遼寧省遼陽市第九中學七年級語文上冊 第一單元 世說新語導學案（無答案）（新版）新人教版

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1、世說新語 學習 目標 1．正確朗讀課文，積累詞語。 2．理清故事情節(jié)。 3．了解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。 能力 目標 1．培養(yǎng)學生聯(lián)想和想像的能力。 2．訓練分角色朗讀課文的能力。 3．培養(yǎng)學生查找資料及互相協(xié)作的能力。 德育目標 聯(lián)系現(xiàn)實生活，體驗反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質。 懂得生活中任何時候都要保持清醒的頭腦，不要愛慕虛榮，要實事求是。 學習重點 1． 把握作品深刻的思想意義。 2．如何從精妙的語言描寫中性格。 學習方法 把握本文語言簡練、辭意雋永，以敘為主的特點。 學時安排 2課時 情景導入 聽歌曲《向天再借

2、五百年》，感受體會做人。 　同學們，近期我們這里剛剛下了一場大雪，大家一定很興奮，很多同學打起了雪仗，當你面對純潔、輕盈，漫天飛舞的雪花時，你會用怎樣的語言來形容它哪？今天，我們一起學習《詠雪》，你和文中的兩位才子比試比試如何呢？ 《詠雪》學案 《詠雪》 課 前 復 習 1、 冰心(1900～1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代散文家、詩人、兒童文學家，詩歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小讀者》。冰心的創(chuàng)作內容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。 2、《荷葉 母親》借助那些形象來抒寫對母親的感受

3、？ 文章借荷葉、紅蓮、風雨這些形象來抒寫對母親的感受。A：荷葉象征母親形象。B：紅蓮象征子女的形象?！：風雨 象征生活中的困難、坎坷、磨難。 3、這首散文詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？找出相關的語句， 本文借景寫人，托物抒情，借合葉為紅蓮遮蔽風雨喻母親為兒女蔭蔽人生風雨，歌頌了母愛的偉大無私，抒發(fā)了對母親由衷的感激和愛戀之情。 4、散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文的表現(xiàn)力。 表象是散文，本質是詩。 課 前 預 習 給加點的字注音 謝太傅 fù 俄而 é 　　雪驟 zhòu 差可擬chà nǐ 　

4、　 柳絮 liǔ xù 無奕 yì　　 王凝之 níng 謝道韞 yùn　 走近作者 作品 劉義慶（403~444），南朝宋文學家。 《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門。《詠雪》選自“言語”一門。 整 體 感 知 1．聽讀課文（教師范讀）：注意朗讀的字音、節(jié)奏。 節(jié)奏示例：“謝太傅/寒雪日/內集”體會到：根據(jù)文

5、意讀準節(jié)奏。難句如：“即/公大兄無奕/女，左將軍/王凝之/妻也?！? 2．小組合作朗讀，學生分角色朗讀，角色分配：謝安、謝朗、謝道韞、旁白。要求：把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏，沉醉其中讀出韻味。 3．再讀課文，根據(jù)課下注釋，自主翻譯課文，解決不了的在小組內討論。 重 點 研 討 各組提問。疏通文意后，請同學們深讀課文，提出難以理解的問題。 預設：①謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？ 示例：文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的

6、事件。在雪花飛揚的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪正是賞心樂事。 ②“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？ 示例：對“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。 ③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？ 示例：用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中

7、往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。有人認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊（“冬天來了，春天還會遠嗎？”雪萊）。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。 課堂練習 1．請同學們寫出有關寫雪的詩句、作者和詩名。 2．進一步背誦課文。 課 堂 小 結 這節(jié)課我們通過《詠雪》學習，了解了晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道韞表現(xiàn)出了詠絮之才。謝道韞的詠雪一定會有很大的觸發(fā)，希望同學們以后寫景詠物，也要做到情

8、景交融，富有意境。 拓展練習 請同學們仿照本課寫景詠物的方法寫一篇小作文《詠春》

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14、 《詠雪》學案 課 前 預 習 給加點的字注音 謝太傅 （ ） 俄而（ ） 　　雪驟（ ） 差可擬（ ）（ ） 　　 柳絮（ ）（ ） 無奕（ ） 　 王凝之（ ） 謝

15、道韞 （ ）　 走近作者 作品 劉義慶（403~444）， 朝宋 家。 《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由 組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門。《詠雪》選自“ ”一門。 整 體 感 知 1．聽讀課文（教師范讀）：注意朗讀的字音、節(jié)奏。 節(jié)奏示例：“謝太傅/寒雪日/內集”體會到：根據(jù)文意讀準節(jié)奏。難句如：“即/公大兄無奕/女，

16、左將軍/王凝之/妻也?！? 2．小組合作朗讀。要求：把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏，沉醉其中讀出韻味。 3．再讀課文，根據(jù)課下注釋，自主翻譯課文，解決不了的在小組內討論。 重 點 研 討 1、翻譯《詠雪》 2、默寫《詠雪》 3、把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？ 用“ 空中”和“ 因風起”來比擬“ 紛飛”，各有 。有人認為“ ”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛

17、得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。有人認為“ ”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。 課堂練習 1． 請同學們寫出有關寫雪的三個詩句、作者和詩名。 ① ② ③ 2．背誦課文。 課 堂 小 結 這節(jié)課我們通過《詠雪》學習，了解了晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道韞表現(xiàn)出了 之才。謝道韞的詠雪一定會有很大的觸發(fā)，希望同學們以后寫

18、景詠物，也要做到 交融，富有 。 作業(yè) 請同學們仿照本課的方法，寫一篇歌頌春天寫景詠物，情景交融，富有意境的小作文《詠春》 《陳太丘與友期》學案 姓名： 自我評價成績： 課 前 復 習 1、劉義慶（403~444）， 朝宋 家。《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由 組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書

19、”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門。《詠雪》選自“ ”一門。 2、背誦《詠雪》。 3、散文詩是 的一種文體，一般 ，具有 。 表象是 ，本質是 。 4、你能說出兩個形容飛雪的比喻句嗎？ 課 前 預 習 1、給加點的字注音 謝太傅 （ ） 俄而（ ） 　雪驟 （ ） 差可擬（ ）

20、（ ）　　 柳絮（ ）（ ） 無奕 （ ） 王凝之（ ） 謝道韞 （ ） 翻譯加點的字 ①俄而雪驟： ②公欣然曰： ③撒鹽空中差可擬： ④未若柳絮因風起： 3、請同學們寫出有關寫雪的詩句、作者和詩名。 走近作者 作品 劉義慶（403~444），南朝宋文學家?！妒勒f新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多

21、的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語”一門。 整 體 感 知 1．學生大聲朗讀課文：注意朗讀的字音、停頓、語調、抑揚頓挫，輕重緩意。小組朗讀展示。 2．翻譯加點的字 ①與友期行，相委而去： 、 ②太丘舍去，去后乃至： ③門外戲： ④尊君在不： ⑤待君久不至： ⑥相委而去：

22、 、 ⑦下車引之： ⑧元方入門不顧： 3.默寫《陳太丘與友期》 4．翻譯《陳太丘與友期》 重 點 研 討 1.你認為文中的元方和友人是怎樣的人？請作一個評價。 答：元方是 。 朋友是 。 2.“元

23、方“入門不顧”是否失禮呢？你是怎么看的？ 答：認為元方并非無禮的理由是：元方年僅 歲，我們不應對元方求得 ；友人 于人，不知 且當子 的人，其品行 ，對這樣的人就應該 。 認為元方確實有失禮儀的理由是：人非 ，孰能 ？ 仍不失為有識之人，怎么能因人的 之錯便 否定一個人。原諒一個 的人，不正表現(xiàn)了一個人的 。 3.你從這個故事學到了什么？

24、答：做人要 。 課堂練習 進一步《陳太丘與友期》背誦課文。 課堂 小結 文中友人無 無 ，七歲的元方卻 。 是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應繼承發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人要 。讓我們以信 人，以禮 人。我們相信：誠信相伴，一生無憾！ 《世說新語》達標訓練 復習鞏固 1、默寫《觀書有感》 ，

25、 。 ， 。 ， 。 其中蘊含人生哲理的詩句是 ， 。 2、默寫《如夢令》 ， 。 ， 。 ，

26、 。 3.默寫《過松源晨炊漆公店》 ， 。 ， 。 其中蘊含人生哲理的詩句是 ， 。 4.默寫《浣溪沙》 ， 。 ， 。 ，

27、 。 其中蘊含人生哲理的詩句是 ， 。 達標訓練 １、解釋句中加點的字詞： 　　?。?、陳太丘與友期行，期日中?！∑冢篲__________________　　行：___________________　　?。?、過中不至，太丘舍去，去后乃至?！∵^：___________________　　乃：___________________ Ｃ、非人哉！與人期行，相委而去。委：___________________　　去：________

28、___________ Ｄ、友人慚，下車引之。元方入門不顧。慚：_________　　引：_________　　顧：_________ 2、《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是________（朝代）人________（姓名）組織編寫的。 3、解釋下列各句中加粗的詞： ⑴　與友期約（ ） ⑵　去后乃至（ ） ⑶　撒鹽空中差可擬（ ） ⑷　俄而雪驟（ ） 4、解釋下列加粗部分的含義。 ①謝太傅寒雪日內集（ ） ②俄而雪驟（ ） ③撒鹽空中差可擬

29、（ ） ④未若柳絮因風起（ ） 5、按課文內容默寫填空。 ①俄而雪驟，公欣然曰：“________________？”兄子胡兒曰：“________________________________?！毙峙唬骸癬_______________。”公大笑樂。 ②友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸癬_______。________，________；________，________?！? 6. 翻譯下列各句。 ①白雪紛紛何所似？ 譯：________________________________________________

30、？ ②與人期行，相委而去。 譯：________________________________________________。 7.解釋下列加粗詞的意思。 （1）謝太傅寒雪日內集（ ） （2）下車引之（ ） （3）元方入門不顧（ ） （4）太丘舍去，去后乃至（ ）（ ） 8．用下面句中加粗詞的意思，各組一個成語。 （1）元方入門不顧（ ）（2）友人便怒（ ）（3）日中不至，則是無信（ ） 9．譯句。 （1）待君久不至，已去。翻

31、譯： （2）撒鹽空中差可擬。翻譯： （3）未若柳絮因風起。翻譯： 《陳太丘與友期》 姓名： 自我評價成績： 課 前 復 習 1、劉義慶（403~444），南朝宋文學家?！妒勒f新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分

32、德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語”一門。 2、背誦《詠雪》。 3、散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文的表現(xiàn)力。 表象是散文，本質是詩。 課 前 預 習 1、給加點的字注音 謝太傅 fù 俄而 é 　　雪驟 zhòu 差可擬chà nǐ 　　 柳絮 liǔ xù 無奕 yì　　 王凝之 níng 謝道韞 yùn　 2、 翻譯加點的字 ①俄而雪驟： ②公欣然曰： ③撒鹽空中差

33、可擬： ④未若柳絮因風起： 3、請同學們寫出有關寫雪的詩句、作者和詩名。 走近作者 作品 劉義慶（403~444），南朝宋文學家?！妒勒f新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語”一門。 整 體 感 知 1．學生大聲朗讀課文：注意朗讀的字音、停頓、語調、抑揚頓挫，輕重緩意。 2．小組朗讀展示。 3

34、．再讀課文，根據(jù)課下注釋，自主疏通文意，解決不了的在小組內討論。 3．翻譯加點的字 ①與友期行，相委而去：約定 ②太丘舍去，去后乃至：才 ③門外戲：玩耍 ④尊君在不：對別人父親的一種尊稱，這里指遠方的父親。 ⑤待君久不至：您 ⑥相委而去：丟下。離開 ⑦下車引之：拉 ⑧元方入門不顧：回頭看 預設翻譯： ①期日中，過中不至。 太丘與朋友約定的時間是正午，過了正午還不見朋友來。 ②非人哉！與人期行，相委而去。不是人??！ 與別人相約同行，卻丟下我走了。 ③友人慚，下車引之，元方入門不顧。 友人聽了很慚愧，走下車拉元方，元方走進自己家門連頭也不回。 預設補上句中省略的人

35、物： 陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去?！保悖┤罩胁恢?，則是無信；（你）對子罵父，則是無禮。 重 點 研 討 你認為文中的元方和友人是怎樣的人？請作一個評價。 答：元方：聰明，據(jù)理力爭。朋友：不守信，沒禮貌，但知錯能改。 2、 “元方“入門不顧”是否失禮呢？你是怎么看的？ 答：認為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應對元方求得完美；友人失信于人，不知自責且當子罵父的人，其品行的低劣，對這樣的人就應該斷然拒之千里之外。 認為元方確

36、實有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人。原諒一個知錯能改的人，不正表現(xiàn)了一個人的胸襟寬廣。 3、你從這個故事學到了什么？ 答：做人要守信、明禮等。 課堂練習 進一步《陳太丘與友期》背誦課文。 課堂 小結 文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠實有信。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應繼承發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以信做人，以禮待人。我們相信：誠信相伴，一生無憾！ 拓展練習 請同學們仿照本課的方法，寫一篇寫景詠物，情景交融，富有意境的小作文《詠秋》

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48、 《陳太丘與友期》 課 前 復 習 1、劉義慶（403~444）， 朝宋 家?！妒勒f新語》是六朝志人小說的代表作，由 組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“ ”一門。 2、背誦《詠雪》。 3、散文詩是 的一種文體，一般

49、 ，具有 。 表象是 ，本質是 。 4、你能說出兩個形容飛雪的比喻句嗎？ 課 前 預 習 1、給加點的字注音 謝太傅 （ ） 俄而（ ） 　雪驟 （ ） 差可擬（ ）（ ）　　 柳絮（ ）（ ） 無奕 （ ） 王凝之（ ） 謝道韞 （ ） 翻譯加點的字 ①俄而雪驟：

50、 ②公欣然曰： ③撒鹽空中差可擬： ④未若柳絮因風起： 3、請同學們寫出有關寫雪的詩句、作者和詩名。 走近作者 作品 劉義慶（403~444），南朝宋文學家。《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語”一門。 整 體 感 知 1．學生大聲朗讀課文：注意朗讀的字音、停頓、

51、語調、抑揚頓挫，輕重緩意。小組朗讀展示。 2．翻譯加點的字 ①與友期行，相委而去： 、 ②太丘舍去，去后乃至： ③門外戲： ④尊君在不： ⑤待君久不至： ⑥相委而去： 、 ⑦下車引之： ⑧元方入門不顧： 3．再讀課文，根據(jù)課下注釋，自主疏通文意，解決不了的在小組內討論。 重 點 研 討 1.你認為文中的元方和友人

52、是怎樣的人？請作一個評價。 答：元方是 。 朋友是 。 2.“元方“入門不顧”是否失禮呢？你是怎么看的？ 答：認為元方并非無禮的理由是：元方年僅 歲，我們不應對元方求得 ；友人 于人，不知 且當子 的人，其品行 ，對這樣的人就應該

53、 。 認為元方確實有失禮儀的理由是：人非 ，孰能 ？ 仍不失為有識之人，怎么能因人的 之錯便 否定一個人。原諒一個 的人，不正表現(xiàn)了一個人的 。 3.你從這個故事學到了什么？ 答：做人要 。 課堂練習 進一步《陳太丘與友期》背誦課文。 課 堂 小 結 文中友人無 無 ，七歲的元方卻 。 是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應繼承發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人要 。讓我們以信 人，以禮 人。我們相信：誠信相伴，一生無憾！ 拓 展 練 習 1、 請同學們寫一篇寫景詠物，情景交融，富有意境的小作文《詠秋》