語文 4 像山那樣思考 大地的眼睛 江南的冬景 蘇教版必修1

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1、像山那樣思考像山那樣思考大地的眼睛大地的眼睛江南的冬景江南的冬景書香晨讀書香晨讀課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)課堂探究課堂探究文本總結(jié)文本總結(jié)時文賞讀時文賞讀書香晨讀書香晨讀 開卷有益開卷有益國學(xué)講堂國學(xué)講堂1.1.博學(xué)之博學(xué)之, ,審問之審問之, ,慎思之慎思之, ,明辨之明辨之, ,篤行之。篤行之。 ( (禮記禮記中庸中庸) )【譯文【譯文】學(xué)習(xí)要廣泛涉獵學(xué)習(xí)要廣泛涉獵, ,有針對性地提問請教有針對性地提問請教, ,學(xué)會周全地思考學(xué)會周全地思考, ,形成清形成清晰的判斷力晰的判斷力, ,用學(xué)習(xí)得來的知識和思想指導(dǎo)實踐。用學(xué)習(xí)得來的知識和思想指導(dǎo)實踐?！绢I(lǐng)悟【領(lǐng)悟】要博學(xué)多才要博學(xué)多才, ,就要詳細詢問就

2、要詳細詢問, ,徹底搞懂徹底搞懂, ,慎重思考慎重思考, ,明白辨別明白辨別, ,切實切實施行。施行。2.2.樂民之樂者樂民之樂者, ,民亦樂其樂民亦樂其樂; ;憂民之憂者憂民之憂者, ,民亦憂其憂。民亦憂其憂。( (孟子孟子梁惠王下梁惠王下) )【譯文【譯文】以人民的快樂為自己的快樂的人以人民的快樂為自己的快樂的人, ,人民也會因為他的快樂而快樂人民也會因為他的快樂而快樂; ;以人民的憂愁為自己的憂愁的人以人民的憂愁為自己的憂愁的人, ,人民也會因他的憂愁而憂愁。人民也會因他的憂愁而憂愁?！绢I(lǐng)悟【領(lǐng)悟】國富民強必以民為本。要知道百姓喜歡什么國富民強必以民為本。要知道百姓喜歡什么, ,順從民心

3、順從民心, ,樂以天樂以天下下; ;知道百姓憂慮什么知道百姓憂慮什么, ,并且和他們有一樣的憂慮并且和他們有一樣的憂慮, ,再努力創(chuàng)造條件再努力創(chuàng)造條件, ,讓他讓他們消除這些憂慮們消除這些憂慮, ,憂以天下憂以天下 導(dǎo)入閱讀導(dǎo)入閱讀 郁達夫有一次請一位在軍界做事的朋友到飯館吃飯。飯畢郁達夫有一次請一位在軍界做事的朋友到飯館吃飯。飯畢, ,飯館侍者飯館侍者到他們飯桌邊收費到他們飯桌邊收費, ,他就從鞋墊底下抽出幾張鈔票交給他。朋友看他從腳他就從鞋墊底下抽出幾張鈔票交給他。朋友看他從腳板底下鞋子里取錢出來板底下鞋子里取錢出來, ,疑惑不解疑惑不解, ,他告知他告知: :曾經(jīng)因為沒錢的日子害苦了我

4、曾經(jīng)因為沒錢的日子害苦了我, ,現(xiàn)在有了錢現(xiàn)在有了錢, ,我要把它踩在腳底下我要把它踩在腳底下, ,叫它永遠不得翻身。叫它永遠不得翻身。 有一次有一次, ,郁達夫應(yīng)邀演講文藝創(chuàng)作郁達夫應(yīng)邀演講文藝創(chuàng)作, ,他上臺在黑板上寫了他上臺在黑板上寫了“快短命快短命”三三個大字。臺下的聽眾都覺得很奇怪個大字。臺下的聽眾都覺得很奇怪, ,他接著說他接著說:“:“本人今天要講的題目是本人今天要講的題目是文藝創(chuàng)作的基本概念文藝創(chuàng)作的基本概念, ,黑板上的三個字就是要訣黑板上的三個字就是要訣,快快就是痛就是痛快快;短短就是精簡扼要就是精簡扼要;命命就是不離命題。演講和作文一樣就是不離命題。演講和作文一樣, ,也

5、不可也不可以說得天花亂墜以說得天花亂墜, ,離題太遠離題太遠, ,完了。完了?！庇暨_夫從在黑板上寫那三個字到說完郁達夫從在黑板上寫那三個字到說完話的時間話的時間, ,總共用了不到總共用了不到2 2分鐘分鐘, ,正合乎他所說的三原則正合乎他所說的三原則“快短命快短命”。 國畫大師劉海粟曾經(jīng)說過國畫大師劉海粟曾經(jīng)說過;“;“青年畫家不精讀郁達夫的游記青年畫家不精讀郁達夫的游記, ,畫不了浙畫不了浙皖的山水皖的山水; ;不看錢塘、富陽、新安的山水不看錢塘、富陽、新安的山水, ,也讀不通達夫的妙文。也讀不通達夫的妙文?！眲⒑Ｋ趧⒑Ｋ谙壬鷮τ暨_夫先生的游記作出了很高的評價。此言確實不謬先生對郁達夫先生的

6、游記作出了很高的評價。此言確實不謬, ,郁先生的游郁先生的游記散文歷來膾炙人口記散文歷來膾炙人口, ,在其文學(xué)作品中成就極高。在其文學(xué)作品中成就極高。文本助讀文本助讀課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí) 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)1.1.走近作者走近作者郁達夫郁達夫(18961945),(18961945),原名郁文原名郁文, ,字達夫字達夫, ,現(xiàn)代小說家、散文家現(xiàn)代小說家、散文家,“,“創(chuàng)造創(chuàng)造社社”的發(fā)起人之一。的發(fā)起人之一。19281928年與魯迅合編年與魯迅合編奔流奔流月刊月刊, ,并主編并主編大眾文大眾文藝藝。19301930年參加中國左翼作家聯(lián)盟。年參加中國左翼作家聯(lián)盟。19381938年底赴新加坡年底赴新加

7、坡, ,從事報刊編從事報刊編輯和抗日救亡工作。輯和抗日救亡工作。19421942年流亡到蘇門答臘。年流亡到蘇門答臘。19451945年日本投降后被日年日本投降后被日本憲兵秘密殺害。本憲兵秘密殺害。他一生著述豐富他一生著述豐富, ,短篇小說主要有短篇小說主要有薄奠薄奠春風(fēng)沉醉的晚上春風(fēng)沉醉的晚上等等, ,中中篇小說主要有篇小說主要有迷羊迷羊出奔出奔等。他的第一部小說集等。他的第一部小說集沉淪沉淪, ,被公被公認是震世駭俗的作品。其作品多以失意落魄的青年知識分子為描寫對認是震世駭俗的作品。其作品多以失意落魄的青年知識分子為描寫對象象, ,往往大膽地進行自我暴露往往大膽地進行自我暴露, ,富于浪漫主

8、義感傷氣息。其散文語言清富于浪漫主義感傷氣息。其散文語言清新新, ,筆調(diào)優(yōu)美筆調(diào)優(yōu)美, ,直抒胸臆直抒胸臆, ,具有強烈的主觀抒情色彩。具有強烈的主觀抒情色彩。2.2.背景解讀背景解讀19331933年初年初, ,郁達夫加入中國民權(quán)保障同盟郁達夫加入中國民權(quán)保障同盟, ,在白色恐怖的威懾下由上海移在白色恐怖的威懾下由上海移居杭州。其后的兩三年間居杭州。其后的兩三年間, ,他徜徉于浙、皖等地的山水之間他徜徉于浙、皖等地的山水之間, ,寫了不少文寫了不少文筆優(yōu)美的游記筆優(yōu)美的游記, ,在一定程度上排遣了現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂在一定程度上排遣了現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。寞。江南的冬景

9、江南的冬景就是其中的一篇。就是其中的一篇。3.3.文學(xué)常識文學(xué)常識子午書簡子午書簡中的中的江南的冬景江南的冬景告別了春的濕潤告別了春的濕潤, ,夏的炙熱夏的炙熱, ,秋的忙碌秋的忙碌, ,江南颯爽地進入了無雪的冬天江南颯爽地進入了無雪的冬天, ,采采集天地的靈氣集天地的靈氣, ,孕育來年的桃紅柳綠、草長鶯飛。郁達夫先生借助他豐孕育來年的桃紅柳綠、草長鶯飛。郁達夫先生借助他豐富的想象富的想象, ,在不經(jīng)意的點染之間在不經(jīng)意的點染之間, ,一幅悠閑情調(diào)的水墨畫就呈現(xiàn)在我們眼一幅悠閑情調(diào)的水墨畫就呈現(xiàn)在我們眼前。畫家劉海粟對這美景也深有感觸前。畫家劉海粟對這美景也深有感觸, ,他說他說:“:“青年畫

10、家不精讀郁達夫的青年畫家不精讀郁達夫的游記游記, ,畫不了浙皖的山水畫不了浙皖的山水; ;不看錢塘、富陽、新安不看錢塘、富陽、新安, ,也讀不通達夫的妙也讀不通達夫的妙文。文。”這是對郁達夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u價。這是對郁達夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u價。 “ “眾芳搖落獨暄妍眾芳搖落獨暄妍, ,占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺, ,暗香浮動月暗香浮動月黃昏黃昏”每每品味北宋詩人林逋的這首詠梅絕調(diào)每每品味北宋詩人林逋的這首詠梅絕調(diào)山園小梅山園小梅, ,不知不知怎么地怎么地, ,這詩的意境就跟搖曳的江南冬景自然地拽在一起。江南冬日的這詩的意境就跟搖曳的江南冬景自然地拽在一起。江南冬

11、日的陽光是恬靜的陽光是恬靜的, ,冬日的天空清澈澄明。冬日的江南冬日的天空清澈澄明。冬日的江南, ,溫柔、平和、嫻靜。溫柔、平和、嫻靜。湖水凝寒湖水凝寒, ,翠竹披霜翠竹披霜, ,蘆花搖白蘆花搖白, ,楓葉欲燃。江南的冬景楓葉欲燃。江南的冬景, ,果然靈秀委婉。果然靈秀委婉。( (選自選自CCTV10CCTV10子午書簡子午書簡欄目欄目) )答案答案: :shunshunzhzhynynmn yumn yuyyjijizhzhffch ych ynnzzlnlnlilippj lj l二、基礎(chǔ)積累二、基礎(chǔ)積累1.1.字音辨識字音辨識(1)(1)單音字單音字(2)(2)多音字多音字答案答案: :

12、ji/ji/ji/ji/yn/ynyn/yn/jin/jinjin/jinl/ll/ljn/jnjn/jn2.2.據(jù)音寫字據(jù)音寫字xi o xi o 云（ ）元（ ）xu n xu n xu n xu n （）染（）泄（）嘩寒（）s n y n y n （）傷 （）命 （）石答案答案: :霄霄/ /宵渲宵渲/ /宣宣/ /喧喧/ /暄損暄損/ /殞殞/ /隕隕答案答案: :(1)(1)蟄居蟄居蟄伏蟄伏 3.3.詞語辨析詞語辨析(1)(1)蟄居蟄居蟄伏蟄伏【辨析【辨析】兩者都是動詞兩者都是動詞, ,都有都有“隱藏不出隱藏不出”的意思。的意思。蟄居蟄居: :比喻人隱藏不出比喻人隱藏不出, ,像動物

13、冬眠一樣像動物冬眠一樣, ,側(cè)重于側(cè)重于“居居”, ,主要指人。主要指人。蟄伏蟄伏: :指動物冬眠指動物冬眠, ,潛伏洞穴潛伏洞穴, ,不動不食。也比喻人隱藏不露面不動不食。也比喻人隱藏不露面, ,側(cè)重于指動側(cè)重于指動物的物的“伏伏”。【填空【填空】躲在屋里的兩三個月的生活躲在屋里的兩三個月的生活, ,卻是一年之中最有勁的一段卻是一年之中最有勁的一段 . . 異境。異境。 在漫天霜寒的覆蓋下在漫天霜寒的覆蓋下, ,蟲獸都蟲獸都到洼谷深壑里。到洼谷深壑里。 (2)(2)悠閑悠閑閑適閑適【辨析【辨析】兩者都是形容詞兩者都是形容詞, ,都有都有“清閑清閑”的意思。的意思。悠閑悠閑: :閑適自得閑適自

14、得, ,側(cè)重指態(tài)度神情。側(cè)重指態(tài)度神情。閑適閑適: :清閑安逸清閑安逸, ,側(cè)重指心情。側(cè)重指心情。【填空【填空】而這微雨寒村里的冬霖景象而這微雨寒村里的冬霖景象, ,又是一種說不出又是一種說不出 境界。境界。期待在一個風(fēng)和日麗的天氣期待在一個風(fēng)和日麗的天氣, ,拋開在辦公室里必須面對的繁雜事務(wù)拋開在辦公室里必須面對的繁雜事務(wù), ,帶上帶上家人或朋友家人或朋友, ,懷著一份懷著一份的心情的心情, ,暢游于青山綠水之間。暢游于青山綠水之間。 。答案答案: :(2)(2)悠閑悠閑閑適閑適課堂探究課堂探究 合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)一、整體把握一、整體把握二、文本研讀二、文本研讀閱讀課文第閱讀課文第1 14

15、4段段, ,思考并回答以下問題。思考并回答以下問題。1.1.【對應(yīng)考點【對應(yīng)考點: :分析語段作用分析語段作用】閱讀課文第閱讀課文第1 1段段, ,本文是寫本文是寫“江南的冬景江南的冬景”, ,開頭為什么從北國的冬天寫起開頭為什么從北國的冬天寫起? ?參考答案參考答案: :開篇著力描寫北國之冬的特色開篇著力描寫北國之冬的特色, ,為的是引出下段對江南冬景特點為的是引出下段對江南冬景特點的描寫的描寫, ,并突出二者的區(qū)別。并突出二者的區(qū)別。2.2.【對應(yīng)考點【對應(yīng)考點: :鑒賞表達技巧鑒賞表達技巧】“到得灰云掃盡到得灰云掃盡, ,落葉滿街落葉滿街, ,晨霜白得像黑女晨霜白得像黑女臉上的脂粉似的清

16、早。臉上的脂粉似的清早?！币痪溥\用了什么修辭手法一句運用了什么修辭手法? ?有怎樣的表達效果有怎樣的表達效果? ?參考答案參考答案: :運用了比喻的修辭手法。運用了比喻的修辭手法。把落在地上的晨霜把落在地上的晨霜, ,比作黑女臉上比作黑女臉上的脂粉的脂粉, ,形象的比喻形象的比喻, ,突出了晨霜潔白純凈的特點。描摹物象突出了晨霜潔白純凈的特點。描摹物象, ,如在眼前。如在眼前。3.3.【對應(yīng)考點【對應(yīng)考點: :分析作者感情、概括內(nèi)容分析作者感情、概括內(nèi)容】“這一種江南的冬景這一種江南的冬景, ,豈不也可愛豈不也可愛得很么得很么?”“?”“可愛可愛”表達了作者的什么思想感情表達了作者的什么思想感

17、情? ?這一部分突出了江南冬天的這一部分突出了江南冬天的什么特點什么特點? ?有什么效果有什么效果? ?參考答案參考答案: : “ “可愛可愛”表達了作者強烈的喜愛之情表達了作者強烈的喜愛之情, ,這一部分通過寫冬至之后的這一部分通過寫冬至之后的景物、動物和人的活動景物、動物和人的活動, ,突出了江南冬天的和暖突出了江南冬天的和暖, ,作者沒有用華麗的辭藻作者沒有用華麗的辭藻, ,卻為卻為我們描繪出了一幅生活氣息濃厚、其樂融融的畫面。我們描繪出了一幅生活氣息濃厚、其樂融融的畫面。4.4.【對應(yīng)考點【對應(yīng)考點: :鑒賞表達技巧鑒賞表達技巧】第第4 4段中作者為什么又寫到段中作者為什么又寫到“閩粵

18、閩粵”的冬天的冬天? ?參考答案參考答案: :作者插入閩粵的冬天作者插入閩粵的冬天, ,與江南冬景作比較與江南冬景作比較, ,說明閩粵冬景不是作者所說明閩粵冬景不是作者所說的江南的冬景說的江南的冬景, ,只能叫做南國的長春。運用對比只能叫做南國的長春。運用對比, ,突出了江南冬景的特點。突出了江南冬景的特點。閱讀課文第閱讀課文第5 58 8段段, ,思考并回答以下問題。思考并回答以下問題。5.5.【對應(yīng)考點【對應(yīng)考點: :概括內(nèi)容概括內(nèi)容】賞析午后郊游圖與寒村微雨圖賞析午后郊游圖與寒村微雨圖, ,完成下面的表格。完成下面的表格。午后郊游圖午后郊游圖(5(5、6 6段段) )所寫景物所寫景物 景

19、物特點景物特點 作者感受作者感受 所用手法所用手法 寒村微雨圖寒村微雨圖(7(7段段) )所寫景物所寫景物 景物特點景物特點 作者感受作者感受 所用手法所用手法 答案答案: :不敗的蘆花不敗的蘆花, ,火紅的烏桕葉火紅的烏桕葉, ,雪白的桕子雪白的桕子, ,赭色的野草赭色的野草, ,和煦的微和煦的微風(fēng)風(fēng), ,溫暖的陽光溫暖的陽光色彩濃艷亮麗色彩濃艷亮麗, ,對比鮮明對比鮮明和煦溫暖和煦溫暖, ,生機盎然生機盎然工筆細描工筆細描, ,濃墨重彩濃墨重彩長橋長橋, ,烏篷小船烏篷小船, ,細雨細雨, ,月暈月暈淡雅淡雅, ,朦朧朦朧, ,詩詩中有畫中有畫, ,畫中有詩畫中有詩悠閑迷人悠閑迷人, ,胸

20、襟灑脫胸襟灑脫粗筆白描粗筆白描, ,層次分明層次分明6.6.【對應(yīng)考點【對應(yīng)考點: :鑒賞表達技巧鑒賞表達技巧】作者在文章第作者在文章第8 8段中對江南雪沒有作實景描繪段中對江南雪沒有作實景描繪, ,而是引用了而是引用了一些詩句一些詩句, ,請簡析其作用。請簡析其作用。參考答案參考答案: :引用詩句引用詩句出處出處作用作用“晚來天欲雪晚來天欲雪, ,能飲一杯無能飲一杯無?”?”唐代白居易唐代白居易問劉十九問劉十九詩詩借助詩句寫出了江南冬天傍晚、借助詩句寫出了江南冬天傍晚、夜里、早晨的雪景的美麗夜里、早晨的雪景的美麗, ,巧借詩巧借詩歌意境歌意境, ,通過自己的品評通過自己的品評, ,避實就避實

21、就虛虛, ,既增添了文章的文化內(nèi)涵既增添了文章的文化內(nèi)涵, ,又又將江南雪景推向了一個新的意境將江南雪景推向了一個新的意境, ,增強了散文的意趣增強了散文的意趣, ,也更能體現(xiàn)出也更能體現(xiàn)出作者閑適的心境。作者閑適的心境?！昂趁酚奥泛趁酚奥? ,微雪酒香村微雪酒香村”元代何中元代何中辛亥元夕辛亥元夕詩詩“柴門聞犬吠柴門聞犬吠, ,風(fēng)雪夜歸人風(fēng)雪夜歸人”唐代劉長卿唐代劉長卿逢雪逢雪宿芙蓉山主人宿芙蓉山主人詩詩“前村深雪里前村深雪里, ,昨夜一枝開昨夜一枝開”唐代齊己唐代齊己早梅早梅詩詩結(jié)合全文結(jié)合全文, ,思考并回答以下問題。思考并回答以下問題。 7.7.【對應(yīng)考點【對應(yīng)考點: :鑒賞表達技

22、巧鑒賞表達技巧】第】第7 7段有段有“你試想想你試想想”和和“你說夠不夠悠你說夠不夠悠閑閑”這么兩句話這么兩句話, ,最后一段也有最后一段也有“引誘得使你在房間里坐不住引誘得使你在房間里坐不住”一句。在一句。在這里這里, ,人稱換作了人稱換作了“你你”, ,這樣表達有什么作用這樣表達有什么作用? ?參考答案參考答案: :將讀者引入所描寫的情景中將讀者引入所描寫的情景中, ,增加讀者對文章描寫的認同感和增加讀者對文章描寫的認同感和參與感參與感, ,通過文本和讀者的這種良好的溝通通過文本和讀者的這種良好的溝通, ,增強文章的表達效果和藝術(shù)增強文章的表達效果和藝術(shù)感染力。感染力。三、探究爭鳴三、探究

23、爭鳴“一切景語皆情語一切景語皆情語”, ,這篇文章讓我們看到了在這篇文章讓我們看到了在“可愛可愛”“”“迷人迷人”“”“美美麗麗”的江南的冬景里散步的郁達夫的江南的冬景里散步的郁達夫, ,顯得那么的閑適而恬淡。而這篇文顯得那么的閑適而恬淡。而這篇文章卻是寫于章卻是寫于19351935年的冬天年的冬天, ,那時的中國那時的中國, ,正處在一個列強瓜分、軍閥混戰(zhàn)正處在一個列強瓜分、軍閥混戰(zhàn)的年代的年代, ,作者哪來的灑脫閑適呢作者哪來的灑脫閑適呢? ?該如何理解呢該如何理解呢? ?思路提示一思路提示一: :在現(xiàn)實中飽受困頓挫折的作者想擺脫這一切在現(xiàn)實中飽受困頓挫折的作者想擺脫這一切, ,從而找個清

24、凈從而找個清凈的去處的去處, ,像莊子一樣避世。像莊子一樣避世。思路提示二思路提示二: :他借外表的悠閑平靜來掩飾內(nèi)心的不平靜他借外表的悠閑平靜來掩飾內(nèi)心的不平靜, ,雖然筆下寫的是雖然筆下寫的是悠閑的生活方式、美麗的景色悠閑的生活方式、美麗的景色, ,但內(nèi)心卻是苦悶的。但內(nèi)心卻是苦悶的。思路提示三思路提示三: :作者借寫作者借寫江南的冬景江南的冬景來歌頌祖國的大好河山來歌頌祖國的大好河山, ,從而表達從而表達了對祖國的熱愛了對祖國的熱愛, ,側(cè)面表達了對侵略者的痛斥。側(cè)面表達了對侵略者的痛斥。四、主旨歸納四、主旨歸納江南的冬景江南的冬景一文是如何通過描景繪情來抒發(fā)情思的一文是如何通過描景繪情

25、來抒發(fā)情思的? ?參考答案參考答案: :作者以情馭景作者以情馭景, ,以景顯情以景顯情, ,通過冬天的典型景物對江南作了細通過冬天的典型景物對江南作了細致描繪致描繪, ,又通過多個比較突出了江南冬天的和暖、恬靜又通過多個比較突出了江南冬天的和暖、恬靜, ,從而抒發(fā)了作者從而抒發(fā)了作者對江南冬天的眷戀之情。對江南冬天的眷戀之情。文本總結(jié)文本總結(jié) 鞏固學(xué)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)一、技法歸納一、技法歸納1.1.以情馭景以情馭景, ,情景交融情景交融一切景語皆情語一切景語皆情語, ,江南美好的冬景之中處處洋溢著作者對江南冬景的眷戀和江南美好的冬景之中處處洋溢著作者對江南冬景的眷戀和熱愛之情。作者將江南的冬景與個人情

26、思巧妙自然地融為一體熱愛之情。作者將江南的冬景與個人情思巧妙自然地融為一體, ,江南冬景的江南冬景的畫面畫面, ,情和景達到了自然、和諧的完美統(tǒng)一情和景達到了自然、和諧的完美統(tǒng)一, ,顯示了作者卓越的寫景抒情的顯示了作者卓越的寫景抒情的藝術(shù)才華。藝術(shù)才華。2.2.語言清新、簡潔清麗語言清新、簡潔清麗課文不用生僻的詞匯課文不用生僻的詞匯, ,不用拗口的句式不用拗口的句式, ,精心錘煉精心錘煉, ,認真琢磨認真琢磨, ,在細膩、清新在細膩、清新的敘寫里的敘寫里, ,充滿了詩情畫意充滿了詩情畫意, ,展現(xiàn)出優(yōu)美的畫面展現(xiàn)出優(yōu)美的畫面, ,給人以高度的藝術(shù)享受給人以高度的藝術(shù)享受, ,朗朗朗上口。如朗

27、上口。如“到得灰云掃盡到得灰云掃盡, ,落葉滿街落葉滿街, ,晨霜白得像黑女臉上的脂粉似的清晨霜白得像黑女臉上的脂粉似的清早早, ,太陽一上屋檐太陽一上屋檐, ,鳥雀便又在吱吱叫鳥雀便又在吱吱叫, ,泥地里便又放出水蒸氣來泥地里便又放出水蒸氣來, ,老翁小孩老翁小孩就又可以上門前的隙地里去坐著曝背談天就又可以上門前的隙地里去坐著曝背談天, ,營屋外的生涯了營屋外的生涯了”, ,這段文字像這段文字像輕輕飄浮的白云輕輕飄浮的白云, ,又像叮咚作響的山泉又像叮咚作響的山泉, ,字里行間滲透著作者對江南冬景的字里行間滲透著作者對江南冬景的喜愛。喜愛。3.3.抓住特點抓住特點, ,虛實結(jié)合虛實結(jié)合江南的

28、冬景有著江南的冬景有著“明朗的情調(diào)明朗的情調(diào)”, ,作者緊緊抓住這一特點來寫作者緊緊抓住這一特點來寫, ,選擇典型選擇典型事物從不同側(cè)面加以渲染、刻畫事物從不同側(cè)面加以渲染、刻畫, ,并對所寫景物都有獨特的裝點和解說。并對所寫景物都有獨特的裝點和解說。作者觀察細致作者觀察細致, ,描寫細膩描寫細膩, ,情趣鮮明情趣鮮明, ,感情真切、自然感情真切、自然, ,沒有虛飾。典型景沒有虛飾。典型景物物: :冬草、冬雨、冬雪冬草、冬雨、冬雪, ,突出了江南之冬和暖、恬靜的特征。文章第突出了江南之冬和暖、恬靜的特征。文章第8 8段作段作者對雪景沒有作實景的描繪者對雪景沒有作實景的描繪, ,只是引用了一些寫

29、景的、意境十分優(yōu)美的詩只是引用了一些寫景的、意境十分優(yōu)美的詩句句, ,在品評詩句的時候?qū)⒁饩惩频揭粋€新的境界。在品評詩句的時候?qū)⒁饩惩频揭粋€新的境界。二、微型寫作二、微型寫作 寫作中恰當(dāng)?shù)匾霉旁娫~寫作中恰當(dāng)?shù)匾霉旁娫~, ,可以使文章顯得有文采可以使文章顯得有文采, ,表現(xiàn)出豐厚的文學(xué)表現(xiàn)出豐厚的文學(xué)底蘊底蘊, ,同時還可以豐富文章內(nèi)容同時還可以豐富文章內(nèi)容, ,有助于感情的抒發(fā)和觀點的表達。有助于感情的抒發(fā)和觀點的表達。 請運用引用古詩詞的手法請運用引用古詩詞的手法, ,寫一篇描寫景物的寫一篇描寫景物的300300字左右的短文。字左右的短文。寫作示例寫作示例: : 我生長于江南我生長于江南

30、, ,按理是應(yīng)該不喜歡雨的按理是應(yīng)該不喜歡雨的, ,但春日冥蒙但春日冥蒙, ,花枝枯竭的時候花枝枯竭的時候, ,得幾點微雨得幾點微雨, ,又是一件多么可愛的事情又是一件多么可愛的事情!“!“小樓一夜聽春雨小樓一夜聽春雨”“”“杏花春雨江杏花春雨江南南”“”“天街小雨潤如酥天街小雨潤如酥”, ,從前的詩人從前的詩人, ,早就先我說過了。夏天的雨早就先我說過了。夏天的雨, ,可以殺可以殺暑暑, ,可以潤禾可以潤禾, ,它的價值之大它的價值之大, ,更可以不必再說。而秋雨的霏微凄冷更可以不必再說。而秋雨的霏微凄冷, ,又是另又是另一種境地一種境地, ,昔人所謂昔人所謂“雨到秋深易作霖雨到秋深易作霖,

31、 ,蕭蕭難會此時心蕭蕭難會此時心”的詩句的詩句, ,就在說秋就在說秋雨的耐人尋味。至于秋女士的雨的耐人尋味。至于秋女士的“秋風(fēng)秋雨愁煞人秋風(fēng)秋雨愁煞人”的一聲長嘆的一聲長嘆, ,乃別有懷抱乃別有懷抱者的托詞者的托詞, ,人自愁耳人自愁耳, ,何關(guān)雨事。三冬的寒雨何關(guān)雨事。三冬的寒雨, ,愛的人恐怕不多。但愛的人恐怕不多。但“江關(guān)雁江關(guān)雁聲來渺渺聲來渺渺, ,燈昏宮漏聽沉沉燈昏宮漏聽沉沉”的妙處的妙處, ,若非身歷其境者決領(lǐng)悟不到。記得曾若非身歷其境者決領(lǐng)悟不到。記得曾賓谷曾以賓谷曾以詩品詩品中語名詩中語名詩, ,叫作叫作賞雨茅屋齋詩集賞雨茅屋齋詩集。他的詩境如何。他的詩境如何, ,我我不曉得不

32、曉得, ,但但“賞雨茅屋賞雨茅屋”這四個字這四個字, ,真是多么的有趣真是多么的有趣! !尤其是到了秋晚冬初尤其是到了秋晚冬初, ,正當(dāng)正當(dāng)“蒼山寒氣深蒼山寒氣深, ,高林霜葉稀高林霜葉稀”時節(jié)。時節(jié)。三、素材積累三、素材積累素材一素材一江南的冬景江南的冬景中作者對冬景著墨最多的是江南冬日的明朗、溫和、悠閑、中作者對冬景著墨最多的是江南冬日的明朗、溫和、悠閑、溫情、迷人溫情、迷人, ,但作者迷戀江南冬景但作者迷戀江南冬景, ,是因為可以是因為可以“得失俱亡得失俱亡, ,死生不問死生不問”! !是可是可以拋開塵世的孤獨苦悶而終于可以閑適開懷。文本以若斷實連的以拋開塵世的孤獨苦悶而終于可以閑適開懷

33、。文本以若斷實連的“散步散步”串串接全篇接全篇, ,說說“寒郊的散步寒郊的散步, ,實在是江南的冬日實在是江南的冬日, ,所給予江南居住者的一種特異所給予江南居住者的一種特異的恩惠。的恩惠。”這種這種“特異的恩惠特異的恩惠”在郁達夫來說就是可以寄予自由閑適的向往在郁達夫來說就是可以寄予自由閑適的向往, ,讓心靈在散步中獲得一種恣意和灑脫。因此在文本的結(jié)尾作者寫道讓心靈在散步中獲得一種恣意和灑脫。因此在文本的結(jié)尾作者寫道:“:“空言空言不如實踐不如實踐, ,這一種無聊的雜文這一種無聊的雜文, ,我也不再想寫下去了我也不再想寫下去了, ,還是拿起手杖還是拿起手杖, ,擱下紙筆擱下紙筆, ,去湖上散

34、散步罷去湖上散散步罷!”!”郁達夫的散步郁達夫的散步, ,不僅僅是一種身體的散步不僅僅是一種身體的散步, ,也是一種心靈的散步、審美的散步。隨著雙腳在山郊、微雨、雪野中漫也是一種心靈的散步、審美的散步。隨著雙腳在山郊、微雨、雪野中漫步步, ,走進了和暖的陽光走進了和暖的陽光, ,走入了純凈的天地走入了純凈的天地; ;他的心靈也走出陰霾他的心靈也走出陰霾, ,走出狂走出狂躁、走出苦悶、走出低迷躁、走出苦悶、走出低迷, ,他藝術(shù)的靈感也在色彩、聲響、神韻中復(fù)蘇。他藝術(shù)的靈感也在色彩、聲響、神韻中復(fù)蘇?！吧⒉缴⒉健敝杏幸活w郁勃的詩心中有一顆郁勃的詩心, ,詩化了的自然山水成為詩人消憂解慮、逍詩化了的

35、自然山水成為詩人消憂解慮、逍遙情志的精神家園遙情志的精神家園, ,外表灑脫不凡外表灑脫不凡, ,內(nèi)心卻痛苦異常和更強烈地執(zhí)著于人內(nèi)心卻痛苦異常和更強烈地執(zhí)著于人生生, ,寄情山水與其說是逃避寄情山水與其說是逃避, ,不如說是對現(xiàn)實的詩意抵抗。不如說是對現(xiàn)實的詩意抵抗。適用話題適用話題: :“心靈散步心靈散步”“”“精神家園精神家園”“”“理想與現(xiàn)實理想與現(xiàn)實”“”“詩意地棲詩意地棲居居”“”“山水人生山水人生”等。等。素材二素材二寫作寫作江南的冬景江南的冬景之時之時, ,也恰是詩人伴同愛侶由滬遷杭也恰是詩人伴同愛侶由滬遷杭, ,精心構(gòu)建自己精心構(gòu)建自己夢中的精神家園夢中的精神家園, ,盡享人生

36、的綺麗與安寧的時候。文中的盡享人生的綺麗與安寧的時候。文中的“我我”不再像不再像沉淪沉淪中的主人公那樣絕望吶喊中的主人公那樣絕望吶喊, ,也不再有幻滅的悲哀也不再有幻滅的悲哀, ,也不再如過去也不再如過去的頹廢苦悶。的頹廢苦悶。在杭州在杭州, ,他不再如從前的狂亂焦灼他不再如從前的狂亂焦灼, ,不再試圖突圍。杭州的他不再試圖突圍。杭州的他, ,幾乎成就了幾乎成就了一種與世無爭的隱者情懷一種與世無爭的隱者情懷, ,王映霞的愛情帶給他一生中難得的和平與寧靜王映霞的愛情帶給他一生中難得的和平與寧靜的心緒的心緒, ,縱使短暫卻真的美好。他曾經(jīng)呼喊縱使短暫卻真的美好。他曾經(jīng)呼喊:“:“我所要求的就是愛情

37、我所要求的就是愛情! !若有若有一個美人一個美人, ,能理解我的苦楚能理解我的苦楚, ,她要我死她要我死, ,我也肯的。我也肯的?！薄啊薄皼]有愛情的生涯沒有愛情的生涯, ,豈不同死灰一樣么豈不同死灰一樣么?”?”他甚至將他甚至將達夫全集達夫全集第一卷取名為第一卷取名為“寒灰集寒灰集”, ,并在首頁題詞中說并在首頁題詞中說:“:“寒灰的復(fù)燃寒灰的復(fù)燃, ,要借吹噓的大力。這大力的出處要借吹噓的大力。這大力的出處, ,大大約在我的朋友王映霞的身上。約在我的朋友王映霞的身上?！彼运? ,在心心念念的故鄉(xiāng)江南在心心念念的故鄉(xiāng)江南, ,在尋尋覓覓邂逅的愛侶相伴的黃金歲月里在尋尋覓覓邂逅的愛侶相伴的黃

38、金歲月里, ,他的心停止了漂泊。他的人生不再是他的心停止了漂泊。他的人生不再是“一個人在途上一個人在途上”的的“感傷的行感傷的行旅旅”。他放棄了大我的夢想。他放棄了大我的夢想, ,成全了小我的幸福。成全了小我的幸福。適用話題適用話題: :“精神家園精神家園”“”“大我與小我大我與小我”“”“生命的活力生命的活力”“”“放棄放棄”“”“幸幸福?！钡取５?。素材三素材三( (郁達夫郁達夫) )讀了兩年中學(xué)讀了兩年中學(xué), ,到了一九一到了一九一0 0年十四歲年十四歲, ,他認為學(xué)校里教的中文已沒他認為學(xué)校里教的中文已沒有什么好讀的有什么好讀的, ,科學(xué)在當(dāng)時也不被重視科學(xué)在當(dāng)時也不被重視, ,算來算去

39、只有英文是他所欠缺的算來算去只有英文是他所欠缺的, ,于于是就轉(zhuǎn)入了美國長老會辦的育英書院。數(shù)月后由于參加了反對校長的學(xué)潮是就轉(zhuǎn)入了美國長老會辦的育英書院。數(shù)月后由于參加了反對校長的學(xué)潮而被開除而被開除, ,又轉(zhuǎn)入另一浸禮會辦的教會中學(xué)又轉(zhuǎn)入另一浸禮會辦的教會中學(xué), ,仍然看不慣那個教務(wù)長的奴顏仍然看不慣那個教務(wù)長的奴顏婢膝婢膝, ,諂媚洋人諂媚洋人, ,趾高氣揚趾高氣揚, ,壓迫同學(xué)。他說壓迫同學(xué)。他說:“:“是在這一年的年假放學(xué)之前是在這一年的年假放學(xué)之前, ,我對當(dāng)時的學(xué)校教育我對當(dāng)時的學(xué)校教育, ,實在是真的感到了絕望實在是真的感到了絕望, ,于是自己就定下了一個計劃于是自己就定下了一

40、個計劃, ,打算回家去做從心所欲的自修功夫。打算回家去做從心所欲的自修功夫?！彼挠媱澗褪撬挠媱澗褪? :訂閱上海發(fā)行的進步訂閱上海發(fā)行的進步報刊報刊, ,遍讀家里所藏的四部舊籍和在杭州買的許多新書遍讀家里所藏的四部舊籍和在杭州買的許多新書, ,在已讀完第三冊文在已讀完第三冊文法的基礎(chǔ)上自修英文。法的基礎(chǔ)上自修英文?！叭裟芸炭嘤霉θ裟芸炭嘤霉? ,則比在這種教會學(xué)校里受奴隸教育、則比在這種教會學(xué)校里受奴隸教育、心里又氣、進步又慢的半死狀態(tài)心里又氣、進步又慢的半死狀態(tài), ,總要痛快一點。總要痛快一點?！庇谑钦娴木妥≡诟魂柤矣谑钦娴木妥≡诟魂柤亦l(xiāng)那所老屋里兩年鄉(xiāng)那所老屋里兩年, ,忍受著親友長輩

41、的非難和鄰人的訕笑忍受著親友長輩的非難和鄰人的訕笑, ,阿太和阿太和祖母管不了他祖母管不了他, ,能管他的大哥能管他的大哥我的父親又不在家我的父親又不在家, ,他是完全自由地讀自己他是完全自由地讀自己愛讀的書愛讀的書, ,精讀了精讀了資治通鑒資治通鑒和兩部和兩部唐宋詩文醇唐宋詩文醇和其他典籍和其他典籍, ,有時一個有時一個人到田野間去人到田野間去, ,接觸到農(nóng)民疾苦接觸到農(nóng)民疾苦, ,再就是閱讀上海寄來的報刊。郁達夫深有體再就是閱讀上海寄來的報刊。郁達夫深有體會地說會地說:“:“實際上這將近兩年的獨居苦學(xué)實際上這將近兩年的獨居苦學(xué), ,對我的一生對我的一生, ,卻是收獲最多卻是收獲最多, ,影

42、響最影響最大的一個預(yù)備時代。大的一個預(yù)備時代?！? (節(jié)選自郁風(fēng)節(jié)選自郁風(fēng)一個真正的文人一個真正的文人三叔達夫三叔達夫) )適用話題適用話題: :“規(guī)劃人生規(guī)劃人生”“”“獨立人格獨立人格”“”“批判精神批判精神”“”“勤奮勤奮”“”“苦讀精讀苦讀精讀”。時文賞讀時文賞讀 延伸學(xué)習(xí)延伸學(xué)習(xí)杏花春雨江南杏花春雨江南王清銘王清銘看過徐悲鴻先生的自題聯(lián)看過徐悲鴻先生的自題聯(lián)“白馬秋風(fēng)塞上白馬秋風(fēng)塞上, ,杏花春雨江南杏花春雨江南”, ,印象特別深刻。每個人都有俠印象特別深刻。每個人都有俠骨柔情的一面骨柔情的一面, ,騎白馬馳騁在秋風(fēng)蕭瑟的遼闊塞騎白馬馳騁在秋風(fēng)蕭瑟的遼闊塞上上, ,馬蹄嗒嗒馬蹄嗒嗒,

43、 ,強勁的風(fēng)刮動鬣鬃一般的頭發(fā)強勁的風(fēng)刮動鬣鬃一般的頭發(fā), ,心心頭的豪情也隨之獵獵作響頭的豪情也隨之獵獵作響。突然馬一聲長嘶。突然馬一聲長嘶, ,一一個陽剛的形象鐫刻在后人矚望的視野個陽剛的形象鐫刻在后人矚望的視野?！舅季S借鑒【思維借鑒】 開頭描寫白馬秋風(fēng)塞開頭描寫白馬秋風(fēng)塞上圖景上圖景, ,引出下文對引出下文對杏花春雨江南的挖掘。杏花春雨江南的挖掘。陽剛與陰柔陽剛與陰柔, ,相映成相映成趣。趣。杏花春雨江南具有深杏花春雨江南具有深厚的情感內(nèi)涵厚的情感內(nèi)涵, ,它是它是人們心靈的寄托人們心靈的寄托, ,具具有詩意的柔婉之美。有詩意的柔婉之美。 畫家吳冠中先生把這一句改為畫家吳冠中先生把這一句

44、改為“駿馬秋風(fēng)冀駿馬秋風(fēng)冀北北”, ,意境相似意境相似, ,后一句則完整保留。畫家李可染更后一句則完整保留。畫家李可染更是以是以“杏花春雨江南杏花春雨江南”為題為題, ,畫了一幅水墨畫。畫了一幅水墨畫。在很在很多人的心中多人的心中, ,江南是故鄉(xiāng)江南是故鄉(xiāng), ,是心靈的家園是心靈的家園, ,也是感情的也是感情的寄托。寄托。臺灣作家余光中先生在臺灣作家余光中先生在聽聽那冷雨聽聽那冷雨中就這中就這樣寫道樣寫道:“:“杏花。春雨。江南。六個方塊字杏花。春雨。江南。六個方塊字, ,或許那或許那片土就在那里面。而無論赤縣也好神州也好中國也好片土就在那里面。而無論赤縣也好神州也好中國也好, ,變來變?nèi)プ儊?/p>

45、變?nèi)? ,只要倉頡的靈感不滅只要倉頡的靈感不滅, ,美麗的中文不老美麗的中文不老, ,那那形象形象, ,那磁石一般的向心力當(dāng)必然長在。那磁石一般的向心力當(dāng)必然長在。” 江南是一種時光無法磨滅的詩意江南是一種時光無法磨滅的詩意, ,一種藏在心靈一種藏在心靈角落的柔情角落的柔情, ,是長期纏繞在思念之中的情結(jié)是長期纏繞在思念之中的情結(jié)。我很有。我很有興趣地查閱了興趣地查閱了“杏花春雨江南杏花春雨江南”的出處的出處, ,它最早出現(xiàn)它最早出現(xiàn)在元代詞人虞集的在元代詞人虞集的風(fēng)入松風(fēng)入松寄柯敬仲寄柯敬仲詞中詞中, ,畫家畫家柯敬仲要回江南柯敬仲要回江南, ,虞集寫詞相送虞集寫詞相送:“:“報道先生歸也報

46、道先生歸也, ,杏杏花春雨江南?；ù河杲?。”詞翰兼美詞翰兼美, ,一時爭相傳刻一時爭相傳刻, ,流傳遍海流傳遍海內(nèi)。特別是內(nèi)。特別是“杏花春雨江南杏花春雨江南”, ,入畫入書或入印入畫入書或入印, ,還還被人織成錦帕被人織成錦帕, ,為時所貴。由此可見為時所貴。由此可見, ,這句詞曾引發(fā)這句詞曾引發(fā)了無數(shù)人的共鳴。了無數(shù)人的共鳴。 第二、三、四段第二、三、四段, ,從杏花從杏花春雨江南的出處談起春雨江南的出處談起, ,由由元向前追溯這一意象的文元向前追溯這一意象的文學(xué)歷史學(xué)歷史, ,挖掘杏花春雨江挖掘杏花春雨江南的文化底蘊。南的文化底蘊。前句運用比喻手法前句運用比喻手法, ,后句后句化抽象為

47、形象化抽象為形象, ,使抽象的使抽象的“思念思念”具體可感。具體可感。美麗、溫柔、纏綿的情致美麗、溫柔、纏綿的情致像夢境一樣像夢境一樣, ,它會引發(fā)人它會引發(fā)人們的思鄉(xiāng)之情和感們的思鄉(xiāng)之情和感嘆時光嘆時光流逝的傷感。流逝的傷感。 江南是美麗的江南是美麗的,“,“沾衣欲濕杏花雨沾衣欲濕杏花雨, ,吹面不寒楊柳吹面不寒楊柳風(fēng)風(fēng)”; ;江南又是憂傷的江南又是憂傷的,“,“小樓一夜聽春雨小樓一夜聽春雨, ,深巷明朝賣深巷明朝賣杏花杏花”?；蛟S是因美麗而憂傷?；蛟S是因美麗而憂傷, ,或是因憂傷而美麗或是因憂傷而美麗? ?如如果再往前到唐代果再往前到唐代, ,我們會遇上落魄的杜牧我們會遇上落魄的杜牧, ,

48、沿著牧童手沿著牧童手的指向的指向, ,我們會在細雨霏霏的杏花村我們會在細雨霏霏的杏花村, ,端起盛滿感傷的端起盛滿感傷的酒杯酒杯, ,與他隔著一千多年碰響這水底的火焰與他隔著一千多年碰響這水底的火焰。杏花春雨江南是一種傳統(tǒng)杏花春雨江南是一種傳統(tǒng)的詩意生活的詩意生活, ,傳達出作者傳達出作者對傳統(tǒng)的詩意生活的向往、對傳統(tǒng)的詩意生活的向往、懷戀之情懷戀之情, ,流露出對這種流露出對這種生活即將消逝的留戀、遺生活即將消逝的留戀、遺憾、惋惜之情。憾、惋惜之情。 我很奇怪我很奇怪, ,杏花開放帶來的是熱鬧的春意杏花開放帶來的是熱鬧的春意, ,宋祁就寫過宋祁就寫過“紅杏紅杏枝頭春意鬧枝頭春意鬧”, ,但我

49、們想到江南就想到柔情的雨但我們想到江南就想到柔情的雨, ,想到春雨就想到想到春雨就想到了在雨中開放和飄零的杏花。了在雨中開放和飄零的杏花?；蛟S杏花春雨江南是一個纏綿的夢或許杏花春雨江南是一個纏綿的夢境境, ,或是一種難以愈合的傷痛或是一種難以愈合的傷痛?；蛟S?；蛟S, ,人生多苦難人生多苦難, ,生命的本質(zhì)就生命的本質(zhì)就是憂傷的是憂傷的, ,在我們遠離故鄉(xiāng)在我們遠離故鄉(xiāng), ,或者感覺光陰悄然遠逝或者感覺光陰悄然遠逝, ,我們的心頭我們的心頭就有杏花開放就有杏花開放, ,就有江南雨猶如唐詩宋詞一樣就有江南雨猶如唐詩宋詞一樣, ,在我們夢的邊緣平在我們夢的邊緣平平仄仄地滴落平仄仄地滴落, ,淋濕了我

50、們押韻的心情淋濕了我們押韻的心情。生命不可缺少詩意生命不可缺少詩意。我們也不難明白。我們也不難明白, ,曾在春節(jié)晚會上那個曾在春節(jié)晚會上那個小城雨巷小城雨巷的舞蹈為什么會引起那么多現(xiàn)代人的情感共鳴。人的舞蹈為什么會引起那么多現(xiàn)代人的情感共鳴。人們并不是真的要撐著油紙傘們并不是真的要撐著油紙傘, ,獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷巷, ,去尋找去尋找“一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”。這樣的詩意和這樣的詩意和浪漫在現(xiàn)代生活中早已消逝浪漫在現(xiàn)代生活中早已消逝, ,但并沒有隔斷現(xiàn)代人的向往但并沒有隔斷現(xiàn)代人的向往。人們?nèi)藗兪菓雅f的是懷舊的, ,

51、也向往過上一種詩意的生活也向往過上一種詩意的生活, ,這是日漸豐富的物質(zhì)生活這是日漸豐富的物質(zhì)生活所無法彌補的心靈空缺。人們對杏花春雨江南的向往和懷戀所無法彌補的心靈空缺。人們對杏花春雨江南的向往和懷戀, ,也也是同樣的情愫是同樣的情愫。余光中先生說余光中先生說:“:“而無論工業(yè)如何發(fā)達而無論工業(yè)如何發(fā)達, ,一時似一時似乎還廢不了雨傘。只要雨不傾盆乎還廢不了雨傘。只要雨不傾盆, ,風(fēng)不橫吹風(fēng)不橫吹, ,撐一把撐一把傘在雨中仍不失古典的韻味。傘在雨中仍不失古典的韻味?！痹谛踊ù河甑慕显谛踊ù河甑慕? ,也許我們不需要一把油紙傘也許我們不需要一把油紙傘, ,嗅著杏花的幽香嗅著杏花的幽香, ,走在走在江南的雨里江南的雨里, ,被雨淋濕被雨淋濕, ,也不失為一種幸福也不失為一種幸福。