2019-2020年高三生物二輪復(fù)習(xí) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動教案 人教版

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1、2019-2020年高三生物二輪復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動教案人教版 【課前復(fù)習(xí)】 在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前，需要回顧：①第三章新陳代謝部分關(guān)于生物能量代謝的知識；②回顧生態(tài)系統(tǒng)的類型及結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識。利于加深對生態(tài)系統(tǒng)能量流動知識的理解。 溫故——會做了，學(xué)習(xí)新課才能有保障 1．將鮮奶制成酸奶，所含能量（增加、減少）了，其營養(yǎng)價值 （提高、降低）了。 解析：鮮奶中的葡萄糖每摩爾含能量2870kJ，在發(fā)酵分解成乳酸的過程中，每摩爾葡萄糖釋放196.65kJ能量用于乳酸菌的“生命活動和熱量的散失”。因而牛奶制成酸奶過程中能量減少了。但因為鮮奶中所含的乳糖，對于缺乏乳糖酶的人來說是無法吸收利用的，而

2、乳酸發(fā)酵過程中使乳糖分解為葡萄糖，進而轉(zhuǎn)變?yōu)槿樗?，這樣有利于人體的消化吸收，故而提高了其營養(yǎng)價值。 答案：減少提高 2．若鹿的消耗量為100%，其糞尿量為36%，呼吸量為48%，則鹿的同化量為 A．64%B．84%C．16%D．52% 解析：要真正理解同化的含義，是轉(zhuǎn)變成自己的那一部分，而糞是攝入的食物中并沒有 被同化的殘渣。同化為自己的才有所謂的呼吸消耗。 答案：A 知新——先看書，再來做一做 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動：指生態(tài)系統(tǒng)中能量的、和的過程。 （一）能量的流動過程 1．能量的來源 除極少特殊空間以外，地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)所需要的能量都來自。生 產(chǎn)者固定的便是流經(jīng)這個

3、生態(tài)系統(tǒng)的總能。 2．能量流動的渠道 能量流動的渠道是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和。 3．某個營養(yǎng)級的能量流動 能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的過程 ① 輸入：中的能量被攝入到初級消費者體內(nèi)。 ② 散失：初級消費者通過作用散失大部分能量；初級消費者的糞便、遺 體殘骸中的能量被分解釋放。 ③ 傳遞：部分初級消費者被捕食。 （二）能量流動的特點 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動具有兩個明顯的特點：和。能量在 相鄰的兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率大約是。 （三）研究能量流動的意義 研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的關(guān)系 使能量持續(xù)高效地流向的部分。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．理解并能夠應(yīng)用生態(tài)

4、系統(tǒng)能量流動的過程和特點的知識。 2．能理解研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動的意義并應(yīng)用它分析實際問題 【基礎(chǔ)知識精講】 課文全解： 本小節(jié)內(nèi)容包括生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程，能量流動的特點和研究能量流動的意義三部分。 教材首先概括性地指出了生態(tài)系統(tǒng)能量流動的概念，即：生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞和散失的過程叫做生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。那么，生態(tài)系統(tǒng)的能量是如何輸入、傳遞和流動的就成了能量流動這一問題的切入點，也就引出了本小節(jié)要解決的三個主題內(nèi)容。 關(guān)于能量流動的過程。教材以“光合作用”知識為基礎(chǔ)，清楚地講述了生態(tài)系統(tǒng)中用于能量流動的“能量”來源，并詳細地分析了第一營養(yǎng)級（生產(chǎn)者）獲得能量的全過程，定

5、性地闡述了該營養(yǎng)級的能量變化。接著又以圖示的形式分別說明了第二營養(yǎng)級（初級消費者）中能量的來源和去向，并以類推的方式講述了能量在第三、第四等營養(yǎng)級中的變化。最后，教材總結(jié)性地概括了生態(tài)系統(tǒng)的能量來源和流動的渠道。 關(guān)于能量流動的特點，教材列舉了美國生態(tài)學(xué)家林德曼對一個天然湖泊——賽達伯格湖的能最流動定量分析圖例。采用提綱式的手法讓我們動腦動手、分析計算，導(dǎo)出能量在此生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級之間傳遞的數(shù)量關(guān)系，并進一步得出相鄰營養(yǎng)級之間能量傳遞的百分比，并一環(huán)扣一環(huán)地提出了為什么流入某營養(yǎng)級的能量不能百分之百地流入后一個營養(yǎng)級？我們在看圖時雖一目了然，但表達起來卻比較困難。此時，教材順?biāo)浦鄣貙?dǎo)入能量

6、流動的特點，教材詳細地講述了能量流動的兩大特點：一是單向流動，二是逐級遞減。為了更好地闡明這兩大特點，教材靈活地采用了兩種手法：一方面邏輯推理，歸納出了能量在相鄰兩營養(yǎng)級之間的傳遞效率為10%?20%；另一方面直觀形象地以單位時間內(nèi)各營養(yǎng)級獲得的能量數(shù)值，由低到高繪制出了一個能量金字塔。這樣既發(fā)展了邏輯思維和形象思維，又有效地說明了生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越高，獲得的能量越少。 關(guān)于研究能量流動的意義，教材先概要說明了能量流動的研究可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帧Ｈ缓笠允聦嵳f話列舉了“草原生態(tài)系統(tǒng)”和“農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)”中能量流動的變化情況。特別

7、是人類活動在各生態(tài)系統(tǒng)中的作用，教材以假設(shè)的手法說明了合理調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)能量流動渠道的重要性。這里需要說明的是，教材的假設(shè)確實存在，根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點和生態(tài)學(xué)規(guī)律，可持續(xù)發(fā)展的重要性已不言而喻。所以，教材通過兩個實例的分析，旨在提示人們在開發(fā)利用能源的同時，一定要遵循生態(tài)學(xué)規(guī)律，堅持可持續(xù)發(fā)展的原則。 綜上所述，本節(jié)知識結(jié)構(gòu)可概括為： ［能量流動的過程 …個系統(tǒng)◎能能防涂出y 單向流動逐級遞減 I研究能量流動的意義 問題全解： 109．如何理解能量流動和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能？ 地球上生命的生存與發(fā)展，完全依賴于生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)，能量的單向流動和物質(zhì)周而

8、復(fù)始的循環(huán)推動了一切生命活動的進行。因此，能量流動和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的動力核心，也是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能。 從能量流動來看：生物個體的生命活動無時無刻不在消耗著能量，能量是推動生物體各種生命活動的動力。不論哪種生物，只有不斷地獲得能量，才能生活下去。同樣，由生物群落和無機環(huán)境構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)，其生存與發(fā)展也離不開能量的供應(yīng)。也就是說，能量必須不斷地從無機環(huán)境輸入到生物群落中，并沿食物鏈（網(wǎng)）這個渠道進行傳遞，才能維持群落中各種生物正常的生命活動。能量的輸入、傳遞和消失就構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程。只有深入分析能量流動的過程，才能發(fā)現(xiàn)并深刻理解能量流動的特點，并運用能量流動的特點和規(guī)律指導(dǎo)生產(chǎn)

9、實踐。 110．為什么能量流動只能是單向的？ 能量之所以單向流動即能量只能從第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級，再依次流向后面各個營養(yǎng)級，既不能逆向流動，也不能循環(huán)流動，是因為生物之間的捕食關(guān)系是一定的，能量只能由被捕食者流向捕食者而不能逆流。由于太陽能是生態(tài)系統(tǒng)能量的源頭，生產(chǎn)者只有通過光合作用，才能將太陽能固定在它所合成的有機物中并輸入到生態(tài)系統(tǒng)的第一營養(yǎng)級。而當(dāng)能量沿食物鏈流動時，每個營養(yǎng)級的生物都進行呼吸作用釋放一部分熱能，這部分熱能一旦散失，生產(chǎn)者是不能固定的。因此，能量不能循環(huán)流動。由此可見，生態(tài)系統(tǒng)是一個開放的能量耗散系統(tǒng)，太陽能必須不斷地輸入生態(tài)系統(tǒng)，才能滿足各營養(yǎng)級生物對能量的需求

10、。但是，生態(tài)系統(tǒng)從屬于“物理系統(tǒng)”，其能量流動照樣遵循能量守恒定律。 111．能量沿食物鏈流動時，為什么會呈現(xiàn)逐級遞減的特點? 這需要我們仔細分析能量的輸入、傳遞和散失過程，尤其注意追蹤各營養(yǎng)級生物能量散失的途徑。 能量的輸入生態(tài)系統(tǒng)中能量的源頭是陽光，生產(chǎn)者只有通過光合作用，才能把太陽能固定在它所合成的有機物中，這樣光能才能輸入到生態(tài)系統(tǒng)的第一營養(yǎng)級。因此，流經(jīng)一個生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能的總量，并非照射到這個生態(tài)系統(tǒng)中所有植物體上的太陽能。因為有相當(dāng)部分的太陽輻射能沒有被生產(chǎn)者所“捕捉”和固定。簡潔地說，只有“固定”，才能“輸入”。 能量的傳遞和散失能量是沿食物鏈（網(wǎng)）

11、傳遞的，食物鏈（網(wǎng)）是能量流動的渠道。但是，每一個營養(yǎng)級的能量都不能全部傳給下一個營養(yǎng)級。這是因為各營養(yǎng)級生物都必須消耗一部分能量，用以維持自身的生長、發(fā)育、繁殖等生命活動。這種能量“自耗”是通過呼吸作用實現(xiàn)的，即有機物中的化學(xué)能通過呼吸作用釋放出來，大部分以熱能的形式散失掉，只有一小部分轉(zhuǎn)化為ATP，用于生長、發(fā)育、繁殖等生命活動。用于生長、發(fā)育、繁殖等生命活動的能量最終將儲存在生物體內(nèi)的有機物中。該部分能量又有兩個去向：一部分隨著遺體被分解者分解而釋放出來，另一部分被下一營養(yǎng)級生物攝入體內(nèi)。攝入體內(nèi)的能量，并不是該營養(yǎng)級生物的同化量，因為有一小部分能量存在于動物排出的糞便中，最終被分解者分

12、解釋放出來。因此，真正流入下一營養(yǎng)級的能量，應(yīng)該是該營養(yǎng)級生物的同化量。即： 同化量=攝入量-糞便量 從上面分析可知，能量流動之所以逐級遞減，是因為：①各營養(yǎng)級生物呼吸消耗；②生產(chǎn)者的遺體、殘枝敗葉，消費者的尸體、糞便中的能量被分解者利用，經(jīng)微生物的呼吸作用消耗；③各營養(yǎng)級生物中都有一部分生物末被下一個營養(yǎng)級生物所利用。以鼠類危害麥田里小麥為例：盡管麥田里有鼠類危害，但小麥植株并非一定全都遭到鼠類的咬食；一些小麥植株雖然被鼠類咬斷，但鼠類食用的主要是其中的籽粒。 由圖8—5—1可知，能量在兩個相鄰營養(yǎng)級之間的傳遞效率可用下式計算。 太陽能光合作用 作用 1 1 熱能

13、散尖 熱'能 圖8—5—1 能量傳遞效率=（下一營養(yǎng)級同化量/上一營養(yǎng)級同化量）X100% 經(jīng)過生態(tài)學(xué)家的定量分析和研究，發(fā)現(xiàn)能量傳遞效率大約為10%?20%，也就是說，在輸入到某一個營養(yǎng)級的能量中，大約只有10%?20%的能量能夠流動到后一個營養(yǎng)級。需要說明的是上述比例只是大體上的數(shù)字，它反映了各種類型的生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞的一般規(guī)律。但對不同的生態(tài)系統(tǒng)，確切的比例數(shù)總會由于各種食物鏈的不同，食物鏈內(nèi)營養(yǎng)級數(shù)目的不同，以及食物鏈與食物鏈之間的交織等因素而有差異?？傊鲜龅谋壤龜?shù)不是絕對數(shù)字，它只是形象地說明能量每經(jīng)過一個營養(yǎng)級，大致上降低一個數(shù)量級。 112．怎樣理解研究能量流動

14、的意義就在于“設(shè)法使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠帧保? 圖8—5—2表示一個森林生態(tài)系統(tǒng)中森林地上部分總初級生產(chǎn)量、凈初級生產(chǎn)量的變化情況。圖中的橫坐標(biāo)表示葉面積指數(shù)（也叫葉面指數(shù)），縱坐標(biāo)表示最大總光合量。所謂葉面指數(shù)，是指地表單位面積上植物葉片的面積數(shù)量。葉片平鋪在地表上并呈鑲嵌排列的植物（如南瓜），其葉面指數(shù)只有1左右；葉片交錯生長的森林以及稻、麥等農(nóng)田，其葉面指數(shù)可以達到4以上。 圖8—5—2 森林生態(tài)系統(tǒng)發(fā)育過程中總初級生產(chǎn)量、凈初級生產(chǎn)量與葉面指數(shù)的關(guān)系 從圖8—5—3可以看出，隨著該森林生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)育，森林的葉面指數(shù)也在變化。當(dāng)葉面指數(shù)達到8?10時，

15、森林的總初級生產(chǎn)量達到了最大值，這表明這片森林已經(jīng)發(fā)育到成熟階段了。但是，若從凈初級生產(chǎn)量方面來看，當(dāng)葉面指數(shù)達到4時，這片森林的凈初級生產(chǎn)量達到了最大值（如果這一森林生態(tài)系統(tǒng)繼續(xù)發(fā)育，葉面指數(shù)超過了4，由于呼吸作用增強所造成的消耗也隨著增多，凈初級生產(chǎn)量不僅不再增加，反而開始減少）。因為人們經(jīng)營管理森林的一個重要目的就是期望獲得森林的最大凈初級生產(chǎn)量，顯然，在這個森林生態(tài)系統(tǒng)的葉面指數(shù)達到4（而不是8?10）時進行合理開采利用，是最為合算的。 同樣，在栽培谷物的過程中，人們首要的目的是獲取高產(chǎn)量的籽粒，而不是大量的秸稈。因此，人們在進行農(nóng)田管理時，既要使農(nóng)田的葉面指數(shù)保持在適宜的數(shù)值上，又

16、要使谷稈比（谷粒重/秸稈重）適當(dāng)增高。這樣就可以避免由于呼吸作用的增強而造成過多的消耗，也可以避免過多地增加秸稈的重量，從而使農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量盡可能多地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑黾庸攘５漠a(chǎn)量。 【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】 對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要求做到兩點：①積極的思維及知識的遷移應(yīng)用。從生態(tài)系統(tǒng)的成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)到生物的光合作用和呼吸作用，從生物體的生長、發(fā)育和繁殖到微生物的分解作用，只有有機地把這些知識點聯(lián)系在一起，才能理解生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點及形成原因②結(jié)合各種信息積極對知識進行深入的分析，理解并應(yīng)用之。例如分析每個營養(yǎng)級能量的來源和去路，聯(lián)系實際分析理解研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動的意義等。 【知

17、識拓展】 能量金字塔、數(shù)量金字塔、生物量金字塔 既然能量沿食物鏈流動時逐級遞減，那么營養(yǎng)級越多，消耗的能量就越多。因此，一條食物鏈一般不會超過五個營養(yǎng)級。我國有句古話“一山不能容二虎”就是這個道理。對此可用能量金字塔進行形象地說明。塔基是第一營養(yǎng)級，其能量最多，生產(chǎn)者的數(shù)量也最多；而位于塔頂?shù)纳餇I養(yǎng)級最高，其能量最少，因此數(shù)量也最少。這說明生物的能量值與個體數(shù)量有著密切關(guān)系，因為能量是生物體生長、發(fā)育和繁殖的動力。如果把各個營養(yǎng)級生物個體數(shù)量，用繪制能量金字塔的方式表示出來，通常也呈現(xiàn)金字塔形，稱為數(shù)量金字塔，但也有例外。例如，成千上萬只昆蟲生活在一株大樹上，該數(shù)量金字塔的塔形就會發(fā)生倒

18、置。 生物量金字塔是按各營養(yǎng)級生物的重量繪制出來的（圖8—5—3） 圖8—5—3 水域生態(tài)系統(tǒng)中的生物量金字塔（單位：kg） 生物量金字塔很少發(fā)生倒置，只有在某些水生生態(tài)系統(tǒng)中，例如在海洋里浮游動物量往往是超過浮游植物量的。但是，一年中流過浮游植物的總能量還是比流過浮游動物的要多。因此，只有能量金字塔能保持金字塔正常形狀。 【同步達綱訓(xùn)練】 1．以下關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的敘述中，哪一項是不正確的 A. 能量流動是單向的、不循環(huán)的 B. 食物鏈越短，可供終級消費者獲得的能量越多 C. 初級消費者越多，次級消費者獲得的能量越少 D. 營養(yǎng)級越多，散失的能量越多

19、 2．一片樹林中，樹、昆蟲、食蟲鳥的個體數(shù)比例關(guān)系如圖8—5—4所示。下列選項能正 確表示三者之間能量流動關(guān)系的是 鳥 昆蟲 樹 圖8—5—4 3．生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是指 A. 太陽能被綠色植物固定的過程 B. 系統(tǒng)內(nèi)生物體能量代謝的過程 C. 系統(tǒng)內(nèi)伴隨物質(zhì)循環(huán)的能量轉(zhuǎn)移過程 D. 能量從生物體進入環(huán)境的過程 4. 在“青草一食草昆蟲一蜘蛛一食蟲鳥一貓頭鷹”的這條食物鏈中，占生態(tài)系統(tǒng)總能量比例最多和最少的消費者依次是 A. 貓頭鷹和食蟲昆蟲 B. 青草和貓頭鷹 C. 食草昆蟲和貓頭鷹 D. 食草昆蟲和青草 5. 在下列食物鏈中，假設(shè)初級消費者從生產(chǎn)者

20、獲得的能量數(shù)值相同，哪一條食物鏈提供給貓頭鷹的能量最多 A. 綠色植物一蚱蜢一蜘蛛一蜥蜴一蛇一貓頭鷹 B. 綠色植物一蚱蜢一青蛙一蛇一貓頭鷹 C. 綠色植物一鼠一蛇一貓頭鷹 D. 綠色植物一鼠一貓頭鷹 6. 圖8—5—5是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析圖解。圖中A、B、C代表三個營養(yǎng) 級，數(shù)字均為實際測得的能量數(shù)，單位是百萬千焦。已知該生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽輻射為118872百萬千焦，但其中118761百萬千焦的能量未被利用。請回答： 分解者⑶5） 圖8—5—5 （1）請將流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量數(shù)填寫在圖中的方框內(nèi)，這部分能量是 所固定的太陽能。 （2）能量從第一營

21、養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的轉(zhuǎn)化效率為%，從第二營養(yǎng)級到 第三營養(yǎng)級的轉(zhuǎn)化效率為%。 （3）次級消費者通過異化作用消耗的能量占其同化作用所得到能量的百分比是 （4）由圖8—5—5可知，下一個營養(yǎng)級不能得到上一個營養(yǎng)級的全部能量，原因有：①各營養(yǎng)級生物體內(nèi)的大量能量被：①;②其次是上一個營養(yǎng)級的部分能量 :③還有少數(shù)能量利用。 7. 圖8—5—6為某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)簡圖。圖中甲?庚代表各種不同的生物。請據(jù)圖分析回答： 圖8—5—6 （1）此生態(tài)系統(tǒng)中作為生產(chǎn)者的生物是，作為次級消費者的生物是 2)若此生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬污染，那么在體內(nèi)積存重金屬污染物最多的生物是 (3)生物甲與己

22、的關(guān)系是。 (4)該生態(tài)系統(tǒng)只表示了部分成分，圖中未表示的成分有。 (5) 已知各營養(yǎng)級之間的能量轉(zhuǎn)化效率均為10%，若一種生物攝食兩種下一營養(yǎng)級的生 物，且它們被攝食的生物量相等，則丁每增加10kg生物量，需消耗生產(chǎn)者kg。 請做皂年業(yè)旨甫盲答梟 參考答案 1. 解析：次級消費者獲得的能量為初級消費者總能量的10%?20%。 答案：C 2．解析：題中已給出了樹、昆蟲、鳥三者間的數(shù)量“金字塔”，旨在考查生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)量金字塔與能量金字塔的關(guān)系。從題圖可知，依照個體數(shù)量統(tǒng)計，樹的數(shù)目最少，而昆蟲的數(shù)目最多，但是若按能量流動關(guān)系分析，二者間能構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)牵簶湟焕ハx一鳥。根據(jù)

23、能量流動的特點，若用方框的大小表示能量的話，框的大小應(yīng)沿食物鏈由大到小排疊，出現(xiàn)了與數(shù)字金字塔不同的形狀。 答案：C 3．解析：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是指能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)換和輸出的過程，其是伴隨著物質(zhì)循環(huán)的進行而進行。二者的關(guān)系是：物質(zhì)是能量的載體，能量流動推動物質(zhì)循環(huán)。選項A、 B、D均屬能量流動中的一個環(huán)節(jié)，不能代表整個系統(tǒng)的能量流動，只有C能反應(yīng)能量流動的全過程。 答案：C 4．C5．D 6.(1)111生產(chǎn)者A(2)13.520(3)60%(4)被呼吸作用所利用未被下一個營養(yǎng)級所利用分解者 7.(1)戊甲乙丁(2)丙(3)捕食競爭(4)非生物物質(zhì)和能量、分解者(5)325

24、0 2019-2020年高三生物二輪復(fù)習(xí)生殖的類型教案人教版 自學(xué)導(dǎo)引】一、無性生殖 1. 概念：不經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式。 2?種類 (1) 分裂生殖：由一個生物體直接分裂成為兩個新個體。這兩個新個體,大小和形狀基本相同。 (2) 岀芽生殖：在母體的一定部位上長出芽體。芽體長大以后從母體上脫落下來，成為與母體一樣的新個體。 (3) 抱子生殖：真菌和一些植物，能夠產(chǎn)生一種無性的生殖細胞，稱抱子。抱子在適宜的環(huán)境條件下，能夠萌發(fā)并長成新個體。 (4) 營養(yǎng)生殖：植物體營養(yǎng)器官的一部分，在與母體脫離后，能夠發(fā)育成為一個新個體。 3. 特點：新個體是

25、由母體直接產(chǎn)生出來，新個體所含的遺傳物質(zhì)與母體的相同，因而新個體能夠保持母體的一切性狀。 4. 植物的組織培養(yǎng) (1) 原理：植物細胞具有全能性。 (2) 過程：在無菌條件下,取植物體器官或鯉的一部分人+培嚴(yán)基上?愈傷組織在一定的條件下,完整的植株口培養(yǎng) 分化 (3) 優(yōu)點：植物組織培養(yǎng)不僅從植物體上取材少，培養(yǎng)周期短，繁殖率高，而且便于自動化管理。 (4) 應(yīng)用：①可用于快速繁殖植物：②可用于培育無病毒植物。 二、有性生殖 1.被子植物的雙受精過程 被子植物的花開放一傳粉一花粉粒長出花粉管一兩個精子進入胚囊 ［個精子與卵細胞結(jié)合---?受精卵一發(fā) 育成胚 ］另一個梢子

26、與極核結(jié)合一受精極核一 發(fā)育成胚乳 2. 有性生殖 (1) 概念：由親本產(chǎn)生有性生殖細胞，經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合，成為合子，再由合子發(fā)育成新個體的生殖方式。 (2) 意義：產(chǎn)生的后代具備了雙親的遺傳特性，具有更強的生活力和變異性，對于生物的生存和進化具有重要的意義。 【思考導(dǎo)學(xué)】 1?春季一發(fā)芽的馬鈴薯塊莖(如下圖所示) ⑴芽X、Y基因型相同嗎?為什么？ （2）如果芽X和芽Y都能發(fā)育成新個體，這種生殖方式是出芽生殖嗎?簡述理由。 答案：（1）芽體X、Y基因型相同。都是母體細胞經(jīng)過有絲分裂產(chǎn)生的。 （2）不是。芽體X、Y都是植物的營養(yǎng)器官（馬鈴薯塊莖）產(chǎn)生的，這種生殖方式

27、屬營養(yǎng)生殖。2．蜜蜂是一種營社會性群居生活的昆蟲，在其家庭內(nèi)有嚴(yán)格的分工，有蜂王和工蜂、雄蜂，你知道它們各是由什么細胞發(fā)育來的嗎?它們屬于什么生殖方式呢? 答案：蜂王和工蜂都是由受精卵發(fā)育來的，都是有性生殖；雄蜂是由未受精的卵細胞發(fā)育來的，屬單性生殖（特殊方式的有絲分裂）。 【學(xué)法指導(dǎo)】 1．建立知識結(jié)構(gòu)，理解生殖的概念及種類 生殖是生物產(chǎn)生新個體的過程，生殖使不連續(xù)的個體生命成為連續(xù)的種族生命，生殖是生物體在新陳代謝的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)種族的繁衍與更新過程。生殖分無性生殖和有性生殖，有性生殖是主要的生殖方式。 r概念:不經(jīng)過牛殖細胞的結(jié)合，由母體 無性J直接產(chǎn)生新個體 "生殖］種類：

28、分裂生殖、出芽生殖、抱子生殖.、營養(yǎng)生殖等 生睛』『概念：產(chǎn)生兩性牛殖細胞”合子……卜 有性 新牛體 種類；配子生殖.單性主殖等 特點；厲代具備雙親的遺傳性*有更強 2. 通過比較,理解無性生殖和有性生殖的區(qū)別律 ■-■—■—生殖種類 比較項目"■——-■—- 無忤牛殖 有忤牛殖 生殖細胞有無性別岡分 無 —股有 是否經(jīng)兩性生殖細胞的結(jié)合 否 —般杲 是否有利于保持親本性狀 是 否 子代生活能力強弱 弱 強 對于整個物種的進化發(fā)展是否有促進作用 無 有 長期進行這種生殖方式對種族的影響 種族衰退 種族旺盛發(fā)展 鑒殖速度 快 慢

29、 新個體的產(chǎn)生 母體直接產(chǎn)生 合子發(fā)育戚新個體 3．無性生殖、有性生殖與生物的關(guān)系 （1）絕大多數(shù)低等生物都能進行無性生殖，高等生物也有不少可以進行無性生殖。 （2）許多生物并不是只有一種生殖方式，它們往往既能進行無性生殖，也能進行有性生殖。如水螅、水綿等生物，在條件較好時往往進行無性生殖方式快速繁殖；而在環(huán)境條件相對較差時，則往往進行有性生殖方式，更有利于度過不良環(huán)境，絕大多數(shù)高等植物既能用種子繁殖（有性生殖），也能進行營養(yǎng)繁殖（無性生殖）。 （3）無性生殖的方式也能產(chǎn)生生殖細胞，如孢子生殖中的孢子，但這種生殖細胞與配子相比有本質(zhì)的區(qū)別。它無性別之分，不需經(jīng)過兩兩結(jié)合就能直接發(fā)

30、育成后代。 4．關(guān)于營養(yǎng)生殖方式及在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用營養(yǎng)生殖是指高等植物體，由母體直接產(chǎn)生出新個體的生殖方式，它有生殖細胞的產(chǎn)生，但無性別之分，不需經(jīng)過兩兩結(jié)合，直接產(chǎn)生出新個體。有性生殖是經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合，產(chǎn)生合子，由合子發(fā)育成新個體的生殖方式。 【例題解析】 ［例1］（xx年廣東高考題）人們常用扦插、嫁接等方法繁殖果樹。同有性生殖相比，其主要優(yōu)點是 A. 后代具有更強的生活力B.后代每年可提前開花結(jié)果 C. 后代保持親本性狀D.增強后代變異性 解析：扦插、嫁接等方法是營養(yǎng)生殖，屬于無性生殖。其特點是新個體是由母體直接產(chǎn)生出來的，新個體所含的遺傳物質(zhì)與母體相同，因而新個體基

31、本上能夠保持母體的一切性狀。 答案：C錯因：此題錯解的主要原因是無性生殖和有性生殖的特點掌握不牢。無性生殖是通過細胞的有絲分裂（前后代遺傳物質(zhì)保持了穩(wěn)定性和連續(xù)性）產(chǎn)生后代，遺傳物質(zhì)不變，親本的性狀不變。而有性生殖則是通過減數(shù)分裂與受精作用完成的，后代具有雙親的遺傳性，其特點是后代具有更大的變異性和更強的生活力。 ［例2］下列增加個體數(shù)的方式中，屬于有性生殖范疇的有 A. 低等生物的抱子生殖B.蜜蜂的孤雌生殖 C.蟾蜍未受精的卵細胞經(jīng)人工刺激后發(fā)育成新個體D?由受精卵發(fā)育成新個體 解析：有性生殖是指有性生殖細胞結(jié)合為合子，再發(fā)育而成新個體的過程，孤雌生殖是一種特殊的有性生殖方式。孢子

32、不是有性生殖細胞，所以孢子生殖是無性生殖。答案：BCD錯因：此題主要掌握無性生殖和有性生殖的概念，并能根據(jù)具體實例區(qū)別無性生殖和有性生殖。蜜蜂的孤雌生殖和蟾蜍未受精的卵細胞經(jīng)人工刺激后發(fā)育成新個體，雖然沒有生殖細胞的兩兩結(jié)合，但在生殖過程中產(chǎn)生了有性生殖細胞，新個體是由有性生殖細胞直接發(fā)育成的，這類生殖方式歸為特殊方式的有性生殖，對有性生殖的實質(zhì)不理解，不能具體分析實際例子，導(dǎo)致本題錯選或漏選。 ［例3］下列哪種生物不經(jīng)過減數(shù)分裂和受精作用過程就能繁殖后代 A.細菌B.家兔C.青蛙D.小麥 解析：減數(shù)分裂和受精作用是進行有性生殖的生物必須進行的過程。有性生殖是經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合，形成

33、合子，由合子發(fā)育成新個體，生物通過減數(shù)分裂形成精子或卵細胞，再經(jīng)過受精作用形成受精卵，家兔、青蛙和小麥就屬于這種生殖方式，都必須經(jīng)過減數(shù)分裂和受精作用過程才能繁殖后代。而細菌主要進行分裂生殖，直接由母體產(chǎn)生新個體。答案：AD錯因：理解減數(shù)分裂和受精作用是有性生殖的必須過程是解答本題的關(guān)鍵，否則就容易選錯。［例4］下列有關(guān)組織培養(yǎng)的敘述錯誤的是 A. 進行組織培養(yǎng)可選用植物任何組織的一部分細胞進行離體培養(yǎng) B. 組織培養(yǎng)具有取材少，培養(yǎng)周期短，繁殖率高的優(yōu)點 C. 組織培養(yǎng)便于自動化管理 D. 組織培養(yǎng)能夠培育無病毒植株 解析：植物組織培養(yǎng)所選用的材料一般是芽、莖尖、根尖或花藥的一部分

34、，這部分細胞代謝十分旺盛，細胞分裂速度快，一般不含病毒，因此組織培養(yǎng)具有取材少，培養(yǎng)周期短，能培育無病毒植株的特點，另外，組織培養(yǎng)是利用人工配制的培養(yǎng)基，便于自動化管理。組織培養(yǎng)所依據(jù)的原理是植物細胞的全能性，所利用的細胞至少含有細胞核，能分裂，而植物體有些組織細胞如輸導(dǎo)組織的導(dǎo)管、管胞已特化成只含細胞壁的組織，故不能用于組織培養(yǎng)。答案：A 錯因：理解組織培養(yǎng)的原理、優(yōu)點，知道植物體中的部分組織細胞并非完整的細胞是本題正確解答的關(guān)鍵，否則就容易錯選。 【基礎(chǔ)訓(xùn)練】 一、選擇題 1. 豌豆和青霉分別屬于下列哪一組生殖方式 A.有性生殖和抱子生殖B.營養(yǎng)生殖和抱子生殖 C.有性生殖和分

35、裂生殖D.分裂生殖和出芽生殖 答案：A 2. 下列哪種生物的生殖方式所產(chǎn)生的后代具有兩個親體的遺傳特性 A.處在優(yōu)良環(huán)境中的酵母菌B.變形蟲C.曲霉D.玉米 解析：考查生殖方式和有性生殖的意義。處在優(yōu)良環(huán)境中的酵母菌進行出芽生殖，變形蟲進行分裂生殖，曲霉進行孢子生殖，只有玉米進行有性生殖，有性生殖的意義是：產(chǎn)生的后代具備兩個親體的遺傳性，具有更大的生活力和變異性。答案：D 3. 下列哪種生物子體產(chǎn)生后，母體便不存在了 A.變形蟲B.水螅C.青霉D.草莓 答案：A 4. 由親體產(chǎn)生，并且不經(jīng)過兩兩結(jié)合，直接發(fā)育成新個體的是 A?精子B.卵細胞C?合子D?抱子 解析：題干中所說

36、的不經(jīng)過兩兩結(jié)合、直接發(fā)育成新個體的生殖方式為無性生殖，那么親體產(chǎn)生的這樣的生殖細胞應(yīng)為無性生殖細胞，選項中A、B均為有性生殖細胞，C不是生殖細胞,只有D符合要求。答案：D 5. 關(guān)于花粉管的敘述錯誤的是 A.輸送精子到胚囊B.花粉管促進雙受精C.花粉管由花粉粒長出D.花粉管長度 不定 答案：B 6. 要使一株蘋果樹同時結(jié)出不同味道的蘋果，可采用 A.壓條B.扦插C.嫁接D.種子繁殖 解析：符合題目要求的只有嫁接這種生殖方式。因為接穗形成的枝條所結(jié)果實的味道與提供接穗的果樹所結(jié)果實的味道相同，而與提供砧木的果樹所結(jié)果實的味道不同。答案：C 7. 無性生殖與有性生殖的本質(zhì)區(qū)別是

37、 A.能否由母體直接產(chǎn)生新個體B.能否進行減數(shù)分裂 C.能否形成生殖細胞D.有無兩性生殖細胞的結(jié)合 解析：考查無性生殖與有性生殖的概念從兩種生殖方式的概念不難看出二者的根本區(qū)別是有 無兩性生殖細胞的結(jié)合。答案：D 8. 組織培養(yǎng)的原理是 A.植物細胞的全能性B.植物細胞高度分化的能力 C.植物細胞的完整性D.植物細胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的能力 答案：A 9．對于植物組織培養(yǎng)的敘述不正確的是 A.必須在無菌條件下進行B.可以培育無病毒植株 C. 在人工培養(yǎng)基礎(chǔ)上先形成愈傷組織，愈傷組織再分化形成完整的植株 D. 培育出的新個體不一定具有親體的優(yōu)良性狀解析：植物組織培養(yǎng)的大致過程是

38、：在無菌條件下，將植物體器官或組織的一部分切下來，放在適當(dāng)?shù)娜斯づ囵B(yǎng)基上進行培養(yǎng)，產(chǎn)生愈傷組織，愈傷組織進一步分化產(chǎn)生出植物的各組織和器官，進而發(fā)育成一棵完整的植物。這是一種無性繁殖方式，形成的后代仍然能保持親體的優(yōu)良性狀，由于該培養(yǎng)過程在無菌條件下培養(yǎng)，并且選取的根尖、莖尖中不含病毒，因此可培育無病毒植株。 答案：D 10. 關(guān)于被子植物雙受精的敘述錯誤的是 A.兩個精子分別與卵細胞和兩個極核受精B.雙受精作用都是在胚囊內(nèi)完成 C.被子植物形成一粒種子，需要兩個精子D.兩個精子參與受精后，都形成幼體的一部 分解析：考查被子植物雙受精的過程。被子植物的雄蕊授粉后，兩個精子通過花粉管進

39、入胚囊其中一個精子與卵細胞結(jié)合，形成受精卵，受精卵發(fā)育成胚，胚進一步發(fā)育成幼體；另一個精子與兩個極核結(jié)合，形成受精極核，發(fā)育成胚乳，為種子的萌發(fā)提供營養(yǎng)，或者被子葉吸收。與此同時，珠被發(fā)育成種皮，整個胚珠發(fā)育成一粒種子，因此形成一粒種子需要2個精子。答案：D 11. 將香蕉蘋果的芽嫁接到國光蘋果樹上，該芽長成的枝條上結(jié)出的是 A.國光蘋果B.香蕉與國光兩種蘋果 C.香蕉蘋果D.兩種味道的蘋果答案：C 12. 大蒜常用分開后的蒜瓣插入泥土進行繁殖，這是 A.分裂生殖B.出芽生殖C.營養(yǎng)生殖D.有性生殖 解析：營養(yǎng)生殖是指植物體營養(yǎng)器官（根、莖、葉）的一部分，在與母體脫離后，能夠發(fā)育成

40、為一個新個體。大蒜的蒜瓣是鱗莖，屬變態(tài)莖，因此，利用蒜瓣來繁殖大蒜的生殖方式屬營養(yǎng)生殖。 答案：C 13. 春天，桃樹上出現(xiàn)變異枝條，欲將變異的性狀保留下來，則應(yīng) A.等開花時進行自花傳粉B.等開花時，進行同株異花傳粉 C.取下變異枝條嫁接在砧木上D.等開花時接受異株花粉 答案：C 14. 以下哪種方式生殖的生物，演化成一個新物種的可能性最大 A.出芽生殖B.組織培養(yǎng)C.動物克隆D.有性生殖 答案：D 15. 假如一個西瓜中有80粒種子，那么在形成這個果實的雌蕊內(nèi)，參與受精的精子有 A.40個B.80個C.160個D.240個 解析：西瓜在形成種子的過程中，其受精方式為雙

41、受精，即花粉管釋放的兩個精子，一個精子與卵細胞結(jié)合，形成受精卵；另一個精子與兩個極核結(jié)合，形成受精的極核。因此，西瓜形成一粒種子需要2個精子。 答案：C 16．有性生殖的優(yōu)越性在于 A.繁殖速度快 C.后代具有遺傳的穩(wěn)定性答案：B 17. 下列屬于生殖的是 A.紅骨髓不斷產(chǎn)生血細胞 C.細菌經(jīng)過分裂形成新的細菌 B. 后代具有更大的生活力和變異性 D.后代表現(xiàn)出對惡劣環(huán)境的適應(yīng) B.根尖生長點細胞不斷分裂產(chǎn)生新細胞 D.雞蛋孵化成小雞 解析：所謂生殖是產(chǎn)生新個體的過程。A、B都屬分裂，未產(chǎn)生新個體，D項屬發(fā)育，只有C項屬生殖，這是細菌的分裂生殖。答案：C 18.

42、下列各組生物中，代謝類型和生殖方式完全相同的是 D.酵母菌 A.硝化細菌和大腸桿菌B.藍藻和團藻C.小麥和馬尾松和水螅 答案：C 19. 下列四種細胞不是生殖細胞的是 A?精子B.卵細胞C.受精卵D?抱子答案：C 20. 下列關(guān)于克隆生物的敘述，不正確的是 A.克隆屬于無性繁殖B.后代保持了親本的性狀 C. 克隆會導(dǎo)致后代的衰退D.后代有更強的生活力有利于進化 答案：D 二、非選擇題 21. 有性生殖與無性生殖相比，是一種比較優(yōu)越的生殖方式，因為有性生殖產(chǎn)生的后代答案：具有雙親的遺傳性，具有更強的生活力和變異性 22. 下圖表示某被子植物胚珠結(jié)構(gòu)圖，據(jù)圖回答： (2)

43、雙受精過程都是在】］ 它是由萌發(fā)長出的。 內(nèi)完成的。 (3) 一個精子與［5］受精，形成，最終發(fā)育成胚；另一個精子與［4］ 受精，形成，發(fā)育成胚乳。 (4) 被子植物只有在進行生殖的時候，才有上述過程發(fā)生。 (5) 當(dāng)植物缺硼時，往往影響圖中［］的形成，使受精作用不能順利進行。 答案：(1)1花粉管花粉粒(2)3胚囊(3)卵細胞受精卵極核受精極核(4) 有性⑸1花粉管 23. 用P—a—F表示無性生殖模式，P為母體，F(xiàn)為子體，在不同的無性生殖中，a則為不同的名稱。請回答： (1) 在出芽生殖過程中，a表示；在抱子生殖過程中，a表示。 (2) 嫁接屬生殖，它的優(yōu)點是。

44、 (3) 實驗證明，植物細胞具有全能性：把某些部位的細胞進行組織培養(yǎng)，即能得到一株植物體， 并且子代與親代又具完全相同的性狀。兩者性狀完全相同是因為。 (4) 動物細胞也具全能性，目前尚不能將動物組織培養(yǎng)成一個動物體，但若將某動物個體的體細胞核移植到卵細胞質(zhì)中后，這個細胞即可在一母體子宮內(nèi)發(fā)育成一個與供核體基本相同的“克隆”動物，這一事實說明。 答案：(1)芽體孢子(2)無性使后代保持親本的優(yōu)良性狀(3)具有相同的遺傳物質(zhì)(4)動物細胞的細胞核具有全能性，卵細胞的細胞質(zhì)能使其全能性表達24．下圖是酵母菌細胞質(zhì)、核不均等分裂圖： (2) 啤酒的風(fēng)味主要取決于所采用的酵母菌株，某酒廠的

45、菌株使用了30多年，繁殖了三千余 代，風(fēng)味不減當(dāng)年，其主要原因是。 (3) 釀制甜酒時，為什么總是先來“水”，后來“酒”。 (4) 糯米飯釀制成甜酒后，其干物質(zhì)的重量會，原因是。 答案：(1)出芽(2)無性生殖能保持親本的優(yōu)良性狀(3)先主要進行有氧呼吸，產(chǎn)生大量的水，造成缺氧環(huán)境，再進行無氧呼吸產(chǎn)生酒精(4)減少淀粉被分解成葡萄糖，葡萄糖再被分解成co2、h2o和酒精等，同時產(chǎn)生的大量CO2被釋放到空氣中 25．下圖是水螅產(chǎn)生后代的兩種方式：一種是把水螅切割成兩部分，結(jié)果兩部分都長成了與母體相同的新個體；第二種是水螅的某一部位長了一個芽體，芽體逐漸長大，結(jié)果長成與母體相同的新個體，

46、然后脫離母體。 甲乙 試問：其中第二種屬圖表示的生殖，其生殖方式為；而另一種屬于生物 的。 答案：乙出芽生殖再生 【應(yīng)用創(chuàng)新】 下圖為科學(xué)家培育生物的幾種程序圖，請據(jù)圖分析： （1）a、b、c三種細胞中，哪些是通過有絲分裂產(chǎn)生的？ 的？。 。哪些是通過減數(shù)分裂產(chǎn)生 （2）甲、乙、丙三個個體各是通過什么生殖方式產(chǎn)生的？甲：，乙：，丙：答案：（l）ca和b（2）有性生殖孤雌生殖無性生殖 【備課資料】 1．被子植物花粉粒的形成被子植物的花粉粒是由花粉囊里的小孢子母細胞（也叫做花粉母細胞）發(fā)育而成的。每個小孢子母細胞經(jīng)過減數(shù)分裂，形成4個細胞，叫做小孢子。每個小孢子細胞

47、內(nèi)的染色體數(shù)目都比小孢子母細胞的減少一半。初始形成的4個小孢子排列在一起，以后相互分離，形成4個單核的花粉粒。 單核花粉粒形成不久，便進行一次有絲分裂，形成2個細胞：一個是營養(yǎng)細胞，另一個是生殖細胞。營養(yǎng)細胞一般比生殖細胞大，而且里面貯存有營養(yǎng)物質(zhì)。有些植物的生殖細胞接著又進行有絲分裂，形成2個精子，這樣，成熟的花粉粒中就有3個細胞。有些植物的生殖細胞的分裂是在花粉管中進行的，因此，成熟的花粉粒中只有兩個細胞（如下圖）。 花粉粒的結(jié)構(gòu)示意圖 2．被子植物胚囊的形成 被子植物的胚囊是由胚珠內(nèi)的大孢子母細胞發(fā)育而成的。大孢子母細胞經(jīng)過減數(shù)分裂，形成4個細胞，都叫做大孢子，每個大孢子細胞內(nèi)的染色體數(shù)目都比大孢子母細胞的減少一半。這4個細胞排成一縱行，其中靠近珠孔的3個細胞退化，里面的1個細胞發(fā)育成為早期的胚囊。 早期的胚囊不斷地從周圍的組織中吸收養(yǎng)料，體積增大，細胞核連續(xù)進行3次有絲分裂，但是每次核分裂以后，并不接著就進行細胞質(zhì)分裂，因此，就形成了具有8個細胞核的胚囊。開始時，這8個細胞核分別位于胚囊的兩端，每端各4個。接著，每端各有1個細胞核移到胚囊的中央，這就是極核?？拷榭锥说?個細胞核發(fā)育成3個細胞，也就是1個卵細胞和2個助細胞。另一端的3個細胞核也發(fā)育成3個細胞，叫做反足細胞（如下圖）。