重慶市2020中考語文試題研究 第四部分 作文 專題三 優(yōu)秀范文展示 第一類 自我成長素材

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1、第一類　自我成長 1.(2020重慶A)全命題作文：我畢竟走過 范文１：我畢竟走過 如酥的小雨，潤濕了大地，嫩綠了春草，芬芳了春花。正值青春的我們?cè)谶@美麗的花季里，歡呼著、奔跑著、跳躍著，走過春花，以期邁向秋實(shí)。 “叮零零——”原本悅耳動(dòng)聽的鈴聲，如今也變得如此難聽且煩人。我不得不揉揉朦朧的睡眼，因?yàn)榻裉焓切瞧谌?，我必須收拾東西回校。乘上車，車內(nèi)一片安靜，再也沒有年前的喧鬧了，而我，此時(shí)卻多了一分憂傷與不舍。沒辦法，在我們這個(gè)年齡段，兩點(diǎn)一線間的忙碌成了我們生活的主旋律。有時(shí)候，會(huì)覺得這種生活就像色彩黯淡的水墨畫，樸素、清淡，卻沒有韻味，就連興趣和愛好也被拋到九霄云外。但是我們都

2、知道，處在這個(gè)年齡段的我們，都將面臨人生中第一個(gè)十字路口。 在這個(gè)忙碌的季節(jié)，我們也不忘給自己尋找快樂。坐在窗邊，偶爾向外一望，會(huì)發(fā)現(xiàn)整個(gè)校園竟是那么的美麗。偶爾和同學(xué)說點(diǎn)閑話，課下打會(huì)兒籃球，做一下運(yùn)動(dòng)；下自習(xí)后一起討論課堂上遺留下來的問題，盡管有時(shí)爭得面紅耳赤，但我們卻學(xué)到了許多。在我們這個(gè)年齡，我們的生活又仿佛一幅流光溢彩的油畫，給人一種視覺上的沖擊，美麗動(dòng)人！ 十五六歲的我們，早已過了和父母撒嬌的年齡，也過了和小朋友們一起春游的年齡。每吹滅一次生日蛋糕上的燭焰，便無形中多了一分思索、一分傷感、一分責(zé)任……在步入社會(huì)這個(gè)大的交際圈之前，我們得先學(xué)會(huì)理解和分享，懂得感恩和擔(dān)當(dāng)，從現(xiàn)在開

3、始我們要書寫自己的人生篇章。 這是一個(gè)充滿幻想的年齡，我們留戀快樂的孩童時(shí)代，也憧憬夢(mèng)幻般的未來。考試成績不理想時(shí)，笑呵呵地對(duì)父母說：“沒事，我下一次定會(huì)取得好成績?！倍约?，卻在沒人的地方偷偷抹眼淚，而后更加努力。我們愛聽流行樂，愛看現(xiàn)代舞，做錯(cuò)事只會(huì)說：“I’m sorry。”在我們這個(gè)年齡，要經(jīng)歷的還有許許多多…… 這是一個(gè)人人都向往的花季，在我們這個(gè)年齡，花季會(huì)更美麗、更迷人、更加多姿多彩！ 這是一個(gè)讓人心曠神怡的年齡。 這是一個(gè)充滿夢(mèng)幻遐想的年齡。 這是一個(gè)色彩斑斕、永不言敗的年齡。 我要讓我的青春在我們這個(gè)年齡飛揚(yáng)，讓飛揚(yáng)的青春在這個(gè)年齡中閃光！ 青春，我畢竟走過。

4、 旁批 →優(yōu)美的語句開頭，凸顯語言功底。 →運(yùn)用比喻，將生活比作水墨畫，寫出了學(xué)生生活的單調(diào)、枯燥。 →過渡句。前半句承接上面忙碌的生活，后半句引起下文描寫的快樂。 →再次運(yùn)用比喻，將生活比作油畫，寫出了生活的快樂，和上文的單調(diào)、枯燥形成對(duì)比。 →描寫成長中學(xué)到的有價(jià)值的東西。 →運(yùn)用排比句式，增強(qiáng)語氣，使得感情更加強(qiáng)烈。 →文末點(diǎn)題，升華文章主旨。 【名師點(diǎn)評(píng)】本文言辭優(yōu)美，行文思路清晰，主題明確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。通過對(duì)花季青春中經(jīng)歷過的忙碌、快樂、成長等的描寫，進(jìn)一步突出文章“我畢竟走過”

5、的主題。不失為一篇考場佳作！ 范文2：我畢竟走過 也許傷心，也許不舍，可只要走過，珍惜過，便不覺可惜。 ——題記 2月3日那天，天空稀稀疏疏下著小雪，我決定回家?；仡^和她揮手告別的時(shí)候，我不出意外地發(fā)現(xiàn)了她臉上的不舍和難過。在我回頭的下一秒，那張布滿了皺紋的暗黃色的臉又恢復(fù)了平時(shí)的慈祥。 我透過樓道口的玻璃看著她，那個(gè)曾經(jīng)參與了我整個(gè)少年時(shí)期的女人，現(xiàn)在已經(jīng)直旁批 不起腰了，她佝僂著背，扶著欄桿的手瘦弱得像極了干枯的樹枝。她整個(gè)人瘦得像只沒吃飽的老山羊。我意識(shí)到她是真的老了。那雙顫顫巍巍的腿和大腳骨嚴(yán)重變形的腳讓我有些難受。她扶著扶手眺望我離開的方向，眼神中透露出不舍與留戀。我怎么

6、都想不到那天竟是我最后一次見她。 再次相見的時(shí)候，她已經(jīng)從那個(gè)溫暖慈愛的老人變成了山林間一抔冰冷的泥土。再次來到她的房間，衣服疊得整整齊齊，屋子里到處都是她留下的痕跡，只是缺少了那個(gè)人。打開抽屜，里面躺著一個(gè)本子，上面有她娟秀的字體，是啊，年輕時(shí)，她可是寫得一手好文章，沒想到這么大年紀(jì)了她還在堅(jiān)持著—— “我迷糊間聽見你哭的聲音。我想拍拍你，可是怎么都摸不到你。有什么大不了的呢？孩子都這么大了，你卻還像個(gè)孩子。你總是要強(qiáng)，什么都要一個(gè)圓滿。世間哪有那么多圓滿呢？有些路，走過就好，就不留遺憾了。哎。我哪天要是走了，最放不下的就是你?！? “我漸漸感覺不如從前了。我最近常夢(mèng)見你，也許你是在召喚

7、我和你一起走。你問我害怕嗎？不怕。我不是又能和你相聚了嗎？你笑了笑，還有什么遺憾嗎？我也笑了笑。小時(shí)候，家里條件還不錯(cuò)，父母拿錢供我上學(xué)，那時(shí)候有幾個(gè)女子能有這待遇呢？后來又遇見了你。你雖然不富貴，卻真心待我，有幾個(gè)女人又能有這般歸宿呢？后來，有了囡囡，再后來囡囡又有了她的寶貝，你說我還遺憾什么呢？回望這一路啊，有苦有累，畢竟走過，什么都經(jīng)歷過，反而不覺得遺憾了?！? 看著她留下的只言片語，淚水再一次劃過臉龐。不過，這一次，沒有之前的悲慟，因?yàn)槲抑溃叩脤庫o，未留遺憾。 旁批 →運(yùn)用題記的形式，點(diǎn)明文章的主旨。 →通過外貌描寫，運(yùn)用比喻的修辭手法，表現(xiàn)出她

8、的蒼老。 →寫“我”與她最后一次相處的情景，為后文描寫她過世及“我”的悲哀作鋪墊。 →通過“本子”，引出下文。 →通過她本子中的內(nèi)容，第一次扣主題。 →通過她對(duì)自己一生的回顧，突出自己畢竟走過，不留遺憾的主題。 →點(diǎn)出她畢竟走過，不留遺憾，深化主題。 【名師點(diǎn)評(píng)】構(gòu)思巧妙，角度獨(dú)特。小作者非常巧妙地利用她過世后留下的日記，通過她在日記里與已過世的丈夫的對(duì)話，表現(xiàn)出老年人對(duì)待生死的平靜，用“畢竟我走過”這個(gè)主題，表達(dá)了她豁達(dá)的生死觀。 情感動(dòng)人，催人淚下。小作者先極力描寫“我”與她最后一次見面的情景，傳遞著濃濃的情感；再通

9、過她日記里的文字，表現(xiàn)出濃濃的感情，實(shí)在感人。 2.(2020重慶B)材料作文 范文１：盛開在風(fēng)雨中的紫荊花 “媽媽，我想做一朵紫荊花，一朵盛開在風(fēng)雨中的紫荊花?！? “嗯！孩子，媽媽相信你，你可以做到的！” ——題記 看——窗臺(tái)上的那株紫荊花又開放了，安意如托著下巴目不轉(zhuǎn)睛地注視著它，思緒不知不覺地游走到了兩年前…… 安意如還是一個(gè)15歲的女孩，有著多彩的青春夢(mèng)想。曾經(jīng)有多少次，她用絢爛的彩筆勾勒出了自己別樣的人生。但是，天降橫禍，一場無情的車禍從此改寫了安意如的命運(yùn)。她不可能再走路了，一輩子也不能站起來了，一輩子也無法離開那個(gè)輪椅了。 看著其他人健步如飛，來去自由，安意如也曾

10、悲傷過，沮喪過，頹唐過。把自己封鎖在密閉的房間里，任憑淚水肆意地泛濫。安意如說：“我的心像死一般的痛。”一個(gè)有著歡樂年華的女孩，一個(gè)對(duì)夢(mèng)想載滿憧憬的女孩，卻只能在輪椅上度過自己漫長的余生。這樣的打擊，讓一個(gè)柔弱的女孩怎么能承受得了？ 看著女兒的痛苦，安媽媽也感覺鉆心地疼，她不敢流淚，更不敢在女兒面前流淚。安媽媽給安意如講故事，講張海迪的故事，桑蘭的故事，貝多芬的故事。安意如漸漸懂得，她不能一直這樣頹廢，她必須專注于自身的修煉，必須學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)笑著面對(duì)生活?！拔乙笞∶\(yùn)的咽喉，它休想讓我屈服。” 安意如開始寫作，用自己的親身經(jīng)歷向人們講述生命的故事。在奮斗中，在寫作中，安意如找到了迷失的

11、自我，找到了前所未有的自信。當(dāng)然，成功的大門也已悄然地為安意如打開了。 《給我一雙翅膀》《折翼天使》《風(fēng)雨中的紫荊花》……這些由安意如創(chuàng)作的文學(xué)作品一度風(fēng)靡全國，安意如成了全國著名的暢銷書籍作家。一個(gè)坐在輪椅上的女孩，用她平凡的文字，舞出了不同尋常的命運(yùn)舞曲。 “媽媽，您看！窗臺(tái)上的紫荊花又開了，它迎著陽光開得多么燦爛呀！” “孩子，你就像那株紫荊花一樣的美麗。它開在陽光下，而你，盛開在風(fēng)雨中……” ——后記 旁批 →以“題記”形式，交代寫作對(duì)象，照應(yīng)題目。 →用省略句，自然引出下文。 →運(yùn)用比擬，描寫安意如面對(duì)巨大打擊時(shí)自強(qiáng)不息、不

12、向命運(yùn)低頭的心態(tài)。 →從打擊中走出來，找到成功的方法，這是走向成功的前提。 →成功后的表現(xiàn)，照應(yīng)題目。 →“后記”和“題記”遙相呼應(yīng)，再次點(diǎn)題，進(jìn)一步升華文章主旨。 【名師點(diǎn)評(píng)】本文因主題鮮明、對(duì)比手法、妙用題記后記而被評(píng)為一類卷。具體特點(diǎn)如下： 一氣呵成，主旨鮮明。文章以安意如的成長經(jīng)歷為線索，從安意如發(fā)生意外寫起，出事之初的悲傷絕望，母親的勸慰，自身的修煉，最終的成功，其成長經(jīng)歷像紫荊花的綻放一樣，這巧妙地揭示了文章的主旨。 對(duì)比手法，凸顯中心。為了凸顯安意如心懷夢(mèng)想、加強(qiáng)自身修煉的品質(zhì)，多次采用對(duì)比手法，出事后的安意如和常人

13、形成對(duì)比，出事之初的悲傷絕望和振作后的樂觀形成鮮明對(duì)比，刻畫了自身修煉的重要意義，同時(shí)也突出了文章的中心，升華了文章的主旨。 題記后記，前后呼應(yīng)。這是一篇文質(zhì)兼美的佳作，標(biāo)題新穎，含意深刻，在標(biāo)題的統(tǒng)領(lǐng)下，小作者巧妙引用安意如和媽媽的對(duì)話作為題記和后記，形成前后呼應(yīng)，暗示了文章的中心，同時(shí)也使文章的結(jié)構(gòu)顯得更嚴(yán)謹(jǐn)。 范文2：軌跡 每個(gè)人都是最優(yōu)秀的，要擦亮眼睛去認(rèn)識(shí)自己，欣賞自己，發(fā)現(xiàn)和重用自己。 ——題記 鏡頭一 “你，這次英語考試怎么……” 真是忽如一夜北風(fēng)來，落葉遍地，桂花凋零，心頭尚留的暖意一掃而空。一分耕耘一分收獲。然而，我種下了瓜的種子，可連個(gè)秧也沒有看見。一個(gè)月內(nèi)英

14、語由全校第五名下降到第三十一名？以前英語可是我的強(qiáng)項(xiàng)……這樣的成績?cè)趺慈ッ鎸?duì)辛勞的父母，慈愛的老師，怎么來面對(duì)自己呢？ 鏡頭二 拖著麻木的雙腿漫無目的地走在田間的小路上，看著路邊的小草，都已因?yàn)樘鞖馓^炎熱，長時(shí)間缺少水分而失去活力、變得枯黃，我不就像路邊的小草嗎？我還能再次郁郁蔥蔥嗎？ 忽然一抹白色瞬間掠過，哇，好一朵美麗的百合！純潔的百合，散發(fā)著淡淡的清香，再看看已經(jīng)枯黃的小草，那久旱無雨的土地，頓時(shí)感到這株百合的生命力之強(qiáng)！我深深地沉浸在發(fā)現(xiàn)它的喜悅之中，不停地贊嘆它的生命力和意志力，乃至靈魂都被它震撼了。 或許這株百合并不是那么鮮艷，或許這株百合并不是那么嬌媚，或許這株百合并不

15、是那么芳香四溢，但是這株百合能夠正確認(rèn)識(shí)自己具有的強(qiáng)大生命力，憑著渴望生存的信念和戰(zhàn)勝一切的勇氣畫出了自己與眾不同的人生軌跡。 一株百合都能為了自己的人生軌跡去沖破荊棘和重重困難，何況是我呢？ 鏡頭三 晚上，媽媽輕輕推開房門，也許是我真的無顏面對(duì)，便轉(zhuǎn)過身去，裝作睡著了。當(dāng)媽媽那溫暖的雙手觸摸到我脊背的時(shí)候，股股暖流涌進(jìn)我的身體，耳畔傳來媽媽的細(xì)語：“小A，每個(gè)人都有自己的軌跡，要堅(jiān)信成功，堅(jiān)信‘陽光總在風(fēng)雨后’，堅(jiān)信自己能夠走出自己不同的人生軌跡……”不知什么時(shí)候睡著了，而夢(mèng)中卻出現(xiàn)了耳熟能詳?shù)母柙~：“他說風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢(mèng)……” 他日，晨曦初露，天空展

16、現(xiàn)一抹陽光的微笑：新的一天又開始啦！ 旁批 →以“題記”形式，揭示文章 的主旨。 →采用鏡頭的描寫方式，新穎，層次清晰。 →景物描寫襯托人物心情。 →通俗的語言體現(xiàn)了作者心里的失落感。 →“拖”字用得好，表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)無力的心情。 →將“百合”和“小草”進(jìn)行對(duì)比，凸顯百合的生命力之強(qiáng)，為下文作者的震撼作鋪墊。 →引用歌詞，突出文章中心思想。 →結(jié)尾一掃之前沉悶的氣氛，重振旗鼓，自然收尾。 【名師點(diǎn)評(píng)】本文因鏡頭剪接、情景交融、用詞準(zhǔn)確而被評(píng)為一類卷。具體特點(diǎn)如下： 鏡頭剪接，形式新穎

17、。本文采用蒙太奇的電影手法，通過鏡頭與鏡頭的銜接，從因考試成績的不好而悲傷難過，到看見百合后的感動(dòng)，以及從媽媽的鼓勵(lì)中，終于正確認(rèn)識(shí)自己，鼓起走好自己人生軌跡的勇氣，每個(gè)鏡頭都銜接自然。 情景交融，感情細(xì)膩。全文三個(gè)鏡頭，三處不同的場景描寫，同時(shí)滲透人物的心理描寫，場景描寫簡潔細(xì)膩，貼合人物心理，心理描寫貼合情節(jié)的發(fā)展變化，這樣就巧妙做到了情景交融。 用詞準(zhǔn)確，極富文采。文章中，小作者注意用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)性，“拖著麻木的雙腿漫無目的地走在田間的小路上”中的“拖”字，這一動(dòng)作準(zhǔn)確寫出了難受的心理；“天空展現(xiàn)一抹陽光的微笑”中的“陽光的微笑”刻畫了心靈成功逆襲后的愉悅。 3.(2020重慶A)

18、半命題作文：________依然 蓮開依然 “我是佛前的一朵青蓮，沐浴著清幽的梵唱，靜靜地微綻在忘憂河上。佛說，忘憂河映射出的，就是人世間的喜怒哀樂……” 老家的門前有一個(gè)池塘。 初夏，籬笆上的牽?；?，柔蔓裊裊，于寂靜中纏繞，于無聲處妖嬈。一夜的滂沱大雨，溢滿池塘。青翠的荷葉，淡粉的蓮，好一幅江南景致！那時(shí)候的我最喜歡的就是清晨里拉上祖母的手，快步走。腳下飛起的泥濘“撲通”一聲入了池塘。祖母卻緩下腳步，憐惜地瞧著滿塘亭亭玉立的仙子，說：“噓，小心吵醒了滿池的仙子！” 七八月，夏愈深了。滿池的蓮，一枝枝孤傲地綻放。一花一葉，脈絡(luò)分明，刪繁就簡。哪怕荷葉的青翠已蔥綠了一池靜水，哪怕蓮花的

19、嫣紅已染紅了一抹霞煙，蓮仍寂寞地開在池中央，如少女的唇。 新鮮的荷葉還可以做荷葉包飯。有時(shí)我坐立于窗前，看窗外暮色四合，炊煙纏綿于祖母忙碌的身影，我看見祖母手里拿著的，正是新采的荷葉，荷心盛有盈盈的水珠。 我跑到祖母跟前，伸手去抓那葉心的水珠，確實(shí)徒勞。我仰起頭，疑惑不解，祖母看著荷葉，拍拍我的頭：“傻孩子，誰又能抓住荷葉上的水珠呢？” 我看著荷心的水珠，“哧溜溜”地從指縫間流走，攜著我的少年時(shí)光，永遠(yuǎn)地淌過歲月這條長河。如今我已長大，在我記憶的河岸，那里蓮開依然。 再回老家。滿池塘的蓮已然枯萎。被季節(jié)折卷了的荷葉和曲折了莖稈的殘荷，搖曳著暗灰色，孤獨(dú)佇立。當(dāng)年的嬌面芙蓉雖已不再，卻也

20、是褪下繁華的紅塵隱客，依然不敗，依然蓮開。 祖母坐在塘邊的搖椅上，背后是被時(shí)光斑駁了的灰墻，仍記得，那窗欞里的歲月，蓊蓊郁郁，蔥蔥蘢蘢。 祖母見我們到來，連忙起身迎接，一眼掃過池塘，那雙綴滿皺紋、填滿風(fēng)霜的眼，竟盛滿了憐意：“這蓮啊，是枯了?！? 泥土砌成的梗，在霧靄中浮沉，茫茫煙霧間，我依稀看見： 蓮花依然溫柔， 祖母牽著我的手， 信步走過。 荷葉的清香從腳底升起， 彌散在時(shí)光里…… 旁批 →開篇意象新穎，吸引讀者閱讀興趣，照應(yīng)題目。 →描繪了一幅美麗的畫面。 →“孤傲”一詞運(yùn)用擬人修辭，寫出了蓮花的品質(zhì)。

21、 →點(diǎn)題，對(duì)歲月流逝的感慨。 →詩一般的語言結(jié)尾，給人以無限美好，省略號(hào)引人遐想，照應(yīng)了題目。 【名師點(diǎn)評(píng)】寓情于景，相得益彰。小作者善于描寫景物，用細(xì)筆描摹的荷塘景色美妙絕倫，用景色烘托人物情感，“我”和祖母的情感與這美麗的荷塘相得益彰。 象征手法，韻味十足。本文以“蓮”為中心，“蓮”既是童年時(shí)“我”和祖母情感的見證，又象征著祖母，雖然嬌容不再，但始終溫柔地守護(hù)著“我”。 4.(2020重慶A)材料作文 葉落花便開 那個(gè)初秋，滿地黃葉，滿世界的金黃。那個(gè)季節(jié)，我遇到了你。 初識(shí)你，你便用你的幽默打破了我對(duì)傳統(tǒng)師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)，你自

22、我介紹，說自己長發(fā)飄飄，然后做出撫摸頭發(fā)的樣子說道：“用飄柔，就是這么自信！”夸張的動(dòng)作惹得我們一個(gè)勁兒地笑。你喜歡唱歌，有時(shí)會(huì)耗上一節(jié)課的時(shí)間，教我們唱歌，因此，我們班的英語總是教得最慢的，但奇怪的是，成績?cè)诿看螠y驗(yàn)中都出類拔萃。 我發(fā)現(xiàn)，我喜歡你的課，喜歡你的幽默，喜歡你的熱情和想象。 那是個(gè)寒冷的夜，天空下著雨，淅淅瀝瀝。我們又餓又冷，心情煩躁，聽到下課鈴也沒有任何興奮感。忽然，自習(xí)室外傳來了高跟鞋聲，那聲音越來越近，最后停在了教室門口。 門被笨拙地推開了，是你，抱著一個(gè)大大的電飯煲，一向愛干凈的你頭發(fā)濕淋淋的，顯得傻氣又狼狽。飽受“驚嚇”的我們不禁屏息凝神，靜待你的下一個(gè)動(dòng)作。

23、 “唉，沒想到下雨了?！蹦銢_我們笑了笑，再打開蓋子。頓時(shí)，一縷香氣圍繞著整個(gè)教室，是肉包子的味兒！ “來，一個(gè)人拿一個(gè)，填填肚子，等雨小了、停了就可以回寢室了！” 包子又熱又松軟，一口咬下去，肉汁就溢了出來。我鼓著嘴滿足地抬頭看你，看到了滿眼的溫柔…… 從你家到學(xué)校一點(diǎn)也不近，為什么還要淋雨給我們送包子？你給我們做了那么多包子，你自己肯定沒吃，剛才肚子都咕咕響了，別以為你大聲說話我就沒聽見，為什么，為什么對(duì)我們這么好？ 九月的風(fēng)拂過，迎來了我們?nèi)陙碜詈笠淮芜\(yùn)動(dòng)會(huì)。你很重視，早早帶領(lǐng)健將占領(lǐng)根據(jù)地，商討作戰(zhàn)計(jì)劃，逐個(gè)擊破。 很快就到了最后一個(gè)項(xiàng)目，接力跑?？善@個(gè)時(shí)候，參賽成員卻“

24、消失”了幾個(gè)，你急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，到處叫人找，卻沒有結(jié)果。 最后，我們班自然倒數(shù)第一。 回到教室，你沉默著，教室里安靜得可怕。 我們都知道，你在生氣。 你的眼睛濕潤了，忍著怒氣，整個(gè)身子都在發(fā)抖。 你終于開口，卻說：“最后一次拼搏，我們本該團(tuán)結(jié)在一起的……” 我懂你所說的，我們是一個(gè)家一樣的班級(jí)…… 轉(zhuǎn)眼畢業(yè)。夏水初漲，夏花滿園。秋天滿地的落葉已化為肥沃的泥土，孕育了滿園的芬芳。而你，在教會(huì)我們什么是愛、什么是團(tuán)結(jié)之后，又將繼續(xù)去迎接那些含苞的花兒。 因?yàn)椋依顫M園，是你一生的夙愿。 旁批 →點(diǎn)明時(shí)間、人物。 →“傻氣又狼

25、狽”表現(xiàn)出“我”對(duì)你的喜愛。 →連用兩個(gè)問句，使得感情更加真摯、強(qiáng)烈。 →再次描寫秋葉，照應(yīng)開頭，深化主題。 →篇末升華文章主旨。 【名師點(diǎn)評(píng)】本文敘事與抒情相結(jié)合，飽含真情地書寫了自己的老師用愛與真誠詮釋“生命的意義”的故事。小作者摒棄呼喊式的歌頌，讓讀者在娓娓的敘事中感受到老師的無私付出，溫情滿溢。 采用第二人稱描寫老師，直抒胸臆，情感更充分飽滿。全文結(jié)構(gòu)巧妙，以落葉引入，用夏花滿園結(jié)尾，暗示“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的哲理，并一語道出教師生命的意義，點(diǎn)明主題。 5.(2020重

26、慶A)半命題作文：為________畫上________ 為你畫上一輪月 月光如水水如天。 ——題記 你，病了？ 在你急促的敲門聲中，我心中的最后一絲希望也被你毫不留情地澆滅。惡俗的話語不絕于耳，語氣中是對(duì)一切的不滿，越說越惱怒的你開始發(fā)瘋似的尖叫，打砸你能觸碰到的所有東西，眼里的淚水順著皺紋的溝壑流下。可轉(zhuǎn)眼間，你又固執(zhí)得像個(gè)小孩，仿佛已經(jīng)忘記之前發(fā)生的事，自顧自地說起話來。 這還是原來的你嗎？ 不，我記憶中的你不是這樣的！ “我年輕的時(shí)候可漂亮了，追我的人都排了好幾條街?！? “想當(dāng)年我剛從師范畢業(yè)的時(shí)候，人小膽大，一個(gè)人去了鄉(xiāng)下教

27、書，沒想到我教的班成績最好?！? “我會(huì)唱歌，會(huì)跳舞，會(huì)寫詩，還會(huì)拉小提琴。你要是有我當(dāng)年的風(fēng)范就好了……” 在我心中，你一直都那樣的自信、美麗、膽大、多才多藝，可你看看現(xiàn)在的你——消瘦而憔悴，脖頸上有很深的數(shù)不清的皺紋，腮幫上長著褐斑，花白的頭發(fā)像野草一般雜亂無章，溝壑縱橫的臉上始終掛著淚痕，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，篤定的眼神早已消失。 清楚地記得你曾說過的一句話：“如果我以后患上了老年癡呆，你們不要管我，讓我自生自滅算了?！碑?dāng)時(shí)我還笑道：“怎么會(huì)，你頭腦清醒得很呢！你還要看著我長大呢！” 可終究你還是患上了這病。醫(yī)生說你是腦萎縮，情緒起伏不定，精神上不能受刺激，會(huì)慢慢記不得一切

28、。 我還能找回原來的你嗎？ 夏天的夜總是來得特別遲，晚飯后你牽著我的手緩緩走向陽臺(tái)，坐在藤椅上，依偎在你的臂彎。晚風(fēng)輕拂過靜謐的夜，吹散了月下的陰霾，月便顯露出來。我望見一輪圓月，一輪皎潔的圓月，在夜空中大放異彩。天空中有層層清云，如煙似霧，彌漫在月光下，既不喧賓奪主，又有萬般嬌態(tài)。月光如流水一般，靜靜地瀉在地面上，瀉出如水的詩意。你在月下對(duì)我說了很多很多，你說你從沒有看見過如此美好的月，你希望我和你一樣成為一名教師，你還希望我能完成你所有的遺憾……月光下的你，多美！蓬松的秀發(fā)被你一絲不茍地理平，精心保養(yǎng)的臉很少看得出皺紋，穿著簡樸的淡藍(lán)色襯衫，輕柔的話語從你嘴中緩緩流出。寧靜的夜晚在我的

29、身邊圍繞，我便在月光中安然睡去。 我從未忘記過月光下優(yōu)雅的你。 物是人非事事休，欲語淚先流。月光沒變，人卻變了。我相信時(shí)間會(huì)帶走你的容顏，病魔會(huì)帶走你的理智，可它們會(huì)帶走你的心嗎？你是否還記得月光下的對(duì)話？我會(huì)聽你的話，去完成你的遺憾。只是多少年后，故人還在否？ 如果我有馬良的畫筆，我要為你畫上一輪月，送給曾經(jīng)柔和、清澈、明凈如月的你，送給曾經(jīng)像嬰兒一樣可愛，像露珠一樣晶瑩，像太陽一樣照亮我心的你。 旁批 →以疑問開頭激發(fā)讀者的閱讀興趣，引出下文。 →運(yùn)用細(xì)致的外貌描寫，表現(xiàn)了“我”的難以置信。 →交

30、代原因。 →環(huán)境描寫，襯托出當(dāng)時(shí)的美好。 →照應(yīng)題目，深化主題。 【名師點(diǎn)評(píng)】這是一篇意蘊(yùn)豐富、情感深長、筆觸細(xì)膩、細(xì)節(jié)動(dòng)人、語言感人的抒情散文。小作者有較深厚的文學(xué)功底，擅長用細(xì)膩柔美的語言，如“月光下的你，多美！蓬松的秀發(fā)被你一絲不茍地理平，精心保養(yǎng)的臉很少看得出皺紋，穿著簡樸的淡藍(lán)色襯衫，輕柔的話語從你嘴中緩緩流出”，描摹人物內(nèi)心世界，觸動(dòng)人物心靈深處最柔軟動(dòng)情的地方；也擅長通過如詩如畫的環(huán)境描寫烘托人物的精神世界，渲染情感。同時(shí)，作為一篇應(yīng)試作文，小作者審題精準(zhǔn)，深刻挖掘題意，以“我要為你畫上一輪月，送給曾經(jīng)

31、柔和、清澈、明凈如月的你”彰顯寫作意圖，深化主題。 6.(2020陜西)全命題作文：為我心中的那片海 為我心中的那片海 3月5日 星期五 陰 唉，這次數(shù)學(xué)測試又考砸了，我真搞不明白自己為什么會(huì)這么笨。而我太羨慕我們班的明明了。在我們班上，就數(shù)他數(shù)學(xué)學(xué)得最好了，不管多么難的題，他都會(huì)“三下五除二”地求出答案。在他面前，我就像是被冰凍了的一潭死水，毫無靈性可言，而他卻像是一片波瀾壯闊、氣勢恢宏的大海，具有無窮無盡的神力！我多么想擁有那片海！ 4月20日 星期二 晴 今天，是我們學(xué)校春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的第一天。在女子八百米決賽中，我們班的A同學(xué)，在起跑晚了其他班級(jí)5名運(yùn)動(dòng)員的不利局面

32、下，硬是憑著頑強(qiáng)的毅力和永不放棄的拼搏精神，逐漸拉近了與其他班級(jí)運(yùn)動(dòng)員的距離，并最終奇跡般地在沖刺中第一個(gè)撞線，為自己也為我們班爭得了榮譽(yù)。我真為A同學(xué)感到驕傲。是啊，如果是我，我可能會(huì)在一開始就泄了氣！她真是太厲害了！就像是一片波瀾壯闊、氣勢恢宏的大海，具有無窮無盡的神力！我多么想擁有那片海啊！ 5月25日 星期四 晴 今天第一節(jié)課，語文老師一進(jìn)教室就打開一個(gè)大信封。正在我們疑惑不解的時(shí)候，就聽老師說：“同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，我們班的B同學(xué)獲得了全國作文競賽一等獎(jiǎng)！下面就請(qǐng)大家歡迎B同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)……”我簡直不敢相信這是真的，但當(dāng)我走上講臺(tái)，看到“貨真價(jià)實(shí)”的榮譽(yù)證書時(shí)，我才知

33、道我真的獲獎(jiǎng)了。當(dāng)時(shí)那個(gè)激動(dòng)勁兒，真的無法用語言描述。 我突然明白了：每個(gè)人都有自己的長處，所以在羨慕他人的時(shí)候，千萬不要妄自菲薄。只要你努力發(fā)揮自己的長處，你自己也會(huì)成為你心中的那片波瀾壯闊、氣勢恢宏、擁有無窮無盡神力的海！ 為了讓我心中的那片海更壯闊、更有氣勢、更具神力，我要更加努力！ 旁批 →日記體式，吸引讀者的眼球。 →此處將“我”比作“死水”，將“他”比作“?！?，比喻形象生動(dòng)，側(cè)面點(diǎn)題。 →選取日記中的另一個(gè)片段，寫出“我”對(duì)A同學(xué)的羨慕。照應(yīng)主題。 →“簡直”一詞用的妙，強(qiáng)調(diào)了我“不相信”的程度。 →水到渠

34、成，揭示道理，同時(shí)第三次點(diǎn)題。 →照應(yīng)標(biāo)題，結(jié)構(gòu)完整；結(jié)尾表態(tài)，催人奮起。 【名師點(diǎn)評(píng)】本文文體獨(dú)特新穎。小作者將在不同時(shí)間所寫的三則內(nèi)容相關(guān)的日記連綴在一起組成了一篇文章，這樣的形式一定會(huì)讓評(píng)卷老師眼前一亮，因而，這類作文也就容易獲得理想分?jǐn)?shù)。本文從“海”的“壯闊、氣勢、神力”生發(fā)思考，角度新穎，立意深刻，主旨鮮明，能給讀者以深刻的啟迪。 7.(2020武漢)材料作文 成長的感悟 有人問我，成長是什么？起初我無言以對(duì)，后來上了初中后，才愈發(fā)的體會(huì)到什么是成長。 成長的道路，有著綿綿的煩惱與憂傷，也有不斷的歡喜與快樂。邁入了初中的大門，我好像又在默默的，無聲無息的長大。初中

35、的生活是多姿多彩的，也是倍感壓力的。隨著這些感情音符的變化，煩惱也隨之而來，初中的生活讓我一直感到處處有壓力。也許是我爭強(qiáng)好勝的心理，我不想在任何一面輸給任何人。可是人外有人，天外有天，看著成績單上，我永遠(yuǎn)落后于別人；看著樓下的黑板報(bào)上永遠(yuǎn)沒有我的名字在閃爍；看著其他組的值日永遠(yuǎn)比自己做得好。 我常常想，為什么我們要去爭取那虛無縹渺的名次，難道人生就不可以在輕松中度過嗎？世外桃源、與世無爭那不是更令人向往嗎？ 可是當(dāng)細(xì)細(xì)回憶過去時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。 我曾天真地以為，長得又高又大是成長；變得成熟穩(wěn)重是成長；經(jīng)常給媽媽做家務(wù)是成長。對(duì)，這些都是成長?？烧嬲某砷L是在一點(diǎn)一滴中，與比自己學(xué)習(xí)水平

36、高的人角逐，我有所提高，這是一種成長；與墻上的黑板報(bào)相較勁，我可以征服它，這是一種成長；戰(zhàn)勝懶惰的自己，認(rèn)真做值日，趕上其他組，這也是一種成長。戰(zhàn)勝膽怯的自己，勇敢的邁上自己曾經(jīng)懼怕的道路，昔日的煩惱已成為今日我成長的見證。我終于明白成長的真諦了。 細(xì)數(shù)曾經(jīng)的歲月，如同一次登山，這沿途的經(jīng)歷，或坎坷，或艱難，或輕快，或愉悅。我珍惜這段旅程，更期待山頂?shù)娘L(fēng)光。望著東方冉冉升起的太陽，讓我們大踏步的迎向遠(yuǎn)方！成長是永不停歇地攀登人生的高峰。 旁批 →指出成長道路的喜怒哀樂，為下文作鋪墊。 →運(yùn)用反問語氣，引起讀者思考。 →運(yùn)用排比句式，寫出自己

37、所認(rèn)為的成長。 →運(yùn)用比喻的手法，點(diǎn)明文章主題，照應(yīng)開頭。 【名師點(diǎn)評(píng)】文章從“成長”入手，緊扣材料“人生如登山”，成長的過程也是如此，享受努力的過程才是成長的真諦。貼合生活實(shí)際，有感而發(fā)。語言樸實(shí)無華，卻將成長的感悟娓娓道來，全文透露出小作者扎實(shí)的文學(xué)功底，是一篇成功的考場佳作！ 8.(2020臺(tái)州)材料作文 讓我思考一下 初三開學(xué)，我們換了數(shù)學(xué)老師，傳聞是一位脾氣溫和的名師。有人期待著一睹名師的風(fēng)采，有人擔(dān)心新老師一世英名要?dú)г诎嗬锏膿v蛋鬼身上。 第一節(jié)數(shù)學(xué)課，大家翹首以待，卻盼來一個(gè)其貌不揚(yáng)的“眼鏡男”?！按蠹液?，我是你們的數(shù)學(xué)老師，以后由我給你們上課

38、。”有人嘆了一口氣，禮貌性的掌聲，稀稀拉拉。 “哎，這個(gè)題怎么做來著？讓我思考一下，可能剛過暑假，生疏，忘了?！薄扒小Ｍ接衅涿??！钡紫麻_始議論紛紛。 “老師，這個(gè)題我會(huì)做。”優(yōu)等生吳麗走到黑板前，三下五除二，“唰唰唰”幾筆，完美解決。同學(xué)們爆發(fā)出一陣掌聲，里面似乎還有一絲嘲笑。 “眼鏡男”撓撓腦袋，有點(diǎn)不好意思，“不錯(cuò)，不錯(cuò)?！? “噓，安靜，一休哥來啦。”搗蛋鬼田小亮邊說，邊拿手指在頭上畫個(gè)圈。 “哎，這個(gè)題怎么做來著？……”“讓我思考一下?！蓖瑢W(xué)們起哄。幾節(jié)課下來，“眼鏡男”左支右絀、黔驢技窮的表演為他贏得了“一休哥”的外號(hào)。 “這次，我們班成績不好，讓我思考一下，原因何在呢？”

39、不出所料，第一次月考，我們班的數(shù)學(xué)成績“沒有最差，只有更差”，倒數(shù)第一。唯一的安慰是，數(shù)學(xué)課上，即使是愛搗蛋的后進(jìn)生也有了追求，他們以偶爾做對(duì)一兩個(gè)數(shù)學(xué)題，取笑“眼鏡男”的“讓我思考一下”為樂趣。 奇怪的是，慢慢地，班里的氛圍似乎發(fā)生了變化。那些愛搗蛋的后進(jìn)生重拾了學(xué)習(xí)的信心，在“眼鏡男”變身“一休哥”的間隙，愛舉手的人多了起來，那些優(yōu)等生由于對(duì)“眼鏡男”徹底失望，轉(zhuǎn)而自己閉關(guān)修煉內(nèi)功，反倒練出一身過硬的本領(lǐng)。即使無奈向“眼鏡男”請(qǐng)教，得到的也無非一些聊勝于無的回答：“讓我思考一下，是不是應(yīng)該這樣？我也不確定，要不你試試……” 期中考試，成績穩(wěn)步上升，期末考試，居然攀升至年級(jí)第一。“讓我思

40、考一下”成了同學(xué)們的常態(tài)。同學(xué)們慢慢醒悟過來?！扒?，這哪里是什么‘一休哥’，這分明是‘少林寺掃地僧’嘛。潛伏這么久，簡直是金像獎(jiǎng)、奧斯卡獎(jiǎng)雙料影帝啊?！? 中考前最后一節(jié)課，數(shù)學(xué)老師故作輕松：“讓我思考一下，還有什么要囑咐的。對(duì)，遇到難題，別慌，安慰自己，讓我想一想。最后，讓‘一休哥’送你們一道護(hù)身符。”“眼鏡男”拿手指在頭上畫個(gè)圈，壞壞一笑。 如今，坐在中考考場，“讓我思考一下”使我緊張的心情總能平靜下來。 旁批 →設(shè)置懸念，未見其人，卻引人關(guān)注，引出下文。 →細(xì)節(jié)描寫，真實(shí)傳神。 →對(duì)話描寫，神態(tài)描寫，細(xì)膩生動(dòng)，語言幽默風(fēng)趣。 →“讓我思考一下”貫穿全文，結(jié)構(gòu)緊湊，中心突出。 【名師點(diǎn)評(píng)】本文選取了身邊平凡的人和事，通過語言描寫、動(dòng)作描寫和側(cè)面描寫，寫出了一位勇于自黑，又教學(xué)有方的數(shù)學(xué)老師的不平凡之處，全文由對(duì)數(shù)學(xué)老師的不理解，到慢慢適應(yīng)，再到頓悟，結(jié)構(gòu)清晰，前面所有的鋪墊，都化成最后臨場發(fā)揮時(shí)的“讓我想一想”，這種潛移默化的教育結(jié)果成了全篇的點(diǎn)睛之筆。另外，本文語言幽默，生活氣息濃厚，也是一大亮點(diǎn)。