高二語(yǔ)文下冊(cè) 哀江南 教案 人教版第四冊(cè)

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1、《哀江南》教案 　第一部分教案內(nèi)容： 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 學(xué)情分析：（略） 教學(xué)思路： 《哀江南》是一篇自讀課文，教學(xué)時(shí)數(shù)僅一課時(shí)。 根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)為欣賞七只曲子。欣賞戲曲語(yǔ)言，尤其是欣賞曲詞，一要反復(fù)誦讀，體會(huì)曲詞的抒情性和音韻美，二要仔細(xì)揣摩，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。 為此，本節(jié)課在教師簡(jiǎn)單介紹完作者和《桃花扇》的劇情以激發(fā)閱讀興趣后，要留下足夠多的時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合課文注解及補(bǔ)充注釋進(jìn)行自學(xué)。在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容后，教師再組織先進(jìn)行分角色朗讀，接著聽(tīng)范讀，最后復(fù)述課文內(nèi)容（根據(jù)課文內(nèi)容填表）。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生欣賞語(yǔ)言，在欣賞的過(guò)程

2、中應(yīng)以學(xué)生分析為主，教師重在引導(dǎo)、點(diǎn)撥，輔以分析一兩個(gè)典型例子。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與能力: A．了解孔尚任及其《桃花扇》 B．品味戲曲語(yǔ)言，提高鑒賞戲曲的能力 C．學(xué)習(xí)借景抒情的藝術(shù)手法 2.過(guò)程與方法: A．在誦讀時(shí)體會(huì)戲曲語(yǔ)言的抒情性和音韻美 B．在比較中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)戲曲文學(xué)的特點(diǎn) 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀: A．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲曲的喜愛(ài)之情 B．體會(huì)作者的亡國(guó)之痛 【教學(xué)流程】 一、助讀 教師通過(guò)簡(jiǎn)單介紹孔尚任及其《桃花扇》來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣，盡量幫助學(xué)生掃清閱讀障礙。 1．關(guān)于孔尚任 孔尚任，曲阜人，孔子64代孫，清代戲曲作家。他“十年時(shí)間，三易其稿”，于

3、康熙三十八年（1699）寫(xiě)成傳奇劇本《桃花扇》。一時(shí)，“王公薦紳，莫不借抄”，歌臺(tái)演出，“歲無(wú)虛日”?！短一ㄉ取返某晒Γ顾u(yù)滿文壇，時(shí)人將他與《長(zhǎng)生殿》的作者洪昇并論，稱“南洪北孔”。 2．《桃花扇》劇情簡(jiǎn)介 誠(chéng)如作者所言，《桃花扇》是“借離合之情，寫(xiě)興亡之感”。作者巧妙地將復(fù)社名士侯方域與秦淮名妓李香君的愛(ài)情故事和南明王朝的政治衰敗的現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一起來(lái)。 贈(zèng)扇——侯方域在南京舊院結(jié)識(shí)李香君，二人志同道合，情投意合，共訂婚約。定情之夕，侯方域以題詩(shī)的宮扇一把贈(zèng)予李香君。 畫(huà)扇——閹黨余孽阮大鋮得知候方域手頭拮據(jù)，暗送妝奩用以拉攏。香君識(shí)破圈套，阮大鋮懷恨。南明王朝建立后，阮大鋮誣告侯方域迫

4、使他逃離南京。得勢(shì)的阮大鋮欲強(qiáng)迫香君改嫁黨羽田仰遭拒，香君血濺定情詩(shī)扇。友人楊龍友將扇上血跡點(diǎn)染成折枝桃花，故名桃花扇。 撕扇——李香君以桃花扇為信物，托蘇昆生尋找被迫外逃的侯方域，后兩人終于在棲霞山白云庵中相遇，面對(duì)桃花扇共敘舊情，在場(chǎng)的張薇道士撕扇擲地，以國(guó)仇家恨點(diǎn)醒他們，二人不忍看見(jiàn)國(guó)破家亡，雙雙入道。 全文閱讀： 二、自讀 學(xué)生結(jié)合課文注解自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。教師巡視，隨時(shí)和學(xué)生交流。 補(bǔ)充注釋： 1．蒿萊：泛指野草。 2．山松野草帶花挑：我挑著山松枝和帶花的野草。 3．壞檻當(dāng)潮：已損壞的欄桿被水泡壞了。檻：欄桿。 4．謅一套：胡亂編造一套曲子。謅：編造 三、朗

5、讀 1．學(xué)生分角色朗讀 2．學(xué)生聽(tīng)范讀 正音： 芻chú慟tòng墀chí殍piǎo檻jàn榭xiè梟xiāo謅zhōu弋yì 3．根據(jù)課文內(nèi)容填表 教師提問(wèn)，幫助學(xué)生誦記課文。（學(xué)生回答時(shí)會(huì)背的就背，不會(huì)背的就誦讀） A．蘇昆生故地重游，文中寫(xiě)他看見(jiàn)了哪些景物？ B．這些景物發(fā)生了什么變化？作者在“賓白”部分是怎么寫(xiě)的？在曲詞部分又是怎么寫(xiě)的？ 賓白 曲詞 江 南 孝陵 寶城享殿成了芻牧之場(chǎng) [駐馬聽(tīng)] 皇城 墻倒宮塌，滿地蒿萊 [沉醉東風(fēng)] 秦淮 竟沒(méi)一個(gè)人影 [折桂令] 長(zhǎng)橋 已無(wú)片板 [沽美酒] 舊院 剩了一堆瓦礫 [太平令] 四、賞讀 1、面對(duì)著眼前

6、的景物，蘇昆生是什么樣的心情？你又是如何體會(huì)到他的心情的？ 賓白 曲詞 江 南 孝陵 寶城享殿成了芻牧之場(chǎng) [駐馬聽(tīng)] 借景抒情 （對(duì)比） 皇城 墻倒宮塌，滿地蒿萊 [沉醉東風(fēng)] 秦淮 竟沒(méi)一個(gè)人影 [折桂令] 長(zhǎng)橋 已無(wú)片板 [沽美酒] 舊院 剩了一堆瓦礫 [太平令] 哀 慟死俺也 [離亭宴帶歇拍煞] 直抒胸臆 《哀江南》這套曲子先鋪寫(xiě)景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。這是我國(guó)古典戲曲常用的藝術(shù)手法。 2．現(xiàn)代的年輕人大都不愛(ài)看戲曲，受不了演員演唱曲詞時(shí)的拖腔帶調(diào)恐怕是最主要的原因之一。有同學(xué)以本文為例認(rèn)為大可以刪去曲詞。乍聽(tīng)之下確實(shí)有理，你看曲詞中所寫(xiě)的在賓白部

7、分不全都有嗎？可這樣一改，戲曲就向話劇靠攏了。還有同學(xué)建議，能不能用演唱流行音樂(lè)的方式演唱曲詞？可這樣一唱，又和潘長(zhǎng)江、趙麗蓉表演的音樂(lè)小品何其相似！ 看來(lái)，戲曲之所以不同于其它藝術(shù)形式，曲詞是標(biāo)志性的元素。所以欣賞戲曲文學(xué)最重要的就是要品味曲詞。我們可以把每一支曲詞都當(dāng)作一首詩(shī)來(lái)讀。 A.詩(shī)歌是很講究煉字的，請(qǐng)同學(xué)們找出文中好的例子并加以分析。 （讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，教師重點(diǎn)分析下面兩個(gè)例子。） a.在[沉醉東風(fēng)]中有一句“舞丹墀燕雀常朝”，請(qǐng)問(wèn)這里的“朝”字會(huì)讓你聯(lián)想到什么？這樣的聯(lián)想對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？ “朝”字會(huì)讓人想到臣子朝見(jiàn)天子時(shí)莊嚴(yán)的情景。而這與眼前的燕雀在丹墀上跳來(lái)跳

8、去、自由自在的情景一旦聯(lián)系起來(lái)，就形成了非常鮮明的對(duì)比，亡國(guó)之痛隨即躍然紙上，油然而生。 b.在[沽美酒]中有“冷清清的落照，剩一樹(shù)柳彎腰”。想象這幅畫(huà)面，若將“?！备臑椤傲簟被颉耙?jiàn)”好不好，為什么？ “?！弊忠馕渡铋L(zhǎng)，表明柳樹(shù)不僅只有一株，是孤獨(dú)之柳，而且是昔日眾多柳樹(shù)中的殘存之柳、僅存之柳，使人想見(jiàn)當(dāng)時(shí)絲絲綠柳夾岸垂翠的美景，飽含今非昔比，感時(shí)傷懷的無(wú)限凄涼。 B．如果要為蘇昆生的這張《哀江南》專輯評(píng)先一支最佳單曲，你會(huì)選哪一支，為什么？ （讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，但分析前要先誦讀自己喜歡的曲子。教師重點(diǎn)分析【離亭宴帶歇拍煞】） 【離亭宴帶歇拍煞】一曲三個(gè)“眼看他”的疊用；使音韻整齊，

9、語(yǔ)氣貫通，加重了語(yǔ)意，給人以今昔變化之大之快的生動(dòng)快感?！敖鹆暧耠A鶯啼曉，秦淮水榭花開(kāi)早”“那烏衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，鳳凰臺(tái)棲梟鳥(niǎo)”等對(duì)偶句、排比句的運(yùn)用，一下子使句式整齊、節(jié)奏鮮明，語(yǔ)勢(shì)貫通，產(chǎn)生了情聲并茂的強(qiáng)烈表達(dá)效果，唱出了強(qiáng)烈的亡國(guó)哀痛。 教師可視情況而定是繼續(xù)比較蘇昆生和李后主的亡國(guó)之痛，還是讓學(xué)生在課后思考。 附： 浪淘沙 簾外雨潺潺,春意闌珊,羅衾不耐五更寒.夢(mèng)里不知身是客,一晌貪歡. 獨(dú)自莫憑闌!無(wú)限江山,別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難.流水落花春去也,天上人間. 虞美人 春花秋月何時(shí)了,往事知多少.小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中. 雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改.問(wèn)君能有

10、幾多愁,恰似一江春水向東流. 破陣子 四十年來(lái)家國(guó)，三千里地山河。鳳閣龍樓連霄漢，玉樹(shù)瓊枝作煙蘿。幾曾識(shí)干戈。 一旦歸為臣虜，沉腰潘鬢消磨。最是倉(cāng)皇辭廟日，教坊猶奏離別歌。垂淚對(duì)宮娥。 3、拓展訓(xùn)練 下面三道題目留給學(xué)生課后練習(xí)，教師也可視情況在課內(nèi)選講。 A．劉禹錫的《烏衣巷》，和《哀江南》一樣，同為描寫(xiě)南京現(xiàn)在的凄涼景象，借以抒發(fā)興亡之感的。 烏衣巷 朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。 舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。 試比較：《哀》與《烏》在寫(xiě)景抒情上有什么不同？ 《哀》寫(xiě)整個(gè)南京的景象，包括城郊、明孝陵、明故宮、秦淮一帶等各處的景象，是全景式的描寫(xiě)；《烏》只寫(xiě)烏衣巷

11、一帶的景象，以小見(jiàn)大。 抒情也不一樣?！栋А废燃泄P墨寫(xiě)景，寓情于景，景中見(jiàn)情；最后直抒胸臆，慷慨悲歌?！稙酢贰坝霉P極曲”，詩(shī)人的思想感情藏而不露，十分含蓄地寓寄于景物描寫(xiě)之中。 教師可看情況繼續(xù)追問(wèn)：為什么會(huì)有這樣的不同？以啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)戲曲文學(xué)與古典詩(shī)詞的不同之處。 B．試依據(jù)[沉醉東風(fēng)]一曲，就明故宮殘破景象作一副對(duì)聯(lián)，盡量用上曲中意象，要求短語(yǔ)相對(duì)，平仄可不考慮。示例： 玉柱壓半墻窗欞覆碎瓦問(wèn)三百載盛衰盛于何年衰于何地 燕雀舞丹墀餓莩塞宮門嘆數(shù)千年興亡興于何事亡于何人 C．讀到《哀江南?北新水令》中的“殘軍留廢壘，瘦馬臥空壕”時(shí)，很自然地就想起姜夔《揚(yáng)州慢》的“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”。這二者都寫(xiě)到了戰(zhàn)爭(zhēng)后的情景，你認(rèn)為哪一處更動(dòng)人，為什么？ 附： 姜夔《揚(yáng)州慢》 淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。 　　杜郎俊賞，算而今重到須驚?？v豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩冷月無(wú)聲。念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？ 五．課外閱讀 1．《秦淮歌女》 2．《慷慨悲歌，何時(shí)消歇——讀<桃花扇?哀江南>》 詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)第三部分《相關(guān)資料：背景與資料》