《山東省高密市銀鷹文昌中學(xué)九年級(jí)語文下冊(cè) 21《曹劌論戰(zhàn)》學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省高密市銀鷹文昌中學(xué)九年級(jí)語文下冊(cè) 21《曹劌論戰(zhàn)》學(xué)案（無答案） 新人教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、曹劌論戰(zhàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1積累文章重點(diǎn)字詞。2能夠背誦、翻譯課文。課前預(yù)習(xí)案一、了解文學(xué)常識(shí)1.左傳左傳又稱春秋左氏傳或左氏春秋，是記載春秋時(shí)期各諸侯國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。史記和漢書藝文志都認(rèn)為它是孔子的同代人魯國史官左丘明所作。近人認(rèn)為是戰(zhàn)國初年人根據(jù)各諸侯國史編成。記事起于魯隱公元年(前722年)，終于魯哀公十四年(前454年)。書中保存了大量古代史料，文字簡練生動(dòng)，尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復(fù)雜事件，又善于通過對(duì)話和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大影響。2關(guān)于歷史散文體例歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀(jì)傳三體。國別體：通過各國史事個(gè)別獨(dú)立地排
2、列載述，以完成對(duì)某一歷史進(jìn)程的敘述。國別體史書有國語和戰(zhàn)國策。國語是以記言為主，兼及記事；戰(zhàn)國策是以記事為主。編年體：即以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯來敘寫史實(shí)。它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。春秋左傳和資治通鑒都是編年體。紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體。這種體例對(duì)后世影響很大。二、知識(shí)預(yù)習(xí)1指出下列句子中的通假字并解釋小惠未徧2指出下列古今不同義的字并解釋。（1）肉食者鄙 古： 今：（2）犧牲玉帛 古： 今：（3）小大之獄 古： 今：3指出下列詞類活用的字并解釋。神弗福也一鼓作氣4解釋下列加點(diǎn)的字詞
3、（1）曹劌請(qǐng)見 （2）弗敢加也 （3）小信未孚（4）忠之屬也 （5）公將鼓之 （6）齊師敗績（7）公將馳之 （8）遂逐齊師 （9）既克（10）望其旗靡6指出下列句式并翻譯此句。（1）何以戰(zhàn)（2）夫戰(zhàn)，勇氣也7翻譯下列句子（1）肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。 。（2）小信未孚，神弗福也。 。（3）忠之屬也。可以一戰(zhàn)。 。（4）一鼓作氣，再而衰，三而竭。 。課中探究案1曹劌認(rèn)為戰(zhàn)爭取得勝利的先決條件是什么？2曹劌不聽鄉(xiāng)人勸阻，執(zhí)意請(qǐng)見的原因是什么？（用原文語句回答）3.寫出兩個(gè)古今中外戰(zhàn)爭史上以弱勝強(qiáng)、以少勝多的戰(zhàn)例。課后拓展案（2020丹東市）閱讀下面語段，回答1921題。【甲】十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，
4、曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對(duì)曰：“小惠未徧，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！薄疽摇壳毓ペw長平，齊、楚救之。秦計(jì)曰：“齊、楚救趙，親，則將退兵；不親，則遂攻之。”趙無以食，請(qǐng)粟于齊，而齊不聽。蘇秦謂齊王曰：“不如聽之以卻秦兵，不聽則秦兵不卻，是秦之計(jì)中。且趙之于齊，隱蔽也，齒之有唇也，唇亡則齒寒?！薄咀⑨尅坑H：指關(guān)系友好，親近。卻：退。隱蔽：指屏障。19.解釋下列加點(diǎn)詞語在文中的意思。（4分）肉食者鄙 神弗福也而齊不聽 蘇秦謂齊王曰20.下面是選文中劃線的語句，請(qǐng)翻譯成現(xiàn)代漢語，寫在答題卡上。（4分）衣食所安，弗敢專也，必以分人。秦攻趙長平，齊、楚救之。21.閱讀【甲】【乙】兩文，概括曹劌和蘇秦在人物形象上有什么共同之處？（2分）
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