哪個(gè)數(shù)接近整十或整百？看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便？（97看作100） （2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應(yīng)怎樣？（師板書：多減3要加3） （3）完整地把思考和計(jì)算過程說一遍。 16597=1651003=68 （4）如果多減2，應(yīng)怎樣？多減1呢？ 師板書：多減2要加2 多減1要加1 （5）想：1651001=165（ ） （6）小結(jié)：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？概括出減法簡(jiǎn)便計(jì)算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書） （三）看書質(zhì)疑 完成第38頁(yè)的“做一做” 三、鞏固練習(xí) 1、電腦出示填空： 例：89看作（加90減1） 198看作（

31、） 97看作（ ） 299看作（ ） 299看作（ ） 2、判斷下列簡(jiǎn)便算法是否正確： a：12668=126702 b：9867=671002 c：25399=2531001 d：14289=14210011 3、想一想、填一填 276（ ）=27620_3 435（ ）=4353002 （ ）267=2671003 534（ ）=5343002 4、比一比，誰(shuí)找的簡(jiǎn)便算法最多 19798 98299 四、總結(jié)： 1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 2、在計(jì)算加、減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？ 法簡(jiǎn)便計(jì)算的規(guī)律是什么？ 4、便計(jì)算的規(guī)律是什么？ 5、加法與減法簡(jiǎn)便算法

32、的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)是什么？ 加減法的驗(yàn)算 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第27頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。 培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。 讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。 教具準(zhǔn)備： 老師準(zhǔn)備掛圖或課件。 教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？ 生：互相說說，再請(qǐng)同學(xué)發(fā)表意見。 師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？ 生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運(yùn)動(dòng)服和一雙48元的運(yùn)動(dòng)鞋。 生2：從圖

33、1中我看到小明媽媽給了售貨員20_元。 生3：要知道一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？應(yīng)用加法計(jì)算。 師：全班動(dòng)手計(jì)算。 板書：135+48=183（元） 1 3 5 + 4 8 1 8 3 師：看小精靈說什么？ 生：怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？ 板書：加法的驗(yàn)算 合作學(xué)習(xí)探究新知 小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。 （反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果） 師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？ 引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，如： 生1：我用183-135，看得數(shù)是不是48。 生2：我用48+135，看得數(shù)是不是183。 生3：我用183-48，看得數(shù)是不是135。

34、師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？ 做一做：教科書第27頁(yè)。 數(shù)學(xué)門診部。 數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾　?1 7 5 3 2 9 2 5 9 + 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8 1 3 7 8 4 3 3 0 7 全課小結(jié)： 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？ 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第28頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算，并通過減法驗(yàn)算方法的交流，讓學(xué)會(huì)體會(huì)算法的多樣化。 培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力。 讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算

35、知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。 教具準(zhǔn)備： 老師準(zhǔn)備掛圖或課件。 教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境： 師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰(shuí)愿意說一說。 生1：爸爸買一雙鞋和一個(gè)足球要165元錢，爸爸付20_元錢，阿姨找給爸爸35元。 生2： 師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿20_元買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？ 板書：20_-183=17（元） 2 0 0 - 1 8 3 1 7 師：小明說什么？ 生：小明說找的錢對(duì)不對(duì)呢？ 師：小精靈也說：怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果？ 板書：減法的驗(yàn)算 合作學(xué)習(xí)探究新知 小組合作，

36、探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果。 （反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果） 師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？ 引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，如： 生1：我用20_減17，看是不是等于183。 生2：我用17加上183，看是不是等于20_。 師：你最喜歡哪種方法？ 做一做：教科書第28頁(yè)。 比一比，看誰(shuí)聰明。 用0，1，2，9這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法豎式。 啄木鳥捉害蟲（電腦顯示） 蘋果樹上有許多蟲子，請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。 1 4 7 7 8 0 4 6 4 - 2 8 - 5 1 - 2 2 3 1 2 9 7 3 9 2 4 1 全課小結(jié)： 師：通過這節(jié)課

37、的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？ 學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 實(shí)踐活動(dòng)：回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗(yàn)算的方法告訴爸爸、媽媽。 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第29頁(yè)到31頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合實(shí)際問題加強(qiáng)計(jì)算。 2、培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)過程： 師：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰(shuí)能運(yùn)用知識(shí)解決一些實(shí)際問題： 1、（出示）比一比，誰(shuí)最快打開金鎖鏈（小組合作） 2、在正確的計(jì)算結(jié)果下面打 6 3 4 3 5 9 6 6 3 4 0 4 8 6 9 2 3 9 -1 8 4 + 4 7 1 - 2 8 2 - 1 8 6 - 5 7 8 + 5 7 1 5 5

38、2 8 3 0 8 4 5 3 1 8 2 9 1 8 0 0 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 小組討論，每道錯(cuò)題錯(cuò)的原因在哪里？應(yīng)該怎樣改正。 3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。 563+528= 696+241= 70+260= 991837330 1081937230 10911037267 4、教科書第30頁(yè)，6 小精靈說：再開始時(shí)客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？ 5、教科書第31頁(yè)，8 小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個(gè)小組提出三個(gè)問題，并計(jì)算。 6、小結(jié)：通過這節(jié)練習(xí)課你知道了什么？ （自己總結(jié)，小組交流）。 7、作業(yè)： 第29頁(yè)，3、

39、4 第30頁(yè)，5、7 回家對(duì)第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第32頁(yè)、33頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備。 教師準(zhǔn)備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 小組交流、整理知識(shí)。 師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。 （學(xué)生互相交流、教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況） 小組匯報(bào)，全班交流 小組1：我們小組整理出本單元有這些內(nèi)

40、容：筆算加法、筆算減法。 小組2：還有用數(shù)學(xué)、加減法的驗(yàn)算。 小組3：我們小組還知道筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位，筆算減法又分連續(xù)退位減和被減數(shù)十位是0的連續(xù)退位。 小組4：我們還知道“用數(shù)學(xué)”解決生活中的問題。 小組5：我們知道了加減法的驗(yàn)算。 （教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定） 師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好，接下來，我們就先針對(duì)筆算加減法用數(shù)學(xué)來進(jìn)行復(fù)習(xí)。 鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。 嘗試編題，抽象法則。 師：誰(shuí)能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加連續(xù)退位？ 學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題，教師板書

41、： 1 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8 + 5 9 + 5 9 8 - 7 6 2 - 3 8 9 讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。 （訂正時(shí)提問） 師：筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？ 生1：筆算加法要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位相加滿十向前一位進(jìn)1。 生2：筆算減法要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位不夠減，從前一位退1。 師：它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？ 生：都要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。不同的是：加法是滿十進(jìn)一，減法是不夠減，從前一位退一。 師：同學(xué)們說得非常正確，那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)還有特別想提醒同學(xué)們注意的地方？ 生1：我提醒大家計(jì)算時(shí)看清加號(hào)還是減

42、號(hào)。 生2：我還提醒大家計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加時(shí)，不要忘記加上一，連續(xù)退位減時(shí)，不要忘記比原來少一。 生3：我覺得計(jì)算時(shí)關(guān)鍵的是要認(rèn)真，仔細(xì)。 師：以上幾個(gè)同學(xué)對(duì)大家提的醒確實(shí)非常重要，大家能記清楚嗎？ 生：能！反饋測(cè)試，靈活掌握。 師：接下來我們就做一組題目考考你，做老師發(fā)給你的練習(xí)題第一題，做對(duì)一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（筆算加法、減法題各4道） （學(xué)生計(jì)算、教師巡視，然后課件演示，集體訂正） （反饋）師：得到8面小旗的請(qǐng)舉手，真不愧是這節(jié)課的計(jì)算小冠軍。 第二題：啄木鳥診所 44 2 3 5 0 0 5 0 1 3 0 1 + 3 4 9 - 4 5 3 + 3 8 9 - 8 4 7

43、6 2 1 5 7 8 8 0 2 2 7 比一比誰(shuí)的小醫(yī)生當(dāng)?shù)挠挚煊趾?？集體訂正，分別說說錯(cuò)在哪？ 應(yīng)用拓展，解決問題。 課件出示 書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問題嗎？ （根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算） 課件出示 用900個(gè)雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問題？ 生：下午孵出了多少只小雞？ 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：337+118=455（只） 師：你還能提出什么問題嗎？ 生：這一天共孵出了多少只小雞？ 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：337+445=792（只） 師：誰(shuí)還有其他的問題？ 生：還剩下多少個(gè)雞蛋？ 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：900-7

44、92=108（個(gè)） 課堂小結(jié)：同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？ 請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。 第三單元 四 邊 形 四邊形的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 本冊(cè)教材第3436頁(yè)上的例1、例2，完成“做一做”中的題。 教學(xué)目的 1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。 2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。 3、通過主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。 教學(xué)重點(diǎn) 找出四邊形的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。 教學(xué)過程 一、主題圖引入。 1、同學(xué)們，你們喜歡

45、參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。） 2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。） 3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。 學(xué)生匯報(bào)、交流。 4、揭示課題。 今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)。板書課題。 二、探究新知。 1 、教學(xué)例1。（認(rèn)識(shí)四邊形） （1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份） 學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說說理由。 （2）小組討論。 你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書： 四條直的邊 四邊形有 四個(gè)角 （3）聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。 2、教學(xué)例2。

46、（給四邊形分類） （1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作） （2）還有不同的分法嗎？（小組交流） 學(xué)生匯報(bào)，并說理由 三、鞏固應(yīng)用。 教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。 四、全課小結(jié)。 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)） 2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。 平行四邊形的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 本冊(cè)教材第3738頁(yè)上的內(nèi)容，完成第37頁(yè)上的“做一做”。 教學(xué)目的 1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。 2、通過學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)

47、 探究平行四邊形的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生動(dòng)手畫、剪平行四邊形。 教學(xué)過程 （一）認(rèn)識(shí)平行四邊形 1、出示主題圖。 從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。 2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。 師：它們是正方形嗎？是長(zhǎng)方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問。） 師： 它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？ 學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。 3、感受平行四邊形的特點(diǎn) （1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受） （2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受） （3）小組

48、討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？ 學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說說理由。 （二）掌握平行四邊形。 1、在釘子板上“鉤”。 你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動(dòng)手操作， 然后匯報(bào)、展示） 2、在方格紙上“畫”。 讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示） 3、折一折、剪一剪。 你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示并說說各自不同的剪法。） 4、通過上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論） （三）鞏固平行四邊形。 1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第13題。 2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。 教學(xué)反思： 周 長(zhǎng) 教學(xué)內(nèi)容： 本冊(cè)

49、教材第41頁(yè)上的例1。 教學(xué)要求： 1、通過活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。 3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 1活動(dòng)一 摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長(zhǎng)度嗎？ 誰(shuí)能說說你的腰的長(zhǎng)度？ 你的腰一圈的長(zhǎng)度我們叫做腰的周長(zhǎng)。 摸一摸你腰的周長(zhǎng)在哪。 2活動(dòng)二 出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子 你能指出這個(gè)鐘面的周長(zhǎng)在哪嗎？ 那么數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)又在哪呢？請(qǐng)你們同桌互相指一指。 全班匯報(bào)、互相指正。 3活動(dòng)三 出示 這些圖形的周長(zhǎng)指的指哪里？請(qǐng)你用筆描一描。 學(xué)生獨(dú)立完成 匯

50、報(bào)：它們的周長(zhǎng)在哪？ 4周長(zhǎng)的概念 通過剛才我們量腰的周長(zhǎng)，找數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)，描這些圖形的周長(zhǎng)，你能用自己的話說說什么是周長(zhǎng)嗎？ 學(xué)生說一說 打開課本看看書什么叫做周長(zhǎng)，全班讀一讀。 圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng)，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？ 二、鞏固周長(zhǎng)的概念，探究求這些圖形周長(zhǎng)的策略 1你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(zhǎng)，然后再在四人小組里說一說。 2學(xué)生活動(dòng) 3匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長(zhǎng)的？還有什么辦法嗎？ 三、聯(lián)系生活，概括總結(jié) 周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？

51、 四、練習(xí) 1要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？ 2思考題： 小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)？在長(zhǎng)方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長(zhǎng)度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的周長(zhǎng)？ 五、作業(yè)： 回家和爸爸媽媽說說什么是周長(zhǎng)，量一量自己家里人頭、腰的周長(zhǎng)，并記錄下來。 教學(xué)反思： 長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng) 教學(xué)內(nèi)容： 教材第42頁(yè)43頁(yè)例2、例3以及第44頁(yè)練習(xí)十的第1、2題。 教學(xué)要求： 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過探究理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法 教學(xué)過程

52、： 一、復(fù)習(xí) 1什么叫做周長(zhǎng)？ 2同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。 3長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？ 二、新授 1出示兩張卡片，如圖： 2這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？ 3學(xué)生探究 學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？ 四人小組交流 全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？ 思考：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么？求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？ 4算法概括 長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？ 正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？ 你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的

53、又快又準(zhǔn)。 5鞏固 6分米8厘米2厘米 1厘米 3分米8厘米 一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。花邊長(zhǎng)多少分米？ 一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長(zhǎng)是4分米。至少需要木條多少分米？ 一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？ 三、總結(jié)。 通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問題嗎？ 四、機(jī)動(dòng)發(fā)展題 要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？ 計(jì)算下圖的周長(zhǎng)呢？ 教學(xué)反思： 長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的練習(xí)課 練習(xí)內(nèi)容： 教材第44頁(yè)練習(xí)十 練習(xí)要求： 使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)

54、用。 練習(xí)重難點(diǎn)： 長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。 練習(xí)過程： 一、基礎(chǔ)練習(xí) 1用自己的話說說什么叫做周長(zhǎng)。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？ 2先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。 自己先量一量記錄下來，然后再計(jì)算。 全班匯報(bào)，集體訂正。 3課本44頁(yè)第二題： 出示一幅長(zhǎng)方形的地圖，求出它的周長(zhǎng)。 學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。 集體訂正。 二、綜合練習(xí) 1用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？ 如圖： 獨(dú)立完成 集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？ 2一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是2分米，用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎？ 獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ 在四人小組里說說你是怎么算的。 全班匯報(bào) 3在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長(zhǎng)，再和同桌交流。 三、活動(dòng)練習(xí) 四人小組合作量一量，填一填。 姓名 頭圍厘米 胸圍厘米 腰圍厘米 四、作業(yè) 找一件表面是長(zhǎng)方形的物品，想辦法算出它的周長(zhǎng)。 教學(xué)反思： 估 計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 教材第45頁(yè)例4例5，46頁(yè)練習(xí) 教學(xué)要求： 通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。 教學(xué)過程： 一、引入新課 1我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？