四川省宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級中學(xué)校八年級語文下冊 10 組歌（節(jié)選）導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

《四川省宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級中學(xué)校八年級語文下冊 10 組歌（節(jié)選）導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級中學(xué)校八年級語文下冊 10 組歌（節(jié)選）導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、10.組歌（節(jié)選） 紀(jì)伯倫 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 《浪之歌》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.積累“執(zhí)拗、饋贈、憔悴、真諦、海誓山盟、長吁短嘆”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。 3.通過模仿寫作，提高學(xué)生的表達(dá)能力。 【知識鏈接】 1.“散文詩”，顧名思義，是具有散文抒情特征的詩。這就是說，它首先必須是詩，其次在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文。它不同于格律詩或自由詩，不僅在于消極方面它不分行，更在于積極方面它具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面，以及在一定程度上不排除邏輯思維；它不同于詩意的散文，則在于體裁的短小和詩質(zhì)的致密，或者不如說，詩意的散文歸根到底

2、是散文，而散文詩實(shí)際上就是一種形式特別的詩。至于作者之間，他們則以各自作品內(nèi)容的獨(dú)一無二性而互相區(qū)別：屠格涅夫和波德萊爾在散文詩寫作上的內(nèi)容和風(fēng)格之不同，恰如二位的國籍和姓名；而他們之于泰戈?duì)?，其不同程度更如歐洲之于亞洲。正是這個(gè)緣故，紀(jì)伯倫就是紀(jì)伯倫，盡管他和以上諸位都寫過散文詩。 2. 紀(jì)伯倫，黎巴嫩裔美國哲理散文家、小說家、神秘主義詩人、藝術(shù)家。 【自學(xué)檢測】 1.給加點(diǎn)字注音： 憔（ ）悴（ ） 執(zhí)拗（ ） 饋（ ）贈（ ） 真諦（ ） 長吁（ ）短嘆 夜闌（ ）人靜 2.結(jié)合語境

3、解釋下面詞語： 長吁短嘆 海誓山盟 夜闌人靜 執(zhí)拗 饋贈 【整體感悟】 1. 自由朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 學(xué)法指導(dǎo)：注意通過對重音、停頓和語速的處理，讀出散文詩中美好的情味，從而提高朗讀能力。 2. 老師配樂范讀或推薦班級的朗讀之星來范讀，并思考散文詩中的“浪”的形象有什么特 點(diǎn)？在橫線上添加修飾語，并說說你的理解。 的浪 實(shí)例：熱情洋溢的浪 一往情深的浪 3. 再讀課文，說說這首散文詩借助“浪“的形象表達(dá)了作者怎樣的感情？ 【合作探究】 1.根據(jù)自己的喜好，選擇你喜歡的語句品讀，并賞析課文詞

4、句的優(yōu)美。 2.美讀欣賞：師生（最好是女生）美讀比賽，并互評，以達(dá)共同提高。 【當(dāng)堂分層檢測】有感情地誦讀課文。 C類： 給加點(diǎn)字注音： 憔（ ）悴（ ） 執(zhí)拗（ ） 饋（ ）贈（ ） 真諦（ ） 長吁（ ）短嘆 夜闌（ ）人靜 B類： 結(jié)合語境解釋下面詞語： 長吁短嘆 海誓山盟 夜闌人靜 A類： 采用第一人稱，發(fā)揮豐富的想象，嘗試運(yùn)用多樣化的擬

5、人手法，選取一物，以“ 之歌”為題，寫一首散文詩，表達(dá)你的人生思考。 學(xué)科 課型 年級 班級 教學(xué)時(shí)間 學(xué)生姓名 語文 新授課 八 第二課時(shí) 課題：10.組歌（節(jié)選） 紀(jì)伯倫 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】《雨之歌》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.積累“璀璨、鑲嵌、酷肖、千山萬壑、盛氣凌人”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。 3.通過拓展閱讀，拓寬學(xué)生的視野。。 【自學(xué)檢測】 1.給加點(diǎn)字注音： 璀（ ）璨（ ） 鑲（ ）嵌（ ） 酷（ ）肖 千山萬壑（

6、 ） 盛（ ）氣凌（ ）人 翱（ ）翔（ ） 2.結(jié)合語境解釋下面詞語： 千山萬壑： 璀璨： 鑲嵌： 酷肖： 翱翔： 【整體感悟】 1.自由朗讀課文（盡量讀出散文詩的情韻美和意蘊(yùn)美），理解課文內(nèi)容。 2.老師配樂范讀或推薦班級的朗讀之星來范讀，并思考散文詩中的“雨”的形象有什么特 點(diǎn)？在橫線上添加修飾語，并說說你的理解。 的雨 實(shí)例：滋潤萬物的雨 啟迪心扉的雨 3.美讀課文，說說這首散文詩借助

7、“雨“的形象表達(dá)了作者怎樣的感情？ 【合作探究】 1.根據(jù)自己的喜好，選擇你喜歡的語句品讀，并賞析課文詞句的優(yōu)美。 2.美讀欣賞：師生（最好是男生）美讀比賽，并互評，以達(dá)共同提高。 【拓展提升】1.男女聲美讀對抗賽。 學(xué)法指導(dǎo)：（1）重在感知散文詩中的形象，注意語音的飽滿與圓潤； （2）重在體味情感。注意語流順暢，注意把握上朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢； （3）重在進(jìn)入情境。注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚(yáng)，注意體現(xiàn)散文詩的抒情性。 2.課外閱讀紀(jì)伯倫《組歌》的另外三首，即《美之歌》《花之歌》《幸福之歌》 《美之歌》 我是愛情的向?qū)?是精神的美酒,是心靈的佳肴.我是一朵玫

8、瑰,迎著晨曦,敞開心扉,于是少女把我摘下枝頭,吻著我,把我戴上她的胸口。 我是幸福的家園,是歡樂的源泉,是舒適的開端.我是姑娘櫻唇上的嫣然一笑,小伙子見到我,霎時(shí)把疲勞和苦惱都拋到九霄云外,而使自己的生活變成美好的夢想的舞臺。 我給詩人以靈感,我為畫家指南,我是音樂家的教員。 我是孩子回眸的笑眼,慈愛的母親一見,不禁頂禮膜拜,贊美上帝,我借夏娃的軀體,顯現(xiàn)在亞當(dāng)面前,并使他變得好似我的奴仆一般；我在所羅門王面前,幻化成佳麗使之傾心,從而使他成了賢哲和詩人。 我向海倫莞爾一笑,于是特洛伊成了廢墟一片；我給克婁巴特拉戴上王冠,于是尼羅河谷地變得處處是歡歌笑語,生機(jī)盎

9、然。 我是造化,人世滄桑由我安排,我是上帝,生死存亡歸我主宰。 我溫柔時(shí),勝過紫羅蘭的馥郁；我粗暴時(shí),賽過狂風(fēng)驟雨。 人們啊!我是真理,我是真理啊,你們要把這一點(diǎn)牢記在心里。 《花之歌》 我是大自然的話語,大自然說出來,又收回去,把它藏在心間,然后又說一遍…… 我是星星,從蒼穹附墜落在綠茵中。 我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去。 我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻(xiàn)。 清早,我同

10、晨風(fēng)一道光明歡迎；傍晚,我又與群馬一起為它送行。 我在原野上搖曳,使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸,使清風(fēng)芬芳馥郁.我微睡時(shí),黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時(shí),白晝的那只碩大的獨(dú)眼向我凝視。 我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴轉(zhuǎn),歌唱；我婆婆起舞,芳草為我鼓掌。我總是仰望高空,對光明心馳神往；我從不顧影自憐,也有孤芳自賞。而這些哲理,人類未完全領(lǐng)悟。 《幸福之歌》 我與戀人相親相愛.我渴慕他,他迷戀我.但是,何其不幸!在這愛情中還有一個(gè)第三者,讓我痛苦,也使他飽受折磨.那個(gè)飛揚(yáng)跋扈名叫"物

11、質(zhì)"的情敵,跟隨我們,寸步不離；她像毒蛇一般,要把我們拆散。 我在荒郊野外,湖畔,樹叢中尋求我的戀人,卻找不見他的蹤影.因?yàn)槲镔|(zhì)已經(jīng)迷住他的心竅,帶他進(jìn)了城,去到了那紙醉金迷,胡作非為的地方。 我在知識和智慧的宮殿里把他尋找,但卻找不到,因?yàn)槲镔|(zhì)——那俗不可耐的女人已經(jīng)把他領(lǐng)進(jìn)個(gè)人主義的城堡,使他墮落進(jìn)聲色犬馬的泥沼。 我在知足常樂的原野上尋求他,卻找不見,因?yàn)槲业那閿骋呀?jīng)把他關(guān)在貪婪的洞穴中,使他欲壑難平填。 拂曉,朝霞泛金時(shí),我將他呼喚,他卻沒聽見,因?yàn)閷ν舻木鞈偈顾y睜睡眼；入夜,萬 籟俱寂,群芳沉睡時(shí),我同他嬉戲,他卻不理我,因?yàn)閷ξ磥淼你裤秸紦?jù)了他整個(gè)心緒。 我的戀人愛戀我,在他的工作中追求我,但他只能在造物主的作品中才能找到我。他想在用弱者的骷髏筑成的榮耀的大廈里,在金山銀堆中同我交往；但我卻只能在感情的河岸上,在造物主建起的淳樸的茅舍中才能與他歡聚一堂。他想要在暴君,***面前將我親吻；我卻只讓他在純潔的花絲中悄悄地親吻我的雙唇.他千方百計(jì)尋求媒介為我們撮合,而我要求的媒人卻是正直無私的勞動(dòng)——美好的工作。 我的戀人從我的情敵那里學(xué)會了大喊大叫,吵鬧不止；我卻要教會他：從自己的心泉中流出撫慰的淚水,發(fā)出自力更生,精益求精的嘆息。我的戀人屬于我,我也是屬于他的。