江蘇省濱?？h陸集中學(xué)九年級語文上冊 19 捕蛇者說學(xué)案（無答案） 蘇教版

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1、捕蛇者說 課題 課型 新授課 課時 3 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1．理解本文襯托、對比寫法； 2. 認(rèn)識柳宗元同情人民、痛恨苛斂的思想感情。 ? 課 前 預(yù) 習(xí) 學(xué) 法 指 導(dǎo) 《捕蛇者說》以獨特的寫法（襯托、對比）尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸，表現(xiàn)了作者對勞苦大眾的深切同情，對殘暴統(tǒng)治的強烈憤恨。同學(xué)們在學(xué)習(xí)時始終要注意這點。? ? 相 關(guān) 鏈 接 2020年湖北省十堰市 閱讀“余悲之……又安敢毒耶？”語段，回答問題。 19.解釋加點的詞語。 ①君將哀而生之乎（???? ）?? ②而鄉(xiāng)鄰之生日蹙

2、（?????? ） ③又安敢毒耶（??? ） 20.翻譯下面的句子。 向吾不為斯役，則久已病矣。 譯文：?? 21. 選出下面對文章分析不正確的一項。（??????? ） A.選文第一段，表達(dá)了作者對百姓苦難生活的同情。 B.“安敢毒耶”回應(yīng)前文，說明整個大段敘述都是對“若毒之乎”的回答。 C.蔣氏自述的這段話，要表達(dá)的核心意思是“今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則己后矣”。 D.“說”這種文體比較注重文采，如選段大量使用排比句、對偶句就體現(xiàn)了這個特點。 22.蔣氏的自訴，自始至終采用了對比的手法，請具體分析一處“對比”，并說明其作用。 答： 答案：19．使……生（存）一天天?

3、 怨恨（3分，每詞1分）20．（假使）從前我不當(dāng)這個差，就早已困苦不堪了。（共3分，意思對即可，錯漏字詞，改變句意酌情扣分）21．C（3分）?? 22．共3分，選段中有三處對比：①鄉(xiāng)鄰“十室九空”與蔣氏“以捕蛇獨存”形成對比；②悍吏擾民雞犬不寧的情形與蔣氏“馳然而臥”、“熙熙而樂”形成對比；③鄉(xiāng)鄰“旦旦有是”與蔣氏“一歲之犯死者二焉”形成對比。（考生答出任意一處對比，給2分）作用：突出（襯托）了“賦”的不幸甚于“役”或突出（襯托）了“斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。（答出其中一種作用給1分）。 知 識 預(yù) 習(xí) 1．從《捕蛇者說》全文看，第???? 段是描寫和記敘，第 ?? ??

4、段是議論。其中第 ?? ??段是蔣氏捕蛇的背景，為后文的展開做了鋪墊。第 ?? ?段敘述蔣氏三代捕蛇的苦難家史，為后面的議論打下了基礎(chǔ)；而 ?? ?自然而然地得出結(jié)論，點出主題。 2．結(jié)合上下文理解下列句子的含義，回答問題。（1）向吾不為斯役，則久已病矣。 （蔣氏捕蛇十二年，“幾死者數(shù)”可他不以為“病”，反以為“幸”，這反映了他什么樣的心態(tài)？其中又蘊涵著他怎樣的情感？）答： （2）退而甘食其土之有，以盡吾齒。 （在常人看來，蔣氏“一歲之犯死者二”，何“甘”之有？對此，你是怎么理解的？作者這樣寫，蘊涵著他怎樣的情感？）答： 1．1-4段 第5段 第1段 第4段

5、第5段 2．（1）反映了蔣氏在重賦壓迫之下的一種反常心態(tài)。 他表面上慶幸自己精銳之逃過了重賦之劫難，其實卻飽含著無限的凄苦之情。 （2）蔣氏雖然“一歲之犯死者二”，但能得以不受悍吏逼租之苦，也算苦中有甘了。這種“存者且偷生”的感情，實際上包含著巨大的隱痛。 作者這樣寫，其中飽含著他對下層人民的深厚同情。 課 堂 探 究 一．檢查復(fù)習(xí) 學(xué)生背誦4、5節(jié)。 二．繼續(xù)研討 1．文章開頭，作者為什么要如此強調(diào)“異蛇”之毒？ 　　明確：(1)這是作者設(shè)置的一個懸念，為下文埋下伏線，暗示了當(dāng)時的世上還有比毒蛇更毒的東西，使讀者產(chǎn)生了急切讀下去的愿望。(2)這一段重在寫

6、“毒蛇”之異，從三個方面加以描繪：一是顏色之異，二是毒性之異，三是用途之異。(3)注意首句的省略句“觸草木盡死”，“盡死”前省去的主語應(yīng)是“草木“，其余皆省去“毒蛇”。 　　小結(jié)：寫“異蛇”劇毒，而“永之人爭奔走焉”。 2．蔣氏的自述反映了什么？文章在這一段著重寫什么？ 　　明確：如果說第1段是概述，從第2段開始便轉(zhuǎn)入到具體的描述。引出了主人公“捕蛇者”——蔣氏。先寫蔣氏三代捕蛇之“利”，繼而寫捕蛇之“害”——“吾祖”、“吾父”、“吾”三代有的“死于是”，有的“幾死者數(shù)矣”一個“且曰”，將寫“利”轉(zhuǎn)為寫“害”，再用蔣氏的神情“貌若甚戚”極其生動地寫出了“捕蛇”并非好事，“爭奔走焉”實屬無

7、奈，字里行間，深含悲苦?！袄迸c“害”交錯，跌宕有致。 3．第3段在全文中起什么作用？ 　　明確：第3段起過渡作用。通過作者的提問，將文章引入正題?！案糍x，復(fù)若役，則何如？”欲揚先抑，“余悲之”與下文的“余聞而愈悲”相應(yīng)，充分體現(xiàn)了作者對勞動人民的無限同情。 4．作者是怎樣描寫蔣氏“斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚”的？ 　明確：文章通過對“捕蛇”、“賦斂”之間“利”與“害”的一系列對比，說明了“斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。 5．第5段議論表達(dá)了作者怎樣的思想感情？有什么作用？ 　　明確：用“余聞而愈悲”一句結(jié)束上文的敘事，并自然轉(zhuǎn)入議論。先引用孔子的話作為立論的根據(jù)并用跌

8、宕的筆法，由表“疑”而后表“信”，為文章蓄勢。再用“嗚呼”領(lǐng)出全文中最重要的一句：“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”，點明文齊主旨。最后語勢再趨平緩，以寄希望于“觀人風(fēng)者”收住全文，交待寫作意圖。這個結(jié)句雖反映了作者的階級局限但卻表達(dá)了作者對人民疾苦的同情。 點明文章中心，說明寫作目的。 6．作者通過捕蛇者蔣氏的遭遇，的反映一個什么樣的社會現(xiàn)象？結(jié)合具體語句說說作者對這個社會現(xiàn)象所抱的態(tài)度。 明確：本文通過蔣氏三代人冒死捕捉毒蛇充抵賦稅的故事，向讀者展示了封建統(tǒng)治者的橫征暴斂所造成的民不聊生、家破人亡的悲慘景象。文章通過形象生動的描述，進(jìn)一步印證了孔子“苛政猛于虎“的論斷。 對于統(tǒng)治者的揭露

9、，作者的筆觸是深刻而有力的。比如文章開頭把異蛇之毒與“永之人爭奔走“進(jìn)行對比，還有中間部分的兩組對比，都有力地反映了”賦斂之毒甚是蛇者“這個主題。 對生活在苛政之下的窮苦民眾，作者是充滿同情和關(guān)切的，比如“余悲之”“余聞而愈悲”，聽了蔣氏“貌若甚戚”的陳述，他甚至愿意請人幫忙，讓蔣氏不再從事捕蛇的差役。 盡管十分同情人民的苦難，但是作為一個處于受貶謫地位的小官吏，作者又顯得那樣的無能為力。如“余將告于蒞事者”“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”等句中都可以看出作者的無奈。 7．《捕蛇者說》怎樣表現(xiàn)了“說”這一文體的特點的？ 全文有敘有議，雖記敘較多，但卻處處為議論服務(wù)。符合“說”可敘可議，以議為主的

10、特點；全文語言極其形象、生動，亦符合“說”這一文體比較講究“文采”的特點。 8．本文為了表情明意，寫作上有什么特點？ 明確：本文寫作上有兩個突出特點：（1） 使用襯托突出重點。 本文寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。 （2） 使用對比表現(xiàn)主題。 以其鄉(xiāng)鄰60年來由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨存”的狀況作對比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。多角度對比，從各層面揭示了嚴(yán)重的社會問題。例如：“鄉(xiāng)鄰賦斂之苦”對比“ 蔣氏捕蛇之‘樂’” ；鄉(xiāng)鄰因賦稅而號呼轉(zhuǎn)徙，饑渴頓踣，死

11、者相藉，十室九空的現(xiàn)實與蔣氏以捕蛇獨存；鄉(xiāng)鄰因賦稅而受悍吏的騷擾，嘩然而駭，雞狗不寧而蔣氏只要蛇在便“弛然而臥?? 熙熙而樂”； 鄉(xiāng)鄰的痛苦是“旦旦有是”而蔣氏“一歲之犯死者二焉”，……這諸多對比有力地突出了文章的主題。 ? 鞏 固 訓(xùn) 練 當(dāng) 堂 練 習(xí) 1．柳宗元雖然被貶永州，但他依然關(guān)心百姓的疾苦，同情百姓的遭遇；雖然他有職而無權(quán)，但依然積極尋求幫助百姓之法。文中哪些語句能透露這些背景信息?請摘錄。 2．文中寫蔣氏的自述，始終采用了對比和襯托的手法。蔣氏從各個角度將捕蛇的不幸和賦稅帶來的不幸加以對比：以他“捕蛇獨存”和鄉(xiāng)鄰“___________”相對比；以他“

12、_______________ ”和鄉(xiāng)鄰的“雞狗不得寧”相對比；以他的“一歲之犯死者二”和鄉(xiāng)鄰“____________ ”相對比；以他的“_______________ ”和鄉(xiāng)鄰的“先死”說明捕蛇的不幸。 3．結(jié)合文章內(nèi)容看，對作者的期望，我們應(yīng)該怎樣理解？` 答： 4．唐王朝的橫征暴斂，封建統(tǒng)治者的掠奪榨取，百姓的痛不欲生，令我閃觸目驚心，而新時代的我們，在享受富足生活的同時，可曾想過，是黨的的好政策，讓我們沐浴在春天的溫暖里……所以，請同學(xué)們就以下幾個話

13、題說說心里話。 （1）我想對封建統(tǒng)治者說： （2）我想對當(dāng)今的領(lǐng)導(dǎo)說： （3）我想對自己說： 1．“余將告于蒞事者，更若役，復(fù)若賦，則何如？”“余聞而愈悲”“ 嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉?！? 2．“非死則徙” “吾蛇尚存”就能“弛然而臥” “旦旦有是哉” “晚死” 3．課文最后一句“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”點明了作者的寫作動機(jī)。這個結(jié)句反映了作者把變革這一黑暗社會現(xiàn)實的希望寄托在“觀人風(fēng)者”——封建統(tǒng)治者的身上，幻想最高統(tǒng)治者能體察民情，從而能革除弊端。這是不現(xiàn)實的，這種觀點是作者思想局限性的表現(xiàn)。但是，作者在文中流露的對勞

14、動人民的疾苦和同情是真實的、深切的，也應(yīng)該是充分肯定的。 4．（1）希望你們這些父母吸取歷史教訓(xùn)，革除弊端，重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的賦稅勞役。（2）還是黨的政策好！我們真正感受到黨和政府對人民的關(guān)愛，我們將更加積極地共建和諧社會，實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)。（3）在新形勢下，我一定要好好學(xué)習(xí)，將來為祖國的繁榮富強作貢獻(xiàn)。 課 后 作 業(yè) 閱讀下列文段，回答問題。 （甲）孔子過泰山側(cè)，有婦人哭于墓者而哀，夫子式而聽之。使子路問之曰：“子之哭也，一似重有憂者？”而曰：“然。昔者，吾舅死于虎，吾夫又死于焉，今吾子又死焉?！狈蜃釉唬骸昂螢椴蝗ヒ玻俊痹唬骸盁o苛政?！狈蜃釉唬骸靶∽幼R之，苛政

15、猛于虎也?！? （乙）當(dāng)時賦斂煩苛，民不聊生。子厚感愴于中，因藉捕蛇之言立論，以規(guī)諷當(dāng)世。又，按此篇亦是空中結(jié)撰，不必有捕蛇之人，不必有捕蛇之事，妙在將賦斂之毒于蛇處，俱借蔣氏之口中說出，作者只加“孰知”二字，全不費力。 （甲：式，同軾，用作動詞，扶著車軾。一，副詞，實在，的確。重ch$ng，重疊，多數(shù)。舅，丈夫的父親，公公。小子，老師稱學(xué)生。 乙：愴chu4ng悲傷。以規(guī)諷，愴于中，內(nèi)心深處。） ①解釋下列句中加粗的詞。A．使子路問之（ ） 　　　　B．小子識之（ ） C．然（ ） 　　　　　　　　　　　　D．何為不去（ ） E．哭于墓者而哀（ ）

16、 　　　F．今吾子又死焉（ ） G．民不聊生（ ） 　　　　　　H．因藉捕蛇之言立論（ ） ②說明下面句中“也”表示的語氣。 A．子之哭也，一似重有憂者？（ ）B．何不去也？（ ）C．苛政猛于虎也?。? ） ③甲文中的“夫子”、“小子”、“子”各依次指的是________ 、________、________。 ④柳文、甲文與乙文有什么區(qū)別？（從文章主旨的角度說明） 柳文、甲文都是________________________。而乙文則是__________________。 ⑤柳文與甲文的不同之處有哪些？（寫出兩條即可） A．柳文____

17、__________________，甲文則_____________________________。 B．柳文______________________________，而甲文_____________________。 ⑥柳文和甲文都有“苛政猛于虎”，但作用不同，在柳文中是用做立論的________，而在甲文中作用是________。 ①A．派 B．記住 C．是這樣 D．為什么；離開 E．并且 F．于之，在虎上 G依賴 H．憑（或憑借） ②A．句中語氣停頓 B．疑問語氣 C．感嘆語氣③孔子 子路等學(xué)生 那位婦女 ④通過對事件和人物的對話，揭露苛政的罪惡。作者評論柳文是在什么情況下寫，交代寫作《捕蛇者說》一文時沉重悲憤的心情，闡釋寫作目的是為規(guī)勸當(dāng)世，減輕賦斂。以及巧借捕蛇人之口，說出賦斂之毒，主旨更易于讓讀者接受。 ⑤A．以捕蛇與交賦稅的遭遇來對比，突出賦斂之毒。以死于猛虎與交稅賦之遭遇對比，突出賦斂之毒。 B．柳文不僅有同情和揭露，還有解除人民痛苦的愿望，即希望當(dāng)權(quán)者得到他所寫的文章，從而解決問題。只有同情揭露 ⑥依據(jù) 概括全篇