小學語文 五年級 晏子使楚教學設(shè)計示例教案－教學教案-小學五年級語文教案

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1、小學語文 五年級 晏子使楚 教學設(shè)計例如 教案－教學教案-小學五年級語文教案 教學設(shè)計例如〔二〕16*晏子使楚 一、素質(zhì)教育目的 〔一〕知識教學點 　　1．理解楚王是用什么方法三次侮辱晏子的，晏子是用什么方法反駁楚王的。 　　2．理清課文的表達順序。 　　3．有感情地朗讀課文。 〔二〕才能訓練點 　　1．課文中運用了推理形式，有助于學生邏輯思維的開展。 　　2．培養(yǎng)學生的自學才能，以及對已有知識的運用才能。 　　3．培養(yǎng)朗讀才能。 〔三〕德育浸透點 　　學習晏子在機智應(yīng)對中表達出的愛國精神。 二、學法引導(dǎo) 〔一〕教師教法 　　教學本課，應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體

2、作用，采用“小組討論學習〞教學法，深化探究課文內(nèi)容。 〔二〕學生學法 　　綜合運用前面學到的閱讀根本功，通過讀、思、議、演等方法理解課文內(nèi)容，理清表達順序，并通過感情朗讀進一步體會文章的思想內(nèi)容。 三、重點·難點·疑點及解決方法 〔一〕重點 　　1．楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是如何對待的。 　　2．理清課文的表達順序。 〔二〕難點 　　理解晏子反駁的話。 〔三〕疑點 　　晏子的話為什么那么有力并能反駁得對方無話可說？ 〔四〕解決方法 　　主要通過閱讀、考慮、自學、討論、表演等方式理解課文內(nèi)容，體會晏子臨危不懼和愛國精神。 四、師生互動活動設(shè)計 　　1．學生查字典自學

3、詞語，朗讀課文。 　　2．結(jié)合課前預(yù)習，討論交流，教師點撥歸納總結(jié)。 　　3．學生角色表演。 五、教學步驟 〔一〕揭題并解題 　　板書課題：16晏子使楚。 　　上節(jié)課，教師布置了預(yù)習任務(wù)，誰能根據(jù)自己的預(yù)習向大家介紹一下晏子？“使〞和“楚〞是什么意思？誰再用通俗的話講講課題的意思。 　　〔學生介紹，小組間可以補充，教師適時補充〕 〔二〕初讀課文，整體感知 　　1．學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求： 　　〔1〕根據(jù)拼音，讀難生字詞的讀音。 　　〔2〕根據(jù)課文預(yù)習的提示，想想課文講了幾件事，都是什么事？ 　　〔3〕將不懂的地方，做上記號。 　　2．交流以上

4、問題。 　　〔l〕學生提出自己拿不準的字音，班上交流。 　　〔2〕課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。 　　〔學生交流，其他可以補充〕 　　〔3〕提出不懂的詞和句，師生一起討論交流。 〔三〕深化探究課文，打破重難點 　　1．默讀課文，考慮并勾畫理解：〔l〕楚王為什么要侮辱晏子？〔2〕楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？〔3〕楚王三次侮辱晏子，結(jié)果怎樣？ 　　2．小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。 　　3．全班交流。 　　〔指定一個小組答復(fù)，其他小組作補充，教師適時點撥引導(dǎo)，對應(yīng)出示三次斗智的重點句子，并相

5、機板書?！? 　　4．小結(jié)：楚王仗勢欺人，想顯顯自己國家的威風，侮辱晏子，本質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導(dǎo)，逼楚王于被動地位，維護了國家的尊嚴。 　　5．晏子是一個什么樣的人？ 　　6．指導(dǎo)朗讀課文。 〔四〕理清課文表達順序 　　1．學生快速測覽課文，考慮：課文是按什么順序來寫的？你是怎么體會到的？ 　　2．小組內(nèi)討論交流。 　　3．班上交流。 　　〔讓學生運用已有的知識，談?wù)劚疚牡膶懽黜樞颍〗M間可以補充〕 　　教師根據(jù)學生的發(fā)言作相應(yīng)的點撥并小結(jié)同時板書： 　　 〔五〕表演?晏子使楚?的故事 　　〔每組8人，有條件的可進展簡單的化裝并使用簡單的道具?！? 　　表演后引導(dǎo)學生評價，教師提示學生可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價。 〔六〕布置作業(yè) 　　1．摘抄好詞、好句。 　　2．有感情地朗讀課文。 附：板書設(shè)計 小學語文 五年級 晏子使楚 教學設(shè)計例如 教案一文