江蘇省高郵市車邏初級中學(xué)八年級物理下冊 第八章 8.3 摩擦力（第2課時） 教案 人教新課標(biāo)版

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1、高郵市車邏初中八年級（下）物理教案 課題 §8.3摩擦力（第2課時） 課型 新 授 授課時間 復(fù)備欄 教學(xué)目標(biāo)： 1．知道什么是靜摩擦力和滾動摩擦力； 2．能運用所學(xué)知識解決增大摩擦和減小摩擦的具體問題； 3．經(jīng)歷研究自行車上的摩擦的過程，激發(fā)用所學(xué)的知識解決實際問題的熱情，初步形 成用物理知識觀察、分析和解決實際問題的能力。 教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 教學(xué)方法： 教學(xué)媒體： 教 學(xué) 過 程 一、預(yù)習(xí)交流： 二、互動突破： （一）初識靜摩擦力和滾動摩擦力 1．活動：如右圖用彈簧測力計拉著木塊在桌面上將要運動時，發(fā)

2、現(xiàn)彈簧測力計 （有/無）示數(shù)。這一現(xiàn)象說明了什么？ 2．活動：在右圖的木塊下面墊上幾支圓珠筆芯，再用彈簧測力計拉著木塊在桌面上滾 動，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計 （有/無）示數(shù)，且示數(shù) （很大/很?。?。這一現(xiàn)象說 明了什么？ 3．小結(jié)： （1）一個物體在另一個物體表面上 時，會受到 它將要運動的 力，這種力叫做靜摩擦力。閱讀課本P55“讀一讀”，了解有關(guān)靜摩擦的知識。 （2）一個物體在另一個物體表面上 時，會受到 它運動的力，這種 力叫做滾動摩擦力。實驗表明：在其它條件相同的情況下，滾動摩擦力比滑動 摩擦

3、力 （大/?。┑枚?。 歸納：摩擦力是一種常見的力。兩個互相接觸的物體，當(dāng)一個物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā) 生相對運動時，就會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這個力就是摩擦力。摩擦力分為 摩擦力、 摩擦力和 摩擦力。 （二）增大或減小摩擦的方法 1．交流一下課前預(yù)習(xí)結(jié)果： 在日常生活中，哪些摩擦是有益的？哪些摩擦是有害的？ 2．交流一下課前預(yù)習(xí)結(jié)果： （1）在如圖8-27所示的這些事例中，哪些是為了增大摩擦？哪些是為了減小摩 擦？人們分別是怎樣增大或減小摩擦的？ 復(fù)備欄 （2）你還能舉出哪些增大或減小摩擦的事例？這些事例是通過什么方法

4、增大或減 小摩擦的？ 3．閱讀課本P56“生活·物理·社會”，思考：氣墊船和磁懸浮列車是如何實現(xiàn)速度 大大提高的？ 4．小結(jié)： 增大有益摩擦的常見方法有：① ；② ；③ 。 減小有害摩擦的常見方法有：① ；② ；③ ；④ 。 5．活動：觀察自行車，思考并和同學(xué)們交流：自行車上哪些地方、采用何

5、種方法增大 有益摩擦，哪些地方、采用何種方法減小有害摩擦？ 四、總結(jié)提升： 1．兩個互相接觸的物體，當(dāng)一個物體要發(fā)生動或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，就會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這個力就是摩擦力。摩擦力分為靜摩擦力、滑動摩擦力和滾動摩擦力。 2．增大有益摩擦的常見方法有：①增大壓力；②增大接觸面的粗糙程度；③變滾動摩擦為滑動摩擦。 3．減小有害摩擦的常見方法有：①減小壓力；②減小接觸面的粗糙程度；③變滑動摩 擦為滾動摩擦；④使接觸面脫離接觸。 四、當(dāng)堂訓(xùn)練： 1．在橫線上寫出下列情況分別屬于哪種類型的摩擦力。 （1）用手拿茶杯喝水，手與杯之間的摩擦力是

6、 ； （2）中學(xué)生穿旱冰鞋在練習(xí)時，鞋與地面間的摩擦力是 ； （3）用圓珠筆寫字時，筆尖與紙面間的摩擦力是 ； （4）拖地時，拖把與地面間的摩擦力是 ； （5）皮帶傳送帶上的貨物與皮帶之間的摩擦力是 ； （6）用卷筆刀旋削鉛筆時，鉛筆與卷筆刀孔間的摩擦力是 。 2．下列事例中，屬于有害摩擦的是（ ） A．走路時鞋底與路面間的摩擦 B．機(jī)械運轉(zhuǎn)時軸承與滾珠間的摩擦 C．拿東西時手與物品間的摩擦 D．寫字時粉筆與黑

7、板間的摩擦 3．下列實例中，為了增大有益摩擦的是（ ） A．給自行車軸加潤滑油 B．移動重物時，在它下面墊上鋼管 C．在機(jī)器的轉(zhuǎn)動部分裝滾動軸承 D．車輪上刻有凹凸不平的花紋 4．下列事例中，能減小摩擦的是（ ） A．運動鞋鞋底有花紋 B．行李箱下安裝兩個輪子 C．騎自行車剎車時用力捏閘 D．在冰凍的路面上撒沙子 5．在世界體操錦標(biāo)賽上，體操運動員在上單杠之前，總是要在手上抹些鎂粉，而在單杠上做圓環(huán)運動時，手握單杠又不能握得太緊，這樣做的目的是（ ） A．前者是為了增大摩擦，后者是為了

8、減小摩擦 B．前者是為了減小摩擦，后者是為了增大摩擦 復(fù)備欄 C．兩者都是為了增大摩擦 D．兩者都是為了減小摩擦 五、課后作業(yè)： （一）第三節(jié)（第2課時）課后鞏固： 1．下列摩擦中，屬于滾動摩擦的是（ ） A．?dāng)Q螺絲時，螺絲釘在螺母中轉(zhuǎn)動時產(chǎn)生的摩擦 B．旱冰鞋的輪子與地面間的摩擦 C．在皮帶傳動中，皮帶與輪子之間的摩擦 D．自行車剎車時，剎車皮與鋼圈間的摩擦 2．下列各種摩擦：①走路時，鞋與地面之間的摩擦；②騎自行車時，車輪與軸之間的摩擦；③汽車行駛時，汽車與空氣之間的摩擦；④皮帶傳動時，皮帶與皮帶輪之間的摩擦，其中屬于有益摩擦的是（ ） A．①

9、和② B．②和③ C．②和④ D．①和④ 3．“物競天擇，適者生存”，動物在進(jìn)化過程中形成了與環(huán)境相適應(yīng)的體征，下列體征中，為了減小摩擦的是（ ） A．泥鰍身上的黏液面 B．壁虎腳上的刷狀肉墊 C．斑馬身上的條紋 D．蛇身上的粗糙鱗片 4．關(guān)于摩擦力，下列說法中正確的是（ ） A．物體靜止不動，是因為受到靜摩擦力的作用 B．摩擦力的方向總是跟物體運動方向相反 C．滾動摩擦力一定小于滑動摩擦力 D．穿冰刀鞋溜冰時，冰刀與冰面間的摩擦力是滑動摩擦 5．如圖所示的四個

10、實例中，目的是為了減小摩擦的是（ ） 6．自行車是我們熟悉的交通工具,從自行車的結(jié)構(gòu)和使用看,它 涉及不少有關(guān)摩擦的知識,例如: A．輪胎上刻有花紋 B．車 輪做成圓形 C．塑料套緊套在車把上 D．剎車時用力捏閘 E．在轉(zhuǎn)動部分添加潤滑油 F．腳踏板凹凸不平 G．車軸 處裝有滾珠 H．車的把手上有凹槽 （1）上述各項內(nèi)容中屬于：通過改變接觸粗糙程度而增大摩擦的是___________；通過增大壓力而增大摩擦的是__________；通過變滑動為滾動而減小摩擦的是_______；通過使接觸面彼此分開而減小摩擦的是_____________

11、_。（選填字母） （2）用力踩動腳踏板使自行車前進(jìn)時,后輪與地面間的摩擦力的方向朝___(前/后)。 （3）請你大膽發(fā)揮想象，說說假如沒有摩擦，自行車會出現(xiàn)什么樣的情況？寫出兩個合理的場景。 復(fù)備欄 7．如圖所示為用筷子提米實驗，杯中裝滿米，再加少許水，壓緊。過一會兒 提起筷子，米和杯也被提起是______ 作用的結(jié)果?？曜铀苣Σ亮Φ? 方向是_____ 。實驗中“加少許水，壓緊”目的是 。 8．一位同學(xué)在學(xué)習(xí)了滑動摩擦力之后，認(rèn)為兩物體間的滑動摩擦力的大小可能與兩物體的接觸面積大小有關(guān)，于是他通過實驗探究這個問題。 （

12、1）為完成本實驗，需要自己制作木塊，他制作的木塊應(yīng)該選擇下列選項中的 A．各面粗糙程度相同的正方體 B．各面粗糙程度相同，長寬高各不相同的長方體 C．各面粗糙程度不同的正方體 D．各面粗糙程度不相同，長寬高各不相同的長方體 （2）本實驗中，該同學(xué)設(shè)計了兩種方案： 方案一：木板水平固定，通過彈簧測力計水平拉動木塊，如圖1所示。 木塊 木板 木塊 木板 方案二：木塊與彈簧測力計相連，彈簧測力計水平固定，通過細(xì)繩水平拉動木板，如圖2所示。 圖1 圖2 ①用方案一實驗時，應(yīng)該拉

13、動木塊作 運動。 ②兩種方案中，你認(rèn)為更合理、更易于操作的是 （填“方案一”，“方案二”）（3）應(yīng)該記錄的實驗數(shù)據(jù)是 。 9．在課外實踐活動中小明用一塊已切成長方體的肥皂（如圖甲前后面保留了凹下去的字）做了“探究滑動摩擦力的大小與接觸面積大小的關(guān)系”實驗，小明提出了以下的設(shè)計方案： ①在肥皂的側(cè)面安裝一個拉鉤，如圖乙，將沒有字的一面放在 水平桌面上，用彈簧測力計拉著它做勻速直線運動，讀出其 讀數(shù)為F1； ②用小刀將有字的部分削平后放在同一水平桌面上（接觸

14、面的粗糙程度與①相同），如圖丙，用彈簧測力計拉著它做勻速直線運動，讀出其讀數(shù)為F2； ③比較得出結(jié)論：若F1和F2不等，則說明滑動摩擦力的大小與接觸面積大小有關(guān)；若F1和F2相等，則說明滑動摩擦力的大小與接觸面積大小無關(guān)。 小紅認(rèn)為這個設(shè)計方案不妥，你能說出其原因嗎?________________________。 提出你的改進(jìn)方法：________________________________________________。 （二）第四節(jié)課前預(yù)習(xí)： 1．“孤掌難鳴”這句成語說明了什么物理知識： 。 2．猜想：當(dāng)施力物體對受力物體施加力的作用時，施力物體是否也同時受到力的作用呢？能列舉哪些事例來支持你的猜想？ 3．做一做：照課本P57圖8-34那樣，用手指壓鉛筆尖，你的手指有什么感覺？這一現(xiàn)象說明了什么？ 六、教后反思