《陜西省靖邊縣第四中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 寫作練習(xí)導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省靖邊縣第四中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 寫作練習(xí)導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、寫作練習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解寫作時(shí)做到文從字順的方法，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。
2、學(xué)會(huì)修改文章，增強(qiáng)語言表達(dá)的能力。
3、培養(yǎng)自主合作探究的能力，逐步提高寫作能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
了解寫作時(shí)做到文從字順的方法，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，學(xué)會(huì)修改文章。
課時(shí)安排 3課時(shí)
【自主學(xué)習(xí)案】
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、文從字順是寫作的基本要求。請(qǐng)閱讀下列材料，然后思考：要做到文從字順，需要注意什么？
材料一： “我們無論描寫什么事物，要表現(xiàn)它，唯有一個(gè)名詞；要賦予它運(yùn)動(dòng)，唯有一個(gè)動(dòng)詞；要得到它的性質(zhì)，唯有一個(gè)形容詞。我們必須繼續(xù)
2、不斷地苦心思索，非發(fā)現(xiàn)這個(gè)唯一的名詞、動(dòng)詞與形容詞不可。僅僅發(fā)現(xiàn)與這些名詞、動(dòng)詞或形容詞相類似的詞語是不行的，不能因?yàn)樗妓骼щy而去用類似的詞語敷衍了事?！薄▏骷腋前????
準(zhǔn)確，是作文用語最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。
故事鏈接：前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進(jìn)入大反攻時(shí)，一位將軍向斯大林報(bào)告說：“敵人撤退了!”斯大林立即糾正道：“不是敵人撤退了，而是敵人在逃跑!”斯大林把“撤退”換成“逃跑”，準(zhǔn)確地點(diǎn)明了戰(zhàn)況。
材料二：媽媽是一個(gè)勤勞的人。有一次，我的數(shù)學(xué)考了95分，媽媽就給我耐心的講錯(cuò)在哪里，講的非常仔細(xì)，我聽得明明白白。媽媽把家務(wù)活全都承擔(dān)下來，讓我一絲不茍的學(xué)習(xí)。她對(duì)我要求很嚴(yán)格，我的學(xué)習(xí)里面有你的心
3、血。
要圍繞中心說話，人稱要清楚。
材料三：有個(gè)自負(fù)的棋手，與別人較量，連輸了三局。后來，人們問他：“你與某人賽了幾局棋啊?”棋手說：“三局。”人們又問：“勝負(fù)如何?”棋手說道：“第一局我不曾贏，第二局他不曾輸，第三局我要和，他不肯，罷了。”
在上述話中，這位棋手挖空心思回避“輸棋”二字，可謂口頭表達(dá)的妙例。
能掌握好用語的“分寸”，是語言運(yùn)用能力強(qiáng)的表現(xiàn)。
材料四：一天，唐朝年輕的詩人賈島去長安參加考試。他騎著驢，在大街上一邊走一邊想著他的詩句。突然，他想到了兩句好詩:"鳥宿池邊樹，僧推月下門。”又一想，覺得“推”字改為“敲”字更好一些，他想的正入神時(shí)，只聽得對(duì)面喊了一聲：“干什么
4、的？”還沒弄清楚是怎么回事，便被拉下驢，帶到韓愈面前。原來，他碰見了大文學(xué)家韓愈和他的隨從，等賈島把事情說了一遍后，不但沒有受罰，反倒引起了韓愈對(duì)詩句的興趣，韓愈想了一會(huì)，"還是敲字好。靜靜的夜晚，在月光下，一個(gè)僧人德德的敲門，這個(gè)情景是很美的。”于是“推”字改為“敲”字。后來，“推敲”便成為人們反復(fù)考慮的意思。
好文章不是寫出來的，而是改出來的。
故事鏈接：
相傳，蘇東坡有一次與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩，互相題試。小妹說出“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一字，說出詩眼。蘇東坡當(dāng)即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花”。不料蘇小妹卻評(píng)之為“
5、下品”。蘇東坡認(rèn)真的思索后，得意的說：“有了，‘輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花?！毙∶梦⑿Φ溃骸昂檬呛昧耍圆粚偕掀?。”一旁的黃山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花?！碧K東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。
這樣一改究竟妙在何處？我們不妨也來玩味一番。“輕風(fēng)”徐來，“細(xì)柳”動(dòng)態(tài)不顯，怎能配得上“搖”、“舞”這類較露的動(dòng)詞呢？惟有“扶”字才恰到好處，與“輕” 、“細(xì)”相宜，顯得和諧，并且又把風(fēng)人格化了，形象地描繪出了輕風(fēng)徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，給人以一種柔美之感。下句中添“映”、“隱”也欠貼切。試想，恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯
6、眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，好一個(gè)“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，增強(qiáng)了這一首詩的感染力，真是一字生輝。
第一課時(shí) 寫作導(dǎo)引與實(shí)踐
一、名言導(dǎo)入
“我希望大家在練習(xí)讀與寫的時(shí)候，自覺地注意思路的開展，下一句跟上一句怎么連上的，后一段跟前一段怎么連上的，某一句跟前面哪一句有關(guān)系，某某段從前面哪一段分派出來的，諸如此類全部辨一辨，想一想，這就是所謂自覺地注意思路開展的具體辦法。
解釋：文從字順——從：服從，順從；順：通順。指文章通順。
二、明確目標(biāo)，分享成果。
1、師生一起熟悉學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、先小組內(nèi)合作交流，然后全班分享展示。師
7、生一起點(diǎn)評(píng)。
3、閱讀教材P86-87頁的文字，明確“文從字順需要注意的幾個(gè)要點(diǎn)。”
三、技法點(diǎn)撥，搭建平臺(tái)
（一）選擇全班有代表的一個(gè)片段，按提示要求集體創(chuàng)作。教師注意指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展成寫景抒情或托物言志的作文的方法。
溫馨提示：
1、擴(kuò)展寫作時(shí)，可以借鑒《春》的寫法，想好寫那幾個(gè)方面，寫出景物哪方面的特點(diǎn)。
2、想好表達(dá)怎樣的思想感情。（純寫景的文章是難以打動(dòng)別人的）
3、多改兩遍，力求達(dá)到文從字順。
（二）請(qǐng)自主閱讀《名師.導(dǎo)學(xué)案》第三單元的范文，結(jié)合本單元幾篇課文的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，想一想、議一議：“如何寫寫景狀物的文章？”
【課后反思】
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的收獲有：
8、
第二課時(shí) 自主創(chuàng)作
“古人不見今時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。”古往今來，月亮一直是人們吟詠的對(duì)象，寄托了人們無盡的情思。請(qǐng)以“月亮” 為題，寫一篇文章。不少于500字。
（見教材P88寫作實(shí)踐第二或三，注意看提示。）
第三課時(shí) 習(xí)作總評(píng)
一、教師對(duì)學(xué)生上交的習(xí)作進(jìn)行總評(píng)
（一）、佳作放送
（二）、實(shí)話實(shí)說
（三）、亮點(diǎn)欣賞
（四）、咬文嚼字
（五）、教師忠告
請(qǐng)看兩則名言：
1、我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與?！返氖指遄x過將近二百遍才最后付印 ——
9、海明威
2、寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字，句，段刪去，毫不可惜?！? ——魯 迅
二、教師贈(zèng)言——“語不驚人死不休”
曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五次”，“字字看來都是血，十年辛苦不尋?！保毁Z島《題詩后》中有“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩句，這些作家的經(jīng)歷充分證明修改文章是寫作獲得成功的必然環(huán)節(jié)，文章只有越改才會(huì)越好。希望同學(xué)們課后抱定“語不驚人死不休”的信念，把文章修改好。
三、教師總結(jié)
登上寫作成功的圣殿，必須牢記生活是寫作的源泉，熱愛生活，觀察生活，感受生活，表現(xiàn)生活，踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步，勤觀察，多動(dòng)筆，樂修改，持之以恒，堅(jiān)持不懈，這樣寫作成功的春風(fēng)就會(huì)撲面吹來，繆斯女神就會(huì)向你發(fā)出邀請(qǐng)。同時(shí)還要記住，文章是改出來的，我們要力求做到文從字順。
四、布置作業(yè)
就這堂課的寫作與德育收獲寫一篇周記。（1、寫作與生活的關(guān)系2、為文與為人的關(guān)系）
陜西省靖邊縣第四中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 寫作練習(xí)導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版
