2020高考語文一輪復(fù)習(xí)知識點(diǎn)檢測 傳記閱讀 新課標(biāo)

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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。 2020高考語文一輪復(fù)習(xí)知識點(diǎn)檢測 傳記閱讀 新課標(biāo) 一、閱讀下面的文字，完成1～4題。 諾貝爾物理學(xué)獎得主弗蘭克：身在屋檐下，還是不低頭 一聲槍響，讓剛剛下課的美國霍普金斯大學(xué)校園頓時陷入恐慌之中。詹姆斯·弗蘭克(James Franck)教授驚魂未定，發(fā)現(xiàn)身旁的學(xué)生倒在了血泊中。 53歲的教授轉(zhuǎn)瞬間便明白了是怎么回事，立即躲進(jìn)了附近的教室里。事后的調(diào)查印證了他的判斷：對方暗殺的對象并非學(xué)生，而是教授本人。暗殺行動的背后指使人，則是希特勒。 時間是1935年，猶太人弗蘭克在兩年前從柏林逃亡到這

2、里。當(dāng)時，逃到捷克斯洛伐克的西奧多·萊辛教授，在馬里安巴德被納粹暴徒跟蹤暗殺。弗蘭克沒有料到，他們會越洋過海跟蹤到這里來。但在納粹政權(quán)看來，暗殺弗蘭克值得他們?nèi)绱讼卵?。這位1925年的諾貝爾物理學(xué)獎得主，在第一次世界大戰(zhàn)期間，還獲得過“鐵十字勛章”。 1933年，希特勒當(dāng)權(quán)后開始實(shí)行種族政策，很多猶太人失去了工作，被迫逃亡?？紤]到弗蘭克在德國的名望，希特勒允許他繼續(xù)在哥廷根大學(xué)任教，但前提條件是，弗蘭克必須辭退身邊的非雅利安人。納粹分子們原本以為身在屋檐下的弗蘭克，會低頭接受希特勒的條件。然而，教授不僅立即辭去教職，還發(fā)表聲明質(zhì)疑和反對。離開時，他還拒絕將自己的研究成果中與核能有關(guān)的部分交

3、給納粹的科技人員。 希特勒下令正式批捕這位著名的物理學(xué)家。好在實(shí)施逮捕之前，弗蘭克已經(jīng)攜家人從丹麥輾轉(zhuǎn)到了美國。惱羞成怒的希特勒決定實(shí)施暗殺。 其實(shí)，作為德國著名銀行家的兒子，弗蘭克在逃亡前一直過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活。19歲那年，弗蘭克進(jìn)入海德堡大學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)，由于過度貪玩和自以為是，他遭到了老師的批評。在年輕人看來，老師的斥責(zé)，嚴(yán)重傷害了他的自尊心。一氣之下，他決定轉(zhuǎn)學(xué)到柏林大學(xué)。 轉(zhuǎn)學(xué)之后，他開始幡然悔悟，通過自己的努力獲得了博士學(xué)位，并最終在柏林大學(xué)獲得了一份教職。 在那里，他與赫茲合作，研究電子與原子、分子間的碰撞。他們的碰撞實(shí)驗(yàn)，成為能量轉(zhuǎn)變量子化特性的第一個證明，也是丹麥物理學(xué)家

4、玻爾所假設(shè)的量子化能級的第一個決定性的證據(jù)。但當(dāng)玻爾在1915年指出這一點(diǎn)時，弗蘭克和赫茲則在論文里聲稱，自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不符合玻爾的理論。直到1919年，在仔細(xì)研究了玻爾的理論后，弗蘭克改變自己之前的看法，同意玻爾的觀點(diǎn)。 這次低頭，最終讓弗蘭克和赫茲發(fā)現(xiàn)了原子受電子碰撞的定律，更在6年后，讓他們成為了諾貝爾物理學(xué)獎的得主。 在丹麥逃亡期間，德軍入侵丹麥。為避免獎?wù)卤坏萝娐幼?，匈牙利化學(xué)家喬治·德海韋西將弗蘭克的諾貝爾獎?wù)掠猛跛芙獾簦芤悍旁诓栄芯克鶎?shí)驗(yàn)室的架子上。 此時的弗蘭克，已經(jīng)在芝加哥大學(xué)擔(dān)任物理化學(xué)教授，大部分時間用來研究光合作用。當(dāng)美國決定實(shí)施“曼哈頓計劃”后，弗蘭克也

5、成為了參與研究制造原子彈工程的一員。不過，這個流亡者還有另外一個身份——“關(guān)于原子彈的政治與社會問題委員會”主席。 作為一名核物理學(xué)家，他深知原子彈的威力，并沒有因?yàn)榧木釉诋悋奈蓍芟露皖^沉默。他牽頭組織一批核物理學(xué)家聯(lián)名上書，明確反對用原子彈對付日本。因?yàn)椤笆褂迷訌椆倘豢梢垣@得軍事上的某種收益，但與因此而激起全世界的恐怖和厭惡相比，還是得不償失的，并將在戰(zhàn)爭結(jié)束后助長核軍備競賽”。 在美國向日本廣島投擲原子彈的兩個月前，弗蘭克所在的委員會發(fā)布了著名的關(guān)于原子彈軍事應(yīng)用問題的《弗蘭克報告》。這份報告最終沒能阻止軍方的決定，但他所預(yù)言的戰(zhàn)后核武器對峙局面，很快便成為現(xiàn)實(shí)。 那瓶溶解著弗

6、蘭克的諾貝爾獎?wù)碌娜芤?，此時被德海韋西從實(shí)驗(yàn)室的架子上小心翼翼地端了下來。溶液中的金被沉淀出來，諾貝爾評獎委員會將其重新鑄造成獎?wù)?，佩戴在了弗蘭克的胸前。他的祖國，后來也將普朗克獎?wù)聮煸谒厍啊? 1964年，這個當(dāng)年躲過了暗殺的人，重返祖國訪問故人，不幸逝世在旅途中。在故人們的記憶里，“他是一個迷戀科學(xué)、誠懇善良、態(tài)度溫和的人”。只是“溫和”并不代表“溫順”。這個溫和的人，即便站在屋檐下，也不曾就勢低頭。 1．本文開頭采用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？ 答：___________________________________________________ _______________

7、____________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】文章開篇采用倒敘手法，寫希特勒指使人越洋過海跟蹤到美國暗殺弗蘭克，既造成懸念，吸引讀者，又為下文表現(xiàn)弗蘭克的行為及影響埋伏筆。 2．文章從哪些方面表現(xiàn)弗蘭克“身在屋檐下，還是不低頭”這一品質(zhì)的？請作簡要概括。 答：___________________

8、_______________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ _______________________

9、____________________________________ 【答案】①面對希特勒的種族政策，弗蘭克不但不接受希特勒的命令，還發(fā)表聲明質(zhì)疑和反對，而且在離開時還拒絕將自己的研究成果中與核能有關(guān)的部分交給納粹的科技人員。 ②寄居在美國，弗蘭克卻不低頭沉默，牽頭組織一批核物理學(xué)家聯(lián)名上書，明確反對美國用原子彈對付日本。 3．最后一段作者為什么說“這個溫和的人，即便站在屋檐下，也不曾就勢低頭”？ 答：___________________________________________________ ______________________________________

10、_____________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】因?yàn)樵谧髡呖磥?，弗蘭克是一個誠懇善良、態(tài)度溫和的人，但這種

11、“溫和”并不代表“溫順”。弗蘭克不畏強(qiáng)權(quán)而敢于反抗，不因寄居別國低頭沉默，而敢于倡導(dǎo)自己的正確主張。結(jié)尾這樣陳述，既表達(dá)了作者對弗蘭克的高度贊美，又有畫龍點(diǎn)睛之妙。 4．弗蘭克的“低頭”最終讓他和赫茲發(fā)現(xiàn)了原子受電子碰撞的定律，弗蘭克“這個溫和的人，即便站在屋檐下，也不曾就勢低頭”。請你就對“低頭”的理解，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā? 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ _______________

12、____________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】是否“低頭”要具體問題具體分析，在知識和真理面前，因自己的認(rèn)識和能力所限，就要學(xué)會低頭，認(rèn)真領(lǐng)悟，如此才能免于“頭碰南墻”，才能開闊視

13、野，成就自己。而在一時苦難或權(quán)勢的凌辱面前，不可以低頭退讓，有志進(jìn)取者，將此當(dāng)做磨練自己、激濁揚(yáng)清的機(jī)會，而絕不能怨天尤人，聽天由命。 二、閱讀下面的文字，完成5～8題。 陳西瀅：傲慢與偏見 陳西瀅(1896—1970)，本名陳源，字通伯，筆名西瀅，江蘇無錫人，留英博士、學(xué)者、評論家，魯迅著名的論敵。他的眼睛總是清澈明亮，那里面好像各種優(yōu)點(diǎn)都有——洞察、理解、敏銳、機(jī)智，唯獨(dú)缺乏善意。 他其實(shí)是個外冷內(nèi)熱的人，對家人骨肉的情感是很深摯的，雖自少留學(xué)西洋，但腦子里中國倫常的觀念卻保留得相當(dāng)深厚。他孝于父母，也篤于友人，對待朋友是不負(fù)責(zé)則已，既負(fù)責(zé)則就負(fù)責(zé)到底，任何艱難都在所不顧。 這是

14、同時代人對他的兩段迥異的評價。似乎很難說清他是一個好人還是壞人，不過，這樣的人物多多少少應(yīng)該有些意思吧。 然而此人一直以來卻被定性為一個面目可憎、很沒意思的壞人。他大大有名，而這名氣卻讓許多人不屑一顧。 在魯迅的筆戰(zhàn)史上，他要算是第一個論敵。 大凡知道陳西瀅這個名字的，多是因?yàn)樗霍斞噶R過。照中國人慣常的理解，和好人打架的肯定是壞人。于是，各種讀物乃至中學(xué)的教科書里都把他視為壞人。這便是陳西瀅“名氣”的由來。 中國現(xiàn)代文學(xué)館研究員傅光明對此頗為“惋惜”。他說：“壞人的文章也就不值一讀了，這實(shí)在令人惋惜，倒不是為陳西瀅，而是為那些因此不讀他文章的人?！? 有人認(rèn)為，得益于深悟英國散文之妙

15、諦，陳西瀅這輩子文字生涯里唯一的一本《西瀅閑話》就足以使他躋身中國現(xiàn)代散文十八家之列。他的朋友梁實(shí)秋說，西瀅筆下如行云流水，有意態(tài)從容的趣味；才女蘇雪林則贊為文筆晶瑩剔透，更無半點(diǎn)塵滓繞其筆端。 在傅光明看來，陳西瀅的行文非常獨(dú)特，一件普通人眼中習(xí)以為常的事，經(jīng)他七扭八拐地一說，就顯得荒誕和不公平了；一個人人痛恨、力爭鏟除而多年未果的社會現(xiàn)象，他輕筆點(diǎn)撥幾句便將其深藏不露的根挖了出來。 總之，“他的書實(shí)在是非常好看”！ 不過也有另一種聲音。學(xué)者閻晶明認(rèn)為，在《西瀅閑話》里，有不少觀點(diǎn)互相矛盾，難以自圓其說。從文章的角度講，陳西瀅的作文之道，還沒有完全進(jìn)入火候，所以他的“閑話”惹得他自己一

16、身尷尬。 更具實(shí)質(zhì)性的問題是，多年的留學(xué)經(jīng)歷使陳西瀅看慣了英國文化的理智和有序，對中國的一切都帶著幾分偏見而看不入眼。他對中國人的劣根性十分不滿，卻又同魯迅“哀其不幸，怒其不爭”的態(tài)度有質(zhì)的區(qū)別，他的態(tài)度里少有熱愛。他字里行間的那種理智的態(tài)度和傲慢的神情，缺少和時代相呼應(yīng)的熱度，讓人很難接受。 所以，陳西瀅與魯迅的論戰(zhàn)，無論從結(jié)局上還是從道義上，他都是一個失敗者，“失敗得讓人難以同情”，而失敗的結(jié)果使他至今仍是中國新文化運(yùn)動史上的一個“反派”角色。 閻晶明評價，陳西瀅的過于“理智”，使他在人們的印象中滑向了“反動”，也就是魯迅所諷刺的“正人君子”和“紳士”。 但陳西瀅也自有他的性情。

17、 他骨子里有所謂“愛倫尼”(lrony，嘲謔、諷刺等義)的氣質(zhì)，但人們納悶，此公雖以愛說俏皮話而出名，但口才其實(shí)不怎么樣，雖不至和司馬相如一般口吃，但說話時總是期期艾艾，好半天才能蹦出一句來。 母親逝去，他方寸全亂，哭得像個小孩，旁人簡直沒法勸慰。蘇雪林感慨：“想不到一個平日感情深沉，又慣以冷言冷語譏諷人的陳源教授，此時竟會顯露出他嬰兒般的純真?！? 他本身就是一個矛盾的人，他的所言所行中很有一些“理智與情感”，對人對事的看法中則摻雜著不少“傲慢與偏見”。 按照當(dāng)代研究者的說法，陳西瀅實(shí)在是20世紀(jì)前半葉中國現(xiàn)代知識分子里的一個“另類”。 5．陳西瀅被認(rèn)為是中國現(xiàn)代知識分子里的一個“另類

18、”，請聯(lián)系全文概括說明。 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】①陳西瀅的“名氣”來自與魯迅的論戰(zhàn)，因此被定義為“壞人”；②陳西瀅受英國文化的熏陶，對中

19、國人的劣根性抱有理智的態(tài)度和傲慢的神情；③陳西瀅骨子里具有嘲謔、諷刺的氣質(zhì)，但自身的口才卻很差；④陳西瀅缺乏善意，但內(nèi)心對親人、朋友的情感真摯。 【解析】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答此題，首先要找到表現(xiàn)陳西瀅“另類”的段落，然后分點(diǎn)加以概括即可。 6．文章中有人認(rèn)為“他的書實(shí)在是非常好看”，請概括種種可能“好看”的原因。 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ __________

20、_________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】①陳西瀅的文章深得英國散文的妙諦；②陳西瀅的文章如行云流水，有意態(tài)從容的趣味；③陳西瀅的文章文筆晶瑩剔透，無半點(diǎn)塵滓繞其筆端；④陳西瀅的文章行文非常獨(dú)特，能從普通事情中挖掘出社會的荒誕和不公。 【解析】本題考查篩選并整合文中的信息的能力。解答此題，首先要注意找準(zhǔn)答題區(qū)間，即文章第八、九兩段。然后注意題目要求“概括”，對原文進(jìn)行分析，提煉出關(guān)鍵信息點(diǎn)即可。 7．請

21、簡要說明第七段在文章結(jié)構(gòu)中的作用。 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】此段為過渡段，起到承上啟下的作用；這一段總結(jié)世人因魯迅的原因而對陳西瀅產(chǎn)生誤解

22、的情況，即不讀陳西瀅的作品，因此自然地引出對陳西瀅作品的介紹與評價，這樣做使內(nèi)容銜接自然，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 【解析】本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此題，首先要考慮到第七段在文中的位置，然后根據(jù)文章內(nèi)容，聯(lián)系上下文具體分析即可。 8．作為當(dāng)代學(xué)生，我們應(yīng)如何面對權(quán)威所肯定或否定的人和事？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā? 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________

23、_________________________________________ 【答案】示例一：尊重權(quán)威，聽信權(quán)威的肯定或否定。以文中陳西瀅與魯迅論戰(zhàn)失敗為例說明。 示例二：無視權(quán)威，更無視權(quán)威的肯定與否定。以文中陳西瀅的獨(dú)特魅力來說明。 示例三：不盲目聽信權(quán)威，用自己的眼光去挑選、辨別。以陳西瀅的長處和不足來說明。 【解析】本題考查探究文本反映的人生價值和時代精神的能力。解答本題，首先要明確傳主本身體現(xiàn)出來的人生價值和傳者的情感態(tài)度所反映出來的時代精神，其次是要有自己鮮明的觀點(diǎn)，并從文本中找到支持自己觀點(diǎn)的例子，言之成理即可。 二、閱讀下面的文字，完成9～10題。 顧維鈞：民

24、國第一外交家 顧維鈞(1888—1985)，字少川，上海人，被譽(yù)為“民國第一外交家”。 對一個24歲獲得美國哥倫比亞大學(xué)博士學(xué)位、27歲成為駐美國公使、34歲出任外交部長的人來說，除了用“光芒四射”形容，你還能說什么？ 《聯(lián)合國憲章》上簽署的第一個名字，是三個漢字：顧維鈞。 1945年6月26日，在憲章簽字儀式上，因中國代表團(tuán)在發(fā)起國中按字母順序列于首位，所以代宋子文擔(dān)任首席代表的顧維鈞第一個在《聯(lián)合國憲章》上寫下了自己的名字。 20世紀(jì)30年代，一家英國報紙的專欄作家曾提到這個熠熠生輝的名字，認(rèn)為“中國很少有比顧維鈞博士更堪作為典型的人了。平易近人，有修養(yǎng)，無比耐心且溫文爾雅，沒有

25、哪一位西方世界的外交家在沉著與和藹方面能夠超過他”。 著名學(xué)者溫源寧寫過一篇印象記，起首便是：“無論什么時候想起顧維鈞博士，人們都會情不自禁地聯(lián)想到光芒四射的星星?！? 那是1934年，溫源寧寫道：“作為一名外交官，他的成就稱得上輝煌，要加以逐一列舉，人們將不得不從驚訝開始而以贊美告終……他從1912年5月出任內(nèi)閣秘書開始，其政治生涯直到如今，凡是外交官員夢寐以求的最高職位他都已經(jīng)得到了：駐美國公使(1915—1920)、巴黎和會代表(1918—1919)、國聯(lián)理事會中國代表、駐英國公使(1920)，并自1922年以后多次出任外交總長，而現(xiàn)在是駐法國公使。有一次，顧博士還做過幾個月的代理國務(wù)

26、總理?！? 50年后，溫源寧在臺灣去世之前，如果他還記得自己當(dāng)年這篇充滿“溢美之辭”的小文的話，他也許會微笑。因?yàn)轭櫨S鈞比溫源寧文中所寫的更加“光芒四射”，他經(jīng)歷了更多的大事件，也得到過更多的高職位。 1986年，顧雛鈞在紐約逝世?！都~約時報》、《華盛頓郵報》都載文表示哀悼，中國常駐聯(lián)合國代表、駐紐約總領(lǐng)事前往吊唁。 溫源寧筆下讓人“從驚訝開始以贊美告終”的顧氏履歷還需要加上：中國駐外使節(jié)升格后，擔(dān)任駐法、英、美等國大使；1945年出席舊金山會議，參與起草和簽署聯(lián)合國憲章；1957年后擔(dān)任海牙國際法庭法官、副庭長，直至1967年退休；晚年完成13大卷、500多萬字的《顧維鈞回憶錄》。 溫

27、源寧說：“他的朋友和敵人全都會承認(rèn)，在國外代表中國利益的中國外交官中，再也不可能有比顧博士更好的了……出席巴黎和會時，顧博士已經(jīng)由于是中國權(quán)益既有尊嚴(yán)又有才干的捍衛(wèi)者而聞名于世?！? 年方而立的顧維鈞在參加巴黎和會的中國代表團(tuán)中，位居后進(jìn)。但當(dāng)需要向和會最高機(jī)構(gòu)“十人會”報告山東問題時，他的前輩們由于種種原因，或者拒絕出席，或者拒絕發(fā)言，顧維鈞勇于任事，出面侃侃而談，痛陳山東問題的由來以及中國的態(tài)度，并從國際法的角度雄辯地論證了山東當(dāng)歸還作為戰(zhàn)勝國的中國。 這場精彩的發(fā)言成為和會當(dāng)天的頭條新聞。發(fā)言剛一結(jié)束，美國總統(tǒng)、英國首相便紛紛向他表示祝賀。 隨后，顧維鈞在和會上展開穿梭外交，希望能爭

28、取到對中國最有利的結(jié)果。最終，在無望的情況下，中國代表團(tuán)拒簽和約。而根據(jù)外交史學(xué)者的研究，“此時獨(dú)力支撐代表團(tuán)的顧維鈞對拒簽和約的最終實(shí)現(xiàn)起了決定性的作用”。 從踏入外交界的那天起，顧維鈞的杰出表現(xiàn)一直證明著他的母校哥倫比亞大學(xué)校長對他的評價——“這所大學(xué)有史以來最有才華的學(xué)生”。 (有刪改) 9．下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不符合文意的兩項(xiàng)是(　　) A．顧維鈞年輕有為，被譽(yù)為“民國第一外交家”，他是第一個在《聯(lián)合國憲章》上簽上名字的人。 B．英國報紙的專欄作家認(rèn)為中國很少有比顧維鈞更堪作為典型的人，認(rèn)為他平易近人，有修養(yǎng)，沉著和藹，有耐心并且溫文爾雅，想到他，人們都會聯(lián)想到光

29、芒四射的星星。 C．溫源寧高度贊美了顧維鈞的人生經(jīng)歷，諸如擔(dān)任駐美國公使，巴黎和會代表，國聯(lián)理事會中國代表，駐英法等國公使，海牙國際法庭法官、副庭長等。 D．顧維鈞自從美國哥倫比亞大學(xué)畢業(yè)以來，一生在外交界縱橫捭闔，為中國立下汗馬功勞，對得起他母校校長對他的評價——“這所大學(xué)有史以來最有才華的學(xué)生”。 E．本文通過記述顧維鈞的外交生涯，描寫了他作為一名杰出的中國外交家的突出成就，為我們展示了一位外交家的感人形象。 【答案】BC 【解析】B項(xiàng)，形容顧維鈞為光芒四射的星星的不是英國報紙的專欄作家，而是溫源寧；C項(xiàng)，海牙國際法庭法官、副庭長不是溫源寧提到的，且溫源寧只是贊美了顧維鈞1934

30、年以前的人生經(jīng)歷。 10．作者多次引用別人對顧維鈞的評價，這樣寫有何好處？ 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】①側(cè)面烘托了顧維鈞的人格魅力以及外交才干；②引用當(dāng)時人物對于顧維鈞的評論，使得文章真實(shí)可信；③增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具可讀性。 【解析】本題考查鑒賞作品

31、的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。解答此題，要求考生熟悉側(cè)面描寫的手法的好處以及作用，注意聯(lián)系上下文語境進(jìn)行分析。 11．在巴黎和會上，顧維鈞被稱為“中國權(quán)益既有尊嚴(yán)又有才干的捍衛(wèi)者”，這體現(xiàn)在哪些方面？請簡要分析。 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________

32、________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】①尊嚴(yán)方面：顧維鈞在前輩們不出面的情況下勇于任事，侃侃而談，痛陳山東問題的由來以及中國的態(tài)度。②才干方面：顧維鈞引用國際法，雄辯論證了山東當(dāng)歸還中國；顧維鈞在和會上展開穿梭外交，在爭取山東無望的情況下，他對拒簽和約的最終實(shí)現(xiàn)起了決定性的作用。 【解析】本題考查篩選并整合文中的信息的能力。解答此題，首先要找準(zhǔn)答題區(qū)間，即文章最后四段；然后，分別用簡潔的語言加以概述即可

33、。 12．顧維鈞的外交生涯給我們留下了一筆寶貴的精神財富，我們當(dāng)代青年可以從他身上學(xué)到什么？請結(jié)合文本舉例分析。 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___

34、________________________________________________________ 【答案】提示一：當(dāng)代青年需要有愛國熱情，有報國豪情。舉例：①名校畢業(yè)，回國效力；②巴黎和會為國爭光；③在《聯(lián)合國憲章》第一個用漢字的簽字者。 提示二：當(dāng)代青年做人做學(xué)問要有理有據(jù)，德才兼?zhèn)?。舉例：①英國報刊對他的推崇；②學(xué)者對他的贊美；③巴黎和會上的表現(xiàn)。 提示三：當(dāng)代青年想要成功，需要尊嚴(yán)和才干的統(tǒng)一。舉例：①為國爭光；②穿梭外交；③力拒合約。 【解析】本題考查對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答本題，首先要結(jié)合文本，準(zhǔn)確把握顧維鈞的精神對我們當(dāng)代青年人的啟示作

35、用；其次要結(jié)合生活實(shí)際有理有據(jù)地闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合文本具體分析。 四、閱讀下面的文字，完成13～16題。 “浙大保姆”——竺可楨 張 偉 ①1936年4月7日，竺可楨被任命為浙江大學(xué)校長。他在這一天的日記中寫著：晨雷雨。上午有霧。午有雷。下午四點(diǎn)見陽光。晚又雨。玉蘭盛開，杏花落，寓中白櫻花開。 ②到浙大當(dāng)校長，竺可楨開始并不愿意。一則他放不下氣象研究所的工作；二則大學(xué)校長事務(wù)繁雜，又要同官場打交道，必將影響自己對地理、氣象、物候的研究。但他實(shí)在不忍心浙大在動亂中走向衰落，于是毅然決定臨危受命。這被視為他人生路上一次意外的拐彎，而且“一出手，就如此漂亮”。 ③這位校長，身材瘦削，

36、舉止優(yōu)雅，戴一副圓圓的眼鏡，看上去有點(diǎn)像苦行僧。但他留給人們的印象，卻是“溫厚光輝”的。 ④教授費(fèi)鞏，極有才子氣，一度對竺可楨表示不滿，開教務(wù)會時，曾當(dāng)面冷嘲熱諷：“我們的竺校長是學(xué)氣象的，只會看天，不會看人?！斌每蓸E卻微笑不語。后來，竺可楨不顧“只有黨員才能擔(dān)任訓(xùn)導(dǎo)長”的規(guī)定，認(rèn)定費(fèi)鞏“資格極好，于學(xué)問、道德、才能為學(xué)生欽仰而能教課”，照樣請他做訓(xùn)導(dǎo)長。物理學(xué)家束星北，很有俠氣，卻脾氣暴躁。浙江大學(xué)因戰(zhàn)爭西遷，他對竺可楨不滿，于是一路跟在這位校長后面，說其種種不是，竺可楨也總是一笑而過。后人回憶，竺可楨雖然并不欣賞束星北的作風(fēng)，與他私交不深，卻力排眾議，將他聘為教授，并經(jīng)常為保護(hù)這位有才華

37、的教授而費(fèi)盡周折。 ⑤這名校長，曾在除夕夜，全家吃發(fā)霉的米，卻把自己的工資分給教員們。難怪當(dāng)時的數(shù)學(xué)教授蘇步青，提到竺可楨時總反復(fù)念叨：“他真是把教授當(dāng)寶貝兒，當(dāng)寶貝兒啊?！? ⑥他認(rèn)為，教授是大學(xué)的靈魂，“一個大學(xué)學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣，全視教授人選為轉(zhuǎn)移。假使大學(xué)里有許多教授，以研究學(xué)問為畢生事業(yè)，以培育后進(jìn)為無上職責(zé)，自然會養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，不斷地培植出來博學(xué)敦行的學(xué)者?！苯Y(jié)果，竺可楨手下，有一批“聽聽名字就令人神往”的教授：王季梁、胡剛復(fù)、梅光迪、張其昀、束星北、張蔭麟、蘇步青、貝時璋……這些人大多性格獨(dú)特，卻都對竺可楨十分佩服。 ⑦有人在評價竺可楨時說：“他的品德一如他老家紹興的白墻黑瓦，一派

38、日月山川般的磊落明凈。”他的一名學(xué)生年邁時接受記者采訪，有些陶醉地回憶竺可楨：“老校長的話好似杏花疏影里響起的笛聲，那樣嘹亮與悠揚(yáng)，將日月星辰都打開了?！? ⑧當(dāng)時時局動蕩，學(xué)校內(nèi)有各種政治力量。竺可楨堅持學(xué)術(shù)獨(dú)立、教育獨(dú)立，總是力排政治干擾，維護(hù)學(xué)術(shù)和教育的尊嚴(yán)，“以自己的人格、理想和才干為浙大營造了相對安定的學(xué)術(shù)、教育氛圍”。 ⑨他反對學(xué)生參加任何黨派之爭，也不主張各種政治派別在學(xué)校活動。他對左派學(xué)生組織的“學(xué)潮”十分反感，多次公開表示反對，認(rèn)為學(xué)生的首要任務(wù)是讀書，告誡學(xué)生必須有“明辨是非、靜觀得失、縝密思慮、不肯盲從”的習(xí)慣。不過，有一次，學(xué)生不顧學(xué)校阻攔，沖上街頭游行。面對荷槍實(shí)彈

39、的軍警，竺可楨舉起小旗，走在游行隊(duì)伍的最前列。雖然他不贊成學(xué)生的行為，但“既然年輕人上了街，我就要保護(hù)他們的安全”。一旦有學(xué)生被捕，他總是極力營救，一定要到獄中看望他們；如果學(xué)生受審，他也一定要到庭旁聽。 ⑩1949年3月6日，竺可楨60歲時，浙江大學(xué)的學(xué)生送來錦旗，上寫：“浙大保姆”。 (有刪改) 13．第①段為什么要寫竺可楨被任命為浙江大學(xué)校長當(dāng)天的日記內(nèi)容？ 答：___________________________________________________ _________________________________________________________

40、__ ___________________________________________________________ 【答案】說明竺可楨作為科學(xué)家始終關(guān)注氣象和物候；說明他對“校長”這一職務(wù)看得很淡，表現(xiàn)他淡泊名利的品格。 【解析】此題考查分析文章內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)的能力。解答此題，首先要認(rèn)真閱讀第①段，分析竺可楨日記的內(nèi)容，從而得出他始終關(guān)注氣象和物候的結(jié)論；其次要明確他寫日記的時間是在被任命為浙江大學(xué)校長時，而日記中并沒有與此相關(guān)的內(nèi)容，從而分析出他淡泊名利的品格。 14．文中的費(fèi)鞏和束星北有何共同特點(diǎn)？文中寫這兩個人的目的是什么？ 答：_________________

41、_________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】有才華，有個性，都當(dāng)面表達(dá)過對竺可楨的不滿。是為了側(cè)面襯托竺可楨品性的溫厚平和以及對人才的愛護(hù)。 【解析】此題考查把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思的能力。解答此題，一要找出文本中描寫費(fèi)鞏和束星北的語句，從中概括出兩人的共同點(diǎn)；二要找出文中寫他們與竺可楨之間的事情，通過對所寫事情的分

42、析，明確作者寫這兩人對表現(xiàn)竺可楨品性的作用。 15．請解釋第⑦段中“老校長的話好似杏花疏影里響起的笛聲，那樣嘹亮與悠揚(yáng)，將日月星辰都打開了”在文中的含意。 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】竺可楨講話優(yōu)雅動聽，充滿哲理，能夠深入人心并啟迪學(xué)生的心靈。 【解析】此題考

43、查體會重要語句的豐富含意、品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答此題，首先要明確該語句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將竺可楨的講話比作笛聲；其次要根據(jù)描寫喻體的內(nèi)容，“杏花疏影里”、“嘹亮與悠揚(yáng)”、“將日月星辰都打開了”等，分析出竺可楨講話的特點(diǎn)。 16．竺可楨“反對學(xué)生參加任何黨派之爭，也不主張各種政治派別在學(xué)?；顒印?，你對此怎樣看待？ 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ _________________

44、__________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】這是竺可楨對學(xué)生的關(guān)心，學(xué)生的任務(wù)是讀書，參與黨派之爭會影響學(xué)業(yè)，并且可能會因?yàn)槟贻p而被利用；在動亂年代中參與黨派之爭有性命之憂；政治派別在學(xué)校活動會影響學(xué)校的教學(xué)秩序。 【解析】此題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。解答此題，首先要明確表態(tài)，或贊成或反對，根據(jù)文本內(nèi)容，此題以贊成為宜；其次要聯(lián)系文本中所描寫的社會現(xiàn)實(shí)，并根據(jù)竺可楨的思想性格特點(diǎn)，闡明竺可楨這樣做的原因即可。