《海南省?？谑械谑闹袑W(xué)七年級語文下冊 第24課 古代詩詞三首之《破陣子》（第3課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《海南省?？谑械谑闹袑W(xué)七年級語文下冊 第24課 古代詩詞三首之《破陣子》（第3課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、古代詩詞三首之《破陣子》（第3課時(shí)）
學(xué)習(xí)內(nèi)容
二十四 古代詩詞三首之《破陣子》 第3學(xué)時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解本詞通過前九句與末一句進(jìn)行對比、以壯襯悲來突出主旨的特色。
2.理解這首詞用夢境來抒發(fā)報(bào)國之情的抒情方法，體會(huì)詞的意境。?
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1.理解這首詞用夢境來抒發(fā)報(bào)國之情的抒情方法，體會(huì)詞的意境。
2.理解本詞通過前九句與末一句進(jìn)行對比、以壯襯悲來突出主旨的特色。
導(dǎo) 學(xué) 過 程
自主空間
一、課前導(dǎo)學(xué)：
1．給加點(diǎn)字注音：
麾下（? ） 炙（ ? ）? 五十弦（? ） ? 的盧（? ） 霹
2、靂（? ）（? ）
2．翻譯句子：
⑴八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。
⑵了卻君王天下事，贏得生前身后名。
3．《破陣子》選自《__________》，作者_(dá)____，字_____，號(hào)_____，_____代詩人。破陣子是 為陳同甫賦壯詞以寄之是 。
4.搜集以前學(xué)過的有關(guān)辛棄疾的詩詞。
5.寫出你在預(yù)習(xí)過程中的還沒有解決的疑問。
二、合作探究
（一）整體感知課文，概述大意。
1．教師范讀，學(xué)生體會(huì)語氣，并在書上劃出斷句位置。
2．學(xué)生讀。（小
3、組讀、個(gè)人讀，要讀出豪情壯志。有點(diǎn)評），用簡短幾句話概述詩詞上下闋大意
（二）分析上闋
1．一、二句寫了“我”的哪些活動(dòng)？夢見了什么？（請用自己的語言來表述出來）
2.三、四句用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？
3.“沙場秋點(diǎn)兵”中哪個(gè)字用得好？
（三）分析下闋
1.哪些句子寫戰(zhàn)爭的畫面？哪些句子寫了作者統(tǒng)一祖國的愿望？
2.作者為什么會(huì)發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆？
（四）拓展延伸：：《木蘭詩》塑造了花木蘭這個(gè)巾幗英雄；《破陣子》的作者也是我國歷史上一位值得紀(jì)念的民族英雄。請你找出兩者行為、品質(zhì)的共同點(diǎn)，然后用自己的語言定義“英雄”?。生長在和平時(shí)期的
4、你又準(zhǔn)備成為哪方面的英雄？
三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：
1.表現(xiàn)作者壯志難酬，使整首詞的風(fēng)格由雄壯變得悲壯的一個(gè)詞是________。這首詞的詞牌是 。作者的號(hào)是 ，他是 派對代表人物。
2.詩人盡管“白發(fā)生”，卻依然眷念自己曾經(jīng)浴血征戰(zhàn)的疆場。這種眷念的情結(jié)從詞中_ ___、_ ___兩個(gè)細(xì)節(jié)中可以讀出。
3.試體味“沙場秋點(diǎn)兵”一句中“秋”字的表達(dá)效果。
4.用簡潔的語言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵”的壯觀場面。
5.詞人為什么要寫“醉里”和“夢回”的情景？
5、
6.“八百里麾下炙，五十弦翻塞外聲”這兩句詞，營造了一種什么樣的氛圍？
7.“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”兩句用了什么修辭手法？描寫的是什么場面？
8.結(jié)尾一句“可憐白發(fā)生”抒發(fā)了作者怎樣的感情？
9.全詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
學(xué)習(xí)反思：
知識(shí)鏈接：《破陣子》作品譯文——選自百度百科《破陣子》詞條
醉酒之時(shí)挑撥燈芯，在亮燈下查看寶劍。夢中聽見各個(gè)軍營接連吹響號(hào)角。軍營里到處在分食著烤牛肉，琴瑟中彈奏著塞外的曲調(diào)。這是秋天在戰(zhàn)場上閱兵。 戰(zhàn)馬像盧一樣跑得飛快。拉弓射箭，弦聲如同驚雷一般。完成君王統(tǒng)一國家的大業(yè)，博得天下身前死后的美名?？上б殉闪税装l(fā)人。
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