黑龍江省蘭西縣北安中學(xué)七年級(jí)語文 第二單元檢測(cè)題

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1、第二單元測(cè)試 知識(shí)點(diǎn)：1.基礎(chǔ)知識(shí) 2.閱讀訓(xùn)練 3.寫作訓(xùn)練 一、積累與運(yùn)用（20分） 1、加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分） A.狂瀾lán 督學(xué)dū 熾痛chì 回環(huán)曲折qū B.嗥嗚áo 哽咽 gěng 哺育 pǔ 亦復(fù)如是yì C.默契qì 崎嶇 qí 祈禱 qí 高山之巔diān D.郝叟 sǒu 田壟 lóng 鎬頭gǎo 驚濤澎湃pài 2、沒有錯(cuò)別字的一組是（ ）（2分） A.標(biāo)直 魄勢(shì) 斑斕 亙古 B.紫滕 豐饒 土壤 雄健 C.征發(fā) 屏障 污穢 默契

2、 D.恥辱 懊誨 蚱蜢 陼抑 3、音、形、義都正確的一組是（ ）（2分） A．怪誕 字音：dàn字義：誕生 B.污穢 字音：suì 字義：骯臟 C.婉轉(zhuǎn) 字音：wǎn 字義：曲折 D.讕語 字音：lán字義：沒有根據(jù) 4、依據(jù)課文，從括號(hào)中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在句中橫線上。（3分） ⑴平常日子，學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣 （A.喧嘩 B.喧嚷C.喧鬧），就是在街上也能聽到。 ⑵這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子 （A.塞進(jìn)B.裝進(jìn)C.送進(jìn)）我們的腦子里去。 ⑶他們像是用這種方式來感謝我們老

3、師四十年來忠誠(chéng)的服務(wù)，來表示對(duì)就要失去的國(guó)土的 （A.敬意B.敬佩C.敬仰）。 5、下列句子沒有使用修辭方法的一項(xiàng)是（ ）（2分） A．畫眉在樹林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌；據(jù)木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。 B.可是那一天，一且偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。 C.……亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。 D.這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。 6、下面文字“□”中標(biāo)點(diǎn)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分） 我的最后一堂法語課！ 我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢□ 我再也不能學(xué)法語了！難道這樣

4、就算了嗎□我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰□□想起這些，我多么懊悔□我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭□帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像我的老朋友，舍不得跟它們分手了。 A.??？……！，B.？？，……。C.??？……。，D. ！！……，。 7.按要求默寫句子（7分） ⑴《木蘭詩》中表現(xiàn)木蘭出征前緊張繁忙、周密有序的預(yù)備情形的幾句是 ， ， ， 。 ⑵《木蘭詩》中反映木蘭出征路線，征程遙遠(yuǎn)，軍情緊急，行軍神速的

5、幾句是 ， 。 ⑶《木蘭詩》中表現(xiàn)木蘭出征后對(duì)親人的思念的幾句是 ， 。 ， 。 ⑷《木蘭詩》中表現(xiàn)軍務(wù)緊急，行軍迅速，又突出木蘭矯健雄姿的兩句是 ， 。 ⑸《木蘭詩》中通過環(huán)境描寫，渲染軍旅生活悲壯嚴(yán)酷氣氛，烘托木蘭勇敢、堅(jiān)強(qiáng)性格的名句是

6、 ， 。 ⑹《木蘭詩》中說明戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯的名句是 ， 。 二、閱讀 （一）文言文閱讀 爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。 5.解釋加點(diǎn)的字。 當(dāng)戶理紅妝（??? ）??????????????????? 著我舊時(shí)裳（??? ）

7、 6.找出文中的兩個(gè)通假字。 7.“火伴皆驚忙”后的冒號(hào)有什么作用？ 8.這節(jié)詩采用的修辭手法是__________和__________。 9.這節(jié)寫木蘭回家與親人團(tuán)聚時(shí)有好幾個(gè)場(chǎng)面，其中不正確的一項(xiàng)是（??? ） A.家中歡樂的氣氛 B.木蘭喜不自禁的激情 C.木蘭見到伙伴時(shí)喜劇性的場(chǎng)面 D.木蘭對(duì)已失歲月的懷念與感慨 文段二 下邊一段文字節(jié)選自老舍的《四世同堂》，描寫了北平被日本侵略軍占領(lǐng)后，某學(xué)校祁瑞宣老師上第一堂課的情景。 鈴聲，對(duì)于一個(gè)作慣了教員的，有時(shí)候很好聽，有時(shí)候很不悅耳。瑞宣向來不討厭鈴聲 ，因?yàn)樗灰獩Q定上課，他必定已經(jīng)把應(yīng)教的功課或該發(fā)還的

8、卷子準(zhǔn)備得好好的。他不怕學(xué)生質(zhì)問，所以也不怕鈴聲。今天，他可是怕聽那個(gè)管轄著全校的人的行動(dòng)的鈴聲，像一個(gè)受死刑的囚犯怕那綁赴刑場(chǎng)的號(hào)聲或鼓聲似的。他一向鎮(zhèn)定，就是十年前他首次上課堂講書的時(shí)節(jié)，他的手也沒有發(fā)顫。現(xiàn)在，他的手在袖口里顫起來。 　鈴聲響了。他迷迷糊糊地往外走，腳好像踩在棉花上。他似乎不曉得往哪里走呢。憑著 幾年的習(xí)慣，他的腳把他領(lǐng)到講堂上去。低著頭，他進(jìn)了課堂。屋里極靜，他只能聽到自己的心跳。上了講臺(tái)，把顫動(dòng)著的右手放在講桌上，他慢慢的抬起頭來。學(xué)生們坐得很齊，一致地豎直了背，揚(yáng)著臉，在看他。他們的臉都是白的，沒有什么表情，像是石頭刻的。一點(diǎn)辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲。淚

9、開始在他的眼眶里轉(zhuǎn)。 　他應(yīng)當(dāng)安慰他們，但是怎樣安慰呢？他應(yīng)當(dāng)鼓舞起他們的愛國(guó)心，告訴他們抵抗敵人， 但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書，而不到戰(zhàn)場(chǎng)上去呢？他應(yīng)當(dāng)勸告他們?nèi)棠?，但是怎么忍耐呢？他可以教他們?nèi)淌芡鰢?guó)的恥辱嗎？把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量張開了口。他的聲音，好像一很細(xì)魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來。他希望學(xué)生們問他點(diǎn)什么?？墒牵瑢W(xué)生們沒有任何動(dòng)作；除了有幾個(gè)年紀(jì)較大的把淚在臉上流成很長(zhǎng)很亮的道子，沒有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。 　糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來：“明天上課。今天，今天，不上了！” 　學(xué)生們的眼睛開

10、始活動(dòng)，似乎都希望他說點(diǎn)與國(guó)事有關(guān)的消息或意見。他也很想說，好 使他們或者能夠得著一點(diǎn)點(diǎn)安慰。可是，他說不出來。真正的苦痛是說不出來的！狠了狠心，他走下了講臺(tái)。大家的眼失望的追著他，極快的，他走到了屋門；他聽到屋中有人嘆氣。他邁門坎，沒邁利落，幾乎絆了一跤。屋里開始有人活動(dòng)，聲音很微，像是偷手摸腳的那樣往起立和往外走呢。他長(zhǎng)吸了一口氣，沒再到休息室去，沒等和別的班的學(xué)生會(huì)面，他一氣跑回家中，像有個(gè)什么鬼追著似的。 1．? 兩個(gè)國(guó)度，不同的時(shí)代，為什么課堂上氣氛和老師的情緒如此相似呢？ 答： 。 2．? 韓麥爾先生在最后

11、一課里，“好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們……語法課完了，我們又上習(xí)字課”。而祁瑞宣老師在第一堂課上，只“擠出兩句話來：‘明天上課。今天，今天，不上了！’”對(duì)于著截然相反的表現(xiàn)你有什么感想？ 答： 。 3．? 祁瑞宣老師“一向鎮(zhèn)定”，“現(xiàn)在，他的手在袖口里顫起來”。這種反常的表現(xiàn)說明什么？從課文里找出韓麥爾先生一反常態(tài)的表現(xiàn)，做個(gè)比較。 答： 。 十一、作文。 題目：成長(zhǎng)的腳步 要求：1、緊扣題目。 2、字?jǐn)?shù)600字左右。 答案 一、B 二、C 三、D 四、1、C 2、A 3

12、、A 五、B 六、A 7. 東市買駿馬 西市買鞍韉 南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭 8. 旦辭爺娘去 暮宿黃河邊 旦辭黃河去暮至黑山頭 9. 不聞爺娘喚女聲 但聞黃河流水鳴濺濺不聞爺娘喚女聲 但聞燕山胡騎鳴啾啾 10. 萬里赴戎機(jī) 關(guān)山度若飛 11. 朔氣傳金柝 寒光照鐵衣 12. 將軍百戰(zhàn)死 壯士十年歸 十、文段一 5.門?? 穿 6.“帖”通“貼”?? “火”通“伙” 7.提示下文。 8.排比?? 對(duì)偶?? 9.D 文段二 1．《最后一課》和《四世同堂》，雖然作者不同，說反映的時(shí)代不同、國(guó)家不同、人民不同，但在課堂氣氛和老師情緒的描寫卻又有類似之處，是因?yàn)?/p>

13、他們所要反映的主題是相同的：兩篇文章都要反映淪陷區(qū)人民在敵人鐵蹄下屈辱的、悲憤的生活。盡管韓麥爾先生上的是“最后一課”，祁瑞宣老師上的是開學(xué)的第一課，但課堂氣氛都是“肅靜”、“莊重”，人物情趣都是同樣的激動(dòng)、悲憤。 2．由同學(xué)自己談感想。 3．祁瑞宣老師這種反常的表現(xiàn)說明做亡國(guó)奴的痛苦是他失去了平日的鎮(zhèn)靜，他痛苦的已經(jīng)控制不住自己的感情了。韓麥爾先生也有一反常態(tài)的表現(xiàn)，在教堂鐘聲敲了十二下，普魯士兵収操的號(hào)聲響了以后，他的堅(jiān)持上完最后一堂法語課的勇氣似乎像泄氣的皮球一樣，全部泄完了，他便得臉色慘白，全身無力，頭靠著墻，連說一句話的力氣也沒有了。韓麥爾先生也和祁瑞宣老師一樣被亡國(guó)的痛苦和由此而產(chǎn)生的悲憤弄得失去了自我控制力。