江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3 蠟燭導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版

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江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3 蠟燭導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版_第1頁(yè)
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1、3 蠟燭 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 分析品味重點(diǎn)語(yǔ)句,把握文章思想感情。2、分析人物動(dòng)作描寫(xiě),體味人物豐富的內(nèi)心世界。3、體味文章思想感情,感受人物豐富的情感世界。4、教育學(xué)生珍視現(xiàn)在的幸福生活,努力捍衛(wèi)世界和平?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】通過(guò)分析人物外貌、動(dòng)作描寫(xiě),品味感受人物豐富的情感世界。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)真情,領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。【學(xué)習(xí)時(shí)間】 1課時(shí)【知識(shí)鏈接】1、走進(jìn)作者西蒙諾夫:蘇聯(lián)俄羅斯作家。生于軍官家庭。1934年開(kāi)始寫(xiě)作。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。1942年加入共產(chǎn)黨。曾任文學(xué)報(bào)主編、新世界雜志編委、文學(xué)俄羅斯報(bào)編委、蘇聯(lián)作協(xié)副總書(shū)記和書(shū)記處書(shū)記等職。1939年任軍事記者,以后一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題

2、材的創(chuàng)作。代表作有劇本我城一少年長(zhǎng)篇小說(shuō)日日夜夜。我城一少年俄羅斯人日日夜夜等均獲斯大林獎(jiǎng)金。2、文體介紹蠟燭是一篇戰(zhàn)地通訊。通訊是記敘文體的又一實(shí)用文體,包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣,要求及時(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中有意義的人和事(時(shí)效性),但報(bào)道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng),注重故事性和生動(dòng)性。通訊在真人真事的基礎(chǔ)上,根據(jù)表現(xiàn)主題的需要,對(duì)材料進(jìn)行精心的選擇和合理的安排,努力寫(xiě)出人物的思想,突出事件的本質(zhì)意義。3、背景1944年9月,蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進(jìn)入南斯拉夫領(lǐng)土達(dá)成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動(dòng)計(jì)劃,10月5日,簽署了關(guān)于保加利亞軍隊(duì)參加對(duì)南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍

3、作戰(zhàn)的南保協(xié)定。貝爾格萊德戰(zhàn)役的企圖是:通過(guò)蘇、南、保三國(guó)軍隊(duì)的共同努力,粉碎“塞爾維亞”集團(tuán)軍級(jí)集群,解放被占領(lǐng)的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德,前往駐希臘的“E”集團(tuán)軍群的交通線(xiàn),不讓該集團(tuán)軍群從巴爾干島南部退卻。這樣,就構(gòu)成了蘇、南軍隊(duì)統(tǒng)一的作戰(zhàn)正面,并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭(zhēng)取本國(guó)完全解放創(chuàng)造有利條件。 第一課時(shí)要點(diǎn):整體感知,重點(diǎn)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、課前自主先學(xué)1.自主閱讀課文,完成以下任務(wù):(1)圈畫(huà)你認(rèn)為需要積累的詞語(yǔ),理解并會(huì)默寫(xiě);(2)找出文中哪些地方讓你感動(dòng)?并說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。(3)閱讀課文,用一句話(huà)概括課文的主要內(nèi)容。2.就自己體會(huì)深刻的段落感情朗讀(

4、組長(zhǎng)組織比賽,看誰(shuí)讀得好)。自評(píng):以上任務(wù)完成好的有 等級(jí): 二、課中互動(dòng)學(xué)習(xí)(一)學(xué)習(xí)活動(dòng)1:預(yù)習(xí)檢測(cè)任務(wù)1:明確字音和詞義:成績(jī)主要有三項(xiàng):3、比較人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江和中原我軍解放南陽(yáng)的異同。兩文的相同點(diǎn):導(dǎo)學(xué)過(guò)程(二)學(xué)習(xí)活動(dòng)2:研讀 課文合作探究1、標(biāo)題蠟燭有怎樣深刻的含義?以蠟燭為題有怎樣的作用?2、為了突出某種形象、某種感情,作者往往會(huì)對(duì)有些內(nèi)容反復(fù)交代和描寫(xiě)。找出文章對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫(xiě)?理解這樣寫(xiě)的目的是什么?(對(duì)德軍炮火的次描寫(xiě),對(duì)蠟燭的次描寫(xiě),對(duì)黑圍巾的次交代,對(duì)老婦人動(dòng)作的反復(fù)描寫(xiě)(次“爬”、次“跪”)3、結(jié)尾有怎樣深刻的含義和作用?4、分析文章中老

5、婦人的形象。(提示人物形象五分析中動(dòng)作描寫(xiě)法).小組交流:先交流你體會(huì)到的內(nèi)容,組長(zhǎng)安排1人進(jìn)行全班交流,其他補(bǔ)充。思考角度提示:注意人物描寫(xiě)答題格式?;顒?dòng)指導(dǎo):1.朗讀課文,合作探究問(wèn)題;養(yǎng)成自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.小組內(nèi)比賽,看哪位思考到位,推選其進(jìn)行全班展示。組長(zhǎng)根據(jù)組員 水平,分別記2分、1分、0分。小結(jié):這篇文章反映了二戰(zhàn)時(shí)期法西斯陣營(yíng)將人類(lèi)拖入深重的苦難,反法西斯陣營(yíng)的各國(guó)軍民在埋葬法西斯強(qiáng)盜的戰(zhàn)斗中結(jié)下了深深的情誼。在這場(chǎng)正義的戰(zhàn)爭(zhēng)中,各國(guó)人民用血肉鑄成了堅(jiān)固的城墻,許多感人肺腑的形象,令人難忘?!跋灎T”是光明的象征,是奉獻(xiàn)的象征,一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾,燃亮在世界和平的前夜。蠟燭是一首贊美詩(shī),一曲頌歌,這首頌歌將永遠(yuǎn)回蕩在熱愛(ài)和平的世界人民的心頭。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀,讓我們用行動(dòng)表達(dá)對(duì)南斯拉夫母親的崇敬之情吧!我們熱愛(ài)和平,我們期盼著世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng),人類(lèi)遠(yuǎn)離罪惡的那一天。三、 總結(jié)本節(jié)課收獲使用備注四、課后作業(yè)文章中的老婦人始終沒(méi)有說(shuō)一句話(huà),豐富的內(nèi)心活動(dòng)都是通過(guò)她的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的。試揣摩倒數(shù)第四段,設(shè)想一下文段中表現(xiàn)的老婦人的心理活動(dòng),并用一二百字寫(xiě)下來(lái)。五、課后小組督學(xué)

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