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1、赤壁賦
目標(biāo)要求：
1體會(huì)課文景、情、理交融的特點(diǎn)。
2感悟語言運(yùn)用的妙處。
3熟讀并背誦課文。?
自主預(yù)習(xí)：
1重新認(rèn)識(shí)作者：
蘇軾：
“三蘇?”?蘇詢?蘇軾??蘇轍?
“蘇黃”?蘇軾??黃庭堅(jiān)?
“蘇辛”?蘇軾??辛棄疾
“唐宋八大家”韓愈?柳宗元?蘇洵??蘇軾??蘇轍?王安石?歐陽修?曾鞏
“蘇黃米蔡”?蘇軾?黃庭堅(jiān)?米芾?蔡襄
此外，蘇軾在農(nóng)田水利、教育、音樂、醫(yī)藥、數(shù)學(xué)、金石、美學(xué)、烹飪等方面都有重要成就。
作者的復(fù)雜思想：
儒：積極入世，憂國(guó)憂民，平生傾慕賈誼
佛：精通佛理，不計(jì)得失，常與僧人來往
道：好學(xué)老莊，齊
2、萬物，一死生，追求內(nèi)心調(diào)和
“我可以說蘇東坡是一個(gè)不可救藥的樂天派，一個(gè)偉大的人道主義者，一個(gè)百姓的朋友，一個(gè)大文豪，大書法家，創(chuàng)新的畫家，造酒試驗(yàn)家，一個(gè)工程師，一個(gè)憎恨清教徒主義的人，一個(gè)瑜珈修行者，佛教徒，巨儒政治家，一個(gè)皇帝的秘書，酒仙，厚道的法官，一位在政治上專唱反調(diào)的人，一個(gè)月夜徘徊者，一個(gè)詩(shī)人，一個(gè)小丑。但是這還不足以道出蘇東坡的全部。一提到蘇東坡，中國(guó)人總是親切而溫暖地會(huì)心一笑，這個(gè)結(jié)論也許最能表現(xiàn)他的特質(zhì)?！??????????????????????????????????????———林語堂《蘇東坡傳?序》
2關(guān)于賦?名稱最早見與戰(zhàn)國(guó)后期荀況的《賦篇》，到漢代形成
3、特定的體制。劉勰在《文心雕龍》中說：“‘賦’者，鋪也，鋪采摛文，體物寫志也?！百x”著力于鋪陳事物，較多地?fù)接蒙⑽幕木涫?。賦體經(jīng)歷了長(zhǎng)期演變的過程，發(fā)展到中唐，在古文運(yùn)動(dòng)影響下，賦又出現(xiàn)了散文化的趨勢(shì)，不講求駢偶，音律，句式參差，押韻也比較自由，形成散文式的清新流暢的氣勢(shì)，叫做文賦。象杜牧的《阿房宮賦》、蘇軾的《赤壁賦》都是文賦的佳作。
3解讀文本
成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風(fēng)收住
4、了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖，結(jié)果——引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌?赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生?！?
——余秋雨《蘇東坡突圍》
4寫作背景
????蘇軾被貶黃州。熙寧九年（1076）十月，王安石變法受挫，變法動(dòng)向發(fā)生逆轉(zhuǎn)，一些投機(jī)新法的分子，結(jié)黨營(yíng)私，傾軋報(bào)復(fù)，耿直敢言的蘇軾成了官僚們政治傾軋的犧牲品。元豐二年（1079）四月到達(dá)湖州，七月二十八日突然遭到逮捕，罪證是蘇軾的一首詩(shī)。原來在蘇軾的詩(shī)文中曾流露過一些牢騷，表示過對(duì)新法的不同意見，也針砭新法的流弊，其目的無非是“緣詩(shī)人之義，托事以諷”，這些就成了遭受彈劾的把柄。那些奸佞的小人污蔑他“
5、銜怨懷怒，恣行丑詆”“指斥乘輿”“包藏禍心”，把他投入大獄。一時(shí)親友驚散，家人震恐。蘇軾在獄中遭受詬辱折磨，有時(shí)感到難免一死，曾寫兩首詩(shī)與弟弟訣別，有“是處青山可埋骨，他年夜雨獨(dú)傷神”的詩(shī)句。幸虧親友營(yíng)救，當(dāng)時(shí)的宋神宗也不想殺他，這年年底，結(jié)案出獄，以水部員外郎黃州團(tuán)練副使的名義被貶謫到黃州。元封三年正月到黃州，蘇軾一住就是五年，在這里他生計(jì)困難，在友人的幫助下，開了幾十畝荒地，掘井筑屋，躬耕其中，號(hào)“東坡居士”。蘇軾在黃州時(shí)，思想是矛盾的：一方面，他對(duì)受到的殘酷打擊感到悲憤、痛苦；另一方面，時(shí)時(shí)想從老莊佛學(xué)求得解脫。同時(shí)，在他躬耕農(nóng)事與田父野老的交往中，感到了溫暖，增強(qiáng)了信心，他一方面表現(xiàn)了
6、曠達(dá)自適的性格，一方面也更接近現(xiàn)實(shí)。他的前后《赤壁賦》正反映了這時(shí)的思想情感。
自題金山畫像
心似已灰之木，身如不系之舟。
問余平生功業(yè)，黃州惠州儋州。
合作探究：
1畫線的字詞我能讀對(duì)幾個(gè)
（1）壬戌（????????）?????????????????（10）釃酒（???????）
（2）桂棹（???????）??????????????????（11）橫槊（???????）
（3）余音裊裊（???????????）??????????（12）漁樵（???????）
（4）幽壑（???????）??????????????????（13）扁舟（????
7、???）?
（5）嫠婦（???????）??????????????????（14）匏樽（???????）?
（6）愀然（???????）??????????????????(15)蜉蝣（??????????）
(7)山川相繆（????????）????????????????(?16)無盡藏（???????）
(8)舳艫千里（???????????）?????????????(17)狼籍（???????）
(9)旌旗（???????）?????????????????????(18)枕藉（???????）???
2品讀課文1、2節(jié)回答問題
（1） 作者開始游赤壁時(shí)
8、，景色如何?心情如何??
明確：?
景——皓月當(dāng)空，碧水萬頃，月光朦朧，清風(fēng)徐徐，景象澄澈，如夢(mèng)境一般。?
事——友人相聚，泛舟江上，暢飲美酒，詠詩(shī)誦文，迎風(fēng)賞月。?
情——“樂”。舒暢飄逸，飄飄欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景。第1段先景后事，由事生情
??（2）作者的好心情是怎樣發(fā)生變化的??
明確：第2段，由樂到悲，營(yíng)造一種主客之間蕭歌互答、悲喜交集的境界。承上啟下，引出主客對(duì)答。?
樂：飲酒樂甚，扣舷而歌。?
悲：客的蕭聲。如怨如慕，如泣如訴。
課外拓展：
卜算子???黃州定惠院寓居作
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時(shí)見幽人獨(dú)往來，縹
9、緲孤鴻影。
驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
江城子?乙卯正月二十日夜記夢(mèng)
????????十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。???????夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。
赤壁賦（2）
高一語文備課組導(dǎo)學(xué)稿
編制：王冬梅??審核：全體成員
教師寄語：
沒有經(jīng)過戰(zhàn)斗的舍棄是虛偽的，
沒有經(jīng)過苦難的超脫是輕佻的。
?????????????????????????????????????????——傅??雷
啟示：面
10、對(duì)逆境，要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，胸懷放寬廣一些
目標(biāo)要求：
⒈?體會(huì)課文景、情、理交融的特點(diǎn)，結(jié)合作者的處境，體驗(yàn)作者的情感，理解作者的人生感悟。?品味、鑒賞課文精美的語言?
?２．背誦課文
?３．體會(huì)文章景、情、理交融的特點(diǎn)，通過主客問答手法所表現(xiàn)的曠達(dá)的情懷。
自主學(xué)習(xí)：
文言知識(shí)：
一、通假字：
1舉酒屬客?
2山川相繆
3馮虛御風(fēng)
二、詞類活用
1、名詞活用為動(dòng)詞
①下江陵
②、歌窈窕之章：
③、順流而東也：
④況吾與子漁樵于江渚之上：?
2、形容詞作名詞
擊空明兮溯流光
3、名詞作狀語
東望武昌
4、
11、名詞的意動(dòng)用法
侶魚蝦而友麋鹿
5、使動(dòng)用法
舞幽壑之潛蛟
6、渺滄海之一粟
三、文言句式（從文中找出并翻譯）
1判斷句
故一世之雄也
是造物者之無盡藏也?
2、倒裝句：
（1）賓語前置：?
而今安在哉？?
何為其然也？?
而又何羨乎?
（2）介賓結(jié)構(gòu)后置（狀語后置句）：
蘇子與客泛舟游于赤壁之下。?
月出于東山之上，徘徊于斗牛之間?
此非孟德之困于周郎者乎？?
況吾與子漁樵于江渚之上?
（3）介賓結(jié)構(gòu)后置（狀語后置句）：
寄蜉蝣于天地，?
相與枕藉乎舟中?
托遺響于悲風(fēng)。?
（4）定語后置：凌萬頃
12、之茫然?
（5）主謂倒裝句：渺渺兮予懷
（6）省略句：舉酒屬客?（省略主語）
（7）被動(dòng)句:?此非孟德之困于周郎者乎??
四、虛詞“乎”
（一）用作語氣助詞。?
???1．根據(jù)所在句子的語氣可分為：表疑問語氣、反問語氣?？勺g為\“嗎\”\“呢\”。
???此非孟德之困于周郎者乎???????乎：?jiǎn)?
（二）用作介詞，相當(dāng)于\"于\"，根據(jù)句意可翻譯為“在、對(duì)、比、對(duì)于等。?
君子博學(xué)而日參省乎己，?（乎：于）?
（三)用在句中的表停頓
浩浩乎如馮虛御風(fēng)??????
?飄飄乎如遺世獨(dú)立
合作探究：品讀3-5節(jié)，思考下列問題
1第三段感情如何？寫曹操的用筆重點(diǎn)落在哪里?客表達(dá)了什么樣的感慨？
2第四段感情如何？作者是如何闡發(fā)自己的觀點(diǎn)的？
3結(jié)尾段感情如何？
高一語文上學(xué)期 赤壁賦教案 人教版第一冊(cè)
