五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 第3單元《長(zhǎng)方體和正方體》 人教版

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1、3長(zhǎng)方體和正方體 【教學(xué)目標(biāo)】 1.讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以及它們的展開圖。 2.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立行分米、立方厘米、升、毫升），會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。感受1m3,1dm3,1cm3以及1L，1mL的實(shí)際意義。 3.結(jié)合具體情境，讓學(xué)生探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 4.使學(xué)生掌握某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征以及它們的體積和表面積的計(jì)算方法。 2.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3.難點(diǎn)是體積和表面積

2、兩個(gè)概念的建立。 【教學(xué)指導(dǎo)】 1.注意所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。在空間與圖形的教學(xué)中，應(yīng)充分利用生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)。如長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)，可以從現(xiàn)實(shí)生活中情境引入。通過(guò)對(duì)一些建筑物、生活用品形狀的觀察、抽象出長(zhǎng)方體和正方體圖形，使學(xué)生了解到生活中很多物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體。學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察生活中物體的形狀。表面積、體積和容積這些知識(shí)在日常生活中也會(huì)經(jīng)常接觸到，教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)解決問(wèn)題的意識(shí)。 2.在動(dòng)手操作、自主探索中，培養(yǎng)空間觀念，建構(gòu)新知。空間觀念的培養(yǎng)應(yīng)通過(guò)多

3、種感官協(xié)同作用，教學(xué)中可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體實(shí)物或模型進(jìn)行看一看、摸一摸、比一比、想一想等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)和空間位置關(guān)系，從而對(duì)長(zhǎng)方體有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。在體積的教學(xué)中，要讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，感受到物體所占的空間，不同物體所占的空間有大有小，從而深刻地理解體積的含義。通過(guò)用小正方體來(lái)擺不同形狀的長(zhǎng)方體，來(lái)觀察、猜測(cè)、歸納、推理出長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式。 【課時(shí)安排】建議共分11課時(shí) 1.長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)…………………………………………………………2課時(shí) 2.長(zhǎng)方體和正方體的表面積………………………………………………………3課時(shí) 3.長(zhǎng)方體和正方體的體積………

4、…………………………………………………6課時(shí) 【知識(shí)結(jié)構(gòu)】 第1課時(shí) 長(zhǎng)方體 學(xué)習(xí)內(nèi)容 長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)（教材第18~19頁(yè)的內(nèi)容及第21~22頁(yè)練習(xí)五的1、2、3、6、7題）。 第 1 課時(shí) 課型 新授 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.初步認(rèn)識(shí)立體圖形、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征。 2.通過(guò)觀察、想象、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步形成勇于探索、善于合作交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握長(zhǎng)方體的特征。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)觀察、想象、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展空間觀念 教具運(yùn)用 一

5、些長(zhǎng)方體物品，課件。 教學(xué)過(guò)程 二次備課 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1.談話引入，回憶以前學(xué)過(guò)哪些幾何圖形？它們都是什么圖形？（由線段圍成的平面圖形） 2.投影出示教材第18頁(yè)的主題圖。提問(wèn)：這些還是平面圖形嗎？（不是）教師：這些物體都占有一定的空間，它們都是立體圖形。提問(wèn)：在這些立體圖形中有一種物體是長(zhǎng)方體，誰(shuí)能指出哪些是長(zhǎng)方體？ 3.舉例：在日常生活中你還見到過(guò)哪些長(zhǎng)方體的物體？長(zhǎng)方體又具有什么特征呢？引出新課并板書課題。 【新課講授】 1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。 （1）請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體學(xué)具，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。你有什么發(fā)現(xiàn)？（長(zhǎng)方體有平平的面） 板書：面 （2）再請(qǐng)學(xué)

6、生摸一摸長(zhǎng)方體相鄰兩個(gè)面相交的地方有什么？講述：把兩個(gè)面相交的邊叫做棱。 板書：棱 （3）再請(qǐng)同學(xué)摸一摸三條棱相交的地方有什么？（一個(gè)點(diǎn)）講述：把三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。 板書：頂點(diǎn) （4）師生在長(zhǎng)方體教具上指出面、棱、頂點(diǎn)。學(xué)生依次說(shuō)出名稱。 2.研究長(zhǎng)方體的特征。 （1）面的認(rèn)識(shí)。 ①請(qǐng)學(xué)生拿出長(zhǎng)方體學(xué)具，按照一定的順序數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體一共有幾個(gè)面？（6個(gè)面）有幾組相對(duì)的面？（3組）前后，上下，左右。 ②引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的6個(gè)面各是什么形狀的？ 板書：6個(gè)面都是長(zhǎng)方形，特殊情況下有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。教師分別出示這兩種情況的教具。 ③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步驗(yàn)證長(zhǎng)方體相對(duì)

7、的面的特征。 板書：相對(duì)的面完全相同。 ④請(qǐng)學(xué)生完整敘述長(zhǎng)方體面的特征。 （2）棱的認(rèn)識(shí)。教師出示長(zhǎng)方體框架教具，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察： ①長(zhǎng)方體有幾條棱？②這些棱可分為幾組？③哪些棱的長(zhǎng)度相等？通過(guò)以上三個(gè)問(wèn)題，分組討論，實(shí)際測(cè)量。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)后并板書：相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。 教師：請(qǐng)大家把長(zhǎng)方體棱的特征完整地總結(jié)一下。 （3）頂點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。課件演示：先閃動(dòng)三條棱再分別閃動(dòng)三條棱相交的點(diǎn)。 師：請(qǐng)你們按照一定的順序數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？ 板書：8個(gè)頂點(diǎn)。 指名讓學(xué)生把長(zhǎng)方體的特征完整地總結(jié)一下。 3.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的直觀圖。 （1）請(qǐng)學(xué)生拿出長(zhǎng)方體學(xué)具，放在桌面上觀察，最多能看

8、到它的幾個(gè)面？（三個(gè)面） （2）怎樣把長(zhǎng)方體畫在紙上或黑板上。 4.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。 （1）討論：要知道長(zhǎng)方體12條棱的長(zhǎng)度，只要量哪幾條棱就可以了？ （2）歸納：我們把相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。習(xí)慣上，長(zhǎng)方體的位置固定以后，我們把底面中較長(zhǎng)的棱叫做長(zhǎng)，較短的棱叫做寬，和底面垂直的棱叫做高。 （3）拓展：老師將長(zhǎng)方體橫放、豎放，讓學(xué)生分別說(shuō)出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。 【課堂作業(yè)】 1.完成教材第19頁(yè)“做一做”。 2.完成教材第21頁(yè)練習(xí)五的第1、2、3、6、7題。 （1）第1題：此題是讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體紙巾盒，說(shuō)出各個(gè)面的形狀，哪些面形

9、狀是相同的？各個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少？同桌合作。 （2）第2題：求長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)和。 （3）第4題：讓學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體棱之間的關(guān)系，如：各組棱互相平行；與其中一條棱垂直的幾條棱相互平行等。 （4）第6題、第7題學(xué)生獨(dú)立完成。 【課堂小結(jié)】 今天我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，知道了長(zhǎng)方體的相關(guān)知識(shí)，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你有什么收獲？ 【課后作業(yè)】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 第1課時(shí)長(zhǎng)方體 相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。 長(zhǎng)方體的六個(gè)面都是長(zhǎng)方形，特殊情況下兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。相對(duì)的面完全相同。相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。 教學(xué)反思 第2

10、課時(shí)正方體 學(xué)習(xí)內(nèi)容 正方體的認(rèn)識(shí)（教材第20頁(yè)的內(nèi)容及教材第21~22頁(yè)練習(xí)五的第4、5、8、9題）。 第 2 課時(shí) 課型 新授 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)正方體、掌握正方體的特征。 2.通過(guò)觀察比較弄清長(zhǎng)方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和空間概念。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)正方體的特征。 教學(xué)難點(diǎn) 理清長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。 教具運(yùn)用 正方體教具、課件。 教學(xué)過(guò)程 二次備課 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1.回憶長(zhǎng)方體的特征，請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行描述。 2.操作：同桌交流，分別說(shuō)出長(zhǎng)方體的棱在

11、哪兒？幾條棱可以分別分成幾組？相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱叫做什么？ 教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種特殊的立體圖形。 （板書課題：正方體） 【新課講授】 探索正方體的特征。 1.想一想。正方體具有什么特征呢？我們?cè)谘芯繒r(shí)應(yīng)該從哪方面去思考？（也應(yīng)該從面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)方面去考慮） 2.合作學(xué)習(xí)。 學(xué)生根據(jù)手中的正方體學(xué)具，小組合作探究。 3.集體交流。 （1）組：正方體有6個(gè)面，6個(gè)面大小都相等，6個(gè)面都是正方形。 （2）組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長(zhǎng)度相等。 （3）組：正方體有8個(gè)頂點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點(diǎn)”的特征有序地?cái)?shù)一數(shù)，

12、摸一摸，其他同學(xué)觀察思考。 教師問(wèn)：怎樣判斷一個(gè)圖形是不是正方體？ 4.教學(xué)正方體和長(zhǎng)方體的聯(lián)系與區(qū)別： 老師出示一個(gè)正方體教具。請(qǐng)學(xué)生討論：它是不是一個(gè)長(zhǎng)方體？ 學(xué)生充分討論，集體交換意見。 學(xué)生甲組：這個(gè)物體的六個(gè)面都是正方形，它不是長(zhǎng)方體。 學(xué)生乙組：長(zhǎng)方體6個(gè)面是對(duì)面的面積相等，而這個(gè)物體是6個(gè)面的面積相等，所以我們也認(rèn)為它不是長(zhǎng)方體。 學(xué)生丙組：我們組有不同意見，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為它的6個(gè)面雖然都是正方形，不是長(zhǎng)方形，但是正方形是特殊的長(zhǎng)方形，它的12條棱也包括每組4條棱長(zhǎng)度相等；6個(gè)面面積相等，也包括了相對(duì)的面面積相等這些條件，所以我們認(rèn)為它是長(zhǎng)方體。 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言

13、進(jìn)行總結(jié)：正方體是特殊的長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體中包含著正方體，用集合圈表示為： 教師：我們把長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體叫做正方體或者叫立方體。 【課堂作業(yè)】 1.教材第20頁(yè)的“做一做”。 2.教材第21~22練習(xí)五的第4、5、8、9題。 【課堂小結(jié)】 今天這節(jié)課，大家有什么收獲？（學(xué)生暢所欲言談收獲，教師將學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)） 【課后作業(yè)】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 第2課時(shí)正方體 有6個(gè)面，都是正方形，每個(gè)面的面積相等。 有12條棱，每條棱長(zhǎng)度相等。有8個(gè)頂點(diǎn)。 教學(xué)反思 2.長(zhǎng)方體和正方體的表面積 第1課時(shí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積（1）

14、 學(xué)習(xí)內(nèi)容 長(zhǎng)方體和正方體的表面積概念，長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算(教材第24頁(yè)例1、例2，以及第25～26頁(yè)練習(xí)六第1、2、3、4、6、7題)。 第 3 課時(shí) 課型 新授 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)生通過(guò)操作掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積的概念，并初步掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。 2.會(huì)用求長(zhǎng)方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 3.培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間概念。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)用求長(zhǎng)方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題 教具運(yùn)用 長(zhǎng)方體、正方體紙盒，剪刀，投影儀 教學(xué)過(guò)

15、程 二次備課 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1.什么是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高？什么是正方體的棱長(zhǎng)？ 2.指出長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)、寬、高，并說(shuō)出長(zhǎng)方體的特征。指出正方體的棱長(zhǎng)，并說(shuō)出正方體的特征。 【新課講授】 1.教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體表面積的概念。 (1)請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體紙盒，在上面分另標(biāo)出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六個(gè)面。 師生共同復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特征。請(qǐng)同學(xué)們沿著長(zhǎng)方體紙盒的前面和上面相交的棱剪開，得到右面這幅展開圖。 (2)請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的正方體紙盒，分別標(biāo)出“上、下、前、后、左、右”六個(gè)面，然后師生共同復(fù)習(xí)正方體的特征。讓學(xué)生分別沿著正方體的棱剪開。得到右面正方體

16、展開圖。 (3)觀察長(zhǎng)方體和正方體的的展開圖，看看哪些面的面積相等，長(zhǎng)方體中每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？ 觀察后，小組議一議。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方體的表面積概念。長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。 2.學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。 (1)在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常需要計(jì)算哪些長(zhǎng)方體或正方體的表面積？ (2)出示教材第24頁(yè)例1。 理解分析，做一個(gè)包裝箱至少要用多少平方米的硬紙板，實(shí)際上是求什么？(這個(gè)長(zhǎng)方體飯包裝箱的表面積) 先確定每個(gè)面的長(zhǎng)和寬，再分別計(jì)算出每個(gè)面的面積，最后把每個(gè)面的面積合起來(lái)就是這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積。 (3)嘗試獨(dú)立解答。

17、(4)集體交流反饋。 老師根據(jù)學(xué)生的解題思路進(jìn)行板書。 方法一：長(zhǎng)方體的表面積=6個(gè)面的面積和 0.7×0.4+0.7×0.4+0.5×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5+0.7×0.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.66(m2) 方法二：長(zhǎng)方體的表面積=上、下兩個(gè)面的面積+前、后兩個(gè)面的面積+左、右兩個(gè)面的面積 0.7×0.4×2+0.5×0.4×2+0.7×0.5×2=0.7+0.56+0.4=1.66(m2) 方法三：(上面的面積+前面的面積+左面的面積)×2 (0.7×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5)×2=0.83×2=1.66(

18、m2) (5)比較三種方法，你認(rèn)為求長(zhǎng)方體的表面積關(guān)鍵是找什么？這三種方法你喜歡哪種方法？ (6)請(qǐng)同學(xué)們嘗試自己解答教材第24頁(yè)例2， 集體交流算法，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答計(jì)算正方體表面積的。 【課堂作業(yè)】 1. 完成教材第23頁(yè)“做一做”。 2.完成教材第24頁(yè)“做一做”。 3.完成教材第25～26頁(yè)練習(xí)六第1、2、3、4、6、7題。 【課堂小結(jié)】 今天我們又學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的表面積，并掌握了長(zhǎng)方休和正方體表面積的計(jì)算方法，通過(guò)學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？ 【課后作業(yè) 板書設(shè)計(jì) 第1課時(shí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積(1) 長(zhǎng)方體的表面積=(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高)

19、×2 正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6 教學(xué)反思 第2課時(shí) 長(zhǎng)方體和正方體的表面積（2） 學(xué)習(xí)內(nèi)容 求一些不是完整六個(gè)面的長(zhǎng)方體、正方體的表面積，(教材25頁(yè)第5題、教材第26頁(yè)第9、10題)。 第 4 課時(shí) 課型 新授 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.利用長(zhǎng)方體和正方體的表面積計(jì)算方法，結(jié)合實(shí)際生活，求一些不是完整六個(gè)面的長(zhǎng)方體、正方體的表面積。 2.通過(guò)練習(xí)、操作發(fā)展空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與求知欲 教學(xué)重點(diǎn) 能根據(jù)生活實(shí)際，對(duì)不是完整六個(gè)面的長(zhǎng)方體、正方體的表面積進(jìn)行正確的判斷。 教學(xué)難點(diǎn) 求一些不是完整六個(gè)面的

20、長(zhǎng)方體、正方體的表面積。 教具運(yùn)用 課件 教學(xué)過(guò)程 二次備課 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的表面積，并且學(xué)習(xí)了表面積的計(jì)算方法，請(qǐng)大家試著解決下面的兩個(gè)問(wèn)題。(出示課件) 1.做一個(gè)長(zhǎng)8厘米，寬6厘米，高5厘米的紙盒，至少需要多少紙板？ 2.一個(gè)棱長(zhǎng)和為180的正方體，它的表面積是多少？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。師：通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法，就是計(jì)算出它們6個(gè)面的面積之和，但在實(shí)際生活中，有時(shí)只需要計(jì)算其中一部分面的面積之和，這就要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)思考了。 【新課講授】 1.教材25頁(yè)第5題 (1)

21、一個(gè)長(zhǎng)方體的餅干盒，長(zhǎng)10 cm、寬6 cm、高12 cm。如果圍著它貼一圈商標(biāo)紙(上下面不貼)，這張商標(biāo)紙的面積至少需要多少平方厘米？ (2)學(xué)生讀題，看圖，理解題意。 (3) “上下面不貼”說(shuō)明什么？(說(shuō)明只需要計(jì)算４個(gè)面的面積，上下兩個(gè)面不計(jì)算) (4)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。 (5)集體交流反饋。 方法一：10×12×2+6×12×2=240+144=384 (cm2) 方法二：(10×12+6×12)×2=(120+72)×2=384 (cm2) 答:這張商標(biāo)紙的面積至少需要384平方厘米。 2.教材26頁(yè)第8題 (1)課件出示教材26頁(yè)第8題圖片及文字：一個(gè)玻璃魚缸的形

22、狀是正方體，棱長(zhǎng)3 dm，制作這個(gè)魚缸時(shí)至少需要玻璃多少平方分米？(魚缸的上面沒有蓋) (2)學(xué)生讀題，看圖，理解題意。 (3)提問(wèn)“魚缸的上面沒有蓋”說(shuō)明什么？(說(shuō)明只需計(jì)算正方體5個(gè)面的面積之和) (4)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生是否真正掌握。 3×3×5=9×5=45 (dm2) 答:制作這個(gè)魚缸時(shí)至少需要玻璃45平方分米。 【課堂作業(yè)】 完成教材第26頁(yè)練習(xí)六第9、10題。 【課堂小結(jié)】 提問(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了求一些不是完整六個(gè)面的長(zhǎng)方體、正方體的表面積，這節(jié)課你有什么收獲？ 【課后作業(yè)】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 第

23、2課時(shí) 長(zhǎng)方體和正方體的表面積(2) 一個(gè)長(zhǎng)方體的餅干盒，長(zhǎng)10cm、寬6cm、高12cm。如果圍著它貼一圈商標(biāo)紙(上下面不貼)，這張商標(biāo)紙的面積至少需要多少平方厘米？ 方法一：10×12×2+6×12×2 =240+144 =384 (cm2) 方法二：(10×12+6×12)×2 =(120+72)×2 =384 (cm2) 答:這張商標(biāo)紙的面積至少需要384平方厘米。 一個(gè)玻璃魚缸的形狀是正方體，棱長(zhǎng)3 dm，制作這個(gè)魚缸時(shí)至少需要玻璃多少平方分米？ 3×3×5 =9×5 =45 (dm2) 答:制作這個(gè)魚缸時(shí)至

24、少需要玻璃45平方分米。 教學(xué)反思 第3課時(shí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積（3） 學(xué)習(xí)內(nèi)容 長(zhǎng)方體和正方體的表面積練習(xí)(教材26頁(yè)第11～13題) 第 5 課時(shí) 課型 新授 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.使學(xué)生熟練地掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法,能靈活地解決一些實(shí)際問(wèn)題。 2.培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力,以及良好的思維品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法,能靈活地解決一些實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)難點(diǎn) 能靈活地解決一些實(shí)際問(wèn)題 教具運(yùn)用 課件 教學(xué)過(guò)程 二次備課 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1.如果告訴了長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高,怎樣求它的表面積? 2. 如

25、果要求正方體的表面積,需要知道什么?怎樣求? 3. 一個(gè)長(zhǎng)4分米、寬3分米、高2分米的長(zhǎng)方體，它占地面積最大是多少平方米？表面積是多少平方米？ 4.一只無(wú)蓋的長(zhǎng)方形魚缸，長(zhǎng)0.4米，寬0.25米，深0.3米，做這只魚缸至少要用玻璃多少平方米？ 【課堂作業(yè)】 完成教材第26頁(yè)第11~13題。 1.第11題 （1）分析題目的已知條件和問(wèn)題。 （2）粉刷教室要粉刷幾個(gè)面？哪一個(gè)面不要粉刷？還要注意什么？ （3）列式解答： 4×［8×6+（8×3+6×3）×2-11.4］ =4×［48+42×2-11.4］ =4×120.6=482.4（元） 答：粉刷這個(gè)教室需要花費(fèi)482.4

26、元。 2.第12題 這是一道計(jì)算組合圖形的表面積的題，提醒學(xué)生：兩個(gè)圖形重疊部分的面積不能算在表面積里。 分析：前后面的面積是相等的，就是把3個(gè)長(zhǎng)方體前面的面相加即可。 左右兩面也相等，實(shí)際上就是求中間這個(gè)長(zhǎng)方體左右的兩個(gè)面即可。 解：涂黃油漆［40×（65-10）+40×65+40×40］×2 =（2200+2600+1600）×2=12800（cm2） 涂紅油漆40×65×2+40×40×3=5200+4800=10000（cm2） 答：涂黃油漆的總面積為12800cm2，涂紅油漆的面積為10000cm2。 3.第13題 提示：把一個(gè)長(zhǎng)方體從中間截?cái)?，就可以分成兩個(gè)正方

27、體。 讓學(xué)生分別計(jì)算出長(zhǎng)方體的表面積和切后的兩個(gè)正方體的表面積和，再比較它們的表面積，看有沒有發(fā)生變化。 小結(jié)：截完后，增加了兩個(gè)截面。所以，兩個(gè)正方體的表面積大于原來(lái)長(zhǎng)方體的表面積。 【課堂小結(jié)】 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么問(wèn)題? 【課后作業(yè)】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 第3課時(shí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積(3) 長(zhǎng)方體的表面積≡(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高) ×2 正方體的表面積≡邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6 教學(xué)反思 1.體積和體積單位 學(xué)習(xí)內(nèi)容 體積和體積單位（教材第27、28頁(yè)的內(nèi)容、第28頁(yè)的“做一做”，及第32頁(yè)練習(xí)

28、七的第1~5題）。 第 6 課時(shí) 課型 新授 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位，形成表象。 2.培養(yǎng)學(xué)生比較、觀察的能力。 3.通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生空間概念的發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn) 常用體積單位。 教學(xué)難點(diǎn) 常用體積單位。 教具運(yùn)用 “烏鴉喝水”課件，玻璃杯、水、沙子、木條…… 教學(xué)過(guò)程 二次備課 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 口答：1米、1分米、1厘米是什么計(jì)量單位？ 1平方米、1平米分米、1平方厘米又是什么計(jì)量單位？ 【新課講授】 1.認(rèn)識(shí)體積的概念。 （1）故事導(dǎo)入 :多媒體課件演示烏鴉喝水的故事。看完后，老師提問(wèn)：烏鴉是怎么喝到

29、水的？為什么把石頭放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就升上來(lái)了。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出石頭占了水的空間，所以水就升上來(lái)了。 （2）實(shí)驗(yàn)證明老師：石頭真的占了水的空間嗎？我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。取兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水，取一塊鵝卵石放入另一個(gè)杯子里，再把第一個(gè)杯子里的水倒入第二個(gè)杯子，讓學(xué)生觀察會(huì)出現(xiàn)什么情況。 學(xué)生通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)：第二個(gè)杯子裝不下第一個(gè)杯子的水，因?yàn)榈诙€(gè)杯子里放了一塊石頭，石頭占了一部分空間，所以裝不下了。 （3）觀察比較 觀察：電視機(jī)，影碟和手機(jī)，哪個(gè)所占的空間大？教師：不同的物體所占空間的大小不同。 （4）體積概念的引入 教師：物體所占空間的大小叫做

30、物體的體積。 提問(wèn)：體積與表面積的概念相同嗎？為什么？ 2.體積單位的認(rèn)識(shí)。 （1）出示兩個(gè)長(zhǎng)方體。 提問(wèn)：怎樣比較這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小呢？（要比較這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小就要用統(tǒng)一的體積單位來(lái)測(cè)量） （2）根據(jù)常用的長(zhǎng)度單位和面積單位，想一想常用的體積單位有哪些？ 教師：計(jì)量體積要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米，可以分別寫成cm3,dm3和m3。 （3）認(rèn)識(shí)體積單位。 老師：請(qǐng)你猜一猜1cm3,1dm3，1m3是多大的正方體。 學(xué)生討論后回答：棱長(zhǎng)是1cm的正方體，體積是1cm3；棱長(zhǎng)是1dm的正方體，體積是1dm3；棱長(zhǎng)是1m的正方體，體積是1m3

31、。教師請(qǐng)學(xué)生看教材，證實(shí)同學(xué)們的回答是正確的。 （4）再次感受體積單位實(shí)際的大小。 ①一粒蠶豆的大小是1cm3,請(qǐng)同學(xué)們估出身邊體積是1cm3的物體。 ②一個(gè)粉筆盒的大小是1dm3,請(qǐng)同學(xué)們用手捧出1dm3大小的物體。 ③用3根1m長(zhǎng)的木條做成一個(gè)互成直角的架子，把它放在墻角，看看1m3有多大，估計(jì)一下，大約能容納幾個(gè)同學(xué)？ 教師：立方厘米，立方分米，立方米是常用的體積單位，要計(jì)算一個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)物體中含有多少個(gè)體積單位，請(qǐng)同學(xué)們用4個(gè)1cm3的小正方體擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，你知道這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少嗎？（4cm3）為什么？（因?yàn)樗怯?個(gè)體積是1cm3的小正方體擺成的）

32、 （5）練習(xí)：完成課本第28頁(yè)“做一做”第1、2題。 【課堂作業(yè)】 教材第32頁(yè)練習(xí)七1~5題。 【課堂小結(jié)】 教師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了體積和體積單位。它們?cè)谖覀兊纳钪袘?yīng)用非常廣泛。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家又有什么收獲呢？ 【課后作業(yè)】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 1.體積和體積單位 物體所占空間的大小叫做物體的體積。常用的體積單位有立方厘米，立方分米，立方米?？煞謩e寫成cm3，dm3，m3。 教學(xué)反思 2.長(zhǎng)方體和正方體的體積（1） 學(xué)習(xí)內(nèi)容 長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算（課本第29~31頁(yè)的內(nèi)容，課本第30頁(yè)的例1及第32頁(yè)練習(xí)七的第5~6題）。

33、 第 7 課時(shí) 課型 新授 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過(guò)講授，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，總結(jié)出體積的公式。 2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的體積。 3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、探索新知的思維品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn) 長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算 教具運(yùn)用 正方體木塊若干。 教學(xué)過(guò)程 二次備課 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1.什么叫體積？計(jì)量物體的體積常用的單位有哪些？ 2.怎樣計(jì)算一個(gè)物體的體積呢？ 【新課講授】 1.長(zhǎng)方體體積的計(jì)算。 教師課件出示一塊長(zhǎng)方體積木，一塊蓋房用的大型磚板。 （1）提問(wèn)：它們的體積是多少？你是怎樣想的？ 引

34、導(dǎo)學(xué)生回答：長(zhǎng)方體積木的體積可以用1立方厘米的正方體去擺，有幾個(gè)1立方厘米的正方體，它的體積就是多少立方厘米，但是相對(duì)于大型磚板再用1cm3或1dm3去量就比較麻煩。 教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果要知道較大物體的體積，我們能不能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)計(jì)算。 （2）觀察操作，探究長(zhǎng)方體的體積公式。 小組合作，用準(zhǔn)備好的24塊1cm3的小正方體木塊，任意擺出不同的長(zhǎng)方體，然后把數(shù)據(jù)填入下表。 學(xué)生拼擺，然后填表，集體匯報(bào)，老師把有代數(shù)性的數(shù)字寫在表中。 說(shuō)明學(xué)生拼擺長(zhǎng)方體的樣式非常多，這里只列舉幾個(gè)。觀察：從這張表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)討論交流，得出結(jié)論。 小

35、結(jié)：長(zhǎng)方體的體積等于長(zhǎng)方體所含體積單位的數(shù)量，所含體積單位的數(shù)量正好等于長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的乘積。 板書：長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高 講述：如果用字母V表示長(zhǎng)方體的體積公式可以寫成：V=abh （3）質(zhì)疑：求長(zhǎng)方體的體積公式需要知道什么條件？ 2.探究正方體的體積公式。 （1）啟發(fā)。根據(jù)正方體與長(zhǎng)方體的關(guān)系，聯(lián)系長(zhǎng)方體積公式，想一想正方體的體積應(yīng)該怎樣計(jì)算。 （2）引導(dǎo)學(xué)生明確。正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)（板書）用字母表示：V=a·a·a=a3（a表示棱長(zhǎng)）（a3讀作a的立方，表示3個(gè)a相乘） 3.運(yùn)用長(zhǎng)方體的體積公式解決問(wèn)題。 （1）出示教材第30頁(yè)的例1。 （2）學(xué)生看圖

36、，理解題意。 （3）說(shuō)出題中所給信息，和所求問(wèn)題。 （4）指名說(shuō)出長(zhǎng)方體的體積公式。 （5）指名學(xué)生上臺(tái)板演過(guò)程，其他同學(xué)判斷。 （6）老師訂正書寫。V=abh=7×4×3=84（cm3） （7）看圖，學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成。 （8）指名板演，集體訂正。 【課堂作業(yè)】 完成課本第31頁(yè)“做一做”第1、2題。 【課堂小結(jié)】 1.這節(jié)課，你有什么收獲？ 2.在計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積時(shí)，要注意哪些問(wèn)題？ 【課后作業(yè)】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 2.長(zhǎng)方體和正方體的體積（1） 長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高 V=abh 正方體體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng) V=

37、a·a·a=a3 教學(xué)反思 3.長(zhǎng)方體和正方體的體積（2） 學(xué)習(xí)內(nèi)容 長(zhǎng)方體和正方體的體積練習(xí)(教材33頁(yè)練習(xí)七第8～13題) 第 8 課時(shí) 課型 新授 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.進(jìn)一步理解體積（容積）的意義，能較熟練的運(yùn)用體積（容積）計(jì)算公式解決問(wèn)題。 2.能解決體積（容積）計(jì)算的變式問(wèn)題，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想在解題的作用。 3.經(jīng)歷運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體體積公式解決問(wèn)題的過(guò)程，積累解決長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn) 靈活運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的體積解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)體積意義，建立體積單位的正確表象。 教學(xué)難點(diǎn) 探

38、索不規(guī)則物體體積的計(jì)算，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。 教具運(yùn)用 課件 教學(xué)過(guò)程 二次備課 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 師：前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)課中我們都學(xué)到了哪些知識(shí)？ 組織學(xué)生回顧匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書： 長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×高×寬V=abh 正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng) V=a3 長(zhǎng)方體或正方體的體積=底面積×高 V=Sh 老師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的體積這塊知識(shí)掌握的還不錯(cuò)，那么今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。 【課堂作業(yè)】 教材33頁(yè)練習(xí)七第8～13題。 1. 第10題把長(zhǎng)方體的體積平均分 2. 第11題橫截面的面積乘

39、以長(zhǎng)得一根方木的體積，再乘以500得這些木料的體積，這道題重點(diǎn)是要注意單位的換算。 3. 第12題長(zhǎng)方體或正方體的體積=底面積×高，V=Sh這個(gè)公式的應(yīng)用以及變形的應(yīng)用。 4.第13題只有分別估計(jì)出它的長(zhǎng)、寬、高，才能估計(jì)得更準(zhǔn)確。 【課堂小結(jié)】 這節(jié)課你有什么收獲？ 【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí) 板書設(shè)計(jì) 3.長(zhǎng)方體和正方體的體積(2) 長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×高×寬V=abh 正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)V=a3 長(zhǎng)方體或正方體的體積=底面積×高V=Sh 教學(xué)反思 體積單位間的進(jìn)率 學(xué)習(xí)內(nèi)容 體積單位間的進(jìn)率（課本第34~35頁(yè)內(nèi)容及第

40、36~37頁(yè)練習(xí)八的第1~9題）。 第 9 課時(shí) 課型 新授 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過(guò)體積單位之間的進(jìn)率的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握體積單位之間的進(jìn)率，并會(huì)進(jìn)行名數(shù)的改寫。 2.使學(xué)生學(xué)會(huì)用名數(shù)的改寫解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況靈活應(yīng)用不同的單位進(jìn)行計(jì)算的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握名數(shù)的改寫方法。 教學(xué)難點(diǎn) 用名數(shù)的改寫解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教具運(yùn)用 課件 教學(xué)過(guò)程 二次備課 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1.口答：說(shuō)一說(shuō)常用的體積單位有哪些？ 2.填一填。 1千米=（ ）米 1米=（ ）分米=（ ）厘米 1平方米=（ ）平方分米 1平方分米=（ ）

41、平方厘米 【新課講授】 1.學(xué)習(xí)體積單位間的進(jìn)率。 （1）老師板書教材第34頁(yè)例2：一個(gè)棱長(zhǎng)為1dm的正方體，它的體積是1dm3。 想一想，它的體積是多少立方厘米。 （2）學(xué)生讀題，理解題意。 （3）老師出示棱長(zhǎng)為1dm的正方體模型。 提問(wèn)：它的體積用分米作單位是1dm3，如果用厘米作單位，這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是多少厘米？（棱長(zhǎng)是10cm） （4）計(jì)算。 請(qǐng)學(xué)生想一想，根據(jù)正方體體積的計(jì)算公式，能不能算出這個(gè)正方體體積是多少立方厘米？ 學(xué)生先交流，再獨(dú)立完成，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法和計(jì)算過(guò)程，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： ①如果把正方體的棱長(zhǎng)看作是10cm，就可以把它切成1000塊1cm3

42、的正方體。 ②正方體的棱長(zhǎng)是1dm，它的底面積是1dm2，也就是100cm2，再根據(jù)底面積×高，也就是100×10=1000cm3，得出它的體積。 老師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：V=a3 10×10×10=1000(cm3) 1dm3=1000cm3 （5）根據(jù)推導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出立方分米和立方厘米之間的進(jìn)率是多少？ 1立方分米=1000立方厘米（老師板書） （6）你們能夠推算出1立方米和1立方分米的關(guān)系嗎？學(xué)生嘗試完成。 老師板書：1立方米=1000立方分米 （7）觀察板書內(nèi)容。 想一想：相鄰兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率存在著怎樣的關(guān)系？通過(guò)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相鄰的兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率

43、都是1000。 2.體積單位，面積單位，長(zhǎng)度單位的比較。 （1）長(zhǎng)度單位：米、分米、厘米，相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是十。 （2）面積單位：平方米、平方分米、平方厘米，相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是一百。 （3）體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是一千。 3.學(xué)習(xí)體積單位名數(shù)的改寫。 （1）回憶：怎樣把高級(jí)單位的名數(shù)變換成低級(jí)單位的名數(shù)？（要乘進(jìn)率）怎樣把低級(jí)單位的名數(shù)變換成高級(jí)單位的名數(shù)？（要除以進(jìn)率） （2）學(xué)習(xí)教材第35頁(yè)的例3。 板書：3.8m3是多少立方分米？2400cm3是多少立方分米？ 請(qǐng)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，老師巡視。 指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的

44、。 板書：3.8m3=（3800）dm32400cm3=(2.4)dm3 （3）學(xué)習(xí)教材第35頁(yè)的例4。 學(xué)生理解題意明確箱子上的尺寸是這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)箱子的長(zhǎng)、寬、高各是多少？ 學(xué)生獨(dú)立思考，然后解答，指名板演。 V=abh=50×30×40=60000(cm3)=60(dm3)=0.06(m3) 4.鞏固：完成課本第35頁(yè)的“做一做”第1題。學(xué)生完成后，要求他們口述解答的過(guò)程。 3.5dm3=（3500）cm3700dm3=(0.7)m3 【課堂作業(yè)】 完成課本第36~37頁(yè)練習(xí)八的第1~9題。 1.第1題此題是鞏固單位間進(jìn)率的習(xí)題。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生

45、獨(dú)立完成，反饋時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。 2.第2題這是一道實(shí)際應(yīng)用的問(wèn)題。包裝盒是否能夠裝得下玻璃器皿，關(guān)鍵要看包裝盒的高是多少，因?yàn)閺囊阎獥l件中我們已經(jīng)知道包裝盒的長(zhǎng)、寬都比玻璃器皿的長(zhǎng)、寬要長(zhǎng)。只要包裝盒的高大于18cm，就能夠裝得下。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出包裝盒的高，提醒學(xué)生注意統(tǒng)一計(jì)量單位后，全班反饋。 3.第3~9題由學(xué)生獨(dú)立完成。 【課堂小結(jié)】 今天我們學(xué)習(xí)了體積單位間的進(jìn)率，在這節(jié)課里，你有哪些收獲呢？ 【課后作業(yè)】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 體積單位間的進(jìn)率 1立方分米=1000立方厘米 1立方米=1000立方分米 教學(xué)反思

46、 容積和容積單位（1） 學(xué)習(xí)內(nèi)容 容積和容積單位（課本第38~41頁(yè)內(nèi)容，第38頁(yè)的例5，第40~41頁(yè)練習(xí)九的第1~6題）。 第 1 0課時(shí) 課型 新授 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.使學(xué)生理解容積意義，掌握常用的容積單位以及它們之間的進(jìn)率。 2.掌握容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別，知道容積單位和體積單位之間的關(guān)系。 3.感受1毫升的實(shí)際意義，和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn) 容積單位換算 教學(xué)難點(diǎn) 容積單位換算 教具運(yùn)用 量杯、量筒、容器、長(zhǎng)方體紙盒。 教學(xué)過(guò)程 二次備課 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1.什么叫物體的體積？ 2.常用的體積單位有_______

47、_、_________、_________，相鄰兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是_________。 3.一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒，長(zhǎng)2dm、寬1.8dm、高1dm，它的體積是多少立方分米？ 學(xué)生在練習(xí)本上完成，然后小組交流檢查。 【新課講授】 1.教學(xué)容積的概念。 （1）教師把長(zhǎng)方體的紙盒打開，問(wèn)：盒內(nèi)是空的可以裝什么？學(xué)生交流后匯報(bào)。 教師：我們把這個(gè)紙盒所能容納物體的體積叫做它的容積。 如：金魚缸里面可以放滿水，水的體積就是魚缸的容積。 （2）學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)什么是容積？ 教師引出課題并板書：容積 （3）比較物體的體積和容積的異同。 請(qǐng)學(xué)生想一想，體積和容積有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)

48、。學(xué)生獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流，全班反饋。 相同點(diǎn)：體積和容積都是物體的體積，計(jì)算方法一樣。 不同點(diǎn)：①體積要從容器外面量出它的長(zhǎng)、寬、高；而容積要從容器的里面量長(zhǎng)、寬、高。 ②所有的物體都有體積，但只有里面是空的，能夠裝東西的物體，才能計(jì)算它的容積。 （4）容積的計(jì)算方法。 教師：容積的計(jì)算方法與體積的計(jì)算方法相同，但要從里面量出長(zhǎng)、寬、高。這是為什么呢？ 教師出示一個(gè)木盒。演示為什么容積應(yīng)該從里面量出長(zhǎng)、寬、高。 2.教學(xué)容積單位。 （1）教師：計(jì)量物體的容積，需要用到容積的單位。（完成課題板書） （2）學(xué)生自學(xué)教材第38頁(yè)內(nèi)容。組織學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師板書：升、毫升

49、（3）出示量杯和量筒，倒入1升的水進(jìn)行演示，讓學(xué)生得出 1升=1000毫升（1L=1000mL） （4）容積單位與體積單位的關(guān)系。 試驗(yàn)：把水倒入量杯1mL處，然后再把1mL的水倒入1cm3的正方體容器里面，剛好倒?jié)M 提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么？1mL=1cm3。（板書） 提問(wèn)：大家想一想1升是多少立方分米？相互討論，得出：1L=1dm3。(板書) 3.新知應(yīng)用。出示例5，指一名學(xué)生讀題。（1）分析理解題意：求這個(gè)油箱可以裝多少汽油就是求這個(gè)油箱的什么？必須知道什么條件？應(yīng)該怎樣算？ （2）學(xué)生獨(dú)立完成，然后指名匯報(bào)，全班集體訂正。 5×4×2=40（dm3）40dm3=40L

50、答：這個(gè)油箱可裝汽油40L。 【課堂作業(yè)】 完成教材第40~41頁(yè)練習(xí)九的第1~6題。 答案：1:mL L m3 mL 2:4000 4.8 82 0.5 35000 2400 8.04 8040 785 0.785 3:18÷1.5=12（瓶） 4:400×225×300 =27000000(mm3) =27(dm3) =27(L) 5:22×10×1.8 =396(m3) 6:3×2.5×2 =15（m3） 【課堂小結(jié)】 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生交流學(xué)習(xí)所得。 【課后作業(yè)】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 容積和容積單位（1）

51、1L=1000mL1L=1dm3 1mL=1cm3 例5：5×4×2=40（dm3） 40dm3=40L 答：這個(gè)油箱可以裝汽油40L。 教學(xué)反思 容積和容積單位（2） 學(xué)習(xí)內(nèi)容 求不規(guī)則物體的體積（課本第39頁(yè)的例6及第41頁(yè)練習(xí)九的第7~13題）。 第 11 課時(shí) 課型 新授 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握求長(zhǎng)方體和正方體容積的計(jì)算方法。 2.能根據(jù)實(shí)際情況，應(yīng)用排水法求不規(guī)則物體的體積。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中的應(yīng)變能力。 教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用具體方法求不規(guī)則物體的體積。 教學(xué)難點(diǎn)

52、 運(yùn)用具體方法求不規(guī)則物體的體積 教具運(yùn)用 一個(gè)雪花梨，一個(gè)量杯，一塊橡皮泥 教學(xué)過(guò)程 二次備課 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1.填空 6.7m3=( )dm3=( )cm3 2L=( )mL3 450mL=( )L 0.82L=( )mL=( )dm3 提問(wèn)：?jiǎn)挝粨Q算你是怎樣想的？ 2.判斷 （1）容積的計(jì)算方法與體積的計(jì)算方法是完全相同的。 （2）容積的計(jì)算方法與體積的計(jì)算方法是完全相同的，但要從里面量出長(zhǎng)、寬、高。 （3）一個(gè)量杯能裝水10mL，我們就說(shuō)量杯的容積是10mL。 （4）一個(gè)量杯最多能裝水100mL，我們就說(shuō)量杯的容積是100mL。 （5）一個(gè)紙盒體積是

53、60cm3,它的容積也是60cm3。 通過(guò)判斷的練習(xí)，要讓學(xué)生理解容積與體積的區(qū)別與聯(lián)系。 【新課講授】 出示課本第39頁(yè)教學(xué)例題6。 （1）出示一塊橡皮泥。 提問(wèn)：你能求出它的體積嗎？（把它捏成一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體,用尺子量出它的長(zhǎng)、寬、高，就可以算出它的體積） （2）出示一個(gè)雪花梨。 提問(wèn)：你能求出這個(gè)雪花梨的體積嗎？ 學(xué)生展開討論交流并匯報(bào)。 最優(yōu)方法：把它扔到水里求體積。 （3）給每個(gè)小組一個(gè)量杯，一個(gè)雪花梨，一桶水，請(qǐng)大家動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的步驟記錄下來(lái)，讓學(xué)生分工合作。 （4）匯報(bào)試驗(yàn)過(guò)程，請(qǐng)一個(gè)組一邊匯報(bào)過(guò)程，一邊演示，先往量杯里倒入一定量的水，估計(jì)倒入的

54、水要能浸沒雪花梨，看一下刻度，并記下。接著把雪花梨放入量杯，要讓其完全浸沒再看一下刻度，并記下。最后把兩次刻度相減就是雪花梨的體積。 即：450-200=250（mL）=250(cm3) （5）提問(wèn)：為什么上升那部分水的體積就是雪花梨的體積？學(xué)生展開討論后并回答。 （6）用排水法求不規(guī)則物體的體積要注意什么？要記錄哪些數(shù)據(jù)？（要注意把物體完全浸入到水中，要記錄沒有浸入之前的刻度和完全浸入之后的刻度） （7）想一想，可以利用上面的方法測(cè)量乒乓球、冰塊的體積嗎？為什么？也是可以的，但必須把它們完全浸入水中。 【課堂作業(yè)】 完成課本第41頁(yè)練習(xí)九第7~13題。 第7題：教師引導(dǎo)學(xué)生理

55、解題意，要根據(jù)已知條件算出水深是13cm時(shí)水和土豆合在一起形成的長(zhǎng)方體的體積，放入土豆后高是13cm，根據(jù)“底面積×高”的公式，可以求出放入土豆后的體積，再?gòu)闹袦p去5L水，就得出土豆的體積。 第13題：一個(gè)大圓球加一個(gè)小圓球排出的水是12mL，一個(gè)大圓球加四個(gè)小圓球排出的水是24mL，這樣可知3個(gè)小圓球共排出的水是24-12=12（mL），由此可得出3個(gè)小圓球的體積是12cm3，則1個(gè)小圓球的體積為4cm3，所以大圓球的體積為12-4=8（cm3） 第16題：這是個(gè)思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，讓學(xué)生在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，全班反饋時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思維過(guò)程。 【課堂小結(jié)】 今天這節(jié)

56、課，同學(xué)們都能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中常見的問(wèn)題，希望大家在今后的計(jì)算中要多加小心。 【課后作業(yè)】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 容積和容積單位（2） 不規(guī)則物體的體積 ↓排水法 把物體扔到水里，兩次的體積差則是不規(guī)則物體的體積。 教學(xué)反思 綜合與實(shí)踐 探索圖形 學(xué)習(xí)內(nèi)容 表面涂色的正方體(教材第44頁(yè)探索圖形)。 第 課時(shí) 課型 新授 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.借助正方體涂色問(wèn)題，通過(guò)實(shí)際操作、演示、想象、聯(lián)想等形式發(fā)現(xiàn)小正方體涂色和位置的規(guī)律。 2.在探索規(guī)律的過(guò)程中，經(jīng)歷從特殊到一般的歸納過(guò)程，獲得一些研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。 3.在解決問(wèn)題的過(guò)程

57、中，感受數(shù)學(xué)的有趣，激發(fā)主動(dòng)探索、勇于實(shí)踐的精神，和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 找出小正方體涂色以及它所在的位置的規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn) 找出小正方體涂色以及它所在的位置的規(guī)律。 教具運(yùn)用 課件 教學(xué)過(guò)程 二次備課 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1.正方體的面、棱、頂點(diǎn)各有什么特征？ 2.正方體的表面積和體積都需要許多計(jì)算才能得到，但是今天我們不去探討這個(gè)，我們今天來(lái)進(jìn)行一個(gè)不需要怎么計(jì)算，但是需要發(fā)揮你們想象力的小探究，好不好？ 【新課講授】 1.用棱長(zhǎng)1cm的小正方體拼成棱長(zhǎng)為2cm的大正方體后，把它們的表面分別涂上顏色，需要多少個(gè)小正方體？你覺得這些小正方

58、體有什么特點(diǎn)？ 2.看來(lái)同學(xué)們都比較聰明，這個(gè)問(wèn)題難不住大家，那么如果將這個(gè)大正方體拼得再大一點(diǎn)呢？課件演示：用棱長(zhǎng)1cm的小正方體拼成棱長(zhǎng)為3cm的的大正方體后，把它們的表面分別涂上顏色。 （1）需要多少個(gè)小正方體？（課件演示需要9個(gè)小正方體） （2）這個(gè)時(shí)候這些小正方體，都有什么特點(diǎn)呢？ （3）提出問(wèn)題：其中三面、兩面、一面涂色的小正方體各有多少個(gè)？ 請(qǐng)大家小組討論交流。教師板書。 3.如果拼成棱長(zhǎng)為4cm、5cm、6cm的的大正方體后，需要多少個(gè)小正方體？其中三面、兩面、一面涂色的小正方體各有多少個(gè)？ （1）學(xué)生借助直觀圖獨(dú)立思考，解決拼成棱長(zhǎng)為4cm的大正方體的問(wèn)題。

59、（2）分類匯報(bào)交流。 ①三面涂色：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出有8個(gè)三面涂色的小正方體時(shí)，追問(wèn)：哪8個(gè)？學(xué)生說(shuō)出三面涂色的小正方體在原來(lái)大正方體的8個(gè)頂點(diǎn)的位置。 ②兩面涂色：可能有的學(xué)生是數(shù)出來(lái)的，也可能有的學(xué)生是用2×12算出來(lái)的。 先讓用計(jì)算方法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“為什么用2×12”，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩面涂色的小正方體都在原來(lái)大正方體的棱的位置，體會(huì)可以從一條棱上有2個(gè)兩面涂色的，推算出12條棱上就有24個(gè)兩面涂色的。 引導(dǎo)比較“數(shù)”和“算”哪種更簡(jiǎn)便。 ③一面涂色：著重交流明確可以由一面有4個(gè)一面涂色的小正方體，推算出6個(gè)面一共有4×6=24（個(gè)）一面涂色的小正方體 還要追問(wèn)4從哪來(lái)的——棱長(zhǎng)4，

60、減去兩個(gè)2個(gè)，得到一個(gè)邊長(zhǎng)是2的正方形。 （3）學(xué)生獨(dú)立解決棱長(zhǎng)平均分成5份的問(wèn)題。 教師課件演示 4.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律。 三面涂色的小正方體都在大正方體的頂點(diǎn)的位置。不論棱長(zhǎng)是幾，分割后三面涂色的小正方體的個(gè)數(shù)都是8個(gè)。 兩面涂色的小正方體都在大正方體的棱的位置，只要用每條棱中間兩面涂 2色的小正方體的個(gè)數(shù)乘12，就得出兩面涂色的小正方體的總個(gè)數(shù)。 一面涂色的小正方體都在大正方體的面的位置，只要用每個(gè)面上一面涂色的小正方體的個(gè)數(shù)乘6，就得出一面涂色的小正方體的總個(gè)數(shù)。 如果把棱長(zhǎng)為n的大正方體涂色切割，三面涂色、兩面涂色、一面涂色的小正方體各有多少個(gè)？ 5.利用經(jīng)驗(yàn)自主探究沒有

61、涂色的小正方體與原來(lái)大正方體的關(guān)系。 （1）引導(dǎo)學(xué)生自主提出新問(wèn)題：除了知道三面、兩面、一面涂色的小正方體的個(gè)數(shù)以外，你還想知道什么？（估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：沒有涂色的小正方體有多少個(gè)？） （2）學(xué)生討論方法。估計(jì)大部分學(xué)生是用小正方體的總個(gè)數(shù)減去三面、兩面、一面涂色的小正方體的總個(gè)數(shù)。 （3）課件演示將三面、兩面、一面涂色的小正方體剝離出去的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生尋求更簡(jiǎn)便的方法。 （4）學(xué)生自主探究，并填寫表格。 （5）展示匯報(bào)，從而總結(jié)出沒有涂色的小正方體的個(gè)數(shù)是（n-2）個(gè)。 【課堂作業(yè)】 完成教材第44頁(yè)第(2)題:數(shù)正方體的個(gè)數(shù) 2層:1+(1+2)=4 或1×2+2×1=4

62、 3層:1+(1+2)+(1+2+3)= 10或1×3+2×2+3×1=10 4層: 1+(1+2)+(1+2+3)+ (1+2+3+4)=20或1×4+2×3+3×2+4×1=20 【課堂小結(jié)】 1.提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲，還有什么疑問(wèn)？ 2.教師舉例說(shuō)明“分類計(jì)數(shù)探究規(guī)律”的數(shù)學(xué)思想和方法在生活中有著廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 【課后作業(yè)】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 綜合與實(shí)踐 探索圖形 2層:1+(1+2)=4 或1×2+2×1=4 3層:1+(1+2)+(1+2+3)= 10或1×3+2×2+3×1=10 4層: 1+(1+2)+(1+2+3)+ (1+2+3+4)=20或1×4+2×3+3×2+4×1=20 教學(xué)反思