貴州省遵義市桐梓縣七年級語文上冊 第四單元 12 紀念白求恩導學案（無答案） 新人教版（通用）

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1、 12　紀念白求恩 知識目標 　　了解議論文的文體常識；體會對比的作用，品味準確、嚴密的語言。 能力目標 　　1.歸納各段內容的要點，學習本文夾敘夾議的寫法。 2．了解對比的方法對表現(xiàn)文章中心的作用。 情感目標 　　學習白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神。 教師活動 1．出示學習目標，學生齊讀，了解本課學習要點。 2．引導學生自讀知識卡片。補充介紹白求恩及背景資料。 3．指導學生分層朗讀課文，完成以下任務： (1)掃清字詞障礙； (2)感知課文內容。 步驟一　創(chuàng)設情境　導入新課 先請同學們聽一首詩朗誦(最

2、好配樂)：(多媒體出示詩歌) “秋風吹著細雨，延水奏著哀曲，從遙遠的五臺山，傳來了悲痛的消息。我們用無邊的哀悼，來紀念您！這里——河邊的石頭，山上的野草，也在為您流淚。但是，親愛的白求恩大夫，您靜靜地安息吧！在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，已經(jīng)起來了，我們將追隨您的光輝，高舉新醫(yī)學的旗幟，向白求恩開辟的道路，勇往直前！……” 這是由朱子奇先生寫的《白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤東同志的《紀念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學習。 步驟二　自學互研　自我感悟 【目標導學一　知識卡片】 1．人物簡介

3、諾爾曼·白求恩(1890～1939)，偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國。1月間經(jīng)延安到達晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不幸手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節(jié)又發(fā)生轉移性膿瘍。于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。 2．表達方式 (1)敘述：作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的

4、轉換所作的敘說和交代。 (2)描寫：把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。 (3)抒情：抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。 (4)議論：作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。 (5)說明：有簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。 【目標導學二　字詞積累】 3．朗讀課文，注意下列加點字的注音。 派遣(qiǎn)　　狹隘(ài)　　晉察冀(jì)　　拈輕怕重(niān) 純粹(cuì) 鄙薄(bǐ) 以身殉職(xùn) 滿

5、腔熱忱(chén) 4．解釋下列詞語。 狹隘：心胸、氣量、見識等不寬廣。 滿腔熱忱：心里充滿真誠和熱情。忱，情意。 拈輕怕重：接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。拈，抓、捏。 漠不關心：態(tài)度冷淡，毫不關心。漠，冷淡。 　　4.引導學生細讀課文，找出議論與記敘部分，分析論證方法，進而明確本文的寫作手法。 方法指導一：議論文中的敘述與議論 “敘述”與“議論”是兩種不同的表達方式。議論文以“議”為主，“敘”是為議服務的，要緊扣論點，寫得簡明扼要。 方法指

6、導二：論證方法 常用的論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。 5．引導學生找出本文的成語及特殊句式，分析其表達作用，并舉一反三，學會在其他文體中運用。　麻木不仁：原意是肢體麻木，沒有感覺。文中指缺乏感情，對集體和人民的利益不關心。 精益求精：好了還追求更好。益，更。 見異思遷：看到別的事物就改變原來的主意。這時指不安心工作，事業(yè)心不強。 【目標導學三　閱讀感知】 5．本文贊揚了白求恩的哪些精神？ 國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術精益求精的精神。 6．本文除了贊揚白求恩的精神，還有什么目的？ 號召全黨同志學習白求恩的精神。 步驟三　

7、合作探究　交流展示 【目標導學一　探究寫法】 1．本文突出的特點是夾敘夾議，談談課文是怎樣夾敘夾議的。 明確：(1)第一自然段“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。先敘述白求恩的事跡，后贊揚他的國際主義精神。 (2)第二自然段可分三層，第一層都是先敘后議。 (3)第三自然段“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術是很高明的”是記敘，其余是議論。先簡敘白求恩對技術的鉆研和醫(yī)術高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評教育。 (4)第四自然段“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強調學習白求恩精神的意義。

8、 2．第二自然段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側面介紹？側面介紹有什么作用？ 明確：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹；“從前線回來的人……沒有一個不為他的精神所感動”是側面介紹。 側面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強了事實的可信度，增強了文章的表達效果。 【目標導學二　品味語言】 3．說說下面句子中加點詞能否刪去，為什么？ ①白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠萬里，來到中國。 明確：不可以刪去。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。 ②我和白求恩同志只見過一面

9、，后來他給我來過許多信。 明確：“只”表達了一種遺憾之情。“許多”可見白求恩同志對中國共產(chǎn)黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。 4．本文在句式表達上有什么特色？請舉例說明。 明確：(1)用設問句，引起讀者的注意。如：“這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神?！? (2)用雙重否定句，加強肯定的語氣。如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。” (3)用排比句，從人格、品質、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面強調向白求恩學習的意義。采取排比增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結尾，更加有力。 步驟四　當堂演練　達成目標 見學生用書。 步驟五　課后反思　查漏補缺 可取之處 　　本堂課從時間安排上，從教學目標的確立上都比較合理，尤其是小組合作競賽比較突出，有評價機制，學生的參與意識比較高，真正實現(xiàn)了“和諧高效、思維對話”。 不足之處 　　拓展提高環(huán)節(jié)沒有安排進去，課堂的完整性不夠。拓展方向上，可具體要求學生運用對比或夾敘夾議的手法來寫一個片斷，這樣拓展更有意義。 寫作特點夾敘夾議 對比寫法　　語言特點準確用詞 善用設問句、雙重否定句、排比句