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第二章 運(yùn)動的世界
第一節(jié) 動與靜
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能： (1) 知道什么是機(jī)械運(yùn)動； (2) 知道運(yùn)動和靜止是相對于參照物而言的； (3) 知道自然界中的機(jī)械運(yùn)動類型； 4) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析問題的能力。
2.過程與方法 ：經(jīng)歷實(shí)例分析、對比、交流與討論過程。
3.情感、態(tài)度與價值觀 ：通過教學(xué)活動，使學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。
【 教學(xué)重難點(diǎn) 】
2、運(yùn)動和靜止的關(guān)鍵取決于參照物。
【 教學(xué)過程 】
教師活動設(shè)計
學(xué)生活動設(shè)計
一、機(jī)械 運(yùn)動
充分利用多媒體的優(yōu)勢，全方位、多角度地展示運(yùn)動世界。并提出問題：運(yùn)動的共同特點(diǎn)是什么？你們還能舉出哪些這樣的運(yùn)動？
觀察畫面。畫面上的內(nèi)容有：神舟號升空、車輛行駛、大雁南飛、雨從天降。
學(xué)生討論得出結(jié)果：它們的位置都發(fā)生了變化。
學(xué)生再舉出一些運(yùn)動現(xiàn)象：天體運(yùn)動（如地球圍繞太陽轉(zhuǎn)動）、大氣和水的流動、人跑步……
通過觀看圖片和動畫以及學(xué)生討論發(fā)言，使學(xué)生明白物質(zhì)世界的運(yùn)動是多種多樣的，整個世界都在運(yùn)動。 而最簡單又最基本的運(yùn)動就是物體位置的變化，
3、這種運(yùn)動就叫機(jī)械運(yùn)動，簡稱運(yùn)動。
學(xué)生明白運(yùn)動的定義與基本特點(diǎn)。
二、參照物
用歷史詞句設(shè)疑，提出問題：到底是誰在運(yùn)動？
用多媒體展示詞《浪淘沙》的畫面：滿眼風(fēng)波多閃爍，看山卻似走來迎，仔細(xì)看山山不動，是船行。
展示東晉醫(yī)學(xué)家葛洪的句子： 見游云西行，而謂月之東馳。
?。ㄔO(shè)計船在兩岸有山的江中行駛的動畫以及月亮在云中移動的動畫）
學(xué)生觀察
畫面1：一艘船在江中行駛，看到兩岸的山都向自己走來，仔細(xì)看卻是自己乘坐的船在行駛。
畫面2：看到夜空中的云在向西方運(yùn)動，可是有人說是月亮在向東走。
學(xué)生討論，有的說山在運(yùn)動，有的說船運(yùn)
4、動；有的說月亮走，有的說云在走。產(chǎn)生疑問。
再展示一幅生活中常見的畫面：幾個同學(xué)送一個同學(xué)坐火車回家。
學(xué)生看到畫面：幾個同學(xué)送小明乘車回家。列車徐徐地開動了，小明靜坐在靠窗的位置，望著同學(xué)們漸漸向后退去，同學(xué)們也與慢慢遠(yuǎn)去的小明揮手告別。
提出問題：同學(xué)們看到小明遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去，小明卻看到同學(xué)們向后退去，究竟是誰在運(yùn)動呢？
學(xué)生討論：
甲：我覺得同學(xué)們說得對，小明隨車走了！
乙：那么為什么小明覺得同學(xué)們向后退了呢？肯定也有道理……
學(xué)生繼續(xù)討論，會得出各種各樣的道理和原因。
老師提示：大家說得都很對，但是我們每個人說誰在動都是有一個標(biāo)準(zhǔn)吧
5、！你們是以誰為標(biāo)準(zhǔn)得出小明或者同學(xué)們在運(yùn)動的呢？
大家討論說出各自的標(biāo)準(zhǔn)，同時也明白了其他同學(xué)的說法也是正確的，只是與自己選取的標(biāo)準(zhǔn)不一樣而已。
通過這個日常生活中的畫面以及學(xué)生的討論，使學(xué)生明白： 判斷物體是否運(yùn)動首先要選一個標(biāo)準(zhǔn)物，這個標(biāo)準(zhǔn)物叫做參照物 。如果物體相對于參照物位置沒有發(fā)生變化，則稱這個物體是靜止的；如果物體相對于參照物位置發(fā)生變化，則稱這個物體是運(yùn)動的。
同學(xué)們明白參照物的定義以及怎么判斷物體是否運(yùn)動。
以剛才小明的例子讓學(xué)生判斷物體的運(yùn)動。再讓學(xué)生們判斷剛才兩句詩詞中描述運(yùn)動時各是以什么為參照物的，加深對參照物和運(yùn)動的理解。
小明靜坐
6、在靠窗的位置上，是以 ___________ 為參照物；望著同學(xué)們向后退去是以 ___________ 為參照物；而同學(xué)們看到小明遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去是以 ___________ 為參照物。
學(xué)生們發(fā)言描述各自選的是什么為參照物。
得出結(jié)論：判斷一個物體是運(yùn)動的還是靜止的，以及它的運(yùn)動情況如何，取決于所選的參照物。這個事實(shí)叫做運(yùn)動的相對性。
?
再提出問題：為什么小明和同學(xué)們選取的參照物會有所不同呢？為什么送他的幾個同學(xué)選取的參照物都是一樣的呢？
學(xué)生們討論，最后得出小明和同學(xué)們選參照物不同，而同學(xué)們選參照物相同，是因?yàn)樗麄兡菢舆x取參照物后，自己對于運(yùn)動的描述方便（或者得
7、出類似的結(jié)果）。
得出結(jié)論：參照物的選取應(yīng)根據(jù)需要和方便來定。研究地面上物體的運(yùn)動，通常把地面或固定在地面上的物體作為參照物。
學(xué)生知道該怎么選取參照物。
展示動畫：“中星20號”同步通信衛(wèi)星在太空中遨游，讓同學(xué)們判斷運(yùn)動情況。同時進(jìn)行情感教育。
觀察：“中星20號” 同步衛(wèi)星靜止在地球赤道上空，又隨地球一起在太空中遨游。
衛(wèi)星靜止在赤道上空是以 __________ 為參照物，又隨地球一起在太空中遨游是以 ___________ 為參照物。
三、課堂小結(jié)
通過觀看有關(guān)機(jī)械運(yùn)動的錄像，思考、討論、交流。使學(xué)生掌握：
1. 物質(zhì)世界都是在運(yùn)動的，最簡單的運(yùn)動就是機(jī)械運(yùn)動。
2. 描述物體的運(yùn)動和靜止必須選擇參照物，知道運(yùn)動和靜止都是相對于參照物而言的。
3. 知道機(jī)械運(yùn)動有直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動之分。
五、課堂練習(xí)
【 課后作業(yè) 】
八年級物理 第二章運(yùn)動的世界 第一節(jié) 動與靜教案 滬科版
