內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)八年級語文上冊《第課 杜甫詩三首》教學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)八年級語文上冊《第25課 杜甫詩三首》教學(xué)案 新人教版 主備人 審核人(備課組長) 審批人（學(xué)科主任） 教學(xué)案編號 授課人 課 題 授課時(shí)間 班級 教學(xué)方法 朗讀、討論、記憶 教具準(zhǔn)備 課型 教讀課 教學(xué)內(nèi)容及分析 　 　這三首詩都是歷來膾炙人口的名篇，學(xué)習(xí)本課學(xué)生對詩歌的形式特點(diǎn)會(huì)有進(jìn)一步的了解，也對我國古代詩詞名篇多了一分認(rèn)識。學(xué)生還能逐步感受杜甫在不同時(shí)期的創(chuàng)作思想，并接受詩人人道主義精神的陶染。 預(yù)習(xí)檢測 2．填空 （1）杜甫是________代大詩人，字________，他被稱作_

2、_______，其詩作被稱作________，都收集在________。（2）“三吏”是指杜甫寫的________、________、________；“三別”是指他寫的________、________、________；“三吏”“三別”是他現(xiàn)實(shí)主義詩篇的光輝頂點(diǎn)，具有劃時(shí)代的意義。 （3）《春望》中反映詩人憂國思家的愁苦之心的詩句是：______________________；《石壕吏》中暗示老婦已被抓走的詩句是____________________。 學(xué)習(xí)目標(biāo) ?1、了解作者杜甫的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景。 2、加強(qiáng)朗讀教學(xué)，在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩歌的意境，體味作者的思想感情

3、和作品的深層意蘊(yùn)。 3、學(xué)習(xí)《望岳》，感受詩人對祖國河山的熱愛之情，學(xué)習(xí)他不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。 4、學(xué)習(xí)《春望》，深切感受詩人熱愛國家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1、有感情地朗讀和背誦課文，感受品味詩歌的意境。 2、默寫課文并掌握重點(diǎn)詩句的運(yùn)用。 達(dá)標(biāo)檢測 1．解釋下面加粗的詞。 （1）造化鐘神秀　鐘： （2）陰陽割昏曉　陰：　　　　　 陽： （3）會(huì)當(dāng)凌絕頂　會(huì)當(dāng)：（4）渾欲不勝簪　渾： （5）吏呼一何怒　一何：（6）老翁逾墻走　逾：　　　　　 走： （7）急應(yīng)河陽役　應(yīng)：（8）獨(dú)與老翁別　別

4、： 2、補(bǔ)寫詩句。 （1）蕩胸生層云，_________________。_________________，一覽眾山小。 （2）國破山河在，_________________。感時(shí)花濺淚，_________________。 （3）吏呼一何怒，_________________！ （4）夜久語聲絕，_________________。 教學(xué)難點(diǎn) 初步掌握一些詩歌常見的表現(xiàn)手法，并體悟其表達(dá)效果。 教學(xué)問題診斷分析 錯(cuò)字、漏字、填字現(xiàn)象 教

5、 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動(dòng)（呈現(xiàn)目標(biāo)、設(shè)疑質(zhì)疑、啟發(fā)引領(lǐng)、適時(shí)點(diǎn)評、激勵(lì)評價(jià)、總結(jié)反饋）及為突破難點(diǎn)所作的知識儲(chǔ)備（備用題） 學(xué)生活動(dòng)（主動(dòng)參與、合作探究、展示提高、能力形成） 同組教師建議 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 中國是一個(gè)詩的國度，源遠(yuǎn)流長的中國古代詩歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮。今天，讓我們走近被后人稱為“詩圣”的杜甫，聆聽他筆下流淌出來的歌聲。 二、簡介作者及背景 杜甫(公元712～770)，字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。杜甫：號稱“詩圣”，是我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他的詩歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾，內(nèi)容

6、深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因此，被稱為“詩史”。 這三首詩寫于不同的歷史時(shí)期：《望岳》寫于所謂“開元盛世”，其時(shí)詩人才二十四五歲，詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》寫于“安史之亂”前期，表達(dá)了詩人憂國傷時(shí)和對民生疾苦的關(guān)注與同情。 三、預(yù)習(xí)檢測 四、朗讀課文 五、閱讀賞析 《望岳》 1、學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意 2、理解賞析詩歌的竟境美。 《望岳》 （1）這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來？ （2）全詩中最讓你感到心

7、胸激蕩的兩句？說說偏愛這兩句的理由。 《春望》 3、學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。 六、比較兩首詩風(fēng)格的異同 1．學(xué)生齊背《望岳》《春望》。 2．請學(xué)生辨析兩首詩的風(fēng)格。 七、背誦默寫《春望》、《望岳》。 一、教師導(dǎo)課 二、 出示教學(xué)目標(biāo) 1、 理解詩歌內(nèi)容 2、 背會(huì)、寫會(huì)兩首詩。 三、預(yù)習(xí)檢測 。 四、朗讀課文。學(xué)習(xí)《望岳》和《春望》。 1、教師范讀。正音。 1、 組內(nèi)練習(xí)朗讀。 2、 自讀。 五、分析課文。 《望岳》 1、學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意 2、理解賞析詩歌的竟境美。 （1）這首詩歌描寫了

8、泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來？ （2）全詩中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說說偏愛這兩句的理由。 《春望》 3、學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。 六、比較兩首詩風(fēng)格的異同 1．學(xué)生齊背《望岳》《春望》。 2．請學(xué)生辨析兩首詩的風(fēng)格。 1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 2、介紹時(shí)代背景。 3、學(xué)生朗讀。注意詩歌的韻律、節(jié)奏感、正音正字。 4、指名讀課文，學(xué)生互相評議，教師從節(jié)奏、語調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。 5、師生同讀，要求學(xué)生讀出感情。 6、分組朗讀交流，理解詩歌的竟境美。 7、分

9、析討論、解答 教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動(dòng)（呈現(xiàn)目標(biāo)、設(shè)疑質(zhì)疑、啟發(fā)引領(lǐng)、適時(shí)點(diǎn)評、激勵(lì)評價(jià)、總結(jié)反饋）及為突破難點(diǎn)所作的知識儲(chǔ)備（備用題） 學(xué)生活動(dòng)（主動(dòng)參與、合作探究、展示提高、能力形成） 同組教師建議 一、 課前檢測 二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 理解短文內(nèi)容： 2、 背會(huì)、寫會(huì)課文。 三、朗讀課文。 三、 重點(diǎn)詞句的理解。 四、 問題《石壕吏》 1、寫了一個(gè)什么故事？用詩中的詞簡括老婦人一家各個(gè)人的糟遇。 2、這首詩的重點(diǎn)是講的什么? 3、按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩歌的思想內(nèi)容。 4、了解故事的內(nèi)容

10、，傾注自己的感情再一次朗讀課文。（悲憤沉郁） 選兩位學(xué)生口述浮現(xiàn)在腦海中的畫面，發(fā)動(dòng)其他同學(xué)補(bǔ)充，共同豐富畫面、情節(jié) 五、作業(yè)：背誦、默寫課文 第二課時(shí) 一、 課前檢測 二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 理解短文內(nèi)容。2、背會(huì)、寫會(huì)課文。 三、 教師范讀課文，校正字音。 學(xué)生自讀、互讀 四、理解課文內(nèi)容。 五、出示問題 一、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 二、朗讀課文。 1、播放錄音，學(xué)生朗讀。注意詩歌的韻律、節(jié)奏感、正音正字。 2、指名讀課文，學(xué)生互相評議，教師從節(jié)奏、語調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。 3、師生同讀，要求學(xué)生讀出感情。 4、分組朗讀交流，理解詩歌的竟境美。 三、疏通文意。 四、討論、分析、解答 讀懂預(yù)習(xí)內(nèi)容：讀通課文，掌握字音。 檢測內(nèi)容：見達(dá)標(biāo)檢測。 反饋：抽測背誦默寫。