《八年級語文上冊 第19課《綠色基因的革命》學案2（無答案） 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文上冊 第19課《綠色基因的革命》學案2（無答案） 冀教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《綠色基因的革命》
學習目標：
1、掌握本文的說明順序，體會本文準確的說明語言，了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的神奇。
2、通過閱讀理解，了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)生產(chǎn)的特點，感知科學前沿的脈搏；掌握說明方法，體會說明效果。
3、激發(fā)愛科學學科學的興趣；樹立為人類造福的信念；了解生物界的前沿技術(shù)。
學習重點：梳理本文的主要內(nèi)容，體會舉例子、作比較的說明方法的作用，體會文章的說明順序。
學習難點：對轉(zhuǎn)基因技術(shù)的理解。
課時安排：1課時
學習過程：
一、預習導學
1、寫作背景：
科學發(fā)展一日千里，植物生物工程的研究更是日新月異?？茖W家發(fā)現(xiàn)自然界的生物的化學語言都是相通的，因此從理論上講一切基因都可以互
2、換?？破兆骷覟榱俗屪x者了解“綠色基因”這一神奇的生物工程技術(shù)，創(chuàng)作了《綠色基因的革命》。
2.自讀課文，積累字詞
qì ( )今為止 奇pā( ) shuò果（ ?。?
耳熟能xiáng( ) 枯wěi ( ) jià （ ）接
根莖（ ）葉 bāo（ ）類 奠（ ?。┒?
你覺得還有哪些字需要掌握請寫出來與大家交流。
3.課文展讀。
4、整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
①本文的說明對象是 ，屬于 說明文
3、。
②《綠色基因的革命》一文的寫作目的在于讓讀者了解現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的本質(zhì)及可行性。文章所寫的主要內(nèi)容依次是：先用兩類西紅柿的比較，得出 的重要性；再寫雜交、嫁接與轉(zhuǎn)基因技術(shù)比較，說明 的本質(zhì)特征；接著列舉大量轉(zhuǎn)基因的事例，說明 ；最后說明現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)將帶給我們的美好前景。（答案見教參）
③縱觀全文，作者在文章的開始就用（ ）的說明方法，說明西紅柿淡而無味質(zhì)量下降是用化肥和生長素的結(jié)果，并由此引出生物工程技術(shù)。進而為我們介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其效果。這是從事物的表面現(xiàn)象到（ ?。?，屬于（ ）說明順序，這種說明順序有什
4、么好處 。
④ 你了解哪些與轉(zhuǎn)基因技術(shù)有關(guān)的事物？寫下來，課上交流一下吧。
二、研討重點，合作探究
（1）什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)，給“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”下個定義。
（2）現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)與傳統(tǒng)的枝條嫁接和雜交技術(shù)有什么區(qū)別？
（3）利用現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)生產(chǎn)的農(nóng)作物有哪些優(yōu)勢？
（4）本文在介紹現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)時運用了哪些說明方法？舉例說明并分析其作用。
（5）為什么將現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)稱為“綠色基因的革命”？
（6）說明文語言要求準確簡潔，從文章中舉例來談談說明文語言的特點，（模仿下面的形式）
例：“迄今為止，科學家只分離出少數(shù)幾種植物的基因，然而能夠被分離的植物基因是不受限制的”一句中“迄今為止”的意思是 ，準確的表明了（研究的時間之長）； “不受限制”表明（應用范圍廣）。這些詞語的使用體現(xiàn)了說明文語言的（準確性）。
三、課堂練習
轉(zhuǎn)基因技術(shù)越來越多的走進我們的生活對這種人類的新型科技眾說紛紜你持什么態(tài)度？
四、課堂小結(jié)
八年級語文上冊 第19課《綠色基因的革命》學案2（無答案） 冀教版
