貴州省遵義市桐梓縣七年級語文上冊 第二單元 5 秋天的懷念導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）

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1、5秋天的懷念 知識目標有感悟地朗讀課文，領(lǐng)會樸實的語句中所蘊含著的豐富情感。(重點)能力目標品味關(guān)鍵詞句，體會動作、語言、神情、心理描寫的作用。(重點)情感目標體會磨難對于人生的意義，培養(yǎng)在磨難中成長的堅強品質(zhì)。(難點)教師活動教法指導(dǎo)：1自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點進行自主學(xué)習(xí)。(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標，認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準備展示交流。(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。2合作學(xué)習(xí)(1)每個小組派12名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步

2、驟三中的思考題。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導(dǎo)，達到啟發(fā)思維的目的。步驟一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課有這樣一位兒子，在他二十一歲正值風(fēng)華正茂之時，卻不幸患病，導(dǎo)致雙腿癱瘓。他痛不欲生，不能自拔。有這樣一位母親，雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵他重新點燃生活的信心?？删驮诒焙５木栈€漫開放的時候，母親卻帶著無限的牽掛永遠地離開了，而這個特別的秋天，也成了兒子永生的懷念。(齊讀課題)步驟二自學(xué)互研自我感悟【目標導(dǎo)學(xué)一知識卡片】1作者名

3、片史鐵生(19512020)，原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓，于1971年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文我與地壇鼓勵了無數(shù)的人?！灸繕藢?dǎo)學(xué)二字詞積累】2朗讀課文，注意下列加點字的讀音。癱瘓(tn hun)雁陣(yn)捶打(chu)翻來覆去(f)絮絮叨叨(x do) 整宿(xi) 仿膳(shn) 爛漫(mn)3解釋下列詞語。侍弄：經(jīng)營照管(莊稼、家禽、家畜等)。捶打：用拳頭或器物撞擊物體。翻來覆去：指來回翻轉(zhuǎn)身體。形容多次重復(fù)，變化無常。絮絮叨叨

4、：形容說話啰唆。敏感：生理上或心理上對外界事物反應(yīng)很快。淡雅：素凈雅致；素淡典雅。爛漫：顏色鮮明而美麗?！灸繕藢?dǎo)學(xué)三閱讀感知】(一)朗讀課文1教師范讀，學(xué)生聽讀，欣賞。2學(xué)生誦讀：調(diào)動情緒，糾正音準，品讀語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。(二)整體感知請概括文章的主要內(nèi)容。學(xué)法指導(dǎo)一：針對步驟三中的概括事件概括事件六要素法語言要凝練。不需要面面俱到，時間和地點如果沒有特別的含義可以忽略，關(guān)鍵是“人事”。要點要全面。人物要抓住主要人物，事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要交代清楚，然后再用通順的語言組織在一起。字數(shù)符合要求。有的題干中限制了字數(shù)的要特別注意不要超過范圍。學(xué)法指導(dǎo)二：針對步驟四中的景物描寫、環(huán)境描寫

5、的作用交代時令、季節(jié)、地點等。渲染氣氛，為下文作鋪墊。烘托人物性格、情感、心理感。推動故事情節(jié)發(fā)展、暗示人物命運和結(jié)局。深化作品主題。步驟三合作探究交流展示1借助表格，理清文路。【交流點撥】“我”的情況母親的表現(xiàn)母親的話“我”的表現(xiàn)母親的表現(xiàn)第一次暴怒無常悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。“不，我不去！”狠命捶打兩條腿。撲過來抓住“我”的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”第二次獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進來了，擋在窗前。北海的菊花開了，我推著

6、你去看看吧?！笆裁磿r候？”“好吧，就明天?！毕渤鐾?.課文寫了母親關(guān)心“我”的哪幾件事？【交流點撥】主要體現(xiàn)在四件小事上：(1)“我”發(fā)脾氣時，母親撫慰“我”。(2)母親重病纏身時，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦。(3)母親央求“我”去看花。(4)母親的臨終囑托。3作者的生活態(tài)度前后有什么改變？【交流點撥】“我可活什么勁兒”(絕望)“我倆在一塊兒要好好兒活”(再生希望)。步驟四總結(jié)課文拓展延伸【目標導(dǎo)學(xué)一品味細節(jié)描寫的魅力】(1)母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我?！窘涣鼽c撥】一系列關(guān)于母親的細節(jié)、動作描寫都體現(xiàn)了深沉

7、偉大又毫不張揚的母愛；躲出去是不忍心看兒子受折磨；聽動靜是擔(dān)心兒子想不開；一切沉寂后再進來眼邊紅紅的，是為兒子所承受的苦難而痛心；一直沒有勸解是怕說錯話傷及兒子的自尊。她不是那種光會疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道兒子心里的苦悶，知道要給他一個靜靜地平息暴怒的空間。(2)母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！窘涣鼽c撥】看似平淡無奇好像多余之筆的一句話，卻寫出了母親為了兒子放棄了自己最喜歡的東西，一顆心全部放在了兒子身上。不能不讓人為之深深感動。(3)“看著窗外的樹葉刷刷拉拉地飄落。母親進來了，擋在窗前”，母親為什么“擋”在窗前？【交流點撥】不想讓多愁善感的“我”看到落葉

8、凋零的蕭條景象而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。(4)“她忽然不說了。對于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。”如何理解“她又悄悄地出去了”？【交流點撥】她為自己出語不慎引起了兒子的傷心而懊悔不已，黯然神傷。她把兒子的自尊看得比什么都重，甚至在這一點上比兒子自己都敏感。所以母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了兒子。【目標導(dǎo)學(xué)二體會情感】7你認為作者寫此文表達了什么樣的情感？課文記載了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，甚至生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對兒子真摯無私的愛，也表達了兒子對母親深深的懷念與愧疚。作者懷念的不僅是母親用心良苦的深恩厚愛，更是

9、母親身體力行教會給他面對苦難的精神力量，是母親給他第二次生命的愛，是母親對他勇敢而堅強的精神力量的喚醒和激發(fā)?！灸繕藢?dǎo)學(xué)三探究寫法】8課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”？結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么深意？這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀，進一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，揭示了主旨。“我”說“要好好兒活”，體現(xiàn)出了心中的堅強與自信，“我”明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生活的

10、真諦。9分析標題，課文標題是“秋天的懷念”，文中有幾次寫到秋天？為什么是“秋天的懷念”？本文兩次寫到秋天?！扒锾斓膽涯睢笔怯汕锾斓墓适乱l(fā)的對母親的懷念。之所以是“秋天的懷念”，一是因為母親是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；二是因為秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性；三是因為秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒發(fā)對母親的懷念之情。10徜徉在菊花叢中，“我”一定會想起逝去的母親，一定會有好多好多的話想和她說?！拔摇睍f些什么呢？請同學(xué)們拿起筆來，接著往下寫?！包S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我仿佛看到了母親那張憔悴的臉。母親，你看見我了嗎？我有好多的話想對你說，我懷念你?！辈襟E五當(dāng)堂演練達成目標見學(xué)生用書。步驟六課后反思查漏補缺這節(jié)課的成功之處在于：_不足之處在于：_