2020新高考語文二輪復(fù)習 第二部分 現(xiàn)代文閱讀 Ⅱ 專題三 要素碰撞 環(huán)環(huán)勾連小說文本閱讀落實訓練 高效增分

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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。 專題三 要素“碰撞” 環(huán)環(huán)“勾連” 小說文本閱讀(一) 一、閱讀下面的文字，完成1～4題。 生　日 楊幫立 樹葉稀疏，冠頂上還剩下最后一枚熟透了的柿子，小燈籠似的照亮著院落，閃著吉祥的光。院后的野菊綻放了。菊花開，露水輕，老太太一大早去屋后捋野菊了。兒女們要用這些野菊裝枕頭，今兒個，孩子們會回來的。此時的菊花很能滿足她，似乎她一邊采著一邊開著，連著手采，這不會讓她分神，她和花一起在時光里靜悄悄的。臨近中午，隔著院墻，她還是一會兒聽到院子里有腳步聲，一會兒聽到掛在老柿子樹上的提桶入井打水的響動。

2、 她返回院子，院子里空蕩蕩的。提水洗洗臉，她想清醒清醒疑神疑鬼的腦子。她取下提桶，掀開井蓋——揉揉眼，是不是眼看花了——井里一條蛇，昂頭張嘴吐著芯子。井，蓋得嚴絲合縫，哪來的蛇？再看，還有，再看，又無，再看，還有。 哎——老太太長嘆一口氣，你咋一回家就不小心掉進井里去了呢？ 老太太來到屋檐下，那里有一根長竹竿，她要把蛇撈上來。拿起竹竿，老太太又想起來這么光的竹竿怎么能撈起一條比竹竿還光溜的蛇呢。她找來破布條子和幾根木棍，在老木凳上坐下來，她要在竿梢綁上她能用得上的東西——這些對付生活的小聰明，都是和她生活了半個多世紀的老頭子教她的。小時候她可是村里出了名的傻姑娘。 竹竿在她手指間長出枝枝

3、杈杈，她滿意地笑著，向井上看了一眼。看了一眼，老太太僵那兒了：井的上方老柿子樹上吊著一條蛇，張著嘴吐著芯子。兩條蛇？老太太疑惑著。不會是兩條蛇。停一會兒，老太太堅定了她的想法：水里的蛇是樹上蛇的影子。樹上攀著層層蜘蛛網(wǎng)，蛇爬到網(wǎng)里，纏裹嚴實了，被一縷秋陽照的明晃晃的一綹蛛絲倒掛在樹上，在清爽的秋風里蕩著秋千。 還沒摔怕。老太太自言自語地說：那年爬樹摘柿子，不讓你上，你偏逞能，掉下來摔斷了腿，遭的不是罪？你忘了？一輩子玩性大，偏逞能，好了傷疤忘了疼?；貋砭腿渖险磷?，不就還剩一個了嗎，你看得真是清。 不能直接把你鉤下來，掉井里咋辦呢？掉進井里不好撈啊，水也涼啊，激感冒了咋辦。再說，掉水里總

4、是不吉利的事。老太太蓋上了井蓋，是一口反扣的破鐵鍋。老太太摸到竹竿，又想起一件事，鐵鍋多硬啊，萬一再摔傷了咋辦？老太太到屋里，抱出一床她和老頭子蓋了許多年的被子來，軟乎乎在井口上扯平鋪好，這才拿起竹竿，顫顫巍巍小小心心地向那綹蛛絲鉤去。那蛇，扭動著細長的身子，在她眼里，在院里，在空中，玩起雜技來。蛇一動，蛛絲偏向了一邊，老太太一下子還沒鉤著。 別動，別動，別動……老太太接二連三地對著蛇喊：再動，我不救你下來了，一輩子就是不聽話。那蛇，的確不聽她的話，她還沒再舉起竹竿，它在空中鬧騰得更歡了。好，不聽話，不就是年輕時練過幾年雜耍嗎？天天在我面前顯擺，一直把我哄到白露河岔子野地秋草里……老太太臉有

5、些發(fā)燙，也許是中午的陽光發(fā)威了。好，我今兒個好好讓你顯擺。老太太從廚房里拿出一個豁了邊的鋼精盆，坐在舊木凳子上緊一聲慢一聲地敲著，蛇就很舞弄一陣子，終于吊直了身子，只剩下嘴一張一合了。 認輸了吧，不逞強了吧。老太太再舉起竹竿，說，我也是糊涂了，蛛絲懸在一根枯樹枝上，一鉤不就斷了嗎？ 啪的一聲，蛇往下落。 滴、滴、滴，門外響起了刺耳的汽車喇叭聲。 誰回來了？老太太也不知道怎么丟下的竿，腳移得那么的快，瞬間站在了院門外。 菊花枕頭做好沒？媽，飯熟沒，餓死了。是老四，這家伙從小就咋咋呼呼的，一腳跨進院門里。倒是這外地的兒媳婦柔和，拉著一個剃著茶壺蓋頭的小男孩說：快喊奶奶。茶壺蓋眼里散發(fā)著怯

6、怯的陌生的光，不肯開口。 不喊奶奶，我就不讓你進門。老太太沉下臉來，后退一步張開雙臂把住了門口。像是在逗孩子玩，又像是跟孩子較真。 媽，快讓開，被子上怎么盤著一條花練子蛇，能咬死人，幸虧我今天順路回來了。老四大嚷著從院里沖了出來，竹竿枝枝杈杈上掛著那條蛇——頭被砸得稀巴爛的，身上還在抽搐，尾巴還在顫抖著。 老太太跟隨著蛇的尾巴渾身顫抖起來，目光漸漸呆滯：你爹屬蛇，你爹記得我今天過生日，變成蛇回來看看我，你，你，你把你爹…… 沒有風，那枚火紅的柿子，正垂落在燦爛的秋陽里。 1．下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是(　　) A．“別動，別動，別動……”這處語言描寫，表現(xiàn)了老太

7、太對于小動物的憐愛，刻畫了她善良、慈愛的個性。 B．“腳移得那么的快，瞬間站在了院門外”這處動作描寫，生動地寫出了老太太急于見到兒孫的迫切心理。 C．兒媳讓小孫子快喊奶奶，小孫子“眼里散發(fā)著怯怯的陌生的光”，這說明兒孫們平時極少回家看望老人。 D．“幸虧我今天順路回來了”中的“順路”一詞，表明兒子不是專為母親而來，可見老人的情感需求被兒子忽略了。 解析：選A。A項，“表現(xiàn)了老太太對于小動物的憐愛，刻畫了她善良、慈愛的個性”分析不當，結(jié)合語境看，這一處語言描寫透露出暮年孀居中的老太太對老伴的懷念之情。 2．下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是(　　) A．小說以“生日”為標

8、題，交代了故事發(fā)生的特殊背景，突出生日這天老太太前后心理的反差，強化了作品主題。 B．小說首尾都寫到熟透的火紅的柿子，既前后呼應(yīng)使結(jié)構(gòu)圓合，也起到渲染氣氛、襯托人物心情的作用。 C．小說巧設(shè)懸念，讓人不理解為什么老人與蛇這么親近，隨著小說情節(jié)的展開，這一疑惑便得到了合理的解釋。 D．小說中，“老頭子”雖沒有直接出場，但這一主要人物形象在老太太對過往生活的回憶中得到了完整的呈現(xiàn)。 解析：選D?！袄项^子”不是主要人物形象，這一人物形象在小說中也不是“完整”呈現(xiàn)的。 3．小說中幻覺與現(xiàn)實交織，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

9、　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①更貼近老太太孤寂的心靈，使心理刻畫更深入，人物形象更豐滿。②將老太太與老伴的真摯感情、與兒孫的隔閡等巧妙安置其中，使情節(jié)集中緊湊，發(fā)人深省。③今昔穿插，亦真亦幻，虛實相生，平中見奇，避免平鋪直敘，使行文富于變化。 4．蛇在小說中有什么作用？請簡要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①標示線索，展開情節(jié)：小說以蛇為線索，敘寫了老太太遇蛇、救蛇、憶蛇，老四打

10、蛇等場景，虛實結(jié)合，層次明晰。②揭示心理，刻畫人物：小說敘寫老太太救蛇的言行舉止與心理活動，表現(xiàn)了暮年孀居中的她對老伴的懷念，以及晚年生活的孤獨寂寞。③豐富意蘊，揭示主旨：把蛇幻化為過世的老伴，營造了奇幻的意境，有利于突出主旨，呼吁人們關(guān)懷留守獨居的老人。 二、閱讀下面的文字，完成5～8題。 兩分硬幣[注] 黑島傳治 “媽媽，買根陀螺繩兒嘛?！? 藤二纏起媽媽來了。 “問問爸爸，看叫買不?！? “說行哩。” 媽媽對所有的事情都很小氣，一個原因是家里的日子難過。盡管是答應(yīng)給買了，還要把堆房翻騰一遍，看清楚是不是還有健吉玩舊的繩兒。這沿河的小村莊的孩子們，都聚集到廟門前，把新繩兒纏在新

11、陀螺上使它轉(zhuǎn)動起來，兩個人一組撞陀螺，比輸贏。孩子們把這種玩法叫作“撞嘎嘎”。纏好繩兒使勁一抽把陀螺撒出去，它就飛快地轉(zhuǎn)動起來。兩個人一起撒，輪流讓自己的陀螺去撞對方的，直到一方的陀螺停止轉(zhuǎn)動，陀螺先停下來的就算輸了。 “瞧，光俺一個人用這樣又黑又舊的陀螺呢。也給俺買個新的陀螺吧。” 藤二纏著媽媽。 “陀螺，不是有一個嘛，不買也行了?！? “這個，瞧，不都這么黑了嗎？……人家都是新的！” “凈說傻話，這個陀螺還不好！”健吉說，他深信自己從前用過的陀螺好，又舍不得拿錢給弟弟買陀螺。 “嗯?！? 原來，藤二是哥哥說啥都相信的。 “這個陀螺好呀，不信跟他們比比看。能夠打敗它的陀螺，誰也不

12、會有的?！? 說到這里，陀螺用舊的，算是說通了。可一到跟媽媽兩個人去買繩兒時，藤二又貪婪地摸弄起鋪子里裝在木盒中的涂得紅紅綠綠的新陀螺來了。 繩兒一共有幾十條，都剪得一般長，其中只有一條比起別的來短那么一尺左右。那是按尺碼量著剪下來，最后剩了那么一條不足尺碼的。 “多少錢一條哇？” “一條一角錢，那條短的就算您八分錢吧?！? “算八分錢……” “是啊?！? “那么，這條短的就好了?！? 說著，媽媽拿出一角錢遞給老板，找回來兩分錢硬幣，就仿佛賺了兩分錢一樣高興。直到媽媽催藤二回家，他還在玩弄那盒子里的新陀螺，看起來十分愛惜的樣子。然而，卻也并沒有硬逼著媽媽給他買，就跟著媽媽回來了。 鄰

13、村廟前的廣場上，來了串鄉(xiāng)的摔跤班子。孩子們都結(jié)伴去看熱鬧。藤二也想去，但是正在收割稻子大忙的節(jié)骨眼兒上，而且牛棚里上了軛(牛拉東西時架在脖子上的器具)的牛，也正拉磨磨粉，團團地圍著中間的柱子打轉(zhuǎn)，得讓藤二看著。 “連看牛都討厭，那該怎么辦呀？”不知怎的，藤二討厭看牛。他把繩兒拴在牛棚房檐下的柱子上，兩只手握住繩頭兒用力抻著。 “那么，你就去趕麻雀吧?！? “不?！? “你這么任著性子怎么行??？粉得磨，麻雀又會來吃稻子！”媽媽帶著生氣的口吻說。藤二似乎在跟柱子拔河一樣，轉(zhuǎn)過身子去拉繩兒，過了一會兒，低聲說：“大伙兒可都去看摔跤的了?！? “像咱家這樣的窮棒子，哪兒能夠去干那樣的事啊！” “

14、嘿！”藤二失望地喊著，還是一個勁兒地抻著繩兒。 “那么抻，繩兒可要斷了?！? “哼，比人家的都短呀！” “抻也長不了——那么抻要摔到后面去的呀！” “嘿，一抻就長了?！? 這時候，爸爸回來了，盯著藤二說：“阿藤，你嘟囔什么呀？” “瞧，這不是挨說了嗎？——喏，看著牛啊?！? 媽媽趁機安頓好藤二就下田去了。爸爸把稻子倒在漏斗里，看到溫順的牛正在望著人臉，慢騰騰地拉著磨，就出去了。藤二自從買了陀螺繩兒，到孩子們中間去轉(zhuǎn)陀螺，就慢慢發(fā)現(xiàn)自個兒的繩兒比別人的短很多。這使他感到不開心。把繩兒的一頭并齊，一比，他的繩兒比誰的都短。他才六歲，跟上了學的大孩子玩“撞嘎嘎”總是輸，所以他總是不斷地抻繩兒

15、。他一邊看著牛，一邊把繩兒套在中間的柱子上，揪住兩頭用力抻，嘴里仿佛在念叨著：“繩兒啊，長長了吧?！? 牛就在他身后團團地轉(zhuǎn)著。 健吉正在割稻，去看摔跤的孩子們回來了。歸途中，他們到處停下來玩著陀螺。后來，一家三口又割了一會兒稻子，眼看太陽就要落山了，才擔著稻捆兒回家來了。 “牛棚里怎么一點兒動靜都沒有哇？” “嗯?！? “藤二上哪兒去玩了吧？”媽媽放下稻捆兒走上前去往牛棚里一瞧，嚇了一大跳，顫抖著叫了起來：“阿健啊，快來！”健吉扔下稻捆兒，趕忙跑過去，發(fā)現(xiàn)看牛的藤二，手里握著陀螺繩兒躺在陰暗的牛棚里，他的脖頸斷了，滿頭是血。黃牛呆呆地站在那里，仿佛是在守護著孩子。夕陽穿過竹窗欞，照著黃

16、牛的眼珠。一兩只蒼蠅在黃牛身旁嗡嗡地扇動著翅膀……“畜生！瞧你干的好事！”黃牛嚇得口吐白沫，在牛棚里跑來跑去。牛軛打爛了，六尺扁擔也打斷了。 三年過去了?！澳菚r候，叫他去看摔跤的就好了！” “不給他買那么短的陀螺蠅兒就好了，他是把陀螺繩兒套在柱子上用力抻，一只手抻脫，栽倒在地上，被牛踩死的。不給他買那根短繩兒就好了，省下兩分錢又頂什么用啊！”媽媽一想起藤二，就這么念叨起來，直到如今，還要流淚哩。 【注】　此文作于1925年，當時日本的資本主義侵入農(nóng)村，地主富農(nóng)殘暴，大量農(nóng)民破產(chǎn)，十分貧困。 5．下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是(　　) A．小說中寫“撞嘎嘎”“串鄉(xiāng)的摔跤

17、班子”“上了軛的牛，也正拉磨磨粉”“麻雀又會來吃稻子”等內(nèi)容，彌漫著濃濃的鄉(xiāng)土氣息。 B．買陀螺繩兒的時候，藤二玩弄著新陀螺，看起來十分愛惜，卻并沒有逼著媽媽買，說明他年齡雖小卻比較懂事，答應(yīng)了不買就不再纏鬧。 C．藤二討厭看牛，也不愿意去趕麻雀，是因為他想跟著其他孩子一起去鄰村看摔跤，同時也是因為自己的陀螺繩兒短經(jīng)常輸?shù)舯荣惒婚_心。 D．“媽媽一想起藤二，就這么念叨起來”，類似《祝?！分邢榱稚┱f阿毛的事情，“媽媽”念叨的內(nèi)容主要表現(xiàn)了“媽媽”因兒子死去的悲傷。 解析：選D。由三個“就好了”可知，“媽媽”念叨的內(nèi)容主要表現(xiàn)的是她的悔恨。 6．下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一

18、項是(　　) A．本文以對話為主，通過語言塑造人物，如“哼，比人家的都短呀”“瞧，這不是挨說了嗎？——喏，看著牛啊”表現(xiàn)了藤二的天真活潑。 B．“像咱家這樣的窮棒子”正面說明了藤二一家家庭貧困；別的孩子都去看摔跤了，六歲的藤二卻要在家里看牛，從側(cè)面反映了這一現(xiàn)實。 C．小說中“那么抻要摔到后面去的呀”“看到溫順的牛正在望著人臉，慢騰騰地拉著磨，就出去了”等情節(jié)為后文藤二出事做了鋪墊。 D．“夕陽穿過竹窗欞”“一兩只蒼蠅在黃牛身旁嗡嗡地扇動著翅膀”等屬于環(huán)境描寫，渲染出一種死寂的氛圍，突出了小說的悲劇色彩。 解析：選A。“天真活潑”概括不準確。 7．簡要分析小說以“兩分硬幣”為題的作

19、用。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：解答此題，應(yīng)從小說的情節(jié)、人物、主旨等角度分析。通過梳理小說情節(jié)可以發(fā)現(xiàn)，媽媽為了省“兩分硬幣”給兒子買了短的繩兒，這導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。從人物形象上看，省“兩分硬幣”突出了媽媽節(jié)省的性格特點。從小說主旨看，媽媽為什么連“兩分硬幣”都要節(jié)省？聯(lián)系文后的注釋不難看出當時大量農(nóng)民破產(chǎn)，這樣的社會現(xiàn)實能夠引發(fā)考生的深思。 答案：①從小說的內(nèi)容看，正是“兩分硬幣”造成了藤二的悲劇，“兩分硬幣”是小說情節(jié)的關(guān)鍵。②從人物形象的塑造看，節(jié)省“

20、兩分硬幣”突出了媽媽節(jié)儉的特點。③從小說的主旨看，“兩分硬幣”竟造成了悲劇，深刻反映出當時底層人民的生存現(xiàn)狀，發(fā)人深省。 8．小說的悲劇看似是一個偶然事件，實際上背后有復(fù)雜的原因。請結(jié)合小說簡要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：題干中已經(jīng)指出，造成小說悲劇的原因是復(fù)雜的，且是隱藏在“背后”的，那么就要求考生挖掘深層的原因。從表面上看，藤二的悲劇是他貪玩想把繩兒抻長引起的，而深層的原因就要結(jié)合故事情節(jié)和小說下面注釋的時代背景進行分析。藤二為什么想要抻長繩兒呢？因

21、為媽媽給他買的繩兒短。媽媽為什么買短的繩兒？因為家庭貧困，想節(jié)省錢。為什么發(fā)生危險時沒有人管呢？因為家人都在忙。為什么會貧窮？為什么家人都在忙呢？因為時代劇變，大量農(nóng)民破產(chǎn)。由此分析即可得出背后的深層原因。 答案：①家庭的貧困：媽媽為了節(jié)省兩分硬幣而造成悲劇。②生活的重壓：孩子本該玩耍，但正趕上收割稻子要干活，這超出了孩子的能力范圍；孩子出事時家人都在忙，發(fā)現(xiàn)時已晚。③時代的悲?。哼@個家庭就是日本社會的縮影，社會劇變，農(nóng)民生活貧困，時代的殘酷造成了悲劇。 小說文本閱讀(二) 一、閱讀下面的文字，完成1～4題。 當　表 董益新 這是江南一個春雨淅瀝的夜晚，小鎮(zhèn)狹長的弄堂里兩個黑衣人一

22、閃而過，在一處高宅大門前停了下來，黑夜里響起輕輕的叩門聲。大門“吱呀”一聲，打開了一條小縫，吳掌柜提著風燈，半張麻臉從門縫里露了出來：“你們找……”話未說完，風燈已“啪”地掉到地上，大門隨即關(guān)了個嚴實。 滿臉大胡子的黑衣人舉手便要擂門，另一名清瘦的黑衣人趕緊按住他的手，壓低聲音說：“你忘了，我們是來干什么的？”大胡子應(yīng)了一聲，便蹲了下去，不再說話。 吳老爺正在書房里看著《朱子家訓》，剛沏的明前茶冒著氤氳的香氣，書房的正墻上掛著一幅吳老爺臨摹的大字：難得糊涂。吳老爺見吳掌柜跌跌撞撞闖進來，便皺皺眉頭，問：“什么事？” 吳掌柜結(jié)結(jié)巴巴地說道：“又來了，老爺，又來了……” “誰？” “昨天

23、來過的那個大胡子又來了?！眳钦乒裾f完，趕緊用衣袖揩了揩額上的汗珠。 吳老爺“哦”了一聲，旋即問道：“來了多少人？” 吳掌柜說：“兩個人?！? 吳老爺站起來，在書房踱起步來。 昨天也是個陰雨天，酉時未至，天已落黑。當鋪剛要打烊，一個穿黑衣的大胡子卻像風一樣閃了進來。大胡子虎背熊腰，鼓鼓的腰間扎著條腰帶，一進當鋪，就掏出一塊鎏金懷表。吳掌柜一見，頓時眼睛一亮，循例問道：“您有何貴干？”大胡子伸出拇指和食指，在吳掌柜面前一亮。吳掌柜吃了一驚，趕緊問道：“當多少？”大胡子還是不說話，伸出一只手晃了晃。吳掌柜說：“這個數(shù)目，得老爺做主，先生里間請?！眳抢蠣斂纯创蠛?，又看看鎏金懷表，轉(zhuǎn)身對吳掌柜點

24、了點頭。須臾，吳掌柜端來一個托盤，托盤里碼著五疊大洋，一疊十塊，正好五十塊。吳老爺又把鎏金懷表往盤里一放，一起推到大胡子跟前。大胡子正要開口，吳老爺卻擺擺手，說：“這錢是我捐的。天黑路遠，壯士快走吧?！贝蠛哟袅似蹋瑥澫卵?，向吳老爺鞠了一躬，轉(zhuǎn)身消失在夜雨中。吳老爺想起昨天的事，喃喃自語道：“守分安命，順時聽天……”忽然，吳老爺停了下來，對吳掌柜說道：“請！” 俄頃，兩個黑衣人跟著吳掌柜魚貫而入。吳老爺連忙起身讓座，問：“兩位壯士夜深而來，必有要事，還望直言相告?！鼻迨莸暮谝氯饲非飞恚f道：“吳老爺，我們是專程向您道歉來的?！闭f罷，從懷里掏出一塊懷表，把它放到吳老爺跟前。 吳老爺一看，

25、正是昨天那塊鎏金懷表。吳老爺微微一笑，把懷表推還給清瘦的黑衣人。吳老爺指指大胡子，說：“昨天，我已說過，那點兒大洋是老朽捐的”。 清瘦的黑衣人說：“昨天，我是讓他來當表，沒叫他來募捐。這表是我去國外留學時買的，跟我十多年了，還好使。”清瘦的黑衣人說罷，又把懷表推到吳老爺跟前。 吳老爺連忙說道：“壯士誤會了。老朽開當鋪三十多年了，多少長了點見識，這法蘭西共和國的名表，少說也值一百多個大洋。你們打日本兵除漢奸，老朽早有耳聞，只恨認捐無門。” 清瘦的黑衣人見吳老爺依然不收，便說道：“國有國法，村有村規(guī)，部隊有部隊的規(guī)矩，如果您不收，我豈不帶頭壞了規(guī)矩？望您成全?！? 清瘦的黑衣人說罷，長身而起

26、，又是長長的一揖。吳老爺問：“壯士是……” 清瘦的黑衣人欠身答道：“在下姓何，單名一個沖字?！? 吳老爺一聽，趕緊站起來：“原來閣下就是讓日本兵聞風喪膽的何大隊長，老朽有眼不識泰山啊。如此說來，這懷表我更不應(yīng)該收了，你打日本兵用得著?！眳抢蠣斦f完，又把懷表推到何大隊長跟前。 何大隊長見吳老爺決意不收，便站了起來：“吳老爺美意，在下心領(lǐng)了，失禮之處，還望多多海涵。我們后會有期?！焙未箨犻L伸手抓起懷表，往吳老爺手里一塞，轉(zhuǎn)身與大胡子飄然而出，瞬間消失在茫茫黑夜中。 轉(zhuǎn)眼到了秋天。這天哨兵忽然給何大隊長送來一個包裹，說是一個滿臉麻子的人送來的。何大隊長拆開一看，包里都是部隊急需的藥品，其間還夾

27、雜著那塊鎏金懷表和一封信。信上寫道： 何大隊長臺鑒：日本兵占我河山，殺我同胞，毀我村舍，老朽之當鋪也被擄掠一空矣！我六尺男兒必手刃之而后快，然老朽老矣，空負報國之心。明日，有一隊日本兵要來鎮(zhèn)上運糧，鎮(zhèn)南塘西橋乃糧隊必經(jīng)之地，望何大隊長務(wù)必奔襲之。此表暫作定金，日后老朽另當重謝！ 何大隊長看罷來信，在桌上重重地擂了一拳，大聲地叫道：“好！” 1．下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是(　　) A．當大胡子第一次來當表的時候，吳老爺給了大胡子五十塊大洋，但并未收懷表，這表明吳老爺已經(jīng)猜出了大胡子的身份。 B．何大隊長將跟隨了自己十多年的懷表拿去當鋪當了換錢，從側(cè)面反映出了當時抗日

28、軍隊物資匱乏的艱難處境。 C．見吳老爺堅決不肯收懷表，何大隊長“伸手抓起懷表，往吳老爺手里一塞”，便飄然而出，說明何大隊長堅持以身作則。 D．吳老爺因為自己的當鋪被日本人擄掠一空，所以十分痛恨日本人，于是給何大隊長寄去一封信提供關(guān)于日軍的情報。 解析：選D。D項說法不合適，吳老爺痛恨日本人，給抗日軍隊提供情報，并不是因為自己的當鋪被日本人擄掠一空，由前文看，吳老爺一直都在默默支持抗日活動。 2．下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是(　　) A．小說開頭并沒有直接介紹出場人物，而是用“黑衣人”代稱，兩個“黑衣人”在雨夜拜訪，增添了人物的神秘感，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。 B．小

29、說運用肖像描寫、語言描寫、動作描寫等描寫方法塑造了吳掌柜的形象，用吳掌柜開門稟報時的“慌”，反襯出吳老爺并不把黑衣人放在心上。 C．小說語言很有特點，既有口語又有書面語，吳老爺與何大隊長的對話使用了不少書面語，說明何大隊長不僅能打日本兵，還受過良好的教育。 D．小說中的鎏金懷表是一個重要的道具，作為線索貫穿整篇小說，最后懷表被當作抗日的定金支持了抗日，對人物形象的塑造有重要作用。 解析：選B?！胺匆r出吳老爺并不把黑衣人放在心上”錯誤，由小說中“吳老爺想起昨天的事，喃喃自語道：‘守分安命，順時聽天……’忽然，吳老爺停了下來，對吳掌柜說道：‘請！’”可見，吳老爺并不是不把黑衣人放在心上。

30、3．小說插敘大胡子當表的情節(jié)有什么作用？請結(jié)合作品簡要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題考查的是插敘的作用，作答時需要仔細閱讀大胡子當表這一情節(jié)，可從情節(jié)、人物形象、主旨三個角度來思考。大胡子當表這一情節(jié)其實是對何大隊長專程道歉送表的緣由進行了說明，對故事起到了補充作用，讓故事情節(jié)更加完整。這一情節(jié)，主要塑造了大胡子的形象，這對何大隊長的形象起到了襯托的作用。從主旨上看，這一情節(jié)與何

31、大隊長的做法形成對比，突出了軍民一心、共同抗日的主旨。 答案：①情節(jié)安排上，交代了何大隊長專程來道歉送表的緣由，使情節(jié)更加完整。②人物形象上，塑造了孔武、缺少原則的大胡子的形象，并以此襯托了何大隊長知書達理、講究原則的形象。③主旨表達上，與后文何大隊長不拿群眾一針一線、講究原則形成了對比，突出了抗日軍隊愛人民、軍民一心共同抗日的主旨。 4．你認為小說的主人公是吳老爺還是何大隊長？請結(jié)合文本說明理由。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：小說塑造了吳老爺、何大隊長等人物

32、形象，至于誰是主要人物，考生可以有不同的見解和看法。但不論誰是主要人物，考生都要給出足夠的理由。此題實際上考查的是分析人物的作用，可以從人物與情節(jié)發(fā)展的關(guān)系、人物形象的意義、人物對主旨表達的作用等方面去分析，從而得出答案。 答案：(示例一)吳老爺。①從篇幅上看，寫吳老爺?shù)奈淖窒鄬^多。②從情節(jié)上看，主要情節(jié)都是寫吳老爺?shù)?。③從形象上看，吳老爺?shù)男蜗笞铛r明。④從主旨上看，有關(guān)吳老爺?shù)膬?nèi)容既能表現(xiàn)抗日軍隊愛護人民，又能表現(xiàn)人民擁護抗日軍隊，對表現(xiàn)主旨作用最大。(答出三點即可) (示例二)何大隊長。①從情節(jié)上看，何大隊長送表是主要內(nèi)容，前面的內(nèi)容都是鋪墊。②從形象上看，何大隊長是抗日軍隊的代表，

33、是小說歌頌的對象。③從主旨上看，何大隊長最能表現(xiàn)抗日軍隊的愛民作風。 二、閱讀下面的文字，完成5～8題。 敲銅鑼的孩子 袁省梅 初冬的太陽青白冷寂地走到頭頂時，銅鑼黃亮的聲音在羊凹嶺的巷里響了起來，咣，咣，咣。正在玩耍的孩子嚷嚷著，耍把戲的來了。 敲銅鑼的是個十二三歲的孩子，寬大的棉襖隨著胳膊的擺動，像罩了個罩子般硬撅撅地晃，褲子卻短，黑紅的腳腕露了半截。他看上去也不冷，額頭冒著汗，把一面銅鑼敲得嘹亮。戲臺子下蹲著、站著好多人。冬閑，人們都出來看個熱鬧。 開始演出了。都是十來歲的孩子，已經(jīng)脫了棉襖棉褲，光著脊背，只穿條灰白的單褲子，在一個黑臉大漢的指揮下，鉆火圈、騎單車、拋大缸……

34、 表演頂尖刀的是敲銅鑼的孩子和黑臉大漢。一把亮閃閃的尖刀，一頭頂在那孩子的脖子上，另一頭頂在黑臉大漢的脖子上。一旁的銅鑼皮鼓噼里啪啦，敲打得緊緊慢慢?？礋狒[的人心也跟著緊緊慢慢地亂撲騰，就見那黑臉大漢和那孩子頂著尖刀，伸開著兩臂，一步一步轉(zhuǎn)著圈走得緩慢、沉重。只見那孩子的臉漲得紫紅黑亮，眼睛瞪得溜圓，眼珠子快要蹦出來般，凸出了眼眶，亮的尖刀已經(jīng)深深戳進了他的喉里。細的棍子一點點彎曲，彎曲……終于，在一陣急促的鑼鼓聲中，在人們的唏噓中，棍子咔嚓折斷。那孩子和黑臉大漢慢慢收了氣息，微微笑著向一周的人鞠躬致意。 人們看著那孩子，順出一口氣，旋即就嗷嗷地叫起好來。人們是沒想到這小小的孩子，黑黑瘦瘦

35、的，還有這般好的氣功。有膽大的娃娃悄悄走上去，想摸那孩子的肚子。那孩子故意將肚子鼓得老大，等娃娃們小心地剛碰到他的肚子，他忽地癟了下去，嚇得娃娃手一彈，倏地縮回。那孩子就嘿嘿笑，一旁的人都嘿嘿笑。 鑼聲又響在羊凹嶺的巷子時，敲銅鑼的孩子開始挨家挨戶地收糧食了。 那孩子見了門，不進去，站在門口把銅鑼敲得響亮。屋里的人聽見了，就會拿出兩個饅頭，或者一個南瓜、三五個紅薯，或者是，一瓢麥子、三四個玉米穗，反正是，家里有啥，就給點啥。那孩子見人拿了東西出來，就不敲了，鞠一下躬，翻過銅鑼，接了糧食。出了門，他把銅鑼里的糧食裝到一只灰的布袋子里。 走到二豁子家門口時，巷里閑坐的人使著眼色不讓那孩子在二

36、豁子家門口敲銅鑼。二豁子沒有男人，一個寡婦扯著七個淌鼻涕的娃娃，日子過得像爛抹布樣皺巴。況且，憑著二豁子的性格，她除了能給你一口唾沫一頓斥罵，還能有什么？ 那孩子看著人們給他擠眼扯嘴的，以為人家跟他開玩笑，他也朝人們擠眼扯嘴地逗鬧。笑鬧中，就站在二豁子家門口把銅鑼咣咣地敲響了。 篩晃著一頭枯草樣亂發(fā)的二豁子看見那孩子手上捧著鑼，站在當門口，臉上就黑下一層，噘著嘴，不耐煩地擺著手，走走走。 那孩子卻不走。 二豁子看那孩子的黑眼睛溜溜地瞪著她，短的頭發(fā)硬撅撅地直愣愣，就有點可笑。 你要給我當兒子，我就把你這布袋子裝滿。 那孩子不說話，也不走。 門口看熱鬧的人哄地笑了，都說留下吧，給二

37、豁子當兒子吧。 捧銅鑼的孩子還是不說話，笑笑，把銅鑼往二豁子臉前湊。二豁子看見銅鑼暗啞的光映出那孩子一張謙卑的倦容，抬眼就看見那孩子的眼神也清明，也倔強，好像是，還有點憂郁。 二豁子的心莫名地疼了一下。 這娃。二豁子拍了拍那孩子的頭，輕，而且柔。 有人說，做她娃多好，省得你跟個討飯的一樣可憐。 那孩子突然敲響了銅鑼，咣的一聲，響亮，突兀，也寒涼，冰塊般撞向每個人。人們一個哆嗦，還沒回過神來，那孩子緩緩地說，我不是討飯的。說著，一手提著銅鑼，一手把布袋子猛地摔到肩上，在人們的一片驚嘆中，走了。 那孩子走了好一會兒了，木槌撞在銅鑼上的聲音，當當當，還清涼涼地響在二豁子的耳邊，細碎，紛亂

38、。 這娃，脾氣還挺大。 嗤，再大也是個耍把戲討飯的。 別說了。二豁子突然大吼一聲，白白黑黑的碎語刀切般沒了，人們瞪著二豁子，不明白她好好的，咋就生氣了。 二豁子從褲腰里摸出一個黑灰的手絹，抽出五角錢，把手絹包好，又塞到腰里，一手抓了三四個玉米棒子，踏踏地跑了出去。人們面面相覷，抬頭看天，訕訕地，天要變了，好像是。 人們攆著二豁子時，她已經(jīng)往回走了。敲銅鑼的孩子在她身后咣地敲了一下銅鑼，又敲了一下。人們看見那孩子的手上捏著一張皺巴巴的五角錢。過了一會兒，那孩子提著銅鑼還在那兒站著。 夕陽紅亮，將干黃灰白的羊凹嶺涂染得明亮，又溫暖。 (有刪改) 5．下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括

39、，不正確的一項是(　　) A．第一段“銅鑼黃亮的聲音在羊凹嶺的巷里響了起來，咣，咣，咣。正在玩耍的孩子嚷嚷著，耍把戲的來了”，對于耍把戲的歡迎說明羊凹嶺精神生活的貧乏。 B．演出結(jié)束后，敲銅鑼的孩子挨家挨戶收糧食時，“屋里的人聽見了，就會拿出兩個饅頭，或者一個南瓜、三五個紅薯”，這說明羊凹嶺人們的慷慨。 C．周圍看熱鬧的人們聽見鑼聲就拿出家中糧食給敲銅鑼的孩子，并且勸孩子不要在二豁子門口敲鑼，以免自討沒趣等情節(jié)，說明羊凹嶺地區(qū)鄉(xiāng)風淳樸，人們與人為善。 D．文中“你要給我當兒子，我就把你這布袋子裝滿”，這是二豁子故意為難孩子，想讓孩子知難而退，不問自己要糧食。 解析：選B。B項，“這說

40、明羊凹嶺人們的慷慨”錯誤。根據(jù)上下文語境，表現(xiàn)了羊凹嶺物質(zhì)生活的艱苦。 6．下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是(　　) A．敲銅鑼的孩子表演頂尖刀時極其緊張，演完后則微笑地向人們鞠躬致意，幽默地逗弄著娃娃們，前后對比鮮明，一位在艱難生活中樂觀抗爭的人物形象躍然紙上。 B．作者注重對出場人物進行外貌描寫。敲銅鑼孩子“褲子卻短，黑紅的腳腕露了半截”，二豁子“篩晃著一頭枯草樣亂發(fā)”等描寫，用筆精省，卻凸現(xiàn)人物的生活狀態(tài)。 C．“二豁子拍了拍那孩子的頭，輕，而且柔”這一細節(jié)描寫充分體現(xiàn)了二豁子的心理活動：她非常同情、喜歡敲銅鑼的孩子，但是否收養(yǎng)這個孩子，她內(nèi)心還是猶豫。 D．文章

41、倒數(shù)第二段，“敲銅鑼的孩子在她身后咣地敲了一下銅鑼，又敲了一下”，運用動作描寫，表現(xiàn)敲銅鑼的孩子對二豁子的反轉(zhuǎn)行為表示感謝。 解析：選C。“但是否收養(yǎng)這個孩子，她內(nèi)心還是猶豫”概括不準確。結(jié)合上下文分析，敲銅鑼的孩子并未承諾做她家孩子，二豁子讓敲銅鑼的孩子當她兒子也只是句玩笑話，所以這樣的心理描寫不合理。 7．小說中敲銅鑼的孩子有哪些形象特點？請簡要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①老成、有擔當。敲鑼召集觀眾的是他，表演最驚險節(jié)目的是他，挨家挨戶收取糧食的

42、也是他。②活潑頑皮，不失稚氣天性。表演結(jié)束后和村子里的娃娃開玩笑，誤會村人的意思朝他們擠眼扯嘴逗鬧。③不卑不亢。挨家收糧食時不進門，接糧食前鞠躬。④自尊和倔強。村人輕慢他跟討飯的一樣，他以鑼聲表達抗議并轉(zhuǎn)身離開。⑤出身貧寒。衣著不合身，非大即小，靠耍把戲換取糧食等。(答出四點即可) 8．請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾的表達效果。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①呼應(yīng)開頭，讓小說形成完整的結(jié)構(gòu)。②通過環(huán)境描寫，贊美艱難困苦中綻放的人性美的光輝，升華了主題。③語言含蓄，蘊含豐富而強烈

43、的情感。 小說文本閱讀(三) 一、閱讀下面的文字，完成1～4題。 白光(節(jié)選) 魯　迅 陳士成一見縣考的榜，便先在十二張榜的圓圖里細細地搜尋陳字。陳字也不少，似乎也都爭先恐后的跳進他眼睛里來，然而接著的卻全不是“士成”這兩個字。 涼風吹動他斑白的短發(fā)，初冬的太陽還是很溫和的來曬他。但他似乎被太陽曬得頭暈了，臉色越加變成灰白。這時他其實早已看不到什么墻上的榜文了，只見有許多烏黑的圓圈，在眼前泛泛的游走：考了秀才，上省去鄉(xiāng)試……紳士們千方百計的來攀親，深悔先前的輕薄、發(fā)昏……屋宇全新了，門口是旗桿和扁額……他平日安排停當?shù)那俺?，這時候又像受潮的糖塔一般，剎時倒塌，只剩下一堆碎片了。他覺

44、得渙散了身軀，惘惘的走向歸家的路。 他剛到自己的房門口，七個學童便一齊放開喉嚨讀書?！盎厝チT。”他遲疑了片時，這才悲慘地說。他們一溜煙跑走了。 “這回又完了！”他大吃一驚，這分明就在耳邊的話，回過頭去卻并沒有什么人，仿佛聽得嗡的敲了一聲響，自己的嘴又說道：“這回又完了！” 他屈指想，十一，十三回，連今年是十六回，竟沒有一個考官懂得文章，有眼無珠，也是可憐的事，便不由嘻嘻的失了笑。然而他憤然了，驀地從書包布底下抽出謄真的制藝和試帖往外走，剛進院門，卻看見滿眼都明亮，連一群雞也正在笑他，便禁不住心頭突突的狂跳。 別家的炊煙早消歇了，而陳士成還不去做飯。空中青碧到如一片海，月亮對著陳士成注下

45、寒冷的光波來，當初也不過像是一面新磨的鐵鏡罷了，而這鏡卻詭秘的照透了陳士成的全身。 他還在房外的院子里徘徊，耳邊似乎聽到急促的低聲說：“左彎右彎……” 他聳然了，記得了。那時他不過是十歲有零的孩子，躺在竹榻上，祖母便坐在榻旁邊給他講有趣的故事。伊說是曾經(jīng)聽伊的祖母說，陳氏的祖宗是巨富的，這屋子便是祖基，祖宗埋著無數(shù)的銀子，有福氣的子孫一定會得到的罷，然而至今還沒有出現(xiàn)。至于處所，那是藏在一個謎語的中間：“左彎右彎，前走后走，量金量銀不論斗。” 今天鐵鏡的光罩住了陳士成，白光如一柄白團扇，搖搖擺擺的閃起在他房里了。“也終于在這里！”他說著，獅子似的走進那房里去，但不見了白光的影蹤。他慢慢的

46、再定睛，白光卻分明的又起來了，這回更廣大，而且在靠東墻的一張書桌下。陳士成不知怎的有些怕了，就張皇的點了燈。他移開桌子，用鋤頭一氣掘起四塊大方磚，蹲身一看，照例是黃澄澄的細沙，揎了袖扒開細沙，便露出下面的黑土來。極小心的，一鋤一鋤往下掘，然而深夜究竟太寂靜了，尖鐵觸土的聲音，總是鈍重的不肯瞞人的發(fā)響。 陳士成心里仿佛覺得空虛了。這其間，觸著一種古怪的小東西了。他謹慎的挖起那東西來在燈光下仔細看時，那東西斑斑剝剝的像是爛骨頭。他已經(jīng)悟到這許是下巴骨了，而那下巴骨也便在他手里索索的動彈起來，而且笑吟吟的顯出笑影，終于聽得他開口道：“這回又完了！” 他栗然的發(fā)了大冷，同時也放了手，便再不敢向那邊

47、看。但忽而耳朵邊又聽得竊竊的低聲說：“這里沒有……到山里去……” 陳士成似乎記得白天在街上也曾聽得有人說這種話，他不待再聽完，已經(jīng)恍然大悟了。他突然仰面向天，月亮已向西高峰這方面隱去，遠遠離城三十五里的西高峰正在眼前，周圍便放出浩大閃爍的白光來。他奔跑著，這白光又遠遠的在前面了。 “是的，到山里去！” 他慘然的奔出去了。燈火結(jié)了燈花畢畢剝剝的炸了幾聲之后，便漸漸的縮小以至于無，那是殘油已經(jīng)燒盡了。第二天，有人在萬流湖里看見一具浮尸。那是一具男尸，五十多歲，渾身也沒有什么衣褲?；蛘哒f這就是陳士成。但鄰居懶得去看，也并無尸親認領(lǐng)，于是便由地保埋了。 (選自魯迅《吶喊》，有刪改) 1．下列

48、對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是(　　) A．小說通過陳士成在追求功名失敗后，失去常態(tài)，在幻音、白光引導(dǎo)下瘋狂而可憐地追尋銀子下落而不得的悲慘遭遇，控訴了封建科舉制度陰鷙的吃人本質(zhì)。 B．陳士成為了尋到銀子，不惜一切代價，從自己屋里到城外山里，已處于精神恍惚之中，陷入了一種非理性狀態(tài)，正是科舉使他一步步走向死亡。 C．陳士成堅持科舉考試十六次，但一直未考中，他認為考官有眼無珠，不懂他的文章，其實是他能力不夠，達不到錄取標準。 D．小說圍繞陳士成因落榜產(chǎn)生白光的幻覺并最終為追逐白光落水而亡來寫，以“白光”為題點明了小說的內(nèi)容，這也是小說的線索。 解析：選C。C項主觀臆斷。陳士

49、成認為未考中是“沒有一個考官懂得文章，有眼無珠”，選項“他能力不夠，達不到錄取標準”于文無據(jù)，表述錯誤。 2．下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是(　　) A．“像受潮的糖塔一般，剎時倒塌，只剩下一堆碎片”一句運用比喻修辭，真切地體現(xiàn)了陳土成科舉落榜希望落空后的心理狀態(tài)。 B．文中“這回又完了！”這個句子反復(fù)出現(xiàn)，增強了刻畫陳士成失望心理的效果，為下文他出現(xiàn)幻覺并發(fā)瘋埋下伏筆。 C．小說的中間段落描寫月光的陰冷，四周的寂靜，營造出一種陰森、凄慘的氛圍，既烘托出陳士成復(fù)雜的內(nèi)心世界，又為下文陳士成在白光引誘下去尋找銀子埋下伏筆。 D．“他移開桌子，用鋤頭一氣掘起四塊大方磚，蹲

50、身一看，照例是黃澄澄的細沙，揎了袖扒開細沙，便露出下面的黑土來”，這些環(huán)境描寫很好地表現(xiàn)了陳士成在屋內(nèi)挖銀子時的心態(tài)。 解析：選D。D項，“環(huán)境描寫”錯誤，應(yīng)是細節(jié)描寫(或動作描寫)。 3．文中的畫線句子，用“糖塔倒塌”來比喻陳士成希望破滅。如果把糖塔倒塌換成“肥皂泡破滅”好不好？請說明理由。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：不好。①糖塔能表現(xiàn)出陳士成希望的高遠、美好?！笆艹钡奶撬钡牡顾?，準確地表現(xiàn)了陳士成希望破滅的心路歷程。②而肥皂泡飄忽不定，沒有塔的高聳、厚

51、重之感，“肥皂泡破滅”是瞬間的，無法表現(xiàn)陳士成希望一次次破滅的過程。 4．魯迅的小說，內(nèi)容豐富而深刻，“描寫一般社會對于苦人的涼薄”是其主題之一。這里的“涼薄”指人際關(guān)系的冷漠。請結(jié)合文本，對“苦人的涼薄”加以解說。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：《白光》中的陳士成十六次參加科舉考試，始終落榜，他敏感脆弱，以致神智昏亂，而周圍沒有一個人過問；陳士成總感覺周圍一切，甚至連他所教的學童都看不起他；陳士成幻想考中后大家來攀親、寒暄，可見現(xiàn)實中人們對他的嘲諷、挖苦；他死后

52、，鄰居不理，親人不認，只好由地保埋了，都反映出“涼薄”的人際關(guān)系。 二、閱讀下面的文字，完成5～8題。 盲 人 國 [英]H.G.威爾斯 努涅斯是個山民，聰敏而有膽識。他善登山，航過海，見識過世界，愛閱讀古籍，是一個有進取心的人。他在一次登山時失足跌下懸崖，因摔進厚厚的積雪而沒有死。懸崖下面有一道狹窄巖縫，陷于絕境的他冒險從那里往下爬。到達一個樹木蔥郁的山坡，地面有大塊的蔥嫩草地，星星點點地綴著美麗的花朵。在山坡后面，峽谷豁然開朗，有連綿的草地，一道墻把山谷環(huán)繞。 三個人沿著一條小路走來，努涅斯大喊一聲，那三個人停下腳步，把耳朵轉(zhuǎn)向這邊。他看見他們的眼瞼凹陷，里面的器官已完全萎縮。

53、 努涅斯邁著自信的腳步走上前，他想起了關(guān)于盲人谷的古老傳說：盲人國里，獨眼稱王。 努涅斯說：“我來自波哥大，那里有十萬居民，市區(qū)很廣大，在視力之內(nèi)看不到盡頭?！? “視力？”那三個人很利落地抓住他，在他身上摸了一陣后，認為他那兩只眼睛是很奇怪的東西。 “他的感官有缺點，且說沒有意義的話?！泵と苏f，“領(lǐng)他去長輩那里?！? 他看見所有的石舍都只有門沒有窗，呈直線地列在異常干凈的中心街道兩邊，每個屋子表面都是色彩斑駁。它們的色彩極無條理，上面涂的泥灰時而是灰色，時而是土褐，時而是灰藍或深棕。 幾位老人開始詰問他，努涅斯向他們描述外面的世界——群山，天空，云朵，日出。但他們既不信，也聽不懂。

54、最年長的盲人向他說明他們?nèi)绾伟褧r間分為溫暖和寒冷兩部分，溫暖的時間宜于睡覺，寒冷的時間宜于工作。他們讓他睡覺，直到寒冷把他們喚醒，又開始另一天。但是努涅斯根本沒有睡。 “喂，波哥大！”一個聲音喊，“到這里來，跟著我的腳步聲走。” 努涅斯跟在后面，有些兒氣惱。 “我的機會會來的，”他說，“難道沒有人告訴過你們，盲人國里，獨眼稱王？” “什么是盲？別說這種傻話！” 四天過去了，這位“盲人之王”仍被他的子民認為是一個又笨又無用的外人。 盲人們過著簡單而辛勞的生活，注重音樂和歌唱，有愛情和小孩。在那個有秩序的世界里，他們的感官非常敏銳，可以在十二步之外聽到人的心跳，能像狗那樣憑氣息分辨人。

55、 一天早晨，兩個盲人和努涅斯在一起坐著，他想向他們表明視力的實際價值。他打算把他們之中的一個打倒在地，借著公平的格斗來表明眼睛的功用。 他大聲說：“我在這山谷里想做什么就做什么?！? 他抄起鋤頭，他們耳朵朝著他聽，他感覺到無可奈何的恐怖，跑開了。許多人拿著鋤頭和棍子，朝他走來，他們時而停下，用鼻子嗅聞，用耳朵傾聽。 他們摸索著前進，可是走得很快。那情形很像玩捉迷藏，除了一個人之外，所有的人都蒙住眼。忽然間，他發(fā)覺自己置身在追逐者所構(gòu)成的一個大弧形陣線內(nèi)。 “我要傷害你們了，”他說，由于情緒激動而抽搐著喘氣，“老天在上，我真要傷害你們了?！? 一個大個子沖來，對他發(fā)聲處揮擊。他膽怯了，急

56、忙轉(zhuǎn)身，在驚慌中朝圍墻的一個小門逃去。到了墻外，他絆倒在巖石上，他在那里躺下，抽噎地喘氣。 這場政變就此結(jié)束。他在外面待了兩天兩夜，沒東西吃，也沒遮蔽物。最后，他爬到墻邊大聲喊叫，兩個盲人從門里出來。 “我瘋了，”他說，“我的感官有缺點?！? 他們說這樣就比較像話了。他們問他能不能“看見”。 “不能，”他哭了——現(xiàn)在他身體很虛弱，而且病了。 努涅斯變成了盲人國的公民，他和那些人慢慢熟了，其中有他的主人葉考布和小女兒麥迪娜。麥迪娜不受人尊重，因為她的眼瞼不像山谷中一般人凹得那樣深，被認為是嚴重破相。 在一個休息日的集會里，他們兩個人并肩坐在朦朧的星光之下，他的手落在她手上，她也緊握回報

57、。 他向葉考布和長輩們要求娶她為妻。 這件事遭到激烈反對，青年男子都認為這會敗壞他們的種族。一位長輩提出建議：“波哥大眼睛的毛病影響了他的頭腦，他眼睛鼓脹，眼瞼能眨動，因此他的頭腦常煩躁激動。手術(shù)可以除去那些有刺激作用的器官。” “你總不會要我喪失視力吧？”在失去視力前的最后一天，他問她，“我的整個世界都是視覺賜予，美麗的花、夕陽……和你。單是為了看見你可愛的臉，就應(yīng)有視力?！? 她伸開雙臂摟著他，嗚咽著說：“噢，只要你答應(yīng)就好了！” 他說：“那樣我就看不見你了?！? 她緊握著他的手：“你是為了我而受這痛苦的。” 次日早晨，他看見朝陽像身披金甲的天使，青草地上開著白花。于是他往外走，

58、出了墻垣，爬到巖石上面，不停地往上爬，衣服撕破，血跡斑斑。日落時，他已經(jīng)爬到很遠很高的地方，恬然地躺在那里。 余暉映照天空一片金黃，夕陽的紅光逐漸消逝。 (有刪改) 5．下列對小說思想內(nèi)容的理解，不正確的一項是(　　) A．“他的感官有缺點，且說沒有意義的話”，展露出盲人國里盲人們的生存狀態(tài)：人們有嚴重的缺陷，思想固化，自以為是。 B．“四天過去了……又笨又無用的外人”，寫主人公努涅斯與盲人們產(chǎn)生思想分歧，一直受到眾盲人的鄙視與排擠。 C．“波哥大眼睛的毛病……有刺激作用的器官”，是用一種莊重正經(jīng)的語氣和聲調(diào)來述說一種荒誕不經(jīng)的奇談怪論。 D．“他向葉考布和長輩們要求娶她為妻”，

59、努涅斯與麥迪娜相愛并想娶她為妻，使故事發(fā)展取得了喜劇效果，給人以啟示。 解析：選D?！跋矂⌒Ч狈治鲥e誤。文章用喜劇般的諷刺手法，達到鄭重地發(fā)人深省的目的。想娶麥迪娜為妻就要失去引以為傲的視力，這一夸張情節(jié)的安排，極富悲情效果，從而產(chǎn)生一定的諷刺效應(yīng)。 6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(　　) A．本文與陶淵明《桃花源記》不同，描述的并不是作者期望的理想世界，而是在揶揄的語調(diào)中充滿了深切的憂慮。 B．努涅斯的婚事遭反對時，接受長輩為他提出的除去刺激頭腦的器官的建議，不失為調(diào)和矛盾、解決問題的好辦法。 C．盲人國建立了獨特的秩序，盲人們感官殘缺而敏銳，生活辛勞

60、而簡單，思想保守，他們留下努涅斯并盡力想同化他。 D．這篇小說荒誕玄幻，顯示了作者驚人的幻想才能，情節(jié)和細節(jié)的設(shè)置，強化了故事的諷刺效果，引發(fā)讀者思考。 解析：選B。B項，“不失為調(diào)和矛盾、解決問題的好辦法”錯誤，這不是好辦法，而是殘忍、非人道的，體現(xiàn)了扼殺、同化異己的霸道作風。 7．請簡要概括文中努涅斯在盲人國的行動和心理變化過程。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：初入盲人國，挑戰(zhàn)山谷盲人，幻想成為盲人國的王；挑戰(zhàn)失敗，謊稱自己“看不見”，滿心屈辱和無奈；放棄愛情，逃離盲人國，為保住了眼睛而感到滿足。 8．結(jié)合全文，簡要分析文中三處畫線句子的作用。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：畫線句子在小說中都是環(huán)境描寫，對小說的情節(jié)發(fā)展都有推動作用。第一處，寫努涅斯意外發(fā)現(xiàn)的美麗風景，表明此時他對這個地方充滿了好奇和美好的幻想；第二處，表現(xiàn)了盲人國獨特的社會風貌與封閉的特點，為后來努涅斯逐漸了解盲人國做鋪墊；第三處，努涅斯逃出盲人國之后所看到的落日，表現(xiàn)了他心情的喜悅。