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1、荷葉圓圓說課ppt一、說教材一、說教材 荷葉圓圓荷葉圓圓部編版語文一年級下冊第部編版語文一年級下冊第1313課，是一課，是一篇優(yōu)美的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，篇優(yōu)美的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，運用比喻和擬人的手法，寫了荷葉是小水珠的搖籃，運用比喻和擬人的手法，寫了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘傘課文語言清新淡雅，洋溢著童真、童趣，讓我課文語言清新淡雅，洋溢著童真、童趣，讓我們感受到了美好的夏天，更讓我們體會到了小水珠、們感受到了美好的夏天，更讓我們體會到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對
2、荷葉的喜愛之情。小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛之情。 本文在表達上也很有特點，第本文在表達上也很有特點，第1 1自然段中自然段中“荷葉荷葉圓圓的、綠綠的圓圓的、綠綠的”既符合孩子的語言習慣，又能讓孩既符合孩子的語言習慣，又能讓孩子感受到句式表達的多樣性。課文第子感受到句式表達的多樣性。課文第2-52-5自然段結(jié)構(gòu)自然段結(jié)構(gòu)相似，句式相同，語言表達富有節(jié)奏感。都是以相似，句式相同，語言表達富有節(jié)奏感。都是以“荷荷葉是我的（葉是我的（ ）”這樣的比喻句，讓我們了解荷葉的這樣的比喻句，讓我們了解荷葉的樣子和作用。樣子和作用。二、說教學目標及重難點二、說教學目標及重難點知識目標：知識目標： 認識認
3、識“荷、珠荷、珠”等等1212個生字，會寫個生字，會寫“是、朵是、朵”等等6 6個字。（重點）個字。（重點）能力目標：能力目標： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學習并仿照習并仿照“荷葉圓圓的、綠綠的荷葉圓圓的、綠綠的”句式說話句式說話 （難點）（難點） 情感目標：情感目標： 培養(yǎng)學生的想象能力，表演能力以及表達能力。培養(yǎng)學生的想象能力，表演能力以及表達能力。 讓學生通過多種形式的朗讀感受夏日的樂趣，體會荷讓學生通過多種形式的朗讀感受夏日的樂趣，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。激
4、發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情。激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情。 三、說教法與學法三、說教法與學法 這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，我結(jié)合一年級學生的實這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，我結(jié)合一年級學生的實際情況在教法上我主要選用際情況在教法上我主要選用“自主讀書、合作學習、自主讀書、合作學習、自己感悟自己感悟”的教學方法。教學中我以一個伙伴的身份的教學方法。教學中我以一個伙伴的身份參與到學生的學習過程中，逐步地引導學生通過參與到學生的學習過程中，逐步地引導學生通過“自自主嘗試讀書主嘗試讀書分角色讀分角色讀自我展示讀自我展示讀分組合作讀分組合作讀表演練習說表演練習說”的學習方法，在讀中積累語言，在
5、說中的學習方法，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，培養(yǎng)學生讀的興趣及合作探究意識。培養(yǎng)學生讀的興趣及合作探究意識。 四、說教學過程：四、說教學過程：（一）、創(chuàng)設情境，一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣激發(fā)興趣 （二）、（二）、初讀課文，讀中識字初讀課文，讀中識字 （三）、（三）、品讀感悟，理解掌握品讀感悟，理解掌握 （四）、（四）、練習背誦，表演體會練習背誦，表演體會 （五）、（五）、拓展思維，放飛想像拓展思維，放飛想像（六）、詞語訓練，指導書寫（六）、詞語訓練，指導書寫（七）、板書設計（七）、板書設計 四、說教學過程：
6、四、說教學過程：（一）、一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 創(chuàng)造好的教學情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造好的教學情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極思考，主動發(fā)言。于是，上課開始，使學生能夠積極思考，主動發(fā)言。于是，上課開始，我先播放課件：出現(xiàn)一池荷葉美景圖，學生一邊欣賞，我先播放課件：出現(xiàn)一池荷葉美景圖，學生一邊欣賞，教師一邊激情導入新課：引導學生說出荷葉的形狀圓教師一邊激情導入新課：引導學生說出荷葉的形狀圓圓的，顏色綠綠的，想換種說法意思不變這句話還可圓的，顏色綠綠的，想換種說法意思不變這句話還可以這么說：以這么說：“圓圓的荷葉圓圓的荷葉、綠綠的荷葉、綠綠的荷葉”。荷葉是
7、夏天。荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉吧！的荷葉吧！江南可采蓮，江南可采蓮，蓮葉何田田蓮葉何田田荷葉圓圓的，綠綠的。荷葉圓圓的，綠綠的。四、說教學過程：四、說教學過程：初讀課文，讀中識字初讀課文，讀中識字 對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，在喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，在學生興趣調(diào)動起來以后，我先讓學生聽老師學生興趣調(diào)動起來以后，我先讓學生
8、聽老師泛讀，然后再借助拼音自由讀課文，自主識泛讀，然后再借助拼音自由讀課文，自主識字，學生初讀前教師要提出讀書要求：字，學生初讀前教師要提出讀書要求： 1 1 學生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準學生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音。字音。 2 2 找出藏在課文中的生字，把生字連成詞畫找出藏在課文中的生字，把生字連成詞畫圈，并多讀幾遍。圈，并多讀幾遍。 3 3 在此基礎上再將課文自由完整地讀一遍，在此基礎上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味、感悟長句的讀法，要求正確朗讀自己品味、感悟長句的讀法，要求正確朗讀課文。課文。 識字教學是本課的重點之一，在這個環(huán)節(jié)中，我識字教學是本課的重點之一，在
9、這個環(huán)節(jié)中，我通過帶拼音讀字、去拼音讀字、男女對讀等多種通過帶拼音讀字、去拼音讀字、男女對讀等多種的方式強化生字的音形，而后小組合作交流識字的方式強化生字的音形，而后小組合作交流識字方法。同時利用課件讓學生知道生詞方法。同時利用課件讓學生知道生詞“停機坪停機坪”的意思，引導學生用搖籃造句，讓學生感受到語的意思，引導學生用搖籃造句，讓學生感受到語文學習的樂趣。文學習的樂趣。 經(jīng)過以上由字到詞，由詞到句的層層提高，學生經(jīng)過以上由字到詞，由詞到句的層層提高，學生對生字也有了初步的印象，但是，低年級的學生對生字也有了初步的印象，但是，低年級的學生學得快，忘記得也快，為了幫助他們進一步加深學得快，忘記得
10、也快，為了幫助他們進一步加深印象，而后再開展開火車讀、翻浪讀比賽鞏固強印象，而后再開展開火車讀、翻浪讀比賽鞏固強化生字的學習?；值膶W習。躺躺 珠珠搖搖 展展 機機停停 唱唱透透翅翅膀膀朵朵嘻嘻tng zhyozhn jtng chang tuchbng dox我會讀我會讀躺躺 珠珠 搖搖 展展 機機 停停 唱唱 透透 晶晶 翅翅 膀膀 朵朵嘻嘻 我會認我會認荷葉荷葉 水珠水珠 搖籃搖籃 透明透明 躺在躺在 翅膀翅膀歌唱歌唱 涼傘涼傘亮晶晶亮晶晶 停機坪停機坪 笑嘻嘻笑嘻嘻 搖籃搖籃四、說教學過程：四、說教學過程：（三）、（三）、品讀感悟，理解掌握品讀感悟，理解掌握“這么美的荷葉還吸來哪些小
11、伙伴？這么美的荷葉還吸來哪些小伙伴？” ” 接著，我為學生播放了一段課文范讀，接著，我為學生播放了一段課文范讀，討論：討論： 小伙伴們分別把荷葉當作什么小伙伴們分別把荷葉當作什么? ?它們怎樣在荷葉上玩耍它們怎樣在荷葉上玩耍? ?針對問題，師生針對問題，師生互動，找出關(guān)鍵詞，并板書于黑板上，互動，找出關(guān)鍵詞，并板書于黑板上，目的是讓學生初步感知課文內(nèi)容，歸納目的是讓學生初步感知課文內(nèi)容，歸納出課文主要內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的主體出課文主要內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)展學生的概括能力。作用，發(fā)展學生的概括能力。 自學提示: 1、讀一讀，想一想：荷葉引來了哪些小伙伴？ 2、小伙伴們分別把荷葉當作什
12、么?它們怎樣在荷葉上玩耍? 本環(huán)節(jié)是本課的重點，我采用了本環(huán)節(jié)是本課的重點，我采用了先扶后放先扶后放的教學的教學策略。策略。 1、引導學習小水珠段落。、引導學習小水珠段落。先個別朗讀，自由讀，先個別朗讀，自由讀，發(fā)表意見，發(fā)表意見，“小水珠說什么了？小水珠為什么說荷葉小水珠說什么了？小水珠為什么說荷葉是他的搖籃？我們一起做一做小水珠，小水珠躺在搖是他的搖籃？我們一起做一做小水珠，小水珠躺在搖籃里感覺怎么樣？誰能舒服地讀一讀？然后，總結(jié)出籃里感覺怎么樣？誰能舒服地讀一讀？然后，總結(jié)出學習方法：讀文，提問，交流，做一做再讀文。學習方法：讀文，提問，交流，做一做再讀文。 2、合作探究其它段落。、合作
13、探究其它段落。 讓孩子們自由選擇喜歡的讓孩子們自由選擇喜歡的段落，分別學習小蜻蜓、小青蛙、小魚兒段落，學生段落，分別學習小蜻蜓、小青蛙、小魚兒段落，學生匯報時，老師加強情感誦讀指導，讓孩子們在讀中體匯報時，老師加強情感誦讀指導，讓孩子們在讀中體會小精靈們快樂的心情會小精靈們快樂的心情小水珠說：小水珠說：“ “ 荷葉是我的搖荷葉是我的搖籃?；@?！?” 小水珠躺在荷葉上，眨著小水珠躺在荷葉上，眨著亮亮晶晶晶晶的眼睛。的眼睛。小蜻蜓說：小蜻蜓說：“ “ 荷葉是我的停機荷葉是我的停機坪。坪。” ” 小蜻蜓立在荷葉上，展開透小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。明的翅膀。 小青蛙說：小青蛙說：“荷葉是我的歌
14、臺。荷葉是我的歌臺?！毙⌒∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。 小魚兒說：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。捧起一朵朵很美很美的水花。四、說教學過程：四、說教學過程： （四）、（四）、練習背誦，表演體會練習背誦，表演體會 創(chuàng)設情境表演：創(chuàng)設情境表演：教師根據(jù)板書引導背誦，教師根據(jù)板書引導背誦，在熟讀的基礎上讓學生嘗試背誦表演。在熟讀的基礎上讓學生嘗試背誦表演。小組推薦代表上臺表演，讓學生在實踐小組推薦代表上臺表演，讓學生在實踐活動中交流合作，從而在鍛煉運用語言活動中交
15、流合作，從而在鍛煉運用語言過程中，培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神。過程中，培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神。四、說教學過程：四、說教學過程：（五）、（五）、拓展思維，放飛想像拓展思維，放飛想像放飛想像：放飛想像：在學生理解課文之后，引導學生展開想象，“還有誰會把荷葉當成它的什么？” 這樣的訓練，有利于調(diào)動學生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。 說：“荷葉是我的?！毕胍幌耄撼靥晾镞€有哪些小伙想一想：池塘里還有哪些小伙伴？伴？荷葉會成為他們的什么？荷葉會成為他們的什么？(螞螞蟻蟻,蜜蜂蜜蜂,蝴蝶蝴蝶.)小蟲子說：“荷葉是我的” 小東東說：小東東說：“荷葉是我的荷葉是我的 ?！彼?、說教學過程：四、說教學過程：（六
16、）、詞語訓練，指導書寫（六）、詞語訓練，指導書寫我先讓學生觀察字的結(jié)構(gòu)特點，然后匯我先讓學生觀察字的結(jié)構(gòu)特點，然后匯報寫的時候該注意些什么？再看老師示報寫的時候該注意些什么？再看老師示范筆順。范筆順。（這樣做既可以培養(yǎng)學生的觀察能力，（這樣做既可以培養(yǎng)學生的觀察能力，也能提高學生的寫字興趣，從而把字寫也能提高學生的寫字興趣，從而把字寫得漂亮規(guī)范。）得漂亮規(guī)范。）是是結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：上下形近字：走形近字：走筆順筆順：要點：要點：“日日”在橫中線上邊；在橫中線上邊；“ ”“ ”的橫在橫中線上，豎的橫在橫中線上，豎在豎中線上，撇短捺長。在豎中線上，撇短捺長。筆畫：九畫筆畫：九畫我會寫我會寫七、說板書設計七、說板書設計 本課板書設計采用簡筆畫配文字本課板書設計采用簡筆畫配文字的圖文式板書，簡潔、美觀符合小學的圖文式板書，簡潔、美觀符合小學生的認知規(guī)律，不僅能幫助學生理清生的認知規(guī)律，不僅能幫助學生理清課文層次，還有助于學生的背誦。課文層次，還有助于學生的背誦。1414、荷葉圓圓、荷葉圓圓出淤泥而不染出淤泥而不染, ,濯清漣而不妖濯清漣而不妖 。此課件下載可自行編輯修改，僅供參考！此課件下載可自行編輯修改，僅供參考！感謝您的支持，我們努力做得更好！謝謝感謝您的支持，我們努力做得更好！謝謝
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