重慶市璧山縣青杠初級(jí)中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 8 短文兩篇導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《重慶市璧山縣青杠初級(jí)中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 8 短文兩篇導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市璧山縣青杠初級(jí)中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 8 短文兩篇導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、8、短文兩篇 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1有感情地朗讀課文；掌握一定的自讀方法2理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含義3結(jié)合歷史背景，理解作者為追求光明、理想不惜犧牲一切的精神【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、課文中的聯(lián)想與想像。2、理解作品的主題?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容?！咀灾黝A(yù)習(xí)案】路1給下列加線字注音。旸谷( ) 一撮灰( ) 皓月( ) 妲娥( )2解釋下列詞語(yǔ)。皓月： 倘使：憑欄： 轟轟烈烈：3日月兩篇短文原載于散文隨筆集_中，寫(xiě)于1940年至1941年。作者_(dá)，原名_，字_，著名文學(xué)家。主要作品有：激流三部曲 ，分別為_(kāi) ；愛(ài)情三部曲，分別為_(kāi) 。4無(wú)數(shù)人詠嘆過(guò)太陽(yáng)和月亮，留下了很多美好

2、的詩(shī)篇，請(qǐng)你各寫(xiě)出兩句。5續(xù)寫(xiě)句子。綠色推開(kāi)了春天的門(mén)，雷雨推開(kāi)了夏天的門(mén)，_ ， ?！菊n內(nèi)探究案】一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。無(wú)數(shù)人詠嘆太陽(yáng)和月亮，留下了美好的詩(shī)篇。作者在特殊的年代里，對(duì)著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。在日中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意；而寒夜里面對(duì)如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情。今天我們一起來(lái)欣賞巴金先生的兩篇散文日月。本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1有感情地朗讀課文；掌握一定的自讀方法2理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含義3結(jié)合歷史背景，理解作者為追求光明、理想不惜犧牲一切的精神二、自主探究，釋疑解惑。（一）讀。1.聽(tīng)讀課文。播放

3、媒體資源中的課文泛讀，使學(xué)生初步感受全文。2默讀全文。要求：學(xué)生根據(jù)歷史背景初步了解文章主旨，形成自己的見(jiàn)解（最好能形成書(shū)面文字）；找出文中的優(yōu)美句段并加以簡(jiǎn)要說(shuō)明；找出自己難以理解的地方，作上符號(hào)。3.思考全文。學(xué)生質(zhì)疑，小組交流（1）學(xué)生自主朗讀課文。（2）要求學(xué)生針對(duì)文章提出一個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題，然后小組交流比較，最后推出小組內(nèi)一個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題供全班集體討論（二）品1.月亮在這里帶給作者最突出的感覺(jué)是什么?你是通過(guò)文章中的哪些描寫(xiě)體會(huì)出來(lái)的?這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩(shī)文中的哪些詩(shī)句?2.文中三次出現(xiàn)“某某人”“某某人”“什么人”，請(qǐng)結(jié)合兩文和歷史背景分析，“某某人”究竟指什么人呢

4、？（三）悟 課內(nèi)朗讀交流。學(xué)生根據(jù)自己的理解選擇讀得最好的短文或段落進(jìn)行誦讀，請(qǐng)學(xué)生思考問(wèn)題。1.在日中，作者主要寫(xiě)光和熱，同時(shí)提到了冷；在月中，作者主要寫(xiě)冷，卻同樣提到了光和熱。把兩文貫通起來(lái)，你對(duì)作品的主體有什么深一層的理解？2.人們常說(shuō)“飛蛾撲火自尋死路”，飛蛾長(zhǎng)得既丑又渺小，又不自量力，為何作者卻對(duì)它大加贊美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者為什么卻異常的“懷戀”？三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。（四）描1.速讀課文，擴(kuò)寫(xiě)一個(gè)句子請(qǐng)同學(xué)們讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)寫(xiě)“這是一篇寫(xiě)日的文章”這個(gè)句子。活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生從整體上多角度的理解課文內(nèi)容。2.尋讀課文，續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子請(qǐng)同學(xué)們讀課文，續(xù)寫(xiě)“我從文中

5、發(fā)現(xiàn)了”這個(gè)句子。這次活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生自主地探究課文的內(nèi)涵。3.細(xì)讀課文，創(chuàng)造一個(gè)句子請(qǐng)同學(xué)們從品析、欣賞、感受等方面入手，就課文內(nèi)容說(shuō)一句欣賞的話?；顒?dòng)的目的在于讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美點(diǎn)賞析。【拓展檢測(cè)案】一、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。為著追求光和熱，將身子撲向燈火，終于死在燈下，或者浸在油中，飛蛾是值得贊美的。在最后的一瞬間它得到光，也得到熱了。我懷念上古的夸父，他追趕日影，渴死在旸谷。為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛(ài)的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。沒(méi)有了光和熱，這人間不是會(huì)成為黑暗的寒冷世界嗎？倘使有一雙翅膀，我甘愿做人間的飛蛾。我要飛向火熱的日球，讓我在眼前一陣光、身內(nèi)一陣熱的當(dāng)兒，失去知覺(jué)，而化作一陣煙，一撮灰。1、“飛蛾”為什么值得贊美？2、在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者筆鋒忽然一轉(zhuǎn)，說(shuō)起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命？”3、如何理解“沒(méi)有了光和熱，這人間不是會(huì)成為黑暗的寒冷世界嗎？”4、作者寫(xiě)“日”，卻用主要的篇幅來(lái)贊美飛蛾撲火，這是為什么？課文中寫(xiě)道：“生命是可愛(ài)的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！甭?lián)系特定的時(shí)代背景，你如何理解作者的這種人生追求？